人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文如何打造高效課堂篇一

中心小學(xué) 韓江平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐,，提高課堂教學(xué)更是事在必行,。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué),。提倡高效課堂教學(xué),，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的,。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后,，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：

首先要讓課堂活起來(lái),。從“悶課”走向“活課”,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái),。然后要從無(wú)效、低效走向有效,，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué),。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì),、高效、高境界,。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

1,、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說(shuō),，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快,，非常開(kāi)心,，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué),。

2,、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都是全程參與,，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,，還有學(xué)生不僅參與了學(xué),，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,、談自己的看法,，這對(duì)老師也是一種啟發(fā),。這種參與狀態(tài),，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué),，而且在教，這是最高層面的參與,。

3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽(tīng)。大家都知道,，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。如果不培養(yǎng),，合作學(xué)習(xí)就很難行得通,，很難有成效,。二是發(fā)表。你聽(tīng)完以后有自己的想法,、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái),，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō),，就不是交往了,。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助,、互相欣賞,。

4、學(xué)生的思維狀態(tài),。一節(jié)課是不是好課,，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度,，有很多不同的見(jiàn)解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺,，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文如何打造高效課堂篇二

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對(duì)于學(xué)生非常重要,，教師要運(yùn)用多種手段,，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具,，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想,，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí),，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開(kāi)闊的空間,，有助于他們健康成長(zhǎng),，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會(huì)在飛速發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng),，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力,。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量,，作為數(shù)學(xué)教師,，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢,？怎樣打造高效課堂,，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固,，思維活躍,，將來(lái)會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起,。

一,、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想,。

興趣是最好的老師,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題,。一個(gè)手勢(shì),，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng),，甚至一個(gè)微笑,，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的,，是可以開(kāi)發(fā)的,，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)是必要的,，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功,，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙,，不斷開(kāi)發(fā)思維潛能,。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴,，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者,。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景,，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決,，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性,。比如制作一個(gè)無(wú)蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮,，首先將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，鐵桶的側(cè)面展開(kāi)為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為上圓的周長(zhǎng),，寬為鐵桶的高,，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成,。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái),，從而實(shí)際問(wèn)題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí),，想方設(shè)法,、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維,，不斷挖掘和開(kāi)發(fā)各種資源,，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二,、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少,。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,，但近一年來(lái),，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了,，大量的有關(guān)圖片插入,、動(dòng)畫(huà)、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了,。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息,，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問(wèn)題。比如在講中心對(duì)稱,、軸對(duì)稱圖形時(shí),，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)直觀地展示兩個(gè)圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,；再比如在講三角形全等時(shí),，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等,，然后找出全等的條件,，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí),，通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)使直線與圓相離,、相交、相切,，并且歸納總結(jié)它們的條件,，效果直觀形象易于理解,。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加,，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成,，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí),、探索、歸納、總結(jié),、結(jié)果展示一氣呵成,，再加上圖文并茂的效果,，使學(xué)生多方位,、立體型感知，教學(xué)效果很好,，課堂效率得到提高。

三,、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無(wú)味的,，學(xué)生不易理解,，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面,。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容,。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體,、長(zhǎng)方體時(shí)，教師自制的教具,，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn),，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形,，六個(gè)面的面積相等,；而長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了,，也就是說(shuō),，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來(lái)演示,，一個(gè)木制長(zhǎng)方形,，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形,，同學(xué)們很快能回答上來(lái),，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面,，而正方體或長(zhǎng)方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話,，就不會(huì)在一個(gè)平面,，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見(jiàn)了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果,，如果動(dòng)腦去開(kāi)發(fā)的話,，定能解決一些疑惑，可見(jiàn)自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用,。

四,、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上,，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng),，既不缺乏激情,，又能娓娓道來(lái)，眼睛,、微笑,，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹(shù)立信心,。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒,、情感的產(chǎn)生,。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥,，可能會(huì)給剛剛起步的人生,，畫(huà)上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間,，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中,。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無(wú)形地感染,。學(xué)生的回答,、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定,，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng),，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程,，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái),，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了,。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分,。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目,，說(shuō)白了就是一題能不能多解，考慮問(wèn)題能不能多項(xiàng)化,。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分,，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異,、求變,，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題,，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,，善于從多角度、多渠道,、多方位思考,，用不同的方法解決同一問(wèn)題。在反饋中多問(wèn)幾個(gè)能不能這樣想,，或者那樣做,，有沒(méi)有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完,，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西,，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題,，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，達(dá)到高效課堂。

六,、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng),。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么,，他們就做什么,，沒(méi)有自主去看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題,，不專心思考,，總想問(wèn)別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng),，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺(jué)還可以,，可是到了考試的時(shí)候,，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題,，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒(méi)有得到訓(xùn)練,，思維品質(zhì)沒(méi)有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題,，就意味著他的大腦就沒(méi)有足夠的訓(xùn)練,，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練，就沒(méi)有很好的思維效果,。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問(wèn)題設(shè)置，多表?yè)P(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性,。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，教師不講,，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考,，然后討論,，討論以后再讓他們做。這個(gè)過(guò)程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間,，但是同學(xué)們自己想辦法解決問(wèn)題的能力提高了,，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信,，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題,。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場(chǎng)景,，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng),，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂,，我們的課,，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題,。

七,、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,，也不是一件容易的事。在這個(gè)過(guò)程中,，教師不但要竭盡全力,，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心,，不要操之過(guò)急,，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通,，這是正常的,。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間,，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的,，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說(shuō)學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話,，這樣做不但不能起到好的效果,，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話,，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上,，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù),，不斷改進(jìn)的事業(yè),。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才,。讓我們的課堂視野更開(kāi)闊,，方法更靈活，學(xué)生更活躍,，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛,，去翱翔在無(wú)限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間,，真正為人類生存造福,。

一年級(jí)語(yǔ)文如何打造高效課堂篇三

淺談如何打造高效課堂

一,、究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思維,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二,、那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？

﹤一﹥,、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái)。

3,、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4,、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為。

﹤二﹥,、要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3,、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng),。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死。

6,、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開(kāi)。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

﹤?cè)?、要想課堂變得高效,，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,，甚至消沉,、憂慮、緊張,，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽(tīng),，彼此認(rèn)同,，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

三,、構(gòu)建高效課堂要力求避免三個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升, 如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”,，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。1.要心中有愛(ài).這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提,。如果用一個(gè)字來(lái)概括教育的真諦,，那就是“愛(ài)”?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有了愛(ài)，教育也就成為了無(wú)根之木,、無(wú)水之源,。一個(gè)教師，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)自己的事業(yè),，對(duì)關(guān)乎千家萬(wàn)戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛(ài)的,，去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛(ài),、大愛(ài),、博愛(ài)。

2,、要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)

在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，多讀書(shū),，即使讀的不是本專業(yè)的書(shū)籍，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用,。古人云：三日不讀書(shū),，則面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味,。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)尤為重要。誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無(wú)視課堂紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才,，創(chuàng)新型人才,。可以有個(gè)性,，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾,、不相沖突的,。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意，學(xué)生課上可以上廁所,，隨便下桌,，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”，可謂大錯(cuò)特錯(cuò),。沒(méi)有紀(jì)律的課堂是無(wú)效的,，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度,，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生，而是老師”,，隨隨

便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生,。臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是課堂改革

死氣沉沉,、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國(guó)教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”,，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)鬧劇,。在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對(duì)教學(xué)的改革,，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西,。海爾的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粲幸痪湓挘骸叭绻粍?chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新,，所有墻壁都是門(mén),。”其實(shí)兩種形式可以并存,，“面壁十年圖破壁”,，四面是門(mén)有時(shí)也會(huì)眼花繚亂，無(wú)所適從,。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),，不斷挖掘,、改進(jìn)，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說(shuō)任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡,，還要透過(guò)現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。四,、三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

第一點(diǎn),，什么是真正適合于自己的高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效。第二點(diǎn),，高效課堂由何處起步 八字箴言：教師真教 學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開(kāi)講前,，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐、自主探究,、自主學(xué)習(xí),。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究,、相互學(xué)習(xí),。所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”,、“教學(xué)相長(zhǎng)”,，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué)、共贏的課堂,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬(wàn)忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí),、有序、緊張,?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真”, “千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在合作中解決問(wèn)題,、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在探討中再解決問(wèn)題,，周而復(fù)始,，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴,、全神貫注,、全心全意。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志,。

三、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn) 學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng),，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁、急功近利,。要有“三心”：愛(ài)心,、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展,，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā),，遵循規(guī)律。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們要有軍事家的策略,、戰(zhàn)略家的

眼光、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色,；大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為自己業(yè)務(wù)的的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

一年級(jí)語(yǔ)文如何打造高效課堂篇四

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討,，其目的就是做到兩個(gè)減輕,，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解,。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽,。二是課堂節(jié)奏要明快,。三是要注重課堂效益。

那么,，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂呢,？

一． 教師方面： 1.充分的課前準(zhǔn)備：

要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘,，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作,。新<<標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,，中，差三個(gè)層次,。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外,，然后重點(diǎn)加以突破,。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成,，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們積極地探索知識(shí),，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力,。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課,。我們要善于根據(jù)具體的教育情景,，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式,，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過(guò)渡,，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí),，這些我們講十遍,，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的世界冠軍,，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲,，課堂氣氛也空前的高漲,。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,。說(shuō)到這一點(diǎn),，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言,，他們是學(xué)的苦不堪言,，我們則教的累的沒(méi)法形容。

二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,；

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放肆,，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的,。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù),，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多,。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己,。即：聲聲入耳，字字入目,，動(dòng)手動(dòng)腦,，用心學(xué)習(xí)。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂,，只有將知識(shí)理解于課內(nèi),，才能靈活應(yīng)用于課外,。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒(méi)掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說(shuō)的向課堂要效率,。3.課后鞏固習(xí)慣不可少

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè),。我們要告訴學(xué)生,，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過(guò)程,，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí),。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的,。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始,，一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。

三：師生配合,，共同打造“高效課堂”

離開(kāi)了師生的默契配合,，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系,，只有這樣,，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么,，如何建立良好的師生關(guān)系呢,？

第一，我們要做學(xué)生的知心朋友,。只有建立了朋友式的師生關(guān)系,，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需,。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題,，他們才會(huì)把 心思放在學(xué)習(xí)上。

第二,，建立互相尊敬,，互相理解，互相信任的師生關(guān)系,。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣,，我們也要充分的相信學(xué)生,，理解學(xué)生,，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。

總之,，我認(rèn)為高效的課堂離不開(kāi)融洽的師生關(guān)系,。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響,，相得益彰的,。

一年級(jí)語(yǔ)文如何打造高效課堂篇五

淺談如何打造

“高效課堂”

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同事,，大家好：

感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷?shí)感和實(shí)實(shí)在在來(lái)講述我們自己的故事,，學(xué)校始終堅(jiān)持以 的學(xué)校管理理念,，秉承 的校訓(xùn)，牢固樹(shù)立 的學(xué)生觀,，始終操守的教師觀,，在新課程改革過(guò)程中，無(wú)論是辦學(xué)思想,，教學(xué)實(shí)踐,，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績(jī),。

今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負(fù)，高效課堂,，落實(shí)示范引領(lǐng)的校本教研,，推進(jìn)中考備考等方面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

馬場(chǎng)初中地處鬧山地區(qū),，這里交通不便,，經(jīng)濟(jì)條件落后，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投入少,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高,，因此在一個(gè)班中學(xué)習(xí)成績(jī)不平衡，學(xué)困生占到20%左右,，六年級(jí)學(xué)生有的連乘法口訣都不會(huì),，還有甚者連規(guī)范的字都不會(huì)寫(xiě)，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我校想盡一切辦法,，在各個(gè)班中把補(bǔ)差做為一切教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓,，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來(lái),，我校抓住這個(gè)機(jī)遇,，大膽進(jìn)行課堂改革，并結(jié)合中心校申報(bào)的“導(dǎo)—展—練—評(píng)”課堂教學(xué)模式積極進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試,，經(jīng)過(guò)幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績(jī)有李穩(wěn)步的提升,，個(gè)別科目的成績(jī)?cè)谌h前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，為“高效課堂”的有效展開(kāi)奠定了基礎(chǔ),，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。

自主學(xué)習(xí)模式課堂,，這是我校六七年級(jí)搞的一個(gè)課題,，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)差為主要目標(biāo)的一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)形式,，由于六七年級(jí)低年級(jí)學(xué)生來(lái)自七個(gè)自然村,，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)困生人數(shù)較多,，每個(gè)班中幾乎達(dá)到20%左右,，因此，對(duì)于六七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)補(bǔ)差才是提質(zhì)的關(guān)鍵,，補(bǔ)差才是形成良好班風(fēng),，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，基礎(chǔ)知識(shí)打好,，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求,，具體做法是給一個(gè)學(xué)困生配備三個(gè)小組長(zhǎng),，早上由一個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題,，下午再由第三個(gè)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)3—4道題,，小組長(zhǎng)所選題目可以是開(kāi)放性的，可以是計(jì)算題,，應(yīng)用題,，公式，乘法口訣等,，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè),，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi),，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式,。因此六七年級(jí)的老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動(dòng)設(shè)計(jì)成第一環(huán)節(jié)，時(shí)間是5分鐘左右,，主要讓小組長(zhǎng)課前出好題目,，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時(shí)間內(nèi)講給學(xué)困生,，學(xué)困生則詳細(xì)寫(xiě)出解題過(guò)程,，當(dāng)然沒(méi)有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長(zhǎng)準(zhǔn)備1—2道自己認(rèn)為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細(xì)記錄,，在上課前8分鐘你完成這項(xiàng)內(nèi)容,，然后讓2—3個(gè)輔導(dǎo)小組或小組長(zhǎng)個(gè)人在15分鐘左右在全班進(jìn)行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長(zhǎng)個(gè)人與全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)大膽創(chuàng)新,，因?yàn)閷W(xué)生之間展示的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間,，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問(wèn)題,，正是這種“突發(fā)性”問(wèn)題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識(shí)內(nèi)驅(qū)力，也是對(duì)老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn),，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容,，拓展視野，才能游刃有余的對(duì)付學(xué)生提出的問(wèn)題,，才能有效的進(jìn)行引導(dǎo),。同時(shí)讓學(xué)生“真正”意義上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)自登上“課堂”的舞臺(tái),，而老師實(shí)現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,，接下來(lái)利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊,，難度大,，老師要在15分鐘左右時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)上，說(shuō)實(shí)話,，為了達(dá)成這一目標(biāo),，六年級(jí)的一個(gè)典型導(dǎo)學(xué)案,，竟被否定李3次,，做了3次的重新設(shè)計(jì)，可見(jiàn)老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫,，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成,，所以我校開(kāi)學(xué)前一個(gè)月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時(shí)對(duì)各位老師的授課課件進(jìn)行檢查,。然后在8分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),，同樣老師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行反復(fù)篩選,，具體練習(xí)要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主,，難度小,，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主,，難度為中,，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主,，難度較大,，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié),，這種課堂教學(xué)模式我校堅(jiān)持了近3年,，從這3年來(lái)看，它對(duì)補(bǔ)差效果確實(shí)明顯,，經(jīng)過(guò)六七年級(jí)兩年的學(xué)習(xí),，每個(gè)班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高,，為八九年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),。

八、九年級(jí)處于高年級(jí),，由于學(xué)生的年齡,、心理、學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)習(xí)方法等與六,、七年級(jí)有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別,，我校八,、九年級(jí)做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段,，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),，自主命題的能力為目標(biāo)的一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，由于八,、九年級(jí)學(xué)生接近中考,，在題量、難度,、題型方面要求更高,。這就要求在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，具體做法是在課前2分鐘開(kāi)始4人為一小組,，在課前2分鐘開(kāi)始由小組長(zhǎng)主持展開(kāi)命題活動(dòng)（當(dāng)然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生查閱資料,，選一道你認(rèn)為很“重要”的題,，先自己學(xué)會(huì)，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員）,，一小組4人每人2分鐘,，8分鐘的時(shí)間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來(lái),，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象,，教導(dǎo)處在小黑板上寫(xiě)一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個(gè)小黑板,，原來(lái)早被八,、九年級(jí)的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八,、九年級(jí)樓道內(nèi),，就聽(tīng)見(jiàn)一陣“沙沙”聲，原來(lái)班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個(gè)小黑板在低頭寫(xiě)著,，講著,。整個(gè)班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫(xiě)著,，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景,。

接下來(lái)請(qǐng)各小組選出代表,，利用10分鐘左右時(shí)間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進(jìn)行互動(dòng),，接下來(lái)利用20分鐘左右老師精講多練,，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié),，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生,，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得,，九年級(jí)數(shù)學(xué)單科成績(jī)?nèi)h前3名也被我校奪得,，當(dāng)然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情,，以讀領(lǐng)悟”的語(yǔ)文教學(xué),，“瘋狂英語(yǔ)教學(xué)”等在這里不作一一介紹。

所以課堂是提升質(zhì)量的生命線,，課堂改革是堅(jiān)持提升質(zhì)量的“心臟”,，有了健康的心臟，生命才能活的精彩,。

校本教研是各位老師有效開(kāi)展為特色教學(xué)模式的有力支撐,，如果沒(méi)有扎實(shí)有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會(huì)開(kāi)展得那么有聲有色,，課堂教學(xué)理念也不會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展,，教學(xué)成績(jī)也不會(huì)有持續(xù)的提高，因?yàn)椤靶１窘萄小笔歉魑焕蠋熑≈槐M,，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧,，因此我校特別注重校本教研的開(kāi)展。

備課,，我校九年級(jí)的每位教師每周都要選一課時(shí)進(jìn)行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案）,，首先自備，然后讓備課組成員對(duì)自備的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合議,，提出各自的觀點(diǎn)和建議,，再讓備課教師進(jìn)行整合修改，最后到備課組進(jìn)行再審議,，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開(kāi)課時(shí),，集體備課就更加嚴(yán)謹(jǐn)，我記得六年級(jí)一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,，曾被修改三次,，第四次才算通過(guò)。

上課,，我校教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)初就制定李骨干教師奉獻(xiàn)一節(jié)示范課,，中年教師上好一節(jié)公開(kāi)課，青年教師上好一節(jié)匯報(bào)課,，課堂教研計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,，各年級(jí)又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開(kāi)展“一課,，一題,，一報(bào)告”的教研模式，每位教師的示范課,，公開(kāi)課,，匯報(bào)課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對(duì)性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問(wèn)題,，課中要重點(diǎn)解決,，課后要認(rèn)真反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后寫(xiě)成小報(bào)告,。

議課,，各位聽(tīng)課教師主要以這節(jié)課上所表達(dá)和課堂教學(xué)理念展開(kāi)評(píng)議，（如學(xué)生的參與度,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短,，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評(píng)議活動(dòng)，記錄課堂精彩片段和反思不足之處,。

除了這種常規(guī)的校本教研之外,，我校以年級(jí)組為單位。1,、保證每月召開(kāi)一次學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì),，也就是打氣會(huì)，幫助樹(shù)立每位學(xué)生短,、中期學(xué)習(xí)目標(biāo),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2,、保證每月召開(kāi)一次班干部會(huì)議,，學(xué)困生會(huì)議，優(yōu)秀生會(huì)議,，主要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,，生活上的一些問(wèn)題，以便各科教師有針對(duì)性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略,，如：有的年級(jí)組進(jìn)行“作業(yè)量的調(diào)查問(wèn)卷,，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問(wèn)卷，班級(jí)管理問(wèn)題的座談,，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動(dòng),，為各科教師獲得了大量真實(shí)的，可靠的一手資料,，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略,，提供李寶貴的資料。3,、保證每月按時(shí)進(jìn)行月考,，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷,，批改試卷按同科目教師流水作業(yè),，同科目不同班的老師了解對(duì)方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。4,、保證每月按時(shí)召開(kāi)月考質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出不足,，制定措施，通過(guò)以上的教研活動(dòng),，使我校教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開(kāi)展“個(gè)性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛(ài)崗敬業(yè)注重教研興教的好老師,，這也是我校最大的財(cái)富和為之驕傲的資本,。