作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

我的好媽媽教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識14個生字,，會寫“里,、么‘入、太,、了,、中”6個字。

2,、朗讀課文,，背誦課文。

3,、體會媽媽對子女的愛,。

重點難點

1、掌握6個生字的間,、形,、義；朗讀,、背誦課文,。

2、聯(lián)系生活,，體會媽媽的愛,。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)語：齊唱歌《世上只有媽媽好》

唱得多好啊,！從我們出生的第一天起,，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們,，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽,！”

一初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、放課文朗讀錄音,，生形成初步印象。

2,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，圈出生字。

3,、同桌互查生字讀音,。

4,、教師出示生字卡片,，指名抽讀。

5,、指名分自然段輪讀課文,，師生共同糾正字音。

二分析字形并記憶,。

1,、自己再讀讀課后生字，觀察每個字的字形,。

2,、小組交流怎樣記住字形。

3,、說說識記的.方法,。

如：熟字加偏旁：生――星羊――洋

熟字加一筆：大――太口――中

熟字變一筆：人――入

4、教師指導(dǎo)書寫,。

重點指導(dǎo) 里： 筆順：

“日”字的最后一橫在橫中線上,，“土”的一豎在豎中線上。

么： 筆順：

第一筆撇位于左上格

1,、學(xué)生在田字格中仿寫,，教師評價。

教學(xué)反思：

5,、媽媽

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、背誦課文,。2,、卡片抽讀生詞。

二,、精讀課文,，感悟文義。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié),。

⑴自讀課文，說說課文把媽媽比作什么,。

課件出示：漆黑的夜晚,，滿天星星明亮地眨著小眼睛的情景。

⑵想一想,，為什么說媽媽是家里的星星,？（扣住“明亮“一語理解）

⑶你覺得人媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，體會感情）

⑷指導(dǎo)朗讀,。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照亮著我們,，你對她有著怎樣的感情,？（感激、贊美,、熱愛）你能把對媽媽的熱愛,、贊美之情讀出來嗎？

自由練讀――指名讀――齊讀

2,、扶學(xué)第2節(jié),。

⑴自讀第2節(jié)，說說把媽媽比作什么,。

⑵課件演示當(dāng)“我“睡覺”時,，媽媽坐在床邊給“我”講故事的情景，想想為什么把媽媽比作月亮,。

⑶指導(dǎo)朗讀,。

3、小組合作,，自學(xué)第3節(jié),。

⑴想想把媽媽比作什么,。為什么這樣說,？

抓住“暖洋洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家庭生活,，舉出具體事例說明媽媽給家庭帶來的溫暖,。

⑵指名讀――挑戰(zhàn)讀――齊讀,。

三,、展開想像，續(xù)說句子,。

1,、你覺得媽媽還像什么？（大樹,、燈火,、春風(fēng)）

2、仿照課文續(xù)寫句子,。

1,、媽媽是――――――――――，――――――――――,。

2,、媽媽是――――――――――，――――――――――,。

3,、鼓勵評價。

四,、總結(jié)課文,，再次吟誦，升華情感,。

師：媽媽是星星，是月亮,，是太陽……千言萬語也表達(dá)不了我們對媽媽的愛,。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧,！

我的好媽媽教案篇二

活動目標(biāo)：

1．感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛,。

2．愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事,。

活動準(zhǔn)備：

ppt,、視頻《世上只有媽媽好》

活動過程：

一、以兒歌引出主題

師：我們兒童都學(xué)過一首兒歌叫《我愛媽媽》,，你們會念嗎,？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎,？今天老師這里有一位兒童叫紅紅,，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事,。

二,、教師講述故事

1．出示圖片一至四

師：紅紅生病了,，躺在床上難受極了，你們猜,，誰來幫助她,？

媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的,？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院,，急的滿頭大汗）

紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的,？（媽媽一直不敢睡覺,，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）

紅紅的病好了,，媽媽變得怎么樣了,？（媽媽變得很高興）

2．小結(jié)

師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院,，而且還很細(xì)心的照顧紅紅,，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好,，紅紅可愛她的媽媽了,。

三、師幼集體交流

1．媽媽對你的愛

師：紅紅很愛她的媽媽,，她的媽媽也很愛她,，那兒童，你們的媽媽愛你們嗎,？你們的媽媽是怎樣愛你們的,？會為你們做什么事？（洗衣服,、洗碗,、給孩子洗澡）

2．寶寶對媽媽的愛

師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎,？那你們是怎樣愛你們的媽媽的,，你們可以為

課后反思：

本次我教壇新秀開課，我收到的開課內(nèi)容是小班社會《我愛媽媽》,。媽媽,，是每個人生命中最重要的人，她也是最懂我們,，最愿意為我們付出的那個人,。

目標(biāo)設(shè)為兩點：1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛,。2,、愛媽媽,，會幫媽媽做力所能及的事。

根據(jù)活動的預(yù)設(shè),，我采用《我愛媽媽》這首兒歌來導(dǎo)入主題,，用一組簡短的圖片故事：紅紅生病了，她媽媽很擔(dān)心,，帶她上醫(yī)院看病,，辛苦照顧她來引出媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦，從而體會媽媽對孩子的愛,。接下來,，我針對兩個方面和孩子展開討論。首先是媽媽對孩子的愛,，讓孩子說說自己的媽媽是如何愛他的,。有的孩子說媽媽會陪我一起玩、有的孩子說媽媽會做好吃的東西給我吃,、有的孩子說媽媽會給我買衣服和玩具,。然后我再讓孩子說說自己對媽媽的愛，情孩子說說,，自己該如何愛自己的媽媽,。最后以歌曲《世上只有媽媽好》來結(jié)束本次活動。

可能小班兒童由于年齡特點,，語言表達(dá)能力不是很好,，所以他們總是會比較經(jīng)常性的重復(fù)一樣的回答。而且我的本次活動中,，對于說教的部分有點偏多,，對于小班孩子來說，還是比較喜歡動一動,，像動手畫一畫自己的媽媽等環(huán)節(jié)也是非常不多的。

我的好媽媽教案篇三

整體感知

這是一首非常有特色的寫母親的詩歌,。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細(xì)節(jié)寫起,，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。

這首詩采用“媽媽,，你見過……嗎?”對話的語氣展開,，在媽媽與我之間設(shè)計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵,、電車,、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機(jī),、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣,，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正,，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋,，飛機(jī)是“落在地上的十間大屋”那么大,，點鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”,，“電車有辮子”,，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽,、可笑,，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。

全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明,，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài),，因為在現(xiàn)代文明普遍地進(jìn)入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距,，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄?，F(xiàn)代文明已經(jīng)進(jìn)入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活,。

然而,，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關(guān)心的是生計,，是在天黑之前能更多地背回些柴火,。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”,，這一句詩真切地表達(dá)了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象,。

問題探究

一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?

同樣是女人,，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表,，可以盡情享受青春，展示生命的美麗,，有自己的事業(yè),，過著舒適而尊貴的生活。這是都市文明的受益者,。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性,，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài),，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界,。她雖然生活在21世紀(jì)，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代,。媽媽是廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧窮,、勞作的母親形象的代表。

二,、詩人怎樣表達(dá)對媽媽的感情?

通過對媽媽背柴的細(xì)節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”,，詩人對媽媽表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣,、食,、住、行,，民以食為天,，食即柴、米,、油,、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分,。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達(dá)的今天,，當(dāng)城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法,，以柴為炊,。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比,，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸,。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。

語言品味

詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機(jī)”“銀行的點鈔機(jī)和印鈔機(jī)上的鈔票”,，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物,，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠(yuǎn)農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠(yuǎn)和陌生,，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離,。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進(jìn)她孩子的頭腦,，但是面無表情地拒絕她,，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生,。“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”,，這一句詩真切地表達(dá)了一種樸素,、堅韌的女性生命態(tài)度。

有關(guān)資料

一,、作者簡介

江非,，本名王學(xué)濤,，1974年生，山東臨沂人,。參加第十八屆“青春詩會”,，獲北京文學(xué)獎、《詩刊》社第二屆華文青年詩人獎,。主要代表作有《傍晚三種事物》《水是怎樣抽上來的》《中秋節(jié)》《到北方去》《一只螞蟻上路了》等,。

二、媽媽：凝定在文明之外的形象(鮑昌寶)

在當(dāng)今充滿語言游戲和下半身垃圾的詩壇上,，江非的《媽媽》是一首難得的非常本色而優(yōu)秀的詩作,，其詩歌意蘊和精神旨趣，昭示著21世紀(jì)漢語詩歌創(chuàng)作的巨大潛力和發(fā)展路向,。

在漢語詩歌中,，“媽媽”的形象已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定，“慈母手中線,，游子身上衣”的形象成為漢語詩歌永恒的想象,。江非此詩在“媽媽”的品質(zhì)并沒有發(fā)掘出多少新鮮的內(nèi)涵：她依然勤勞、無怨無悔,、默默勞作,，她依然是游子永恒的情感歸依和遙遙的牽掛。然而在江非的“媽媽”的聲聲呼喚中,，一種新的詩歌特質(zhì)出現(xiàn)了,，它是如此的簡樸，又是如此的復(fù)雜,，使“媽媽”的形象永遠(yuǎn)地定格在現(xiàn)代文明與古老的鄉(xiāng)土之間,。

20世紀(jì)最后20年，隨著中國現(xiàn)代化的加速發(fā)展,，一批批生長在鄉(xiāng)村的青年背起母親們?yōu)樗麄兪帐捌鸬男心?，涌進(jìn)城市，打工或者讀書,，他們穿行在現(xiàn)代都市里,，感受到光電聲色的絢爛，震驚于各種物質(zhì)文明的奇觀,，接受了現(xiàn)代文化,，尤其是娛樂文化的巨大沖擊，地鐵,、電車,、飛機(jī)、點鈔機(jī)、印鈔機(jī),、瑪麗蓮·夢露等等,，既是感官的刺激，又是心靈的改寫：他們知道了另一種生活,，一種與鄉(xiāng)村迥然不同的生活方式和生活趣味,，他們似懂非懂地明白了財富的生產(chǎn)過程和奧秘。于是,，當(dāng)他們再回頭來看過去的鄉(xiāng)村生活,，再審視母親一生沒有走出的那塊土地，那永遠(yuǎn)勞累而貧窮的命運,，他們內(nèi)心中有多么大的遺憾和失落,、惆悵和茫然。江非,，一個經(jīng)過現(xiàn)代文明洗禮的詩人,，當(dāng)他以這樣的視角再來看看他媽媽背柴火的身影時，他的心里經(jīng)歷了怎樣的煎熬與辛酸,。

同樣的行走,，城市里有地鐵，有電車,，有飛機(jī),，無論多么鄰近和遙遠(yuǎn)，他們憑借這些交通工具輕松而舒服地來回穿行,，而母親卻只能背負(fù)沉重的生活,，佝僂地“爬”行在山坡上;同樣是財富，城市人是在“嘩嘩的點錢聲和刷刷的印鈔聲”中享受著勞動的價值與歡樂,，母親呢,，只能面對向晚的夕陽，無言地在自己的背上再添加一點兒柴火;同樣是女人,，瑪麗蓮·夢露們以青春,、美麗和肉體，這些女性天生的稟賦,，享受著生命的歡樂和社會的膜拜,，引領(lǐng)著時代和時尚，而母親,，在日復(fù)一日的艱難生計中,，在鄉(xiāng)村小鳥的翻飛中，度過了她最美麗的青春,，四十六歲了,，還在為著無邊的苦難而憂勞,，除了身邊的鄉(xiāng)土，外面的世界與她無涉,，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。

當(dāng)兩種人生形態(tài)如此強(qiáng)烈地交織在一起,，巨大的文化反差和內(nèi)心的失衡使詩人陷入一種意識的暈眩和情感的錯綜中,，他摒除了所有的華麗和繁復(fù)的表達(dá)策略，只有一種獨白,，一種詢問,，一種接近原生態(tài)的事物羅列，在最親昵的語態(tài)中,，把自己穿行在兩個文明中的感受和體驗認(rèn)真地敘說給媽媽聽,。這是真正的返璞歸真，充滿母子情深,，富有生活的情趣與韻味,，把那些從都市中歸來的青年的激動和自豪在最平凡的語言中表達(dá)得淋漓盡致。然而,，詩人是有藝術(shù)的匠心的,，他以良好的藝術(shù)感知，在大巧若拙中,，巧妙地運用“知道/不知道”之間的所蘊涵的藝術(shù)張力：一種對比中不同生命樣式巨大反差,。

在《媽媽》中，我們發(fā)現(xiàn),，居于詩中的意象主體是那些屬于都市中的事物：地鐵,、電車、飛機(jī),、點鈔機(jī),、印鈔機(jī)、瑪麗蓮·夢露,。它們是如此清晰,、高傲，以一種壓倒式的力量占據(jù)詩歌的中心,，母親和鄉(xiāng)村的事物一點點地被逼向邊緣,，處于附屬的地位。在這短短的20行詩中,，關(guān)于都市事物的列舉占用了15行,，屬于母親和鄉(xiāng)土的僅僅是5行，強(qiáng)烈的對比如此不相稱,，以至于我們不得不追問這到底是為什么,。從全詩來看,，詩人向媽媽(包括讀者)敘說的中心是都市，都市的事物在一種詢問中被急切地?zé)o條理呈現(xiàn)出來,，而對媽媽的敘說卻變成了描寫,，一種緩慢的接近雕刻式的凝定，詩人的藝術(shù)用心何在?

當(dāng)城市以巨大的物質(zhì)繁榮和生活便利吸引了一撥又一撥的鄉(xiāng)村青年時,，實際上,，它昭示了一個重要的歷史事實：現(xiàn)代文明將以不可阻擋之勢席卷幾千年沉睡的鄉(xiāng)村，兩種文化的較量以鄉(xiāng)村文化毫無抵抗的形式結(jié)束,。都市迅速成為人們意識的主要圖景,，控制了人們的主要話語。在詩人的敘述中,，都市里所有平凡的事物以一種奇異的方式展開,，仿佛一個巨大的神話一樣，支撐著詩人的興奮點和話語中心,，他一件件地向母親展示,，充滿炫耀，仿佛母親童年時曾經(jīng)講述過的那些神話故事終于在現(xiàn)實中神奇地出現(xiàn)一樣,。在詩人的滔滔不絕中,，現(xiàn)代文明的奇跡被賦予了神話色彩，成為一個充滿神秘光環(huán)難以置信的存在,。面向鄉(xiāng)土的城市敘述,，在21世紀(jì)的中國社會中，終于以一種神話般的方式和力量登場,。

在中國新詩史上,，詩人對于都市的認(rèn)知，帶有太多的價值判斷,，美國詩人桑德堡的“都市是邪惡的”論斷基本概括了現(xiàn)代中國詩人對待都市的態(tài)度,，面對都市的抒情，他們或是醉臥舞場,，在醇酒美婦中尋求唯美的頹廢生活,，或是躑躅在冷清的街道上，遙想那些開落在古典里的“容顏”,，孤獨地守望著消逝的夢境,。面對都市，詩人經(jīng)常處于失語狀態(tài)中,，他們身在此中,，然而他們的精神永遠(yuǎn)不屬于都市。江非,，一個21世紀(jì)初嶄露頭角的詩人,，以他獨特的方式擺脫了這種抒情模式,，主動放棄價值判斷，以一種近于客觀的方式,，把都市的神奇講述給中國古老的鄉(xiāng)村聽,，他也擺脫了郭沫若在《女神》中對都市的單純禮贊，徐遲在《二十一歲人》中的對都市生命青春活力的表達(dá),，他在都市和鄉(xiāng)村的對照中找到自己的敘述都市的方式和策略,，一個相對于鄉(xiāng)村來說的文明的奇跡和神話。

《媽媽》的魅力體現(xiàn)在詩中所表現(xiàn)的詩人雙重身份現(xiàn)代文明的都市之子和作為鄉(xiāng)土中國的母親之子,。作為都市之子，他為占據(jù)了物質(zhì)文明,，并以洞悉物質(zhì)文明的奧秘而興奮,，深感榮耀，他高居于鄉(xiāng)土母親之上,，母親永遠(yuǎn)只能是他的聽眾,，處于被動地位，無話可說,。在詩中他以傳道者的身份說話,，以一連串的詢問開場，他知道母親對現(xiàn)代文明的一無所知,，但他明知故問,，一步步把母親逼到無言的境地，以顯示自己作為都市之子的絕對優(yōu)勢,，并且迅速告之答案,，不容置疑，堵絕了母親對都市的想象和發(fā)言,。在中國的現(xiàn)代化發(fā)展歷程中,，對于城鄉(xiāng)之間的關(guān)系的如此表述，它是一個多么有力的象征啊!然而,，作為鄉(xiāng)土母親的兒子,，他又是謙卑的，他為苦難中的母親沒有擁有那些城里人的生活方式而低下高傲的頭：這是自己的母親,，勤勞而樸實的母親,，在苦難中堅強(qiáng)生存而無怨無悔的母親，養(yǎng)育了如“我”一樣的都市之子的母親,。她雖然永遠(yuǎn)站在現(xiàn)代文明之外,，但她凝定為一個不朽的形象在山坡上、麥田里,，在祖國的無數(shù)的窮鄉(xiāng)僻壤中,，讓我們惦念,、憂慮、深思,。都市之子和鄉(xiāng)土之子的雙重身份之間所產(chǎn)生的巨大的情感矛盾和張力,，在這短小的詩篇中如此精巧地得以表現(xiàn)，使我們不能不驚嘆詩人的敏銳的藝術(shù)感覺,。

但是,，詩人是有困惑的，當(dāng)一個很少穿褲子的瑪麗蓮·夢露正在被整個世界所玩味,，成為各種時尚雜志所推崇的美學(xué)品味,，變成都市女性所爭相仿效的楷模和男性追逐的情感對象時，鄉(xiāng)村母親背起沉重柴火的無言的形象是那樣地觸目驚心,?！疤旌诹恕保粋€時代就這樣結(jié)束嗎?無數(shù)母親所累積的悠久的生活倫理和生活品格,，也將在漫天的黑暗中漸漸消逝嗎?當(dāng)都市之子把一個個現(xiàn)代文明的物件帶回到家鄉(xiāng),，在改變了母親的窮苦的同時，又把什么遺漏在這個夜晚?

在這個重大的社會歷史轉(zhuǎn)型時期,，讓我們和詩人一起思考吧!

我的好媽媽教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話,。

2,、知道要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然,。

教學(xué)重點：

看懂圖意,，有順序地講每一幅圖的意思。

教學(xué)難點：

啟發(fā)想象,，知道學(xué)生寫清楚主人公的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，錄音,。

課時安排：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、看清圖意，明白主人公的思想活動,。

2,、講清故事的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，提出要求。（5分）

這節(jié)課我們來進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練,，要求我們看懂圖意,，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順,。

板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？

二,、指導(dǎo)看圖,，初知圖意。（20分）

1,、初次看圖,，整體感知，了解大意,。

出示三副圖,，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察：這三副圖有誰？他開始怎樣玩小鳥,？后來把小鳥怎么樣了,？

2、逐幅看圖,，講述圖意。

（1）,、指導(dǎo)觀察第一幅圖：

a圖上畫著誰,？他在干什么？

b這是一只什么樣的鳥,？他當(dāng)時是怎么樣想的,，有是怎么做的？板書：縛拍叫

c看著圖把第一幅圖連起說一說,。（自由說——指名說——師生評議）

（2）,、指導(dǎo)觀察第二幅圖：

a、小剛在玩鳥時看見什么,，聽見什么,？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系,？他會說些什么,？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲,，這是他心理又會怎么想呢,？）

b、看圖口述第2幅圖,。

自由說——指名說——師生評議——同桌互說

c,、指導(dǎo)重點觀察第三幅圖：

a、當(dāng)小剛聽到小女孩喊“我要找媽媽”后他會怎么想,，怎么做,？b,、小剛放小鳥時可能會對小鳥說些什么？小鳥又會怎么回答,？

交流,。自由練說——指名口說評議——全體練說。

三,、回歸整體,，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）

1,、逐圖口述圖意,，及時引導(dǎo)、評價,、鼓勵,。

2、把三幅圖的意思連起來說,，注意銜接,。

板書：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）

（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）

四、作業(yè)：把故事講給爸爸,、媽媽聽,。

我的好媽媽教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫,、柔和的聲音演唱歌曲,。

2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動作。

3.增強(qiáng)愛媽媽,、關(guān)心媽媽的情感,。

4.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍,。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.音樂磁帶一盒,。

2.請一位配班老師做好情景表演的準(zhǔn)備,。

3.簡單的場景布置(小桌一張、上面放一只茶杯,，小椅子一張)

教學(xué)過程：

一,、提問導(dǎo)入活動：

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家,，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心,、照顧媽媽?(引導(dǎo)幼兒大膽地談一談怎樣關(guān)心、照顧媽媽。)

二,、學(xué)習(xí)歌曲：

1.欣賞視頻,。

師：我們來看看這個小朋友是怎么關(guān)心她媽媽的。(播放視頻)她做了什么事?

教師根據(jù)幼兒的講述用歌詞來小結(jié),。

2.教師范唱,。

師：今天我們就要學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲，它的名字叫《好媽媽》?，F(xiàn)在聽老師來唱一唱,。

3.幼兒輕聲跟唱。

師：請你們輕輕跟著老師來唱一唱,，老師想聽聽小朋友好聽的聲音,。

4.完整學(xué)唱歌曲。

師：小朋友來自己唱一唱,。

三,、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

1.大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作,，并請創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演,。

師：請你聽著音樂想一想可以做什么動作。(邊放音樂邊想動作)請一個小朋友來和老師表演,。老師扮媽媽,，小朋友做孩子。

2.幼兒做孩子,，老師扮媽媽，邊唱邊表演,。

3.請一半幼兒扮做媽媽,，一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演,。

我的好媽媽教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“灰 迎”等8個生字,。會寫：河 姐“等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文,。

了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：認(rèn)讀生字,，了解青蛙的成長過程

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽,，但又不知道媽媽是誰,？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長什么樣,？我們看書上是怎么說的？

三,、讀全文,，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段,。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長長尾巴,。）

③自由讀第二自然段。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思,？③讀問題看圖回答問題。

四,、再讀第二自然段,，體會小蝌蚪找媽媽的心情

第二課時

一、讀第二自然段,，想想第二自然段講的是什么,？

二、三個學(xué)生分別讀三,、四,、五自然段

（1）問：三、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段,。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思,？③讀問題，看圖回答問題,。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的,？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的,？（迎上去,、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同,？迎上去：有禮貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因,。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去,。

三,、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？第一句話什么意思,？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個的變化過程。第二句什么意思,？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四、小結(jié)：同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀！

五,、指導(dǎo)寫字

出示生字,，讀一讀

觀察它們的位置，想想該怎么寫,。

學(xué)生描紅,，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

我的好媽媽教案篇七

活動目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感,。

2、通過說兒歌,，提高幼兒的口語表達(dá)能力,。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

活動準(zhǔn)備：

音帶、教學(xué)圖片,、幼兒與媽媽的合照一張

活動過程：

一,、演演唱唱

聽音帶進(jìn)行歌表演《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒情感興趣,。

二,、學(xué)學(xué)說說

1、教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛綠色的樹,，蜜蜂愛美麗的花,，魚兒愛清清的水，我愛我的好媽媽,。

2,、出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣,。

3,、強(qiáng)化字詞教學(xué)，如：綠色的,、美麗的,、清清的4、逐句教說兒歌,。

5,、完整教說兒歌。

三,、聽聽變變

1,、教師再一次有感情的朗誦兒歌,，感受說兒歌的樂趣。

2,、教師組織幼兒多種形式的說兒歌,。

四、游戲玩玩

請幼兒在操作區(qū)自由玩娃娃家的游戲,。

活動反思：

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗,，實踐，創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,，會向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說,、有機(jī)會說的環(huán)境。

我的好媽媽教案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手,，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙,。

2、學(xué)會本課的14個生字,，認(rèn)識“矢”字旁,，理解“蝌蚪、腦袋,、快活,、鯉魚、捉食,、烏龜、碧綠,、肚皮,、低頭”等詞語的意思,。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,，把句子寫具體,，通過選詞填空、連句,，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。4、會分角色朗讀課文,，能背誦課文最后兩個自然段,。

二、教學(xué)重點與難點：

1,、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞,，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手,，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé),。

2、教學(xué)難點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

三、教學(xué)時間：

3課時

四,、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：讀通課文,，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁,，理解部分詞語的意思,。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題,、讀題,。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文,。

1,、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍,，把它讀正確,。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢,？自己到課文中去找一找,。

2、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀,，即帶拼音,。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音,。

（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,，需要大家?guī)兔Φ?？?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮,、鼓著,、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,，那能把課文讀正確讀通順嗎,？全體起立，如果有錯了,，你就坐下來讀,。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正,。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎,？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容,。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題,，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo),。

第二課時

要點：認(rèn)識蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子,。

1,、讀課文第一自然段，邊讀邊劃,。

找出：大大的腦袋,，青灰色的身子，甩著長長的尾巴,。

2,、讀一讀句子。

3,、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）,。

4、說一說你自己所畫的圖,。

5,、練一練,。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去,？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化,。

1,、過渡。

師：小蝌蚪游啊游,，身體發(fā)生了變化,。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號,。

（1）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，長出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，又長出兩條前腿,。

（3）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，尾巴變短了,。隨機(jī)認(rèn)識“短”

（4）不知什么時候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2,、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程,。

3、交流,，既評一評,。

4、改一改,。

5,、說一說。

參照課后五：選詞填空,，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿,，（）尾巴變短了,，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙,。

6,、讀一讀,。

（三）青蛙的樣子。

1,、讀一讀,，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙,，青蛙長什么樣,，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出,。

生：四條腿,，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮,，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,。

2、說一說,。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎,？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛,。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2,、5,、6

第三課時

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程,。完成課堂作業(yè)本,。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞,，聽寫詞語,。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了,。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿,。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿,。

3,、填空完成。

青蛙四條腿,、（）嘴巴,、披著（），露著（）,，鼓著（）,。

（二）分角色朗讀全文。

1,、分組讀。

2,、抽組讀,，評議。

3,、選擇喜歡的角色讀,。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來,？

教育意義：要保護(hù)青蛙,，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確,，不要聽到一點就判斷事物,。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè),。

我的好媽媽教案篇九

一,、教學(xué)要求

1學(xué)會6個生字，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁,。

2會認(rèn)9個字,。

3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽,、尊敬長輩的教育,。

二、教材說明本課有兩段,，四句,。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子,，看見爸爸看報,，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。

三,、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》,。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶,。

（二）識字,、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)“早,、了,、在”的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨,、拿,、桌、燈”的音,，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個字的音“ba,、ma”（輕聲）。

隨生字“早”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識偏旁“”（日字頭）,。隨生字“子”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫“”（彎鉤）,。從本課開始,，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁,。新筆畫雖不標(biāo)出,，但在第一次出現(xiàn)時教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

指導(dǎo)寫字,。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置,，分析筆畫的安排分布,，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,、從主要特征著眼的好習(xí)慣,。

注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要寫得太平,，第三筆是橫折鉤,，不是撇；“了”的第二筆是彎鉤,，不要寫得太直,；“也”的第一筆要稍斜,。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢,，重點指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

（三）朗讀指導(dǎo)本課篇幅短小,，內(nèi)容淺顯易懂,，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的'串講。學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容,。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀,，二要多讀,。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識逗號,、句號,、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓,。“媽媽笑了,，田方也笑了,。”“爸爸笑了,，田方也笑了,。”這兩個句子要注意帶點詞的讀法,。教師不要簡單地給學(xué)生講重音,、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音,、停頓,，要多采用范讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生模仿,、體會,，讀出重音、停頓,。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段,，教師作具體指導(dǎo)；再讀第二自然段,，放手讓學(xué)生自己練習(xí),。

（四）練習(xí)提示第三題，讀句子?？梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。

（五）擴(kuò)展活動

1被丶野錛頁黽椅瘢在班會上說說在家里干了些什么,。

2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇,，并安排時間匯報演出。

（六）課時安排教學(xué)本課可用1—2課時,。

愛爸爸媽媽由收集及整理,，轉(zhuǎn)載請說明出處

我的好媽媽教案篇十

一、活動目標(biāo)：

1,、道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。

2,、敢的用簡單的語言表達(dá)自己對媽媽的愛,。

二、活動準(zhǔn)備：

1,、各種布制,、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個,。

2,、每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”,、“搖籃曲”音樂磁帶,，小孩哭聲的錄音帶。

三,、活動過程：

1,、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）游戲“開火車”進(jìn)活動室。

讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩,。

播放搖籃曲,，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

2,、認(rèn)識媽媽和寶寶,。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）師：咦,？誰在哭?。浚ㄕ乙徽遥┡?，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）,。猴寶寶你為什么哭呀,？哦！你找不到媽媽了,，你的媽媽是誰呀,？哦，是大猴,，猴媽媽在哪里呢,？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了,，猴寶寶的媽媽是大猴,，猴寶寶是小猴，小朋友,，你看看你抱的是什么動物,？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的,？（幼兒自己觀察,、比較）小結(jié)：媽媽大，寶寶小,。

3,、游戲“找媽媽”。

引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽,。

展示幼兒媽媽的相片,，讓幼兒去找自己的媽媽。

共同歡呼“找到媽媽了”,。

小結(jié)：每個寶寶都有媽媽,。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）

4,、讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話,，如“媽媽，我愛你”,、“媽媽,，我想你”等?；顒咏Y(jié)束,。