每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園師德師風(fēng)論文小班 幼兒園師德師風(fēng)論文字篇一

夕佳山中學(xué) 劉桃

摘要：“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟,、價值觀念、人生追求,、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān),。

“學(xué)高為師”是讀大學(xué)時的校訓(xùn)，它一直陪伴著我,。什么是師德師風(fēng),？

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟,、價值觀念、人生追求,、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān),。

在現(xiàn)在這個敗壞師德師風(fēng)事件頻發(fā)的社會，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業(yè),，教師的師德問題,，都會成為媒體關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在報端的,，不是令人敬仰的教師楷模,，個個學(xué)生感念師恩,，而大多是對教師的討伐，甚至是控訴,。一時之間,，師德師風(fēng)的警鐘長鳴。

楊啟亮指出,，教師的職業(yè)境界有四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范,、要求；二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動,；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動,；四是把教育活動當(dāng)做幸福體驗。他認為,，前兩個境界是一種“他律”的取向,，后兩者是“自律”取向，并建議教師實現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變,。教師的最高境界是把教育當(dāng)做幸福的活動,。高尚、崇高只是一種來自外在的評價,，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗,，只有與人的內(nèi)在情感體驗相聯(lián)系的活動才具有堅實的基礎(chǔ)和永恒的活力。[1] 轉(zhuǎn)眼之間,，我從事教師行業(yè)已滿11年了,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實，這一點可能是做學(xué)生時代無法體會到的,。教育學(xué)生,，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細心,，也需要創(chuàng)造，因為,，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子,。而且，隨著社會的發(fā)展,，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此,，我們教師也應(yīng)富于創(chuàng)造性,。我下面就想談一談自身方面的一個小案例。

一,、愛可以溫暖學(xué)生之心

案例一：我所教班級當(dāng)中有個名叫賴松的學(xué)生,，長期以來，他的問題是：他非常聰明,，可是很貪玩,，所以成績平平。我知道他是很有潛力的學(xué)生,，所以暗中觀察他,。發(fā)現(xiàn)他是在一個單親家庭,，后母很少管他,，入冬了，也還穿著單薄的秋衣,，真是個小可憐,，揪滿我心。我買了過冬的衣服送給他,，以姐姐的關(guān)心照顧他,，他和我成了好朋友，他也明白我的期許,，后來通過他的努力,，成績每學(xué)期第一名。現(xiàn)在正讀研究生了,。

老師的很微小的關(guān)愛,，可以改變的是別人的一生，愛是多么的重要,。

二,、以身作則。

案例：我讀高中的時候,，我的班主任是一個很有責(zé)任心的老老師,，黃明江老師。他對我們是以身作則,。我們每天都要6點起來做晨操,，之后晨讀。對于愛睡懶覺的我是一個極大的考驗,?？晌覀兊睦蠋熓且粋€快要退休的老人，身體還不好，他為了我們,，每天6點準時在操場等候督促我們,，和我們一起做操，試問,，這樣的情況,，哪個學(xué)生不為之所動，并且由衷的感謝他為我們的付出,，所以我們班事事嚴謹踏實,，畢業(yè)也取得了不錯的成績。現(xiàn)在,，我也成了一名老師,，我也效仿曾經(jīng)老師的方法去教育學(xué)生，果然收到了事半功倍的效果,。

分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢。適用范圍：幾乎所有范圍,。

我們在自己的崗位,，用心去聆聽學(xué)生的聲音，用行動去執(zhí)行計劃的事,，在實際工作中,，不斷充實自己，就會是一個受歡迎的優(yōu)秀老師,。

參考文獻：[1]劉次林.教師的幸福[j].教育研究

幼兒園師德師風(fēng)論文小班 幼兒園師德師風(fēng)論文字篇二

幼兒園師德師風(fēng)論文 摘要：師德師風(fēng)是幼兒園思想政治工作的核心,。如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項重要課題。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則,、用正確的觀點看待人是開展此項工作不容忽視的問題之一,；不同時期，師德師風(fēng)教育目標的側(cè)重點應(yīng)有所不同,；只要重視調(diào)查研究,，有針對性地開展工作，并與實際工作有效結(jié)合,，且使之具體化和常態(tài)化,，那么良好的師德師風(fēng)之花定會常開不敗。

關(guān)鍵詞：幼兒園,；師德,；建設(shè)；體會

一所好的學(xué)校,，關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強的教師隊伍,。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心,，一所學(xué)校的師德師風(fēng)如何，不僅體現(xiàn)了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng),，而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培養(yǎng)目標,，決策著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此,，如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項重要課題,。經(jīng)過多年的實踐，我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)的路子,，現(xiàn)淺談如下：

一,、不同時期要有不同的師德師風(fēng)教育目標。師德師風(fēng)建設(shè)涉及到教育工作的方方面面,，除了要讓教職工知道師德師風(fēng)總要求外,，還要注意分階段分步驟強化具體要求。如果我們不是分階段,、分步驟提出不同的目標要求,，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯誤；而且,，標準固定死板如止水,，沒有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標,，易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”思想,，到頭來永遠停止在一個水平上。因此,，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長遠的目光和足夠的耐心,，要善于根據(jù)不同時期，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標,、任務(wù),，比如當(dāng)前的形勢任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動態(tài)是什么,、什么時期最適合抓愛崗敬業(yè)的教育,、什么時期最適宜抓團結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必須時刻掌握每個階段存在哪些問題,、最迫切解決什么問題,，然后根據(jù)實際的情況及時充實調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標，確定具體的要求,，有的放矢地制定學(xué)習(xí)計劃,，然后把各個時期的目標任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數(shù),，緊緊圍繞目標開展工作,，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來,，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn)。與此同時,，在工作過程中,，要堅持進行階段總結(jié)，對達到要求的給予表揚，不足之處加以正確引導(dǎo),，使之不斷鞏固提高,，更好地促進下階段工作的開展。

二,、結(jié)合工作實際，把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進行職業(yè)道德的教育,。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中體現(xiàn),，有不少教職工還不能做到心中有數(shù),。實際上，教職工的思想問題往往都是從工作當(dāng)中反映出來的,，歸納起來,，不外乎以下幾個方面：執(zhí)行制度的問題、同事之間的團結(jié)協(xié)助問題,、工作態(tài)度與責(zé)任心問題,、勤儉辦園問題等，因此,，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化,，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去，讓兩者水乳交融,，相互影響,，相互促進，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的功力,。比如每學(xué)期初,，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生,、不習(xí)慣幼兒園生活等情況,，我們就制訂了熱愛學(xué)生、愛生如子的師德師風(fēng)教育,，在工作上,，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居,、耐心對待哭鬧幼兒,、關(guān)心幼兒的進步等,。這樣使熱愛學(xué)生的師德要求變成具體工作行動，真正使教師熱愛學(xué)生落到了實處,。

三,、重視調(diào)查研究，有針對性地開展工作,。

幼兒園教職工,，由于她們的出身、經(jīng)歷,、文化水平,、家庭狀況、社會地位,、經(jīng)濟寬緊以及年齡,、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異,。在一段時間內(nèi),，教職工中會存在一些共同的思想問題，但表現(xiàn)在各人身上又會有各自的特點,，所以教職工的思想既有共性又有個性,，呈千姿百態(tài)。因此,，我們必須重視調(diào)查研究工作,，及時掌握教職工中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)，洞悉她們的內(nèi)心世界,，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上,，對癥下藥,，一把鑰匙開一把鎖,，杜絕一刀切的做法，這樣教育才可以收到事半功倍的效果,。比如在某個學(xué)期,，教師中出現(xiàn)了在教育教學(xué)工作中得過且過的苗頭，備課流于形式,，抄襲現(xiàn)象嚴重,。我園根據(jù)這一情況，在教師中開展“嚴謹治學(xué)”的師德師風(fēng)教育,，要求教師認真鉆研教材,、備好每一節(jié)課，杜絕草率,、抄襲現(xiàn)象,，同時加大了督查與獎罰力度,，即備課本的檢查由原來的每半月一查改為一周一查，并推行了優(yōu)秀教案的評選活

動,。但是經(jīng)過一段時間督查后,，我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來經(jīng)過深入調(diào)查了解,，獲悉個中的原因是：客觀上,，我們配置的教科書不足，一班只有一本,，保教人員作息時間安排不合理,；主觀上，個別教師家庭拖累,，擠不出時間鉆研教材,，個別教師未掌握備課要領(lǐng)等等。在了解這些情況后,，我們及時調(diào)整了教科書和保教人員的作息時間,，還通過集體備課、開展備課論壇,、堅持推行精品教案的評選活動等途徑,，使我園教師的備課質(zhì)量問題得到了徹底解決，很多教師編寫的教案獲得了各級獎勵,，其中區(qū)級6篇,，市級13篇。

總之,，重視調(diào)查研究,，是做好一切工作的法寶，師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外,。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中,，我們應(yīng)該通過各種途徑，深入細致地了解,、分析,、判斷教職工的思想動態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解,，要牢記“沒有調(diào)查研究,，就沒有發(fā)言權(quán)”的道理。

四,、用正確的觀點看待人,，尊重、信任教職工,。

所謂用正確的觀點看待人,，就是指我們要用全面,、發(fā)展、辯證的觀點看待人,，善于發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點,，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯誤的待人觀念,。因為人,，特別是女人，往往都有受人尊敬,、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要,，這種需要得到了滿足，人們就會產(chǎn)生積極,、愉快,、歡樂的情緒，反之,，人們就會產(chǎn)生消極,、不愉快的情緒。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對象是活生生,、有感情的小知識分子,，在進行師德教育時要講究尊重、信任,、關(guān)心,，用正確的眼光看人，這樣才可以增進情感上的溝通,，從“動之以情”入手,，運用 “曉之以理”的方法，可贏得“導(dǎo)之以行”的效果,。相反,，如果采取冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯誤態(tài)度,，即使道理講得再對,、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對方產(chǎn)生逆反心理,，不是陽奉陰違就是抵觸“頂牛”,，工作難以奏效,。對此，我們曾經(jīng)有過慘重的教訓(xùn)：2000年秋季學(xué)期,，我園體制由原來的公辦轉(zhuǎn)制為國有民辦,，由于“鐵飯碗” 被一朝打破,，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問題如何解決“剪不斷,，理還亂”,，加之人員裁減、福利驟減,、工作負擔(dān)加重等因素,，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣,，工作怠慢,、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象時有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過于心急,，沒有冷靜分析現(xiàn)狀,，不注意站在教師角度看問題，因而在批評時不注意方式方法,，態(tài)度過于簡單,、粗暴，結(jié)果造成教職工對體制改革的不適應(yīng),、不滿,，轉(zhuǎn)化為教職工對領(lǐng)導(dǎo)的不滿，工作更是難以開展,。教職工的工作態(tài)度與責(zé)任心不但得不到改善,，而且愈演愈烈，以致于驚動了上級有關(guān)部門,。在上級領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下,，經(jīng)過我們認真反省，改進工作方法,，將心比心,，共同探討改革后大家的命運和出路，終于使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達成共識,，端正了自己的態(tài)度,，更加發(fā)憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地,。

五,、注重言傳身教，以身作則,。

我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正,，不令而行；其身不正，雖令不從,?！边@句名言充分說明了言傳身教的重要性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨,，班子成員的一言一行對教職工起著潛移默化的影響,，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體，就有什么樣的教師隊伍,。因此,，建立一個作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子是我們抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作的重中之重,，凡是要求教職工做到的,，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人”,、行動上的矮子,，否則，大會開得再多,，道理講得再透,，教職工可能也只是“這邊耳朵進，那邊耳朵出”,，有樣學(xué)樣,。今天領(lǐng)導(dǎo)遲到了，說不定明天就有人早退,；工作敷衍塞責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子,，很難帶出工作細致周到、責(zé)任心強的集體……事實證明,，師德師風(fēng)建設(shè)工作是否成功,，園長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的“傳、幫,、帶”對教職工的影響是不可估量的,。特別是在心細如絲、幾乎清一色的“娘子軍”群體里,，園

領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹言慎行,，時時處處為教職工做出表率，用良好的師德風(fēng)尚帶動教職工,，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康發(fā)展,。

此外，要使師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效,，還應(yīng)該充分發(fā)揮社會,、家庭、幼兒園三位一體的教育合力,，注重德育科研工作,，做到持之以恒、常抓不懈,。這樣,，良好的師德師風(fēng)之花才會常開不衰。

參考文獻

1.尹江源 主編《現(xiàn)代幼教工作實務(wù)全書》.托幼所思想政治教育工作的基本要求,。

2.《論語·子路篇》,。

幼兒園師德師風(fēng)論文小班 幼兒園師德師風(fēng)論文字篇三

師德師風(fēng)

“師者，所以傳到授業(yè)解惑者也”,。轉(zhuǎn)眼間,，我走進幼兒園工作十年了，一路走來,，有淚水,，也有歡笑； 有迷茫,，也有收獲,。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止,，為人處世,，衣著穿戴??都是幼兒私下議論的話題。為人師表 不能說一套做一套,，應(yīng)嚴以律己,，言行一致，表里如一,，成為幼兒的表率,。我面對的是一群三、四歲的 小孩子,，我就是他們的榜樣,。孔子說得好：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,。

一切師德要求都是基于教師人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上,，每天 都帶著一份好心情投入到工作中,，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我,，孩子在我的帶領(lǐng) 下玩的很開心,，我覺的這就是我工作的價值和意義。每天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒,，真誠的對 待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,，用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來干實實在在的事情。我個人感覺,，良好的師德師畢業(yè)論文風(fēng)的形成,，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識,，自覺改正自己生活,、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象,。我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1,、愛崗敬業(yè),。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè),，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力,。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，努力創(chuàng)新,。認真設(shè)計每一節(jié)課,，甚至一個小小的動作。不求最好,，但求更好,。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取,。

2,、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重,。要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當(dāng)下 級隨便呵斥,。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重,，幼兒得到老師的尊重,，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識,。

3,、努力進取,。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完 善自己,，才能教好幼兒。如果自身散漫,，怎能要求幼兒認真,。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí),，積極探索,，不斷開辟新的教法。

4,、以身作則,。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，幼 兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡 要求幼兒要做到的,，自己首先做到,。堅持嚴于律己?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教,。

師德——不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn)，一種 深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng),！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子,。在我的人生中,，不需 要轟轟烈烈,，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析,、自我發(fā)展,、自我完善,、自我超 越中實現(xiàn)我的人生價值,！讓幼教贊美我的生命,！

愛心是水

記得在讀幼師的時候,，我曾用少女特有的浪漫去設(shè)計自己美好的未來,，用自己火樣的熱情和赤誠去描繪自己未來的事業(yè)，畢業(yè)的時候,，我將玫瑰色的夢幻捆進簡單的行囊，帶到工作崗位上去尋找夢幻的人生,，然而現(xiàn)實并不像伊甸園里的菩提果那般完滿和甜蜜,，當(dāng)一個個囂鬧不停,、不諳世事,、淘氣調(diào)皮的孩子在我面前扮鬼臉,，耍滑頭時,，我才真正體驗到了做教師的平凡滋味,，體驗到了其中的艱辛和壓力，但我卻絲毫都沒有后悔過,，幾年的實踐告訴我：只要擁有一顆愛孩子,、愛事業(yè)的心就能變不會為會,，變苦為樂,，變平凡為高尚,。

成為一個孩子王,，便與孩子們結(jié)下了不解之緣,，每天與那些天真可愛的孩子們在一起，我都會把自己融進孩子的世界里，他們的調(diào)皮,，他們的任性,，他們的幼稚……許許多多，讓我深深地愛著這些孩子們,，看到他們有一點點進步,，看到他們一天天長大長高，我感到無比欣慰,，愛是奉獻的,，愛是不需要任何回報的。不知不覺，在幼兒園工作近九年,，回想過去的工作和孩子們的每一次活動,，每一次交流，每一次溝通,，我都用心體會,，將自己的愛心奉獻給每一位孩子。在我付出心血的同時獲得了更多：我收獲了一顆顆天真的童心,，收獲了一個個燦爛的微笑,，收獲了一串串信任的目光，他們讓我在這個喧囂的都市里仍能感受到一縷至真至純的氣息,。有人也許會說“教小孩子能有什么出息,？沒有一點成就感?！笨僧?dāng)你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,，成長為一個個懂禮貌、講文明,、有個性的幼兒園畢業(yè)生時,，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術(shù)”的存在,，這個“點金術(shù)”便是幼兒教師高尚,、細膩的愛心。在操場上,，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲,；在活動室里，我讓孩子們圍坐在身邊,，聽我講熊寶寶的故事,。當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋事故時,；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時,，我正用一顆真誠,、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真,、無私的心扉,。是這愛，使我對這項工作更加成熟,，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之,，一個眼神,，一個動作，一段音符,，孩子們都和我有了默契,，能心領(lǐng)神會。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,，當(dāng)我汗流頰背,，口干舌燥時，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了,，懂事了,，聰明了。猛然間,，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作,，它神圣、偉大,。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”,，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發(fā)現(xiàn)在我們踏進的那一瞬間便得到了許多,。豐子愷先生說過：“圓滿的人格,，就像一個鼎，真,、善,、美好比鼎的三足?！?/p>

我將會在自己的人生道路上求真,、求善、求美,。用愛心燃燒起永恒的火焰,，照亮孩子們的心田，幼兒教育是愛的教育,，幼兒教師的職業(yè)是奉獻的職業(yè),。是愛心讓我如此美麗，愿愛心讓我們更加美麗,！愿我們幼兒教師愛心永駐,！

工作著 快樂著

兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè),。不經(jīng)意間,，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉,，但我依然還堅守在這里,。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付也了多少,，但正是在這平凡和樸實中,，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存的價值！

說到教師的職業(yè)筆,，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神,。

一切師德要求都是基于教師人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗,、樂觀向上,。每天都帶著一份好心情投入中，帶著微笑迎接孩子,?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,，我覺的這就是我工作的價值和意義,。可以說每天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒,，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,，用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學(xué)生的愛,，簡稱為師愛,，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗,，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng),。我也有一個16個月魘女兒，作為母親,，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長,，這種情懷是無私的,、投入的，每當(dāng)女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表,，可以消除一嚴厲打擊勞累,。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子,，這樣你就會感到有意義,，幼兒身體健康，快樂,，學(xué)習(xí)進步,，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂,。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候,，一切都讓我新新鮮、好奇,?？纯催@張臉、摸摸那個頭,，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,，您早,。”那童稚的問候,，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C,，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見,?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心,、圣潔的情,、深厚的意，凈化了我的心靈,，激起了我對教育事業(yè)深深的愛,，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。有人也許會說“教小孩子能有什么出息,？沒有一點成就感,。”可當(dāng)你看到一個個哭喊著要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下,，成長為一個個懂禮貌,、講文明,、有個性的幼兒園畢業(yè)生時，我堅信,，你會相信這世間真的有“點金術(shù)”的存在,，這個“點金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心,。在操場上,，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里,，我讓孩子們圍坐在身邊,，聽我講熊寶寶的故事。當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出,，優(yōu)美的歌聲在這

里回旋的時候,；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時,，我正用一顆真誠,、火熱的愛心，悄悄地開啟著他們的天真,、無私的心扉,。是這愛，使我對這項工作更加成熟,，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力,。久而久之,，一個眼神，一個動作,，一段音符,，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會,。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時,，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時,，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長大了,，懂事了，聰明了,。猛然間,，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣,、偉大,。只要我們用心走進這座神秘的“兒童公園”,，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個角落，會發(fā)現(xiàn)在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福,。

看，平凡的幼教崗位給了我多么豐厚的回報??！在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露；是哺育孩子健康成長的陽光,。只有愛,，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛,，才能縮短我們與孩子之間的距離,。愛，讓我耐心地面對每一個孩子,，一往情深,。

因為愛，所以愛,！愿所有幼兒園教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時,，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業(yè)中,，體現(xiàn)自己絢麗的生命存在,。

幼兒園師德師風(fēng)論文小班 幼兒園師德師風(fēng)論文字篇四

論幼兒園教師師德之“以身立教，為人師表”

教師,，一個神圣的職業(yè),，被人們傳誦了幾千年。然而,，在當(dāng)前的新聞,、網(wǎng)頁上搜一搜，總有一些關(guān)于幼兒教師師德缺失等負面新聞,。不可否認,，當(dāng)前幼兒教育中確實存在一些不和諧因素。幼兒園教師作為人的心智的啟蒙者,，是非常重要的,，不僅要“教書”，傳遞知識技能技巧,，重要的是要“育人”,。只有立身為教，為人師表的幼兒老師,，才能正面地教育,、影響幼兒,，肩負起提高民族素質(zhì)的使命。

一,、幼兒園教師立身為教,、為人師表的重要性

俗話說：“三歲看大，七歲看老,?！庇變浩谑怯變荷硇陌l(fā)展的重要時期，這階段幼兒的個性雖屬雛形,，但對以后的心理發(fā)展卻具有深遠的影響,。雖在以后成長過程中會因一些因素有所改變，但這種變化似乎不太明顯,。也就是說,，一個人在幼兒階段形成的自我個性，會影響到他未來的學(xué)習(xí),、事業(yè),、家庭和社會交往的方方面面。

(一)幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了幼兒園教師更要以身立教,。

在幼兒園,，我發(fā)現(xiàn)教師和幼兒之間有一種好玩的“影子”效應(yīng)——幼兒是教師的影子。例如,，黃老師嚴肅,、紀律性強，她所帶班級的孩子也比較嚴肅,；陳老師性格開朗直爽隨性,，她所帶的班級孩子比較活潑自由；楊老師崇尚自由民主的教育理念,，她所帶的孩子則表現(xiàn)出和諧,、自主性強的特點。這種“影子效應(yīng)”說明模范學(xué)習(xí)是幼兒獲得經(jīng)驗的主要方式和途徑,，幼兒常常按照眼前人的行為方式來指導(dǎo)自己的行為,，并做出與之一致的行為。幼兒園教師,，是除了父母之外幼兒接觸時間最長,、關(guān)系最密切的成人，是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的重要對象,。所以,，幼兒園教師的言行對幼兒的影響很大。

(二)幼兒辨別是非的能力決定了幼兒園教師要以身立教。

有的家長常說：“在孩子的眼中,，老師的話就是圣旨,，老師所說的、做的都是正確的,?！辈诲e，幼兒因社會經(jīng)歷少,，掌握的知識有限,，不能明辨是非。特別是年齡越小的幼兒,，這種能力越弱。所以,，幼兒沒辦法像中小學(xué)生那樣有選擇性地進行模仿,、學(xué)習(xí)，只要是呈現(xiàn)在眼前的動作行為,，都是他們學(xué)習(xí)和模仿的對象,。因此，一個具有良好的師德,、較強的責(zé)任心的幼兒教師,，必須意識到自己本身就是一本書，自己的言行舉止就是書中的內(nèi)容,，要把自己當(dāng)成一本活教材,，以身立教，樹立良好的,、正面的師德形象,。

二、目前幼兒園教師師德存在問題

幼兒園教師“以身立教,，為人師表”的重要性是不可置疑的,。但是，搜索一下網(wǎng)頁,、瀏覽一下新聞,、觀察一下幼兒園，幼兒園教師的一些負面的行為的確讓人心寒,。我認為違反師德規(guī)范的行為大致可以分為以下幾種：

(一)自身道德素養(yǎng)缺失,，樹立反面的形象。

在過去一段時間,，教育中過分強調(diào)知識的重要性,，使很多教師認為具有了廣博的學(xué)識、精湛的專業(yè),，就具備當(dāng)教師了的資格,。于是在幼兒園言行舉止隨意,，衣著隨便。如,，有一位女教師給孩子示范圖案后,，讓孩子畫畫，自己坐在孩子面前,，蹺起二郎腿摳指甲,。殊不知，幼兒在悄悄地看著眼里,，并無意識地模仿起來,。試想這類教師自身道德素養(yǎng)不高，教出來的幼兒會是怎樣?

(二)法律意識不強,，導(dǎo)致違規(guī)違法的教育行為,。

近幾年來，媒體報道了多宗幼兒園教師懲罰孩子甚至故意毆打孩子的事件：

案例一：2010年5月17日,，汕頭市兩名幼兒園老師教唆學(xué)生打人的視頻在網(wǎng)上曝光,，視頻中，兩名幼兒園女老師“指揮”一名女童掌摑,、腳踹另外一名男童,，被打的孩子不敢反抗，旁邊還有多名小孩在“觀看”,。

案例二：2010年9月1日,，江蘇省徐州市某幼兒園，兩個小孩因搶一張凳子引發(fā)了“教師”打人事件,，從視頻上看,，該孩子被教師毆打近10分鐘，而其他老師表示“沒來得及阻止”,。這類教師不僅道德素養(yǎng)缺失,，而且法律意識淡薄，嚴重影響孩子的身心健康,。

(三)沒有理解“生活即教育”的教育理念,，導(dǎo)致課堂與生活脫節(jié)，影響德育教育效果,。

在幼兒園,，一日生活皆是教育，但有的教師把重心都放在課堂中,，在上課時能嚴格樹立一個幼兒園教師應(yīng)有的素養(yǎng)和形象,。但下課后就“原形畢露”，如，有的教師在課堂上教育孩子“吃飯時要安靜”“不挑食”,，當(dāng)自己吃飯時,，卻是邊吃邊打手機，遇到自己不喜歡吃的,，還埋怨廚房做得不好吃并把食物倒掉,。這樣的行為與課堂的正面教育相抵觸，不僅使正面教育效果不佳,，而且會造成孩子“雙面”性格,。

三、影響幼兒園師德素質(zhì)的因素

雖說行行出狀元,，但行行也會出一些“贗品”,，作為幼教行業(yè)，“贗品”的出現(xiàn)也有其特定的因素,，本人覺得歸納起來有以下幾點：

(一)能與德比例失調(diào)

從大環(huán)境上看,，當(dāng)今時代，能力和技能是本錢,，創(chuàng)收是目的，特別是一些民辦幼兒園,。如幼兒園招聘教師,，往往目的性明確，比較多的時間和注意力還是放在對應(yīng)聘者“彈,、跳,、唱、講,、畫”等技能技巧的考核,，而這些直觀性呈現(xiàn)出來的技能往往主宰了招聘人的思想，影響了招聘者最終的決定,。從幼兒園小環(huán)境來看,，很多幼兒園把精力放在科研、教學(xué)特色上,，所謂的政治學(xué)習(xí)和德育建設(shè)往往是“走一下過場”,，這種重能力輕德育的管理觀念，也是幼兒園教師師德提高不了的原因,。

(二)總體學(xué)歷偏低

學(xué)歷不能代表能力,，也不能衡量一個人的道德高低，但卻是間接導(dǎo)致幼兒園教師師德缺乏的因素之一,。雖說現(xiàn)在幼兒園中研究生等高學(xué)歷的教師也存在,，但是總體的學(xué)歷還是中師學(xué)歷或中師學(xué)歷進修大專的居多。很多中師生畢業(yè)的教師，只是

把幼兒園教師當(dāng)成一種謀生的工作,，而非為之奉獻終身的職業(yè),。至于能否真正地用心去工作就更不得而知了。

(三)工作負荷大,，精神壓力大

幼兒園教師上班時間特點是：早,、長。工作特點是：累,、責(zé)任重,、壓力大。在高負荷,、高壓力的工作中,，有些教師靠愛心和責(zé)任心“扛下來”，有些教師的“愛心”被磨滅了,，責(zé)任感也減弱了,，甚至偶爾出現(xiàn)言行失控的情況。

(四)工資待遇低下

幼兒教師工作待遇還是遠遠跟不上現(xiàn)在物價的飛躍,?！案呦M”和“低收入”的矛盾同時導(dǎo)致了幼兒園教師的流動性大，師資不穩(wěn)定,。廣州一所規(guī)模很大的民辦幼兒園長期招聘教師,，就是因為“以前總是被臨時辭職的事情搞得很被動，剛剛培訓(xùn)完,，就說要走了”,。

四、提高幼兒園教師師德素質(zhì)的方法

(一)幫助教師樹立社會主義核心價值觀

現(xiàn)階段,，社會主義核心價值觀就是以人民為主體,，以人民的利益為標準，在全社會實現(xiàn)平等,、公平,、正義的價值觀。作為幼兒園教師,，應(yīng)該認清社會主義核心價值觀,，調(diào)整自己的價值觀，客觀地看待自己的工作,，提高對幼教行業(yè)的認可度,，才能克服困難，真心投入,，才能真正做到“立身為教,，為人師表”,。

(二)將幼兒園教育納入義務(wù)教育，規(guī)范幼兒教師的福利待遇

我認為,，既然幼兒園教育的重要性得到認可,，就應(yīng)該規(guī)范幼兒園辦園條件，提高幼兒園教師的生活水平,，讓幼兒園教師有一個良好的工作生活環(huán)境,，才能更好地談“立身為教，為人師表”,。而解決這些問題最直接的辦法,，就是把幼兒園教育納入義務(wù)教育，這樣既可以解決目前幼兒園存在的收費,、體制等問題,，同時也讓教師安心工作，貢獻自己,，更好地“立身為教,，為人師表”。

(三)樹立典范,，提高幼兒園教師的社會地位

羅列課本教材,、歷來歌頌教師的舞臺上、報紙上,、對幼兒園教師工作的宣傳和歌頌寥寥無幾,。所以，我想,，如果社會、報道,、媒體能夠多一些對幼兒園教師工作的正面宣揚,，對幼兒園教師的工作更多地肯定，讓更多人真正地了解幼兒園教師,，那么對于幼兒園教師,、對于整個幼教行業(yè)，對于整個國家的教育事業(yè)都是一個很好的促進,。

(四)確保幼兒園教師再教育的有效性

社會是不斷進步的,，知識是不斷更新的，時代對教師的要求也是不斷改變的,。作為一名幼兒園教師,，只有不斷接受再教育，和社會保持密切的聯(lián)系,，才能適應(yīng)時代的要求,，保持持續(xù)的工作激情,。

1.對于教師，應(yīng)做到：

(1)更新觀念,。幼兒園教師要意識到接受再教育不是在應(yīng)付任務(wù)和修學(xué)分,，而

是對自己的知識素養(yǎng)是一種促進、提升,。

(2)提高學(xué)習(xí)能力,。幼兒園教師實際工作經(jīng)驗多，學(xué)習(xí)理論知識的能力有待提高,，只有學(xué)習(xí)的能力提高了,，才能輕松地經(jīng)歷從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師的心理考驗和能力考驗，減少因心理壓力造成的對職業(yè)的厭倦感,。

2.對于幼兒園,，應(yīng)做到：

(1)明確自己的責(zé)職。師德建設(shè)是幼兒園的中心工作之一,，是一個幼兒園得以發(fā)展的前提,。作為幼兒園，應(yīng)該從經(jīng)費,、時間上給予保障,，確保教師有時間去學(xué)習(xí)，提升自己的情感和責(zé)任感,。

(2)改變形式,，把“以身立教，為人師表”融入實際的工作和行動中,，避免因說教帶來的抗拒和疲倦心理,。如，有的幼兒園請來關(guān)工委的老同志,，通過發(fā)生在該幼兒園教師身邊的大量實例,，滲透性地向教師傳授“以身立教，為人師表”的重要性,，可謂“潤物細無聲”,。

五、小結(jié)

綜上所述,，教師的使命光榮而艱巨,，“以身立教，為人師表”是教育的根本,，也是時代的需求,。作為幼兒園教師，必須意識到身負的重任,，不斷提升自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng),。同時,，我們也呼吁社會要給予幼兒園教師更多的關(guān)注和支持，促進幼兒園教師“以身立教,，為人師表”,。