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國培個人教學(xué)反思篇一

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣,。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌,。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動,，使其主動學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,，學(xué)生無拘無束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效,。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的,。作為一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材,，也能輕松完成,。

我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的,。但除此以外,，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗,。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界,、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式,。也就是說,，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn),。實際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式,。正如多元智力理論所指出的,，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式,、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的,。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活,，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存

在著個體差異,，不同的.學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同,。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義,。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受,、記憶過的過程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情,。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,，必須充分發(fā)揮其主體作用,，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多表揚,，少批評，教師過于嚴肅,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來,；其次,，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘,，永遠不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行,，讓我試一試”,。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間,，底年級同學(xué),，興趣廣泛，并有了一定的自主能力,，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā),，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之,，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳,，把課堂還給學(xué)生,，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

總之,，無論體育場地如何,，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師,，新課程目標一定要吃透,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣,，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課,，同時也需要我們教師付出更多的心血,，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成

國培個人教學(xué)反思篇二

首先,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)讓我向大家匯報一年來所思所想,、所作所為。下面就從三個方面簡單談?wù)勔荒陙肀救嗽诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況,。

本人熱愛黨,，熱愛人民，堅持黨的教育方針,，忠誠黨的教育事業(yè)：能服從學(xué)校的工作安排,，辦事認真負責(zé);把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中,，遵紀守法,，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴要求自己,，努力提高自己的政治思想覺悟,，自覺抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕,，在各方面嚴格要求自己,，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。

為提高教學(xué)質(zhì)量,，課前認真?zhèn)湔n,，課堂上注重采用啟發(fā)式教學(xué)，課后及時輔導(dǎo)答疑,，作業(yè)全批全改,。同時根據(jù)作業(yè)中反映出的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法,、進度等,。經(jīng)過不斷地努力，教學(xué)效果在不斷得到提高,。

本年度,，上半年承擔(dān)了xx個班的工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學(xué)任務(wù)，xxxx的線代、概率,，以及xxxx的期權(quán)定價理論與應(yīng)用教學(xué),。指導(dǎo)了xx名本科畢業(yè)論文，其中xx人被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文,。

本年度下半年,，共承擔(dān)了以下教學(xué)任務(wù)：xxxx共xx個班的工科線性代數(shù)、xx班的`高數(shù),、xx的金融工程學(xué),。

雖然教學(xué)工作量很大，但終于克服困難,，順利完成了各項教學(xué)任務(wù),。

本年度以第一作者身份發(fā)表國際會議論文一篇(已被istp檢索)、中文核心期刊論文一篇,、教改論文一篇,。

本年度完成了一項青年教師科研基金的結(jié)題。

本年度順利完成了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的結(jié)題工作,，并成功申報了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目,，目前正在進行中。

本年度,，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文,，本人被評為xxxx本科畢業(yè)論文院系級優(yōu)秀指導(dǎo)教師，所指導(dǎo)的學(xué)生獲得xxxx省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽xx等獎,，作為指導(dǎo)教師,，參與指導(dǎo)的學(xué)生xxxx先后獲得xxxx全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級xx等獎、xxxx賽區(qū)xx等獎,。

以個人身份,，協(xié)助xxxxxx老師指導(dǎo)了兩名研究生的畢業(yè)論文，已經(jīng)在xxxx通過了論文答辯,。

積極參加教改,，參與了《xxxx》典型訓(xùn)練習(xí)題集的編寫，參與了《xxxx》課程考試改革試點的工作,。

本人和我校金融系老師合作，作為主編之一的《xxxx》教材今年下半年已經(jīng)在我校金融學(xué)等專業(yè)開始推廣使用,，20xx年將正式出版,。

這一年，如果說,，我的工作還取得了一些成績,，那都是在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心與幫助下才取得的。借此機會，感謝一直關(guān)心和支持我的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往,、更大更多更有力度地關(guān)心和支持我，謝謝!

國培個人教學(xué)反思篇三

游戲在中學(xué)體育實踐中起到了相當(dāng)重要的作用,，經(jīng)過游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結(jié)合作,、熱愛團體的優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育供給了良機,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來,，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,，并且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機,，耐心地教導(dǎo)學(xué)生異常是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以進取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的,。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到一些挫折,。例如,，在一場班級拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的,，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解,，情緒十分惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實力,，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會,。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實的本事,，從而增強抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力,。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。中學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對這一情景，教師可親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動,，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景,，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持之以恒，就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

創(chuàng)新精神和實踐本事是衡量學(xué)生心理健康的一項重要資料,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐本事等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,，以促進學(xué)生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心。此外,，還可經(jīng)過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的本事,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生供給機會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力。高中體育老師個人教學(xué)工作反思三篇2

作為一名體育教師,，在工作中,，我收獲很多，有經(jīng)驗,，有教訓(xùn),，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,，對教學(xué)的重點難點把握不住,，我明白了自我教學(xué)中的不足，剛開始不明白學(xué)生學(xué)過什么,、掌握到什么程度,，語速和教學(xué)進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中,，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律,，進而影響學(xué)習(xí)的效果,。要跟學(xué)生堅持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近,，不利于教師在學(xué)生心目中的威嚴形象,，不利于教與學(xué),。根據(jù)學(xué)生的情趣特點,、身體素質(zhì),、理解本事這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生,，理解本事和應(yīng)用本事都比較差,，在體育教學(xué)過程中,，我常常會遇到自我講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情景,，所以在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時經(jīng)過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料,，做到潛移默化,，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視，所以我會異常注意以下幾點：

1,、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力；

同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí),，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然,，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),，因為學(xué)生最敏感，對教師的表情最易感染,，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目,，學(xué)生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項，我今后必須更引起重視,。

2,、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡便,，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走,、跑,、跳、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收,，效果顯著,。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好,，必須要先吃透教材,，了解學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì),，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系,。這種應(yīng)變本事平時積累,，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握,，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全,。為此,，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā),，重視安全教育,，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

體育課在室外,，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示,，有時竟會不加選擇地模仿他人動作,。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,，不守紀律由自然變?yōu)榱?xí)慣,，這就難了，說實在的,，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作,，特殊的課程有時只好采取特殊的手段?？墒谴直┑挠?xùn)斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷,，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育教師必備的基本功,。

當(dāng)然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好,。

國培個人教學(xué)反思篇四

今年我繼續(xù)承擔(dān)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，期末考試已經(jīng)結(jié)束， 針對有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績上不去的原因進行了一些反思：

盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看,，他們只是略有進步或者進步的幅度比較小，和我的預(yù)想有一些差距,。

部分學(xué)生不太善于開動腦筋,，常常是被動地接受知識，不會舉一反三,，所以應(yīng)用知識的解決問題能力差或者方法少,。

部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡單的`問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查。

在今后的教學(xué)中還要加大后進生的輔導(dǎo)工作,，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。改進教學(xué)方法變學(xué)生被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)成績。

國培個人教學(xué)反思篇五

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認為,，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時,，學(xué)生由于認知本事的局限，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認識,，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在教師看來十分簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點,。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往

經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，有些簡單的問題學(xué)生自我能夠解決,，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題,，哪個更有效率?不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自我疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的歡樂。對教師來說,，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點,，突破學(xué)習(xí)難點,。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白,，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件理解。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花,。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的見解，運用自我的智慧填補課本的空白點,，從而到達對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自我清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后,，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略,，不能照本宣科，原封不動的使用課本供給的素材,。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度,，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情景，從學(xué)科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標,，再根據(jù)教學(xué)資料與學(xué)生實際,，靈活的選用教法，設(shè)計合理的`科學(xué)的教學(xué)過程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材,。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸,。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認識浮淺,。所以教師更應(yīng)深入鉆研教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給適宜的空間,。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教,，分層教學(xué),。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒,，平均分成4份,，怎樣分?重點是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考,，能夠改為：12根小棒,，平均分成6份，怎樣分?

誠然,，小學(xué)生年齡小,，還不明白如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級的學(xué)生),，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說,，就能夠經(jīng)過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、并自我解決問題,。

國培個人教學(xué)反思篇六

1. 尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方式多樣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。運用掛圖和卡片使所授知識直觀,、生動。

3.較多地運用激勵性語言評價每一個學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，樹立他們的自信心。

1,、由于學(xué)生來自農(nóng)村,，對于信件、筆友,、郵箱等事物很少接觸,，對于本課的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)起來難度較大,。

2,、由于課前部分學(xué)生沒有準備好相應(yīng)的.材料，在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時,，有部分學(xué)生設(shè)計沒有按時完成,，設(shè)計也較為粗糙，沒有達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果,。

針對教學(xué)中的不足,，我仍需努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，向優(yōu)秀的教師請教,，大膽進行課堂教學(xué)的改革與探索,，加強課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計，滿足新時代教學(xué)要求,。

國培個人教學(xué)反思篇七

北師大版3年級下冊第5單元“分數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”,。

“分數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”選自北師大版的義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊“整理與復(fù)習(xí)(二)”。這部分教材是整理復(fù)習(xí)“面積”和“認識分數(shù)”兩個單元的內(nèi)容,，教材建議兩課時完成。我們從關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)知識的構(gòu)建,、便于形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),，將教材的內(nèi)容進行了取舍，本節(jié)課只進行分數(shù)的整理和復(fù)習(xí),。根據(jù)“課程標準”的要求,，分數(shù)的內(nèi)容被安排在一、二兩個學(xué)段中進行學(xué)習(xí),，這節(jié)課是第一學(xué)段學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的整理和復(fù)習(xí),。這部分內(nèi)容是學(xué)生到五年級時系統(tǒng)認識分數(shù)的重要基礎(chǔ)。

分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的知識,，學(xué)生建立這個概念需要一個較長的過程,。經(jīng)過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,，只是所學(xué)知識比較零碎，缺乏系統(tǒng)性和條理性,，需要通過對知識的回顧、梳理,、歸類,，從橫向的溝通去形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng),，從而實現(xiàn)對知識的理解從分散走向集中,。

1．知識目標：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握分數(shù)的意義,、大小比較及計算方法,。

2．能力目標：注重觀察,、對比,、分析能力的培養(yǎng)，注重應(yīng)用和實踐能力的提高。

3．情感目標：體會小組合作的重要,，體驗成功的喜悅,，感受分數(shù)知識在生活中的價值。

教學(xué)重,、難點：引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握分數(shù)的計算法則,，靈活應(yīng)用分數(shù)知識解決生活中的實際問題。

改變了以往“重復(fù)習(xí)輕整理”的做法,，將整理與復(fù)習(xí)并重,，先整理后復(fù)習(xí)。在資源重組的過程中,，以“提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為核心，注重聯(lián)系生活實際,，從學(xué)生熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”,。

一,、情境導(dǎo)入

師：老師給大家介紹一位特殊的朋友。

[生傾聽艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律,。]

師：今天老師要邀請大家再次走進分數(shù)的王國,，讓我們在整理中把知識分類，在復(fù)習(xí)中把知識蓄存!

[教師讓學(xué)生認識并了解偉人的思考角度,，不但拉近了學(xué)生與偉人的距離,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了復(fù)習(xí)的能動性,。]

二,、整理知識

師：昨天老師布置了制作收獲卡的任務(wù)，你們完成了嗎?讓我們帶上收獲卡去探望一下“分數(shù)”這個老朋友吧!

生：瀏覽學(xué)過的分數(shù)知識,。

師：看望了老朋友,，誰能把自己的收獲卡展示給大家看看?

[生展示收獲卡。]

師：老師感受到同學(xué)們年紀雖小,，但整理能力確很強,，所以老師希望大家養(yǎng)成制作收獲卡的好習(xí)慣：在同學(xué)們的感染下，我也想制作一張收獲卡,，你們能幫助我嗎?

[教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)會整理知識,，懂得整理的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生掌握整理的有效方法,，提高了學(xué)生的分析,、概括能力,。]

三、復(fù)習(xí)拓展

(1)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)

師：說到分數(shù)的意義,，有一個詞大家千萬不能忘記,，因為沒有它就不能產(chǎn)生分數(shù)，這個詞是……

生：平均分,。

師：因為平均分是分數(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ),，所以讓我們走進基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)再次感受平均分的形成過程。

師：把一個蘋果分成兩半,，老師用了兩種分法,，兩種分法有什么不同點?

生：一種是平均分。一種是不平均分,。

師：誰來回顧什么叫平均分7

生：把一個整體分成相等的若于份的方法叫做平均分,。

師：在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了什么?

生：分數(shù)。

師：分數(shù)就隱藏在我們身邊,，你們能找到它嗎?

生：一塊蛋糕平均分成兩份,，其中的一份就是÷。我們班級一共有40人,，我占1/40,。

師：分數(shù)的產(chǎn)生不僅豐富了數(shù)這個大家族，而且還可以幫助我們解決許多的生活問題呢!讓我們一起走人生活與數(shù)學(xué),，進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力,，好嗎?

[以四讓四給為著手點，為學(xué)生營造自我發(fā)現(xiàn)的空間,。讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用分數(shù)的意義,，鞏固分數(shù)的認讀，體會了思考的快樂,。]

(2)生活與數(shù)學(xué)

師：因為水果里含有豐富的維生素,，所以東東家有個好習(xí)慣，就是每天晚上都要吃些水果,，讓我們一起看看東東是怎樣做的,。

師：東東分瓜，4/7給媽媽,，1/7給自己,。

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提幾個數(shù)學(xué)問題,，并找同學(xué)解答嗎?

問 題

列 式

媽媽和東東共吃了瓜的八分之幾?

4/7+1/7=5/7

媽媽比東東多吃了瓜的幾分之幾?

4/7-1/7=3/7

媽媽吃完后余下瓜的幾分之幾?

1-4/7=3/7

東東吃完后余下瓜的幾分之幾?

1-1,、7+6、7

一共余下瓜的幾分之幾沒人吃呢?

1-4/7=1/7=2/7

師：了解了東東家情況的同時,，我們復(fù)習(xí)了哪部分知識?

生：分數(shù)的計算,。

師：誰來回顧同分母分數(shù)的計算方法?

生：同分母分數(shù)相加,、減，只把分子相加,、減,，分母保持不變。

師：通過計算我們了解到瓜的2/7被留下了,，你猜猜東東留下瓜的2/7是想做什么呢?

生：剩下的`瓜分給爸爸,、奶奶、妹妹……

師：你認為東東是個怎樣的孩子?

生：東東是個孝敬老人,、關(guān)心別人的孩子,。

師：你是怎么知道的?

生：4/7＞2/7＞1/7這說明他把多的瓜分給媽媽、爸爸,，少的留給自己,。

師：3個分數(shù)有什么相同點?

生：分母相同。

師：分母相同的分數(shù)怎樣比較大小?

生：同分母分數(shù)比較大小,，分子大的分數(shù)就大,。

師：東東留給自己瓜的1/7是最小的一塊，但是在分數(shù)的大家族中,，1/7是不是最小的呢?你能舉出分子是1的比1/7還小的分數(shù)例子嗎?

生：1/8,、1/10、1/20……

師：大家舉例的竅門是什么?

生：分子是1的分數(shù)比較大小,，分母大的反而小,。

師：你能運用復(fù)習(xí)的知識，完成一張練習(xí)卡嗎?

要求,，在60秒內(nèi)完成,，并根據(jù)自己所用的時間填寫完成右上方的填空。

做對題數(shù)占總題數(shù)的( )

所用時間占總時間的( )

1/7+2/4=

4/7+1/7=

5/8-2/8=

國培個人教學(xué)反思篇八

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知,。新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認知興趣，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。合適的導(dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),；合適的導(dǎo)入,，有承上啟下，降低認識坡度,、分散教學(xué)難點的作用,。課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)和運用情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效率。因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)通過直觀手段與語言描繪相結(jié)合等手段,，營造適宜的氛圍，激起學(xué)生的興趣,，把學(xué)生的情感活動與認知活動有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己,。

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍,，主動探究。現(xiàn)在的課堂教學(xué),，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點,，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標。而以往認為一節(jié)好的課,，就是教學(xué)目的明確,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，突破重點難點,，教師講得清楚,，學(xué)生對知識掌握牢固。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否,，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，教師是否把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，是否讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。在上述案例中,，學(xué)生在思考、爭論中發(fā)現(xiàn)新知,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)該成為參與數(shù)學(xué)活動的一分子,。

（3）給予學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生討論與思考,，自己得出結(jié)論。以上幾點在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,，獲得了成功,。

本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點,。在授課的過程中雖有學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)但是還有教師的主導(dǎo)性體現(xiàn),。在練習(xí)的設(shè)計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù),。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法,。

國培個人教學(xué)反思篇九

《標準》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，“教師應(yīng)幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識,、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力,。

其次，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會,。本課中,，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生,。學(xué)生為了比較數(shù)的大小,，經(jīng)歷了觀察、實踐操作,、合作研究等活動,，從不同的角度，以不同的方式,，用不同的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟,，在感悟中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明,，相信學(xué)生的能力,、尊重學(xué)生的表達權(quán)，是提升學(xué)生各項素質(zhì),、有效獲取知識信息的前提,。

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件,，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣,。讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,、相互交流、相互評價,，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維,。

本節(jié)課在練習(xí)時設(shè)計了猜數(shù)游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中,，尋求問題的解決方法,，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的`濃厚興趣和活動動機,。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式，生動地,、自由地,、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體,。

通過總結(jié)與交流,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感,，也是本課注重的一面。學(xué)生經(jīng)過反思,，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法,。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識,，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷,、主動參與,、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程,。教學(xué)中,，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索,。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間,，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式,，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。

為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思,，希望能夠切實的幫到大家,，同時祝大家學(xué)業(yè)進步!

國培個人教學(xué)反思篇十

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),、但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),、

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的進取性,，參與的程度不夠,、

三、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也能夠調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足,；

四、例題的研究：以此刻學(xué)生的本事足能夠?qū)⒗}解決,，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情景應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握,、

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后,，由學(xué)生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時也有助于學(xué)生的思維本事的提高,，從根本上改善計算不準確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的、進取性,、

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑、新課程要求的.教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程成為師生進取互動,、共同發(fā)展的過程，處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,、改變過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,，經(jīng)過質(zhì)疑、調(diào)查,、嘗試,、研究、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí),、還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性為宗旨、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),、

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，異常是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、教師要充分尊重學(xué)生的獨立性,，進取鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立本事,、努力實現(xiàn)經(jīng)過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng),，對學(xué)習(xí)自我計劃、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo),、自我強化、在學(xué)習(xí)活動中對自我的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié)；對結(jié)果進行自我檢查,、自我總結(jié),、自我評價、自我補救,、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

國培個人教學(xué)反思篇十一

這是一篇寫人的習(xí)作,，初看題目感覺并不是很難寫,，因為對學(xué)生來說，寫人的作文,，他們并不陌生,，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌,、動作,、心理、神態(tài),、性格,、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章,，那還是要多動腦筋,。

在教學(xué)中我采用了對比法,，在黑板上寫了兩個題目，《我的爸爸》,、《我最敬佩的一個人――爸爸》,，請同學(xué)們找出這兩個題目的共同點和不同點。經(jīng)過激烈的討論后,，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人，要寫出人物的外貌,、性格,。不同點在于它們寫作的著重點不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點，而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),，比如愛釣魚,、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點,。而《我最敬佩的一個人――－爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),，如樂于助人、勇敢頑強,，舍己為人等值得人佩服的精神,。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了這些,，在選材上就不會出錯了,，而且也抓住了此次習(xí)作的重難點。

接著,，我提出建議,，確定寫作對象，明確敬佩原因,，選擇典型事件,，

幫助學(xué)生理清寫作的思路。

然后,，通過同一人物的不同事例比較選材,。例：

人物 品質(zhì) 事例

汪婧婕 勤學(xué)好問：

1、上課時,，她有一道題沒有聽懂,，下課了，她不去跳繩,，到老師辦公室去請教,，直到弄懂為止。

2,、她的同桌忘記帶作文本了,，她主動拿出自己的本子借給了同桌,。

許老師 工作認真負責(zé)：

1、許老師家離學(xué)校很遠,，他每天按時到校,，帶我們進行早自習(xí)，從不遲到,。

2,、許老師批改作業(yè)特別仔細，一絲一毫的錯誤都不放過,，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯誤的作業(yè)本一一整理出來,，把同學(xué)們一個一個叫到辦公室訂正，直到弄懂做對為止,。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生不管寫誰，在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,，因為事不離人,，人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì),。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,，注重對所寫人物進行動作、神態(tài)方面的細節(jié)描寫,，使人物形象更加豐富,、生動。