心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇一

通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導(dǎo)下,，有明確目標(biāo)的前提下,，學(xué)生進(jìn)行的預(yù)習(xí)交流。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀教材,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn),、解決問題；二是使學(xué)生了解知識(shí),、疑點(diǎn),、難點(diǎn)，通過反饋,，便于教師有針對(duì)性地教學(xué),，減少盲目性，提高教與學(xué)的效率,；三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，練就自學(xué)能力。比如運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀,。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀,。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時(shí)，便可按已有的“框架”去歸納和對(duì)比,，迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容,，更好地把握記憶。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對(duì)自由主義》《開動(dòng)機(jī)器》等即可采用此法,。論文具有論點(diǎn),、論據(jù)、論證三要素,，那么這三個(gè)要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架,。按這一框架，我們?cè)谧x以上幾篇文章時(shí),，就要看它們提出了什么樣的論點(diǎn),，怎樣提出來的,，用了哪些內(nèi)容作論據(jù),，是怎樣用論據(jù)來證明論點(diǎn)的，也就是使用什么樣的論證方法,。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容,，讀完以后就會(huì)對(duì)這一類文體的內(nèi)容和特點(diǎn)掌握得更清楚全面。當(dāng)然,，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”,。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性,。

教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組完成一項(xiàng)即可,，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況,，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間,，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯?！闭Z(yǔ)文教師要把課堂還給學(xué)生,，讓他們展示自己的才能，享受成功的快樂,。分組合作分為兩個(gè)階段：一是小組學(xué)習(xí)階段,。

建立四人或六人學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自己組織,，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請(qǐng)教小組同學(xué),，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享,，由于小組討論階段，學(xué)生面對(duì)的是自己的“小天地”,，每位同學(xué)都將無拘無束地提問,、討論、發(fā)表見解,。這種輕松的氛圍,，將使學(xué)生如魚得水，從而海闊天空地表演,。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機(jī)會(huì),，個(gè)性得到最大的張揚(yáng)。特別是中下生,，都會(huì)較好地參與合作,、交流。這樣的階段,，將是學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)的真正階段,，學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的,。全班討論階段,。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點(diǎn)，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究,。此階段,，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的，急于求知的,，大有主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”情境,。課堂氣氛異常活躍,。學(xué)生互相啟發(fā),，互相質(zhì)疑，共同論證,，共同解決問題,。特別是那些較高層次的同學(xué)，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足,。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實(shí),。對(duì)初中學(xué)生來說，他們的觀察與鑒賞能力增強(qiáng)了,，他們喜歡老師領(lǐng)路,，在復(fù)雜中自己探索，獨(dú)立實(shí)踐,，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們,，這就要求教師在教法上點(diǎn)到即止，給學(xué)生留下回味余地,。引起他們的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上讓他們做主人，掌握主動(dòng)權(quán),，做演員,、當(dāng)主角。教師當(dāng)配角,、做導(dǎo)演工作,，把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個(gè)積極狀態(tài)中，并最終使他們?cè)诓蛔杂X中變?yōu)橐粋€(gè)積極的知識(shí)探索者,。如：《石壕吏》（人教版八年級(jí)上冊(cè)）,，讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一堂短“劇”演出,，讓學(xué)生將課文搬上“舞臺(tái)”,。成立幾組劇組，由學(xué)生自行組織組合,，還可對(duì)各組的演出進(jìn)行評(píng)比,，也還可組織進(jìn)行劇評(píng),，以提高積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,。還要注重學(xué)科間互動(dòng),。如《散步》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）,，讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上,，按要求作畫,，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫,，并為此畫題詞。課文中“散步”時(shí)的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格,，并將作畫的意圖和感受說出,，學(xué)生對(duì)此文內(nèi)容的理解,，思想的感受已基本到位,。學(xué)生也將受到較好的情感體驗(yàn),。

各小組根據(jù)本組展示情況，對(duì)本組未能進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)；然后教師根據(jù)鞏固情況,，以試卷,、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況,。如新聞發(fā)布會(huì)、語(yǔ)言的藝術(shù)——廣告,、錯(cuò)別字普查,、編手抄報(bào)比賽等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。不少學(xué)生反映,，開展語(yǔ)文活動(dòng)課以后,，自己才感到語(yǔ)文原來是那樣有趣、那樣有用,。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要有：“教學(xué)目標(biāo),、要求”、“教學(xué)內(nèi)容”,、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”,、“教學(xué)策略”,、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”,、“教學(xué)效果”等,。語(yǔ)文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一樣,，有相同的評(píng)價(jià)內(nèi)容,，但是，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性,。例如,，上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”,、“精心設(shè)計(jì)提問”,、“擴(kuò)展閱讀”、“注重語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素”,、“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”等觀點(diǎn)，就充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性,。它已融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中,。

總之，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂后,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動(dòng)起來,，課堂活起來,，效益好起來”的良好局面，它像溫暖的春風(fēng),，讓我們的語(yǔ)文高效課堂奇葩綻放,，香飄四野！

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇二

聽完申老師的課,，我感觸良多,。一方面感同身受來自各方面的期望給她帶來的壓力，另一方面由衷佩服她小小身軀,，無限能量,，如深厚的文學(xué)功底、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用,、對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛等等,。聽完申老師的課和專家的評(píng)論，我對(duì)如何上好一節(jié)公開課進(jìn)行了思考,，下面是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)：

老師在上課前做好準(zhǔn)備：一是備教材,。了解該課的重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),；層次清晰的教學(xué)步驟；使教學(xué)過程有序而富有邏輯性,；問題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度,，在教學(xué)過程中做到各個(gè)突破，使學(xué)生學(xué)有所獲,；各環(huán)節(jié)之間銜接自然,、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的基礎(chǔ),，同時(shí)需要老師投入大量的時(shí)間和精力的環(huán)節(jié),。

課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此,，老師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn),、興趣及愛好，同時(shí)也考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答,。

課前的導(dǎo)入，這是公開課開始的第一個(gè)亮點(diǎn),，如何提起學(xué)生的興趣,，需要有一個(gè)引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，而這個(gè)導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師,。因此,，作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智,，根據(jù)教材的要求,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，如：歌曲式導(dǎo)入,，視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入,，等等,，以此來拉近與學(xué)生的距離，醞釀他們的情緒,，撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，這樣，課堂教學(xué)活動(dòng)往往能順利進(jìn)行,，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑,、和諧輕松，就像劉月增老師說的：“好的開始是成功的一半”。

公開課上教師飽滿的熱情,，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛,。作為上公開課的老師,，應(yīng)首先放下包袱,，要用求實(shí)的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格,，同時(shí),，應(yīng)在平時(shí)就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練，使自己具備流利的口語(yǔ),，親切自然的教態(tài),，豐富的肢體語(yǔ)言，熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力,，在課堂上能情感真實(shí),，節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生,，用自身的沉穩(wěn),，用機(jī)智及扎實(shí)的基本功來自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利完成教學(xué)任務(wù),。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇三

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。 一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，

也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢,？我覺得具體的是：

精心備課，分四步,。

第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的`知識(shí)基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能,；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢,？只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了,。所以,，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題,。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度,。“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，這句話我是深有體會(huì)了?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

第二步是備課時(shí)自讀,，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高,。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情,，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,，本期我寫了一些隨筆與反思,，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是,，由于時(shí)間精力有限,，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記,，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果,。

第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問,。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)？但無論事先如何備,，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣,，必然有很多

出入。這就需要課后進(jìn)行反思,，進(jìn)行整理,，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié),。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系,；另一條是暗線,，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法。這條暗線一般不被重視,。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后,，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié),，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去,，必將大大提高課堂的效率。 例如,，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。此外,，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到

困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思,，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，就必須適時(shí)開放課堂,，讓課堂活起來。這“活”,，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng),，課堂開放,。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí),，活而不亂,，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止,，該落實(shí)的知識(shí),、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開，可能局面就難以控制,。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多,，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題,，希望可以和同仁們多多切磋,。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值,，出其不意，與眾不同,，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”,，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識(shí)清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇四

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí),，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢,？我覺得具體的是：

第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己,，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚,，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能；自己如果都是迷迷糊糊的,，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢？只會(huì)令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了,。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀,。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，這句話我是深有體會(huì)了,?？傊艺J(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生,。

第二步是備課時(shí)自讀,，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問,。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話,，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué)？但無論事先如何備,，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣,，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思,，進(jìn)行整理,，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié),。

例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握,、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí),，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思,，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂,，讓課堂活起來,。這“活”,，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng)，課堂開放。其次是適度控制,，使課堂又活又實(shí),，活而不亂，不“跑野馬”,，該止時(shí)堅(jiān)決止,，該落實(shí)的知識(shí)、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開，可能局面就難以控制,。第三是切入點(diǎn)要新,，更吸引人，有更多探討的價(jià)值,，出其不意,，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”,，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識(shí)清,、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械,、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,、層次性,、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

真正的高效課堂，需要師生一起共同努力,。將我們的課堂變成真正人文的,、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái),。只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在,，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)，這樣的課堂,，才是真正的難忘的課堂,，出彩的課堂，高效的課堂,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇五

《打造“高效課堂”的做法和體會(huì)范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會(huì),，根據(jù)規(guī)定,，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中,、期末兩次考試,。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計(jì)試卷,，知識(shí)點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn)，不隨意拔高和降低,，要求不出偏題怪題,，嚴(yán)格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn),，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué),，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來,，發(fā)展特長(zhǎng)和愛好,，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上,，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手,，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度,，規(guī)范辦學(xué)行為,，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，走內(nèi)涵發(fā)展之路,。學(xué)校認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)校教育的主陣地,，課堂教學(xué)效率的高低，不僅決定了學(xué)校教育的成效,，更影響了學(xué)生一生的發(fā)展和幸福,。因此，高效課堂自然成了是素質(zhì)教育的不二選擇,，是的現(xiàn)代化教育的必然方向,。

我們認(rèn)為“高效課堂”，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化,，具有最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率,，就是在有限的時(shí)間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓學(xué)生積極思維，讓每一個(gè)學(xué)生的身,、心,、情、智都得到最大限度的活動(dòng)和發(fā)展,，真正成為課堂主人,，從而快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

高效課堂無論采取什么模式,，其每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必都須以學(xué)生的學(xué)為中心，以課本的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課標(biāo)為本,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感,、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將主要的做法匯報(bào)如下：

1、通過預(yù)習(xí)策略,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

長(zhǎng)期以來,，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”,，學(xué)生已習(xí)慣了傾聽,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計(jì)好的思路被動(dòng)的去學(xué)，長(zhǎng)期下來,，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動(dòng)思索,、主動(dòng)提問的意識(shí)，這樣的課堂其效率大打折扣,。因此,，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，去“主動(dòng)覓食”,，初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的手段和方法。

預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石,，是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵,。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)編寫的預(yù)習(xí)索引,，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地展開學(xué)習(xí)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開始,?！皩W(xué)案”的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，面向全體學(xué)生,，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫?！皩W(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性,，又要有一定的梯度。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時(shí)間,，容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始,，時(shí)間控制在15分鐘左右,，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料,，充分預(yù)習(xí),，節(jié)約的時(shí)間使課堂的交流更充裕、更豐富,。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識(shí)點(diǎn),，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力。如：通過閱讀教材或材料,，初步構(gòu)建知識(shí)體系,；通過實(shí)驗(yàn)，獲得結(jié)論或提出問題,；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；通過自學(xué),，能準(zhǔn)確表達(dá)困難；通過思考形成自己的觀點(diǎn)等,。

2,、通過展示交流策略，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

展示糾錯(cuò)是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的舞臺(tái)。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的展示,。展示可以小組為單位,，先組內(nèi)展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢(shì),，解決一部分問題,，討論形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流,，再集中全班的智慧解決問題,。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中,，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”,，人人都是老師，個(gè)個(gè)皆為學(xué)生,，互相借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂活動(dòng)人次多,，活動(dòng)量大,，針對(duì)性強(qiáng),，課堂效果提高。我們要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果，敢于面對(duì)同學(xué)的“糾錯(cuò)”,，在不斷的交流爭(zhēng)論中找到自信,。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場(chǎng)時(shí)，教師仍然不講,，在關(guān)鍵點(diǎn)上給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果,。

3,、通過課堂合作策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神

我們要求教師對(duì)班級(jí)學(xué)生分組,，每個(gè)小組就是一個(gè)合作的小團(tuán)體,，其中可包括學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、中等,、一般,、較差的同學(xué)各一對(duì)，小組成員有分工,，有合作,，相互溝通，互相幫助,，共同負(fù)責(zé),，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)強(qiáng)者可以幫助和輔導(dǎo)弱者,，同時(shí)弱者的思維中的亮點(diǎn)也會(huì)給強(qiáng)者以啟迪,，思維互補(bǔ)，共同提高,。教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的能力范圍,，要滿足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣,，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，讓學(xué)生變換角色，重視和鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生發(fā)揮在團(tuán)隊(duì)的作用,，讓所有的學(xué)生都能充分參與合作,，逐步形成主動(dòng)合作意識(shí)，既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。合作和競(jìng)爭(zhēng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟,，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì),。

4、通過課堂反饋,，檢測(cè)課堂教學(xué)效果

課堂反饋是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測(cè),，是教師對(duì)知識(shí)的提煉和拓展。測(cè)試的時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi),。教師通過課堂檢測(cè),，檢查課堂效果，反思后修改學(xué)案,，提高教學(xué)效果,。

1、布置作業(yè)要精選精練,，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

“高效”學(xué)習(xí),，必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題?！保瑥闹芯x習(xí)題,，讓學(xué)生“有效”作業(yè),，達(dá)到“舉一反三”的目的，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè),，切實(shí)減負(fù)增效,。

2、嚴(yán)格控制考試次數(shù),，提高試卷質(zhì)量

根據(jù)規(guī)定,，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中,、期末兩次考試,。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計(jì)試卷，知識(shí)點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn),，不隨意拔高和降低,，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度,，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn),，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué),，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力,，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來，發(fā)展特長(zhǎng)和愛好,，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

3、開辟第二課堂,，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長(zhǎng)

興趣是最好的老師,。我們?cè)谀芰Υ蛟旄咝дn堂的同時(shí)，堅(jiān)持開辟“第二課堂”,，我校在開足開齊課程的同時(shí),，開辟第二課堂，大力開展社團(tuán)活動(dòng),，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),，陶冶學(xué)生情操。建立了躍動(dòng)中心（包括籃球,、足球,、排球、羽毛球,、乒乓球,、輕械操、藝術(shù)體操,、田徑等項(xiàng)目）,、書畫同盟（素描）、辰星點(diǎn)點(diǎn)（文學(xué)社）,、軌跡（包括格物致知,、化海遨游）、天籟（音樂）,、弈道(象棋),、英語(yǔ)角、印學(xué)（篆刻）等社團(tuán),，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升,，一批具有專長(zhǎng)的學(xué)生找到了提升的空間。

我們?cè)诟咝дn堂的打造上,，制定里一些有效的措施,，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課,，進(jìn)行了認(rèn)真的研討,，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式，取得了一些經(jīng)驗(yàn),。但我們也感覺到還存在著一些的問題,，如：教師的教學(xué)觀念的更新,，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走,。“導(dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測(cè)”的質(zhì)量也有待提高,。

走老路易,，創(chuàng)新路難，貴在堅(jiān)持,。我們堅(jiān)信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，我們一定會(huì)堅(jiān)持，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中,，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路,。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇六

近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎(jiǎng)?wù)n，感受頗深,。

第一,，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中,，生本上是教師傳授知識(shí)為主,。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位,，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用,。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了,。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先,，要做好充分的準(zhǔn)備工作,，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力,。

其次，要做好激勵(lì)工作,，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定,，樹立學(xué)生的信心,。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題,，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解,，學(xué)生是否講得好，講得對(duì),。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的,。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面,，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴,。再比如說,，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀,。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信,、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生,，要相信只要堅(jiān)持不懈,，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。

再次,，要做好引領(lǐng)工作,。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,。所以在課堂上面,，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示,，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,，尤其是重難點(diǎn)知識(shí),。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng),、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助,。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短,。

第二,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過程,。因此,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂,。同時(shí),，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^自學(xué)獲取知識(shí)的過程中，建立了自信,，提高了能力,。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之,，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇七

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力,。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式的改革,。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。作為一名教師,，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：

我們的社會(huì)要以人為本,，這樣社會(huì)才能發(fā)展,。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系,，才能有輕松愉快的課堂氛圍,。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng),、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格,，培養(yǎng)新型人才,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系,。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次,，對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵,；最后，與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的,。

在教學(xué)時(shí),，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

就語(yǔ)文課教學(xué)來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化,；提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂感,，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅,，激起他們進(jìn)一步求知的欲望,；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。所以在語(yǔ)文課堂上,，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文,，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”,；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”,；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂自然很喜歡了,。

總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，所提倡的就是自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,，是研究生成教學(xué),，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇八

我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課,，聽后感受很深,。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2,、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示,？老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來,。

3,、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為,。

1,、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2,、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3,、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死,。

6、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無從建立的,。

3,、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無責(zé)任,，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同,，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇九

我省實(shí)行了素質(zhì)教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天,。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接,、情感的溝通,、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí),、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起,?！案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求,?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,，提高專業(yè)水平,，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。

“思維對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,，是老師與學(xué)生的對(duì)話,。

“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主,、面向全體,、主動(dòng)發(fā)展、三維合一,、科學(xué)實(shí)用的原則,。“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué),、民主、積極,、開放,、實(shí)性、高效,。 學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效率,。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”,，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己,，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐,，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái),；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法,；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁,；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，提倡互助、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到教師“樂教”,，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí),，全面把握“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子,。

如何打造高效課堂心得體會(huì)篇十

打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求,？做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，在講完課后,，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高,。

要做到教師“教”得輕松,，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué),，我認(rèn)為首先要做到以下幾點(diǎn)：

一,、營(yíng)造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺(tái),，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者,。

二、要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際的聯(lián)系,，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性,，讓學(xué)生有興趣，學(xué)得盡興愉快,。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀,，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活,。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索,、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實(shí)的感受,。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo),，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施,，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流,，注重建立民主,、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通,，用愛去和學(xué)生交流,，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生,，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂,。

今天聽了彭局長(zhǎng)的關(guān)于課堂實(shí)效性的講話,，我感觸很深，報(bào)告中講到,，課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則是這樣的：課程精神做指導(dǎo),，以學(xué)定教很重要，三維教學(xué)是目標(biāo),，三種方式要用好，課堂實(shí)效是關(guān)鍵,，六字標(biāo)準(zhǔn)要記牢,。我覺得彭局長(zhǎng)的六字總結(jié)的非常到位,，實(shí)在。如果在自己的教學(xué)中能實(shí)實(shí)在在地做到,，那就真正做到了高效課堂,，

一是，實(shí)在,，實(shí)用,，實(shí)效。教師在上課時(shí)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地備課,，讓孩子真正地掌握課堂知識(shí),，不能一味的追求花哨，而去表演,，這樣的課堂也只是表面的,，沒有一點(diǎn)失效性。

二是廣,。課堂上學(xué)生的參與面要廣,，不能只是提問幾個(gè)學(xué)生，一節(jié)課也就是那幾個(gè)老師的代言人在說話,，其他的孩子根本無動(dòng)與衷,。以后我在教學(xué)中一定要讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),。讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展,。

三是深。作為教師,，要對(duì)文本的內(nèi)容理解深刻,，對(duì)問題的思考有深度，從而讓孩子的思維得到發(fā)展,，而我平時(shí)對(duì)文本的研究太膚淺,，只是落于表面。以后在教學(xué)中一定要仔細(xì)研究鉆研,。

四是活,。教師在課堂上要積極營(yíng)造和諧民主的氛圍，讓孩子們的興趣高,，身心處于最佳狀態(tài),，而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序能激活課堂，使學(xué)生感受得到學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足,。只有這樣,，我們的課堂才能真正地活起來。

五是和,。教學(xué)過程和美,，這也是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師所追求的課堂終極目標(biāo),，做到這點(diǎn)很難，但我們要努力,，使學(xué)生在課堂上有展示自我,，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的意愿和機(jī)會(huì),。

六是真,。教學(xué)真實(shí)，真誠(chéng),，有真情,。我覺得要想做到這一點(diǎn)，必須要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待,，而我平時(shí)在教學(xué)中就沒有耐心,，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，以后要付出真情,，不能當(dāng)時(shí)有激情,，可到課堂上卻又是老樣子，這樣永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步,。

總之,，聽了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中也給我指明了方向,，讓我多學(xué)習(xí),，多思考，多創(chuàng)新,，多進(jìn)取,。