在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

國(guó)培教學(xué)反思報(bào)告 國(guó)培教學(xué)反思題目篇一

國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思一：國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

開學(xué)不久，有位班主任對(duì)我說(shuō)： 學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個(gè)兒不高大,，看起來(lái)還像個(gè)學(xué)生,，還真有點(diǎn)威信，班上學(xué)生都怕他,。參加國(guó)培以前,，我對(duì)此并沒(méi)有多大感觸。在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培期間,，聽了許多專家講座,。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真地想了這件事情,。我發(fā)現(xiàn)自已的師生觀存在很大問(wèn)題,。我與學(xué)生的距離很大，平時(shí)我都不知道學(xué)生是怎么想的,，對(duì)我有什么看法,，他們的思想動(dòng)態(tài) 在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真的工作,，要與學(xué)生建起和-諧的師生關(guān)系,。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，做一個(gè)合格的,、學(xué)生喜愛(ài)的好老師,。

二國(guó)培給我力量，給我引路,。這段時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)有個(gè)班的學(xué)生變了，變得更不聽話,，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了,。每次上課，下面都有個(gè)別學(xué)生在開小差,，一直也在尋找原因：為什么他們會(huì)變了呢,？翻看培訓(xùn)時(shí)做的筆記，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己,，改用一些有趣的教學(xué)方法,，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法,，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課,。通過(guò)這節(jié)課，我知道了要做一個(gè)好教師,，就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有異常,，教師要先從自己身上找原因,。

三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生，就學(xué)生差,、笨什么的,。我也總會(huì)湊熱鬧地說(shuō)上幾句。這次學(xué)習(xí)之后,，我再也不會(huì)妄斷說(shuō)學(xué)生的不是,。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來(lái),。專家提倡的活動(dòng)教學(xué)法,，我覺(jué)得很實(shí)用，還有情景的演練,。孩子都是直觀感覺(jué)較深刻,，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來(lái)，而不是通過(guò)說(shuō)教的方法,，這樣效果一定會(huì)更好的,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把道理用自己的話說(shuō)出來(lái)。再展開討論,，道理會(huì)分析得更加深刻的,。國(guó)培真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不再迷茫,，不再為自己的付出是否有價(jià)值而糾結(jié),，堅(jiān)定了我今后努力的方向，我將義無(wú)反顧的走下去,。

>國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思二：國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思日志>>（1055字）

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深。首先,，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí),。

俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山,。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

其次，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生,。可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他,，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人,。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等,?！泵恳晃焕蠋煹闹v座，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師,，面對(duì)我們這些年輕后輩,，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情,，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),，有這樣真誠(chéng)相待的同事,，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的,，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用,。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽,、說(shuō),、讀,、寫、書),，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏,。

>國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思三：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培反思>>（1080字）

2013年12月6日全州小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”教學(xué)點(diǎn)集中培訓(xùn)在我校舉行。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識(shí)字課,、左曉梅老師的看圖作文課,，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格,，他們的授課都特別精彩,，而且有獨(dú)到之處，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點(diǎn)評(píng),，讓我受益匪淺,。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求,，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

今天，由于知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播,，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外,，在廣闊的課外天地里,，古今中外，天文地理都在接觸,，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì),。由此可見(jiàn)，作為一名教師,，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí),。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主,，寬容的課堂氛圍,。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才,。

在活動(dòng)中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論,，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧,，讓自己在課堂上有了更多的選擇,。在交流中大家各抒己見(jiàn)，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用,，讓我受益頗多,。

我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí),、語(yǔ)文教師肩負(fù)的育人責(zé)任,、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐,、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐,、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造,、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面,，都應(yīng)該有更高的追求,。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田,。

這次“國(guó)培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)培雖然結(jié)束了,，但國(guó)培傳達(dá)的精神理念,，傳遞的有效教學(xué)方式方法，讓我對(duì)自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望,。教育就是生活,，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活,。

國(guó)培教學(xué)反思報(bào)告 國(guó)培教學(xué)反思題目篇二

“且行且思漸行漸明”

——2013我的國(guó)培反思

云陽(yáng)縣海峽小學(xué)陳雪

2013年12月6日——12月15日,，“國(guó)培計(jì)劃（２０１３）——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育教師教學(xué)能力提升送教培訓(xùn)”在重慶師范大學(xué) 在開課了。很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn),。在這期間,，我認(rèn)真地聆聽了陶興模、周勝華,、夏家發(fā),、魏小娜、程方銀,、楊蔚,、王曉毅、張?jiān)伱?、劉紅強(qiáng),、董曉宇、付開國(guó)等多位專家的講座,，觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),，掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益良多,。

理論學(xué)習(xí)篇

一,、聆聽知名教授、專家講座,，使我耳目一新。

在這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)中,，我們聆聽了多位教授專家的報(bào)告講座,，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),，也獲得了很多新的理念,。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)教育教學(xué)的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰。每場(chǎng)講座結(jié)束之前,，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流,，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答,。

專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中,，我喜悅地收獲著專家 1

們思想的精髓,、理論的精華。作為一名教師,，我不得不重新閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)我聆聽了重慶市數(shù)學(xué)名師陶興模老師的人生經(jīng)歷和他所總結(jié)出的十條感受后,，我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼,，不禁也對(duì)自己的人生、教育之路產(chǎn)生了思考,。西南大學(xué)副教授魏小娜教授解析了“國(guó)際閱讀教學(xué)發(fā)展展望”,，她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“從教語(yǔ)文到教閱讀；重視閱讀基本能力,；細(xì)化閱讀的功能類型,；開發(fā)閱讀策略教學(xué)內(nèi)容”,。

華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授強(qiáng)調(diào)了“小學(xué)階段要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的膽量、興趣,、信心,。”他并沒(méi)有講解什么理論方面的知識(shí),，但卻幫我們解答了在作文教學(xué)中的困惑,。很幸運(yùn)，我提出的三個(gè)問(wèn)題：1.在三年級(jí)作文入門教學(xué)時(shí),，怎樣教學(xué)生將好詞,、好句用到作文中？2.作文入門教學(xué)中,，可以用“填空式”的方法去引導(dǎo)學(xué)生嗎,？經(jīng)常仿寫優(yōu)秀作文可行嗎？3.對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生,，怎樣讓他們能下筆寫作文,，產(chǎn)生寫作的興趣？讓他們背一些優(yōu)秀作文應(yīng)對(duì)考試可以嗎,？夏教授一一進(jìn)行了解答,。

北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院小語(yǔ)室主任楊蔚老師給我們解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》。她從2011版新課標(biāo)與2001年的實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的對(duì)比開始,，講解了新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的新要求,。在她的授課中，著重強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有“識(shí)字寫字,、語(yǔ)用,、讓學(xué)、非連續(xù)性文本”,。楊老師闡釋：“高度重視識(shí)字寫字”,，每天語(yǔ)文課要安排10分鐘練字；“加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用訓(xùn)練”,，每一課要彰顯文本的最大價(jià)值,，找準(zhǔn)課文的訓(xùn)練點(diǎn)，就要分析課文所在單元的文章特點(diǎn),，文本自身特點(diǎn)以

及班級(jí)學(xué)情特點(diǎn)等,；要在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)的活動(dòng)，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不要太滿,，還要大膽取舍課堂內(nèi)容,。而對(duì)于“非連續(xù)性文本”，我們很少聽到的新名詞，也將是今后語(yǔ)文教學(xué)中要研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。非連續(xù)性為本是相對(duì)以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言,。多以統(tǒng)計(jì)表、圖畫等形式出現(xiàn)（如數(shù)據(jù),、表格,、符號(hào)、廣告,、使用說(shuō)明書,、地圖、憑證單）,。新課標(biāo)指出：中國(guó)學(xué)生習(xí)慣老師提供的現(xiàn)成材料和閱讀連續(xù)性文本,，不會(huì)讀圖讀表。會(huì)閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力,，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。

二,、一線名師課堂,，充分注重“語(yǔ)用”，讓我得到理論與實(shí)際的結(jié)合,。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)地琢磨和專研,，不斷地反思和總結(jié)。

在這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)中,，我們還觀摩了人民小學(xué)的一位優(yōu)秀老師向我們展示了《精彩極了和糟糕透了》,；觀摩了沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究院董曉宇老師在樹人小學(xué)上的《少年閏土》，而后還董老師結(jié)合課例為我們做了“閱讀教學(xué),，教什么”的解讀,；觀摩了樹人小學(xué)優(yōu)秀教師余曉娟優(yōu)秀課例《雷雨》。這些觀摩課對(duì)我來(lái)說(shuō),，不論是從理論還是教學(xué)上,，都是一個(gè)讓我進(jìn)步的良機(jī)。在交流過(guò)程中,，我也積極參與交流和討論,，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中,，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展,，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信

心和希望。

教學(xué)實(shí)踐篇

深入教學(xué),，博采眾長(zhǎng),，讓我受益多多。

作為一名一線小學(xué)語(yǔ)文教師,，我越來(lái)越感覺(jué)到“學(xué)習(xí)”的重要性,。無(wú)論是在平時(shí)的日常生活還是教學(xué)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用,，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自身素質(zhì),。

通過(guò)專家的講座,，優(yōu)秀教師的課例展示，我從中得到了很多啟示,，如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)流程,，如何使用多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行授課,，多種知識(shí)的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì)了走路一般,。

感悟反思篇

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn),，從高深專業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心,。我們收獲著,、感動(dòng)著、反思著??這次培訓(xùn)讓我們感覺(jué)到：這不僅僅是一次專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮,，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴,，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,。

經(jīng)歷了這次“國(guó)培”，我的思想得到了新的洗禮,，我認(rèn)識(shí)到：作為一位教師,，僅有淵博的知識(shí)，熟練的教法,，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),，創(chuàng)新課堂的藝術(shù),。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過(guò)程中,，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一

途徑,，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本,。有了這些認(rèn)識(shí),，將來(lái)的課堂我也有了新的方向：教師對(duì)學(xué)生的作用主要不是傳授知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思索,，要給學(xué)生知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，作為教師,，要時(shí)刻提醒自己不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷鉆研，要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng),，所以,，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。這次培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨,，滋潤(rùn)著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),，準(zhǔn)備為春天的美好增添一道亮麗的風(fēng)景。

感謝這次培訓(xùn)給了我陽(yáng)光,、空氣,、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回到我的工作崗位,。讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力，把生命演繹得更精彩吧,！

國(guó)培教學(xué)反思報(bào)告 國(guó)培教學(xué)反思題目篇三

國(guó)培語(yǔ)文教學(xué)反思5篇

20xx年下學(xué)期,，我參加了湖南省 20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語(yǔ)文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,，能參加這次全國(guó)性的語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、聆聽專家講課,，在收獲中提高,。思想靈魂,、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報(bào)告,，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引,。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解,。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大,，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透,，使自己所從事的工作更加完美,。

二、與學(xué)員們互動(dòng),，在感悟中進(jìn)步,。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,，那就是“天光云影共緋徊,，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果,。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率,。大家各抒己見(jiàn),，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的,。所以我要說(shuō),，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬

我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),，我獲得了進(jìn)步相信,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

三、個(gè)人在職研修,，在反思中提升,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好!通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開。我深深感覺(jué)到,，作為一名教師,，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會(huì)變革血脈相連,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。我相信,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

開學(xué)不久，有位班主任對(duì)我說(shuō)： 學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個(gè)兒不高大,，看起來(lái)還像個(gè)學(xué)生,，還真有點(diǎn)威信，班上學(xué)生都怕他,。 參加國(guó)培以前,，我對(duì)此并沒(méi)有多大感觸。在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培期間,，聽了許多專家講座,。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真地想了這件事情,。我發(fā)現(xiàn)自已的師生觀存在很大問(wèn)題,。我與學(xué)生的距離很大，平時(shí)我都不知道學(xué)生是怎么想的,，對(duì)我有什么看法,，他們的思想動(dòng)態(tài) 在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真的工作,，要與學(xué)生建起和諧的師生關(guān)系,。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,，做一個(gè)合格的、學(xué)生喜愛(ài)的好老師,。

二國(guó)培給我力量,，給我引路。這段時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)有個(gè)班的學(xué)生變了，變得更不聽話,，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了,。每次上課，下面都有個(gè)別學(xué)生在開小差,，一直也在尋找原因：為什么他們會(huì)變了呢,？翻看培訓(xùn)時(shí)做的筆記,，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己,，改用一些有趣的教學(xué)方法,，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法,，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課,。通過(guò)這節(jié)課，我知道了要做一個(gè)好教師,，就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生有異常,，教師要先從自己身上找原因,。

三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生，就學(xué)生差,、笨什么的,。我也總會(huì)湊熱鬧地說(shuō)上幾句。這次學(xué)習(xí)之后,，我再也不會(huì)妄斷說(shuō)學(xué)生的不是,。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來(lái),。專家提倡的活動(dòng)教學(xué)法,，我覺(jué)得很實(shí)用，還有情景的演練,。孩子都是直觀感覺(jué)較深刻,，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來(lái)，而不是通過(guò)說(shuō)教的方法,，這樣效果一定會(huì)更好的,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把道理用自己的話說(shuō)出來(lái)。再展開討論,，道理會(huì)分析得更加深刻的,。國(guó)培真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不再迷茫,，不再為自己的付出是否有價(jià)值而糾結(jié),，堅(jiān)定了我今后努力的方向，我將義無(wú)反顧的走下去,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí),。

俗話說(shuō):責(zé)任重于泰山,。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

其次，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生,。可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō):稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他,，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等,。每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動(dòng)的是,，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩,，無(wú)不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),，我更覺(jué)得渾身充滿了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事,，我一定可以盡情施展,，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用,?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽、說(shuō)、讀,、寫,、書)，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言,、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏,。

20xx年12月6日全州小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”教學(xué)點(diǎn)集中培訓(xùn)在我校舉行,。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識(shí)字課、左曉梅老師的看圖作文課,，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課,。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，他們的授課都特別精彩,，而且有獨(dú)到之處,，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺,。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師,，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求,，使自己成為真正優(yōu)秀的`教師,，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

今天,，由于知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng),。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問(wèn)題,。面對(duì)這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn),，作為一名教師,，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí),。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主,，寬容的課堂氛圍。另外,，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時(shí)代的人才,。

在活動(dòng)中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論，人人坦言收獲甚豐,。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧,，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見(jiàn),，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用,，讓我受益頗多。

我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí),、語(yǔ)文教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考,、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐,、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào),、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造,、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面,，都應(yīng)該有更高的追求。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

這次“國(guó)培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。國(guó)培雖然結(jié)束了,，但國(guó)培傳達(dá)的精神理念，傳遞的有效教學(xué)方式方法,，讓我對(duì)自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望,。教育就是生活，做為教師能做好教育,，也就能擁有一份美麗的生活,。

認(rèn)真回顧《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》這門課，列舉自己某一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)板書,，談一談設(shè)計(jì)意圖,。

板書是一個(gè)藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的,、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式,，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知,、理解,、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺(jué)渠道,，是提高智力,、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。

人們接受知識(shí),，有85%以上來(lái)自眼睛,。可見(jiàn)視覺(jué)信息獲得中的作用可想而知,，而板書是課堂教學(xué)中視覺(jué)住處獲得最基本也最重要的途徑,。因此,，我們必須重視板書這個(gè)視覺(jué)渠道的作用，把它和口頭講述,、課堂演示和動(dòng)用操作結(jié)合起來(lái),，相輔相成，相得益彰,。

作為語(yǔ)文教師要從思想上重視板書的設(shè)計(jì),，我們可以從下面幾個(gè)方面去規(guī)劃板書的設(shè)計(jì)：

1、板書體現(xiàn)示范性的直觀性原則,。要重點(diǎn)突出,，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力,。

2,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有藝術(shù)性,，有利于提高學(xué)生思維能力和智力水平。

3,、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有利于理清課文思路,，理解課文內(nèi)容，富于科學(xué)性,。

春

朱自清

一,、盼春盼、來(lái),、近（總領(lǐng)全文,，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷,、鉆,、嫩、綠,、滿——草

坐,、躺、打,、踢,、賽,、捉——人

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏,、梨,，趕趟兒。

色——像火,，像霞,，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息,、草味,、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮,、小草青得逼你的眼燈,、人、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng),、老小,、舒活、拌擻,、一年之計(jì)在于春

三,、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

一、板書要做到目的明確,，可以在板書設(shè)計(jì)之前就要考慮好突出什么內(nèi)容,，達(dá)到什么目的，做到胸有丘壑,。

二,、板書講究形式多樣。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生欣賞,、理解的實(shí)際情況,，發(fā)揮自已的創(chuàng)造才能，設(shè)計(jì)出反映自己特色而又千姿百態(tài)的板書,。

三,、板書設(shè)計(jì)要悅目、醒目,。板書是教師一種創(chuàng)造,，是一種既能傳遞知識(shí)，又能給學(xué)生美感體驗(yàn)的載體,，所以在設(shè)計(jì)板書時(shí)只有做到醒目和悅目,，才能吸引學(xué)生注意力,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可用不同符號(hào),、色彩或勾劃,、或圈點(diǎn)、或調(diào)整字體等,。

初中語(yǔ)文國(guó)培反思與展望初中語(yǔ)文國(guó)培反思與展望

通過(guò)北京大學(xué)中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn),，感慨良多，受益匪淺,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我看到了國(guó)家對(duì)教育的重視，看到了新課程改革美好的前景,。因而提高了思想,，心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響,，我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性,，一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了考學(xué),，成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒,，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不夠理想,。聽了各位教授的課后,，我開始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,，老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生,，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,，不能培育高分低能的人。功利如浮云,，不能為了外在的物質(zhì),，影響了學(xué)生的前途。

通過(guò)這次培訓(xùn),，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng),。課堂上，將問(wèn)題分層設(shè)置,，調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性,，讓他們敢說(shuō)，能說(shuō),，會(huì)說(shuō),。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文,，語(yǔ)文無(wú)處不在的道理,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多知識(shí),，開闊了眼界，拓寬了視野,?？晌抑溃瑑H僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，不能當(dāng)兩只腳的書櫥,，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，吸收,，轉(zhuǎn)化為自己的東西,，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步,，取得更大的成就。以后的教學(xué)中,，我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我開始重視情感投入。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育,。以前我以為,，只要學(xué)識(shí)淵博，出口成章,，下筆成文,，讓學(xué)生心生佩服，學(xué)生自然會(huì)效仿,，會(huì)努力學(xué)習(xí),。可是這次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法?，F(xiàn)在,，我開始有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生，詢問(wèn)他們的生活，在意他們的情緒,，和他們做朋友,，拉近彼此的距離，讓自己走近學(xué)生,，讓學(xué)生走近自己,，師生關(guān)系和諧融洽，何愁達(dá)不到師生同心,，黃土變金的教學(xué)效果,。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育,。

要想教好語(yǔ)文,，自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低,，要以“讀書”為先,，多讀書，有才情,，才能“腹有詩(shī)書氣自華”,。人說(shuō)外修修身，內(nèi)修修心,。我會(huì)注重自己的內(nèi)修,，汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈,。摒棄世俗名利的引誘,，為學(xué)生做好為人師的榜

樣。讓學(xué)生也多閱讀,，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng),。“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”,，讀書與實(shí)踐結(jié)合,，才能一步步走向成功,。

在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明了方向，幫我更新了教育理念,。對(duì)于“后進(jìn)生“的認(rèn)識(shí),，我以前有所誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后,，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí),。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差,、家庭教育差,。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果,，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的,。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。

我認(rèn)識(shí)了許多仰慕的專家,，還接觸了許多優(yōu)秀的同行,，他們中有全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，有經(jīng)常在語(yǔ)文教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師,。在與他們的交流中,，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng),。此次培訓(xùn)鍛煉了我的意志品質(zhì),。我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn),。而有些培訓(xùn)是搞形式主義,，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用。這次培訓(xùn)我認(rèn)真聽講座,，寫心得體會(huì),，寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成,，撰寫日志,、總結(jié)、論文,，參與研修論壇等,，讓我感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的充實(shí)與快樂(lè)。培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文和生活的關(guān)系,，語(yǔ)文來(lái)源于生活,，生活中處處有語(yǔ)文。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我的語(yǔ)文教學(xué)奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ),，我會(huì)學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗(yàn),，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教,，讓我的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花,。此次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,，不僅僅是接受知識(shí),，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件,。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道,、授業(yè)、解惑”的單一角色,，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”,、“研究者”,、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”,、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者,、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

以往的語(yǔ)文課堂完全是程式化的,，以傳授知識(shí)為目的,，聽講,、記憶,、回答題目是學(xué)生的

任務(wù)，老師只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)都在老師預(yù)設(shè)的框架內(nèi)展開,，學(xué)天生了接受知識(shí)的容器,。在聽專家講座與交換中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，必須教師要在課前做充分的預(yù)備工作,，把課堂可能發(fā)生的種種情形預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié),，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周到,，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，比我們教師滔滔不絕的講效果要好很多,，課堂氣氛也能活躍起來(lái),，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，愛(ài)好有了,，效力固然就高了,。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有根據(jù),、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn),，進(jìn)行操縱,。我知道了語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)維度——知識(shí)與能力、進(jìn)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀展開,；要提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；要培養(yǎng)學(xué)生的利用能力、審美能力,、探究能力,；要突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這些新視角新理念新思惟，正在更新著已成定勢(shì)的舊的教育教學(xué)觀念,。在先進(jìn)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐勢(shì)必取得豐富成果,。

教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。對(duì)每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉,。在平常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那末些個(gè)落后生,，教師已忙得不可開交,，談何天天仔細(xì)備課，認(rèn)真研究教材,，平常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)講實(shí)在讓人堪憂,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在平常工作中根據(jù)本身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上應(yīng)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生取得更為有效的教學(xué)。教研方法的更新,。一直以來(lái),，校公然課的展開一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。幾位老師的課堂教學(xué)展現(xiàn),，不但讓我對(duì)如何課堂改革有了更為深入的理解,，也讓我熟悉到在平常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，在展開學(xué)校公然教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后反思和相互評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

作為語(yǔ)文教師的我面對(duì)以推動(dòng)素質(zhì)教育為核心的新課程時(shí),，真懷疑憑自己這點(diǎn)學(xué)識(shí)能否自若地駕馭新課程的教學(xué)，能否真正自覺(jué)地把新課程的理念滲透到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)進(jìn)程中,，能否頂住考試和成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的主流觀念的沖擊,。我問(wèn)自己：你瀏覽了多少本中外經(jīng)典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口,、經(jīng)久不衰的優(yōu)美詩(shī)文,？你能出口成章、提筆成篇嗎,？你的知識(shí)面能應(yīng)付得了信息如此暢通的今天的學(xué)生的海闊天空的提問(wèn)嗎,？你有扎實(shí)雄

厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的文化常識(shí)嗎,？面對(duì)一篇陌生的文章，你能快速讀完并正確掌控主旨,、思路和特點(diǎn)嗎,？你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學(xué)生嗎,？面對(duì)這些題目,，我不由酡顏心跳，忐忑不安,。的確,，我欠缺太多太多的適應(yīng)新課改的學(xué)養(yǎng)和能力啊，不學(xué)習(xí),、不讀書,、不研究，就趕不上新課改的步伐,，要落伍要淘汰?。￠_卷有益,，充電要緊?。?/p>

通過(guò)此次培訓(xùn),，我心里也產(chǎn)生了很多的困惑,，在提倡課改的今天，我們是否是都預(yù)備好了來(lái)迎接新課改呢,？以分?jǐn)?shù)成績(jī)升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的教育大環(huán)境能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變,？教育部分評(píng)價(jià)學(xué)校，校長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師,，教師評(píng)價(jià)學(xué)生,，高校錄取新生，社會(huì)衡量人才??這一系列的標(biāo)準(zhǔn)能否完全發(fā)生改變,？學(xué)校能否給語(yǔ)文教師提供充足的讀書時(shí)間和寬松的工作環(huán)境,？我們希冀這一切發(fā)生可喜的變化，我們都來(lái)迎接新課改,，適應(yīng)新課改,，實(shí)踐新課改，收獲新課改吧,！

最后,，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我熟悉到每位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我更加深入地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性,，提高了思想和能力,。另外，我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù),，以書為載體,，活到老學(xué)到老，以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn),，抓住學(xué)生的心靈,，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(zhǎng),，我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力,。

國(guó)培教學(xué)反思報(bào)告 國(guó)培教學(xué)反思題目篇四

《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩,。

2,、感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力,，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。以及善于發(fā)現(xiàn),、大膽表現(xiàn),、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩,，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn),。

教學(xué)反思：

春天色彩豐富,，鳥語(yǔ)花香，一年之計(jì)在于春,，春天給人美好的想像,，通過(guò)組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻（主要以校園內(nèi)為主），尋找春天得足跡,，感受美好得春光,，通過(guò)一切可以利用得美術(shù)工具，來(lái)描繪自己心目中的春天的色彩,，表達(dá)自己對(duì)春天美好景色的觀察和感受,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力,，對(duì)大自然得熱愛(ài)之情,，陶冶孩子的情操。

觀察是仔細(xì)的觀看,，通過(guò)自己的尋找去發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西,，它是美術(shù)教學(xué)中最普遍的手段。觀察是用雙眼去查看,，看人,、社會(huì)、自然,、生活,，發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大他們的繪畫空間,。

為了能讓他們尋找春天的變化,，觀察春天和其他的季節(jié)有什么不一樣的地方，讓他們發(fā)現(xiàn)春天特有的景象,，我將一些具有春天特點(diǎn)的花卉以及一些嫩嫩的樹葉帶進(jìn)課堂,。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們從自己的眼中認(rèn)識(shí)到春天和其他季節(jié)的差異,，在繪畫時(shí)就有了很大的熱情,。在觀察中可以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天的色彩，知道春天的魅力所在,，作品也可以表現(xiàn)的更加深刻,，春天的小草發(fā)芽了，春筍鉆出了泥土,，柳樹也抽出了新的枝條,，桃花梨花都開了……作品的表現(xiàn)力更加的豐富。

國(guó)培教學(xué)反思報(bào)告 國(guó)培教學(xué)反思題目篇五

國(guó)培地理教學(xué)反思

芒部中學(xué) 李靜

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)后,，我參照我的教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)方法,，教學(xué)成果，結(jié)合國(guó)培學(xué)習(xí)到的理論,，對(duì)我的地理教學(xué)做了深刻的反思,，現(xiàn)反思如下：

教育改革一直在要求，隨著教育改革步伐的逐漸深入,，一些問(wèn)題也相繼出現(xiàn),，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞,，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn),。在這種形勢(shì)下，不僅學(xué)生,，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng),，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問(wèn)題。如教師沒(méi)有真正樹立起服務(wù)學(xué)生,、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想,，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位；教學(xué)中缺乏師生互動(dòng),，不能靈活變動(dòng),；不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是思維過(guò)程,；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少,；對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí),，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上,；教師收集、制作資源能力低下,，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏,；對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過(guò)去的教學(xué)大綱,。

為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營(yíng)造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主；從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事，按部就班,，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī),。

二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,，而再不僅僅是傳授知識(shí),。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)

者。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng),，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中,，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn),、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學(xué)生營(yíng)造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，營(yíng)造民主平等的合作教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過(guò)合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法,，增加學(xué)生間的互動(dòng)時(shí)間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式,，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下,，實(shí)現(xiàn)師——生,、生——生的共同成長(zhǎng)。

四,、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂(lè)”中學(xué),。

五、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué),。即學(xué)生聽教師講解,，看教師提供的教具、圖片或音像,，在聽或看后思考,、記憶，這是接受性學(xué)習(xí),。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作,、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我思考問(wèn)題,、自行解

決問(wèn)題。和以前相比,，更加注重過(guò)程,。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過(guò)程,，還是重過(guò)程輕結(jié)論都是不正確的,；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，還沒(méi)有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí),，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端,。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時(shí)提醒學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果。

七,、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn),。從這個(gè)角度說(shuō),，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況,；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖,。即使教師深入調(diào)查,，也無(wú)法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以,，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的,，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn),，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng),。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案,。

八,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”。

要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì),，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼，整合教材,、教具,、圖書、資料,、網(wǎng)絡(luò),、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性,。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略,，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程,。

總之,，“教學(xué)有法、教無(wú)定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時(shí)代的要求。