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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇一

（年月日）

尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：

早上好,！

葉圣陶先生說過：“什么是教育,？簡單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣”,。從一定意義上講,，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合,。為了大家能夠健康,、安全、快樂的成長和學(xué)習(xí),，今天我想嘮叨幾個(gè)老生常談的話題：安全，紀(jì)律,，衛(wèi)生和學(xué)習(xí),。

一、安全重于泰山,，加強(qiáng)自我保護(hù)

安全問題是一個(gè)老生常談的問題,，同學(xué)們，生命是世上最寶貴的,，當(dāng)我們還小的時(shí)候,，我們的生命在父母的呵護(hù)下成長，那么現(xiàn)在,，當(dāng)我們長大了,，離開了父母靠誰來呵護(hù)我們的生命？得靠自己,，因此,，我們要時(shí)時(shí)刻刻注意安全，一舉一動(dòng)想到安全,，不能讓我們的行為有任何閃失,，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1,、每位同學(xué)樹立”熱愛生命,關(guān)注安全”意識(shí),，把安全擺在學(xué)習(xí)及各類活動(dòng)的首位。

2,、全體同學(xué)要樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀向上的品格,，不吸煙,、不喝酒、不打架罵人,，不看不健康的書籍,，不拉幫結(jié)伙,，不進(jìn)入網(wǎng)吧及游戲廳。在這里,，我要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小,，以強(qiáng)凌弱,，強(qiáng)討惡要。同學(xué)間遇到矛盾時(shí),，一定要冷靜理智,，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),，糾集團(tuán)伙甚至勾結(jié)社會(huì)上的人參與打架斗毆的,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴(yán)肅處理,。

3,、關(guān)于課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng),，避免發(fā)生各種傷害事故,；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”,；不追逐嬉戲,，不打鬧，不攀高,，不擁擠,，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球,、踢球,。

4、嚴(yán)格規(guī)范操作,。體育活動(dòng),、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮,，嚴(yán)守操作規(guī)程,，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問題發(fā)生,。

5,、各班主任及課任教師要進(jìn)一步提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理,。要注意安全教育的廣度及深度，安全工作要想全做細(xì),，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓,，并且要做好各種記載。真正做到：“放在心上,，講在口上,，寫在紙上，落實(shí)在行動(dòng)上,！”

二,、遵規(guī)守紀(jì)，完善自我俗話說,，“沒有規(guī)矩,，不成方圓”，這個(gè)“規(guī)矩”就是紀(jì)律,，我們知道,，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障,。在一個(gè)有良好的校風(fēng),、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶,。一個(gè)紀(jì)律泛散的集體,，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證,。因此,，好的環(huán)境，好的秩序,，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來維持,。作為一名學(xué)生，要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，嚴(yán)格遵守學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,，切實(shí)做到：尊師愛友，自強(qiáng)自律,；誠實(shí)守信,，文明禮貌；遵守公德,，愛護(hù)公物,。

目前，學(xué)校中存在的以下幾種違紀(jì)現(xiàn)象，我們必須堅(jiān)決制止,。

一是有的同學(xué)出言不遜,，動(dòng)手打人；以大欺小,，以強(qiáng)凌弱,，強(qiáng)討惡要等。

二是有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾,，不向老師反映,，不向?qū)W校報(bào)告，而是糾集親戚朋友甚至社會(huì)上的閑人來打與其發(fā)生矛盾的同學(xué),，以至于造成不可預(yù)料的嚴(yán)重后果

三是不按時(shí)完成作業(yè),，不思進(jìn)取，渾渾噩噩等,。

以上種種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，學(xué)校將嚴(yán)肅處理；情節(jié)嚴(yán)重者,，無條件讓家長領(lǐng)回反省教育,，勸其轉(zhuǎn)學(xué)等根據(jù)情節(jié)給予不同程度處理。

除此之外,，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，上課遲到早退，不假而歸,，上課睡覺,，損壞公物、隨手丟棄垃圾等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn),，這些都是不允許出現(xiàn)的,。以上種種違紀(jì)現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的,，希望我們嚴(yán)格要求自己,，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)動(dòng)全校同學(xué)之間相互監(jiān)督,，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時(shí)檢舉揭發(fā),，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共創(chuàng)和諧校園,。另外,，希望班主任老師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷假制度，時(shí)時(shí)掌握本班學(xué)生的在校情況,。學(xué)校保安人員嚴(yán)格學(xué)生進(jìn)出校門管理,，和學(xué)生安全隱患工作的監(jiān)督管理。

三、講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

（1）希望大家講究飲食衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品,，不吃腐爛變質(zhì)食品,，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯.同學(xué)們，你們大家處于長身體,，發(fā)展智力的關(guān)鍵時(shí)期,，大家一定要保證飲食營養(yǎng)。希望大家三餐都到食堂就餐,，不要在小賣部買零食代替正餐,，少吃麻辣食品和膨化食品等。學(xué)校食堂已經(jīng)對(duì)食品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),，同學(xué)們可以放心食用,。

（2）各班要認(rèn)真搞好校園衛(wèi)生，要每天堅(jiān)持打掃,。要求教室桌椅擺放整齊,，地面、墻壁,、門窗干凈無灰塵,，無蛛網(wǎng)，地面保持干燥無積水,；清潔區(qū)要做到無塑料袋,、無果皮紙屑,，無衛(wèi)生死角,。

（3）同學(xué)們，希望認(rèn)真搞好個(gè)人衛(wèi)生,，培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂倒垃圾和污物，做到勤換衣物,、勤洗頭,、洗澡，勤剪指甲,。不隨地吐痰,，生活有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合,，按時(shí)作息,，講究用眼用腦衛(wèi)生。

（4）建立晨檢，做好晨檢工作,，要發(fā)揮班主任的作用,，堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生的到校情況進(jìn)行填表登記，對(duì)“因病缺席”的學(xué)生要做好跟蹤調(diào)查和記錄,。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱,、發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象,，要及時(shí)通知家長帶回就醫(yī),，并做好跟蹤調(diào)查臺(tái)帳，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確信息,。

四.關(guān)于學(xué)習(xí)

在這里我送幾句話和同學(xué)們共勉：“成績單不漂亮沒關(guān)系,，只要我努力，就是一名好學(xué)生,！”“基礎(chǔ)不好沒關(guān)系,，只要我每天都有進(jìn)步，就是一種成功,！”“我的生活是充滿陽光的,，努力的我最美麗！”這樣自信的度過每一天,，你會(huì)越來越體驗(yàn)到：我的人生是非常有價(jià)值的,，我是最棒的！相信你們,，你們每一個(gè)同學(xué)都是這世界上獨(dú)一無二的,！最后，預(yù)祝大家在中期考試中考出最好的成績,。

謝謝大家,！

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇二

（一）文明禮儀習(xí)慣

1.尊敬國旗，會(huì)唱國歌,；

2.尊敬師長,，見到老師、客人,，主動(dòng)問好,；

3.孝敬父母，牢記父母和長輩教導(dǎo),，知道感恩,；

4.團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人,，遇到“老,、弱,、病、殘”主動(dòng)禮讓,；

5.勤儉節(jié)約,，不比吃穿，不亂花錢,；

6.說話文明,，會(huì)講禮貌用語；

7.誠實(shí)守信,，不說謊話,，知錯(cuò)就改；

8.學(xué)會(huì)傾聽,，不隨意打斷別人講話,。

（二）遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣

1.遵守作息時(shí)間，不遲到,、不早退,、不曠課，有事請(qǐng)假,，少先隊(duì)要服從隊(duì)的決議,；

2.走路、上下樓梯靠右行,，不擁擠推搡,；

3.公共場(chǎng)所禮讓，遵守交通規(guī)則,，不妨礙別人,；

4.保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木,、莊稼和有益動(dòng)物,；

5.愛護(hù)公物和公共設(shè)施，不亂涂抹,、刻畫,。

（三）衛(wèi)生健康習(xí)慣

1.衣著整潔,，勤洗手臉,，勤剪指甲，早晚刷牙,，不吃零食,，經(jīng)常洗澡；

2.自己的事情自己做,，主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù),；

3.認(rèn)真值日,，不隨地吐痰，不亂扔雜物,，保持教室,、校

園整潔；

4.認(rèn)真做課間操和眼保健操,，積極參加有益的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，至少要掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，有一項(xiàng)藝術(shù)特長（愛好）,；

5.課間要充分休息,，自覺到室外呼吸新鮮空氣，做有益于健康的活動(dòng),；

6.坐,、立、行,、走,、看書、寫字時(shí)坐姿端正,；

7.樂觀,、向上，遇到問題學(xué)會(huì)傾訴,，能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),，樂于與人交往。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,，掌握預(yù)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)根據(jù)已學(xué)的知識(shí)或借助工具書自己解決不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣,；

2.聽課習(xí)慣：自覺遵守課堂紀(jì)律,，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講,，主動(dòng)思考,，勇于提問，善于合作交流,，樂于探究,；

3.寫字、計(jì)算習(xí)慣：書寫姿勢(shì)要端正,，字跡工整,，字體規(guī)范，不寫錯(cuò)別字,；計(jì)算準(zhǔn)確,，速度快,，認(rèn)真檢查、驗(yàn)算,。

4.作業(yè)習(xí)慣：回家后主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè),，不邊做邊玩，不用家長督促,；作業(yè)整潔,，頁面設(shè)計(jì)合理，不亂撕作業(yè)本,；做完作業(yè)要認(rèn)真檢查,，不依賴家長，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,；

5.讀記習(xí)慣：堅(jiān)持每天閱讀課外讀物20分鐘,，每周誦記一條名言警句或一首詩歌；

6.演講習(xí)慣：堅(jiān)持每天演講不少于1分鐘,；

7.寫日記習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記,，每周至少1篇，每天睡覺前回想一天所做的事情,。

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣篇三

“養(yǎng)成習(xí)慣”是葉圣陶先生的一貫主張“反復(fù)歷練”反復(fù)實(shí)踐是養(yǎng)成習(xí)慣的重要途徑和必由之路.只有”不斷學(xué),、不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣,，才能學(xué)到真本領(lǐng)”,，才能提高小學(xué)生的寫作能力和水平。筆者學(xué)習(xí)葉圣陶教育思想后作了一些探索性的實(shí)踐,，膚淺的體會(huì)是：

小學(xué)生的寫作水平是指寫作能力和寫作習(xí)慣的綜合反映,。寫作能力是小學(xué)生的寫作智力具體反映，寫作習(xí)慣是小學(xué)生寫作過程中非智力的集中表現(xiàn),。小學(xué)生的寫作能力的正常發(fā)揮和諑步提高取決于良好的寫作習(xí)慣,，也就是說良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生寫作能力和水平的提高有著促進(jìn)作用。寫作能力的提高將進(jìn)一步鞏固良好的寫作習(xí)慣,。反之,，不良對(duì)人的一生是極為不利的?？傊畬懽髂芰蛯懽髁?xí)慣是相輔相成,、相互滲透、相互影響,、相互制約,、相互促進(jìn)，一旦小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣,，“使之學(xué)生終生以之,。

習(xí)慣是指完成某種自動(dòng)化動(dòng)作的需要相聯(lián)系的。并經(jīng)過練習(xí)而獲得,。小學(xué)生的寫作習(xí)慣是小學(xué)生在長期的寫作過程中逐漸形成的良好行為方式,，她不需要意志力和外在監(jiān)督。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣,，反復(fù)實(shí)踐寫作而形成一種心理意識(shí)上的傾向性和慣性,，它反映了主體和客體之間最穩(wěn)定的聯(lián)系，反映高度的自我能動(dòng)性,。所以葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)說：“養(yǎng)成習(xí)慣“是“他終的一貫”主張,。小學(xué)生的寫作習(xí)慣形成（一）是無意間形成，（二）是有意訓(xùn)練中形成,。小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣,，一方面是“自己去動(dòng)天君”、“自己試嘗”,、“自己探索”,。另一方面是在教師有目的、有計(jì)劃,、有意義的訓(xùn)練,，反復(fù)實(shí)踐、熟而成性,。小學(xué)生有了良好的寫作習(xí)慣,，不僅是在整個(gè)寫作過程中受益無窮，而且在其他方面如處事的條理性,，生活的情趣性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到良好的充實(shí)和完善。

小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段,，要培養(yǎng)他們“仔細(xì)觀察,、自我積累素材、認(rèn)真審題,、嚴(yán)于選材,、精心構(gòu)思、快速成文,、勤寫多練和反復(fù)修改”等良好習(xí)慣,。然而，在面廣量大的農(nóng)村小學(xué)生中存在著許多不良的寫作習(xí)慣,，筆者最近一段時(shí)間特意作了一些調(diào)查,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）農(nóng)村孩子視野廣闊，但不會(huì)觀察,，有的雖會(huì)觀察,，但尚未養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。（2）相當(dāng)一部分學(xué)生不能自覺的積累素材，自己寫日記,、筆記,、摘記的小學(xué)生寥寥無幾。（3）寫作過程中表現(xiàn)出：a,、挖空心思胡編題材,。相當(dāng)一部分學(xué)生的題材脫離農(nóng)村實(shí)際生活。b,、寫文章時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生咬筆頭,，苦思冥想好似“難產(chǎn)”。c,、寫作時(shí)不會(huì)列提綱,，唐伯虎搖船搖到哪里是那里，簡直是腳踏西瓜皮滑到那里是哪里,，真所謂是隨心所欲,，形式形式。d,、有的學(xué)生寫完了草稿,，一交了之，自己不會(huì)修改作文,。e,、教師批閱后，學(xué)生一看等第就完事,。究其根源主要是：

（一）對(duì)作文的認(rèn)識(shí)模糊,。相當(dāng)一部分教師、家長認(rèn)為：寫作文動(dòng)筆了才算是作文的開始起步,。因此,，學(xué)生到了三年級(jí)，學(xué)生家長,、教師才開始重視作文,，卻忽視口頭作文。大家都知道,，學(xué)生的書面作文無非把他們心理想的,、嘴里講的有條理地寫下來。教育家葉圣陶先生曾告訴過我們,，發(fā)展兒童的口頭語言的最佳時(shí)機(jī)是在幼兒,，這就告訴我們，家庭教育和幼兒教育對(duì)兒童口語表達(dá)影響很大。在這方面,，近幾年報(bào)刊,、電臺(tái)等的宣傳已經(jīng)引起了人們的關(guān)注，尤其是城鎮(zhèn)居民的孩子,，他們生活周邊的環(huán)境畢竟與我們農(nóng)村小孩不一樣,，因此必須引起我們的高度重視,，特別是我們的教育工作者更應(yīng)注意這一點(diǎn)（幼兒園與小學(xué)怎樣銜接的問題）,。在我看來，在小學(xué)里相當(dāng)一部分低年級(jí)語文教師只重視識(shí)字教學(xué),，缺乏從“字—詞--句—段”的口頭訓(xùn)練,。

（二）忽視口頭作文的表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生的條件,，客觀上家長文化水準(zhǔn)普遍較比城鎮(zhèn)低,，而且受方言的影響，當(dāng)孩兒開始學(xué)說話時(shí),，接受的一些不規(guī)范方言的熏陶,、不規(guī)范語言的浸透，久而久之,，錯(cuò)過了最佳期,，造成孩子說話不完整，表達(dá)不明白,，描述不具體,。到了小學(xué)里，教師對(duì)作文的概念認(rèn)識(shí)不清,，說話課流于形式,，隨心所欲，再加上受考試指揮棒的影響,，一般只重視書面作文的考查,，忽視口頭作文的測(cè)試，所以人們普遍注重書面作文,。

（三）學(xué)生練習(xí)作文不到位,。（1）練習(xí)頻因不到位，練習(xí)密度不到位,。除了上面認(rèn)識(shí)不足的問題外,，相當(dāng)一部分我們農(nóng)村教師客觀上工作量重，兼課較多,，常常應(yīng)付一些基本的課務(wù)而已,，沒有精力去研究作文。學(xué)生的作文量，書上的規(guī)定大作文能夠完成的（還有一些教師連這些最基本,、最起碼量也沒有完成,，在前一次教導(dǎo)處組織的六認(rèn)真工作檢查中就發(fā)現(xiàn)了這種情況）小作文（片段）練

習(xí)更有距離。如果按中年級(jí)大小作文之比1：2,，高年級(jí)大小作文之比1：1的要求來衡量,，差距就更大。沒有量的積累,，怎有質(zhì)的變化/呢,？（2）練習(xí)的要求不到位。雖然每次作文時(shí),，教師都提出了一些要求,，然而學(xué)生不是不是一斬齊，一些后進(jìn)學(xué)生在寫作中常常達(dá)不到規(guī)定的要求,，教師苦于精力有限,，只好任其自然。（3）練習(xí)方法不恰當(dāng),。書本上的命題作文有些與農(nóng)村孩子生活實(shí)際相脫離,，需要教師在命題上轉(zhuǎn)化，然而教師對(duì)作文備課馬虎,，生搬硬套,，要求學(xué)生憑空想象，自然“巧媳婦難為無米之炊”,。

（四）學(xué)生讀寫脫節(jié),。農(nóng)村學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，相當(dāng)一部分家長買零食很舍本,，很少給孩子買一些書籍,，訂一些報(bào)刊。即使學(xué)校幫助家長為孩子訂一些書刊,。有的學(xué)生也懶得讀一讀,。自古以來，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”。學(xué)生僅限于教科書的范例知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。如果學(xué)生讀得太少，積累就相對(duì)說不夠,，必然造成先天不足,，作文能力、習(xí)慣勢(shì)必有影響,。

（五）作文教學(xué)欠策略,。（1）表現(xiàn)教材不成系列,，零打碎敲,，造成訓(xùn)練無序,。（2）作文教學(xué)研究不力,，教師“怕作文”,，學(xué)生也怕作文一般都不寫“下水文”,，只是照參考書上的所謂范文讀一邊罷了,。在作文指導(dǎo)過程中,，一定程度上存在著：“方法不得法,，要求不嚴(yán)格,，批改不認(rèn)真很，講評(píng)不健全”。（3）作文評(píng)價(jià)差異很大，要求不一,，批等第的情緒性過大,。

（六）管理措施不當(dāng),。農(nóng)村小學(xué)限于師資條件，不能做到（1—6年級(jí)）大循環(huán),，經(jīng)常采用低,、中、高三段式,。這樣給作文驗(yàn)收帶來一定難度,，說實(shí)在,，我作為學(xué)校教務(wù)只能望年段作文的驗(yàn)收而興嘆,！面對(duì)上述問題，克服這些弊端,，關(guān)鍵在于教師,。引導(dǎo)是方向,，實(shí)踐是基礎(chǔ),，訓(xùn)練是方法，強(qiáng)化是機(jī)制,，評(píng)價(jià)是手段，習(xí)慣是標(biāo)的,，能力是終極,。如何來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣呢？真如葉圣陶老先生所說：“凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能養(yǎng)成的了的,，比方學(xué)游泳,，先看看講游泳的書，什么蛙式,、自由式都知道了,，可是光看書部下水不行，得下水,，初下水的時(shí)候很勉強(qiáng),，一次勉強(qiáng),、兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來,，一個(gè)不當(dāng)心又沉下去,，要等到勉強(qiáng)階段過去了，不再用手想該怎么樣,、腳該怎么樣,，自然而然能浮在水面上了，能往前游了,，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣,。學(xué)語文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行,。習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的,。知道一點(diǎn)、做一點(diǎn),，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn),，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,，差不多了”,。所以葉老再三強(qiáng)調(diào)：“一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐多了,，就知道得越真切,，知道的越真切就能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。不斷學(xué),、不斷練,，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能學(xué)到真本領(lǐng),?！毙W(xué)生的良好寫作習(xí)慣的形成也不例外。

（一）反復(fù)活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣,。

葉老認(rèn)為：“厚積言有物”。厚積是指“厚積生活”,、“厚積素材”,、“厚積詞匯”。常言道生活是寫作的源泉,，材料是寫作的內(nèi)容,，詞匯是寫作的基本單位，筆者認(rèn)為：只有當(dāng)三者統(tǒng)一的情況下,，才能達(dá)到寫作的目的,。否則,，寫作中難免會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。自覺積累素材是形成良好的寫作習(xí)慣的先決條件,。所以老師要豐富活動(dòng),，反復(fù)活動(dòng)來培養(yǎng)良好的自我積累素材的習(xí)慣。（1）在勞動(dòng)中積累素材,。組成生活的主旋律是勞動(dòng),，勞動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)生寫作的重要題材，如組織學(xué)生集體勞動(dòng),、公益勞動(dòng),、實(shí)踐勞動(dòng)、自我勞動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的習(xí)作過程本身也是勞動(dòng),，在勞動(dòng)中找到題材，在勞動(dòng)中豐富題材,，在勞動(dòng)中自覺積累題材,。（2）在隊(duì)活動(dòng)中積累素材?；顒?dòng)是兒童的天性,，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)來教育學(xué)生，這是豐富學(xué)生寫作題材的重要途徑,。諸如：參觀,、訪問、調(diào)查,、考察,、野炊、夏令營??只要讓學(xué)生抓住某一個(gè)片斷鏡頭,，便是寫作題材,，只要加以適當(dāng)闡發(fā)，便是一篇文章,。（3）在體育運(yùn)動(dòng)中積累素材,。運(yùn)動(dòng)是豐富學(xué)生寫作素材的好形式。如：游戲,、足球、乒乓賽,、田徑長跑,、踢毽子、跳繩待運(yùn)動(dòng),，這些項(xiàng)目學(xué)生能夠參加,，有的親自組織,、有的親自體驗(yàn)、有的親眼目睹運(yùn)動(dòng)的全過程,，在運(yùn)動(dòng)中豐富了寫作題材,，在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)題材，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造題材,，在運(yùn)動(dòng)中自我積累題材,。這些都是我們教師為學(xué)生有意設(shè)計(jì)的題材，幫助他們學(xué)會(huì)積累素材,、拓源尋根,。其實(shí)，在我們學(xué)生的生活中無處不見題材,，每時(shí)每刻有寫作題材,，關(guān)鍵在于教師去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)題材、自我擷取題材,、自我積累素材,，其有效方法是培養(yǎng)成“寫日記”、作“筆記”,、“做摘記”的好習(xí)慣,，只有積沙聚塔，題庫豐盈,，文思才能源源不斷,，永不干涸。

（二）反復(fù)研讀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,。

審題，就是作者對(duì)文章的題目進(jìn)行認(rèn)真審察,，正確理解題意,，明確題目的要求。如體裁內(nèi)容,、選材的范圍等,。審題是寫作重要環(huán)節(jié)，如果文不對(duì)題,，即使內(nèi)容很精彩,，語言表達(dá)很完美，也是不可取的,。在農(nóng)村小學(xué)中還有相當(dāng)一部分學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出一些“走題”,、“偏題”、“離題”的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生掌握審題方法──反復(fù)閱讀,，認(rèn)真思考,，正確判斷是提高小學(xué)生作文質(zhì)量的先決條件，也是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要組成部分,。所以筆者經(jīng)常采用：（1）認(rèn)真讀題,，審清題目的體裁，讓學(xué)生明確題目要求我們是寫記敘文,，還是寫議論文,，或者寫說明文。是寫記敘文的話,，究竟記事還是記人,，或者狀物，這樣才能確保內(nèi)容準(zhǔn)確的形式表達(dá)出來,。（2）仔細(xì)讀題,，審清題目選村的范圍，也就是說看清題目的限制的時(shí)間,、對(duì)象,、地點(diǎn)以及內(nèi)容。（3）分析讀題,，審清題目的“題眼”,。要分析題目中的每一個(gè)字、詞,，尋找出文章題目中關(guān)鍵字,、詞，找到文章的重點(diǎn)和落腳點(diǎn),。（4）反復(fù)讀題,，審清題目的額外要求，即審清題目的副標(biāo)題以及一些附加要求,。諸如：“不得寫成詩歌”,、“要聯(lián)系實(shí)際”、“字?jǐn)?shù)不得超過六百”,、“字跡端正,、格式正確”等等。（5）琢磨讀題,，比較相似題材的異同,。這是學(xué)生審題方法中不可缺少的。當(dāng)你看到某一題目時(shí),，要同其可相似題目作比較,，有什么相同點(diǎn),，什么不同點(diǎn)，什么地方它可以借鑒,，什么地方要“留神”，要注意,，通過循環(huán)往復(fù)的“閱讀—思維—判斷”訓(xùn)練小學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

（三）反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于選材的良好習(xí)慣,。

魯迅先生說：“選材要嚴(yán),，開掘要深，不可一點(diǎn)瑣屑的沒有意義的故事,，便填成一篇,，以創(chuàng)豐富自樂?！睂W(xué)生如何來養(yǎng)成良好的“嚴(yán)于選材”的好習(xí)慣呢,？葉老告訴我們“要養(yǎng)成一種習(xí)慣必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！保?）讓學(xué)生練習(xí)緊扣中心來先材,。教師可以在命題藝術(shù)上下功夫，出一些半命題,，讓學(xué)生挑選,，“親身經(jīng)歷”，“或者親眼目睹”的實(shí)實(shí)在在景與物把題目補(bǔ)充完整,，抓住重點(diǎn)材料突出中心,，訓(xùn)練他們寫真人真事的習(xí)慣。這樣學(xué)生寫出來的文章便生動(dòng),、形象,。（2）讓學(xué)生練習(xí)健康選材的習(xí)慣。在學(xué)生周圍有許多題材,，有些是健康有益的,，有些是不夠健康的，有的是有害的,。如果在選材時(shí)不另取舍,，一古腦兒寫進(jìn)去，就會(huì)使文章顯于“大雜燴”,。選材是體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和道德水平,，是學(xué)生的辨析能力的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成選擇健康有益的題材,。（3）讓學(xué)生練習(xí)選擇自己熟悉的小事習(xí)慣。在我們生活環(huán)境中,，有許多事,，但許多事情的過程和情境相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難以觀察,、了解,，有的尚未認(rèn)識(shí)的，如果學(xué)生不會(huì)擷取某一片斷,，那么寫文章時(shí)成了老虎吃天──無處著手,。所以，教師要教會(huì)學(xué)生選材能選自己熟悉的,，情景材料不復(fù)雜的事,，從一滴水中見太陽，才能使文章深刻有力,。一量學(xué)生學(xué)會(huì)選材小,，挖掘深的本領(lǐng)，便受用無窮,。（4）讓學(xué)生練習(xí)選典型材料的習(xí)慣,。典型材料是物表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)和事物的本質(zhì)的特征，也最能深刻表現(xiàn)出文章的中心思想,。選典型材料可以“以一當(dāng)十”,。

（四）反復(fù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思的良好習(xí)慣,。

葉老常常對(duì)初學(xué)寫作的人說：“想清楚然后寫,。”這里“想清楚”就是指寫作的前“精心構(gòu)思”,，這是提高小學(xué)生寫作水平的重要方法,，教師必須注重這方面的引導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生明白養(yǎng)成精心構(gòu)思的好習(xí)慣道理,。在訓(xùn)練前,，教師講一些典故,，例如古代著名詩人王勃,，在寫作前有一個(gè)習(xí)慣，常駐“蒙頭大睡”,，腦子里卻緊張構(gòu)思,，待他把作品構(gòu)思好了,，才從床上一躍而起，提筆一揮而就,，從中讓學(xué)生明白構(gòu)思習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)寫好文章是受用無窮的,。（2）引導(dǎo)學(xué)生用提問式來列好構(gòu)思提綱,。目前訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思時(shí)一般常采用列好書面構(gòu)思提綱，提問式列構(gòu)思提綱便是一種好方法,，啟發(fā)學(xué)生思維,、回憶整理素材，弄清思維的方向和思維的順序,，從中學(xué)會(huì)分析問題的方法,。例?我的xx?這是一篇半命題作文，學(xué)生在構(gòu)思時(shí),，教師可出示一些問題提問：a、你準(zhǔn)備寫什么（誰）,？b,、它（他、她）有什么特點(diǎn),？c,、從哪個(gè)角度去寫？d,、先寫什么,，再寫什么，然后寫什么,？e,、哪個(gè)地方重點(diǎn)寫，怎樣寫具體,、寫詳細(xì),。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考列好構(gòu)思提綱。a,、想一想,，題目究竟要求寫什么？b,、想一想文章反映什么中心思想,？想一想，選擇哪些材料來表達(dá)中心,？想一想怎么樣安排妥當(dāng),。（4）引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法來列好構(gòu)思提綱。學(xué)生在觀察事物時(shí)總有一定方法,、順序和規(guī)律,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握它。如觀察動(dòng)物,、植物一般采用整體→局部,，觀景時(shí)從方位,、空間變

換，由遠(yuǎn)及近,，或從近到遠(yuǎn),，觀察人物時(shí)總要抓住“動(dòng)作—語言—外貌”。學(xué)生一量把握規(guī)律來列提綱,，構(gòu)思習(xí)慣就會(huì)水到渠成,。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思步驟來列構(gòu)思提綱。任何事情都要分步驟來完成,，列構(gòu)思提綱也不例外,。審題目，明確體裁──先角度,、提煉中心──想材料,、梳理標(biāo)志──設(shè)段落、擴(kuò)充內(nèi)容──填內(nèi)容,、標(biāo)志寫法──修提綱,、完善充實(shí)。（6）引導(dǎo)學(xué)生依照范例來列構(gòu)思寫作提綱,。訓(xùn)練學(xué)生列提綱必然經(jīng)過一個(gè)從“模仿→獨(dú)立→創(chuàng)新”的過程,，真如孩子學(xué)走路那樣，總有一個(gè)大人攙扶走→半扶半放走→自己學(xué)會(huì)走的過程,。最后有的人成為百米冠軍,，有的成為萬米選手。學(xué)生列構(gòu)思提綱時(shí),，教師要為學(xué)生示范,，允許學(xué)生模仿人格，允許他們千篇一律,，逐步提高學(xué)生的要求,，讓學(xué)生獨(dú)立列構(gòu)思提綱，教師與他們一起修改,，到最后學(xué)生們學(xué)會(huì)了列提綱,，就會(huì)出現(xiàn)“千變?nèi)f化”的提綱，叫作獨(dú)立創(chuàng)新,，別具一格,。（7）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議構(gòu)思來列構(gòu)思提綱。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)思提綱列好后,，教師組織學(xué)生一起討論,，各抒已見，評(píng)議提綱的優(yōu)劣,。評(píng)議過程本身是個(gè)很好的思維過程,，也是養(yǎng)成良好構(gòu)思習(xí)慣的必要過程,。具體做法：a、先讓一個(gè)學(xué)生說明構(gòu)思意圖,。b,、讓全體學(xué)生一起討論該提綱的優(yōu)點(diǎn)是什么？不夠之處是什么,？怎么樣來補(bǔ)充完整,。c、在此基礎(chǔ)上,，讓一個(gè)座位上的學(xué)生交換提綱,，互相評(píng)議。d,、組織交流優(yōu)秀提綱,，強(qiáng)化學(xué)生列好構(gòu)思提綱的意識(shí)。

（五）反復(fù)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生快速成長的良好習(xí)慣。

葉老說：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練與指導(dǎo),?！鞭r(nóng)村小學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子拿到作文題目，提筆開始寫就感到頭痛,，有的想一句寫一句,，還有的咬住筆頭，苦思冥想??表現(xiàn)出思維不暢通,。要培養(yǎng)學(xué)生快速成文的能力和習(xí)慣關(guān)鍵在于訓(xùn)練,。

1、孕育思維,，打好腹稿,。打腹稿是學(xué)生快速成文的時(shí)間讓學(xué)生思維，在心理進(jìn)行孕育,、醞釀,，如從哪個(gè)角度下筆，寫什么,，怎么樣寫,，先寫什么，再寫什么,，當(dāng)他們心理腹稿完畢了,，便提筆一氣呵成。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，快速成文,。快速成文是學(xué)生將頭腦中的語言,、思路,、信息等用極快的速度寫在紙面上?？焖俪晌募仁切W(xué)生寫作思維敏捷性綜合反映,，也是他們?cè)趯懽鬟^程中的注意力、意志力和毅力的集中體現(xiàn),。a,、加強(qiáng)基礎(chǔ)，訓(xùn)練素質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生快速成文的興趣,。如比一比、賽一賽,，激發(fā)他們快速成文的欲望,。重視快速成文的積累，這是必要條件（積累詞匯,、積累素材,、積累作法），加強(qiáng)從說到寫,、先想后寫,、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

b,、激發(fā)“靈感”,、訓(xùn)練思維。靈感是一種最富有創(chuàng)造性高度緊張精神力量和心理狀態(tài),。（1）范文激勵(lì),。如《月光曲》創(chuàng)作過程是貝多芬靈感思維的杰出表現(xiàn)。（2）興趣激發(fā),。常言道：“應(yīng)趣而發(fā)”,，靈感不例外。（3）限時(shí)激發(fā),。有時(shí)人們常常會(huì)“急中生智”,，如周總理與國民黨談判，蔣介石說：對(duì)共產(chǎn)黨是“對(duì)牛彈琴”,。周總理急中生智說“對(duì),！牛彈琴。”給國民黨有力回?fù)?。?）氛圍激發(fā),。創(chuàng)造相關(guān)的情緒氛圍，當(dāng)學(xué)生置身于興奮優(yōu)勢(shì)的氛圍時(shí),，便能產(chǎn)生寫作靈感,，學(xué)生有了“靈感”，就抓住不放,，文思泉涌,，快速記下。c,、教其規(guī)律,、訓(xùn)練技巧。任何事物都有一定的規(guī)律,，學(xué)生掌握了它的技巧,，成文自然容易了。如：寫作前的“心理準(zhǔn)備”,、“材料準(zhǔn)備”,、寫作過程、“開頭—經(jīng)過—結(jié)果”,，文章的基本結(jié)構(gòu)──縱式結(jié)構(gòu),、橫式結(jié)構(gòu)，縱橫交叉結(jié)構(gòu),，快速成文的過程訓(xùn)練，分散操練,、分層操練,、分解組合，逐步強(qiáng)化提高,。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了快速成文的習(xí)慣,，宛如蛟龍下海。d,、限時(shí)習(xí)作,，訓(xùn)練速度。所謂限時(shí)作文是指小學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成的習(xí)作數(shù)量和質(zhì)量,。每次作文時(shí),，教師要告訴學(xué)生，在多少時(shí)間里完成多少文字的習(xí)作（最低線）,，時(shí)間一終,，學(xué)生擱筆，教師讓學(xué)生自我測(cè)評(píng)，達(dá)到要求了嗎,？而每一次習(xí)作均要適當(dāng)提高要求,，增加練習(xí)量，增強(qiáng)時(shí)間觀念,。節(jié)奏快,，限定時(shí)間達(dá)標(biāo)，一達(dá)標(biāo)就轉(zhuǎn)入下一步,，環(huán)環(huán)緊扣,，高速運(yùn)轉(zhuǎn)。另外在每一段時(shí)間里要進(jìn)行多少次習(xí)作練習(xí),，數(shù)量的要求必須明白,，只有數(shù)量的積累，才能逐步進(jìn)入質(zhì)的飛躍,。

（六）反復(fù)激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生“勤寫多練”的良好習(xí)慣。

葉老說：“寫作的歷練于多作,。應(yīng)用從閱讀得到寫作知識(shí),，認(rèn)真地作。寫作,，和閱讀比較起來,，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù),，沒有不是要反復(fù)歷練的,，學(xué)校里的定期作文，因?yàn)轫毠烙?jì)教師批改的時(shí)間和精力,，不要把次數(shù)規(guī)定得很多,，第星期一次作文算是最多了，就同學(xué)的歷練方面說,，還嫌不夠,，為養(yǎng)成寫作習(xí)慣，非多練不可,。同時(shí)為適應(yīng)生活的需要,，也非多作不可?！比~老還說：“文必多作而后工”,。怎樣來“勤寫多作”呢？葉老說：“作日記,、作讀書筆記,、作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作發(fā)抒內(nèi)部情思文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì),，決不放過,。”這是經(jīng)驗(yàn)之談,，教師必須重視,。

1.激勵(lì)學(xué)生寫日記?！叭沼浀牟牧鲜莻€(gè)人每天的見聞,、行為以及感想。包括起來就是整個(gè)生活,。我們寫日記,、寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系。從這種聯(lián)系逐漸發(fā)展,，以至著書立說,，述作本身，總不會(huì)違背現(xiàn)實(shí),，或者那種不真實(shí)不嚴(yán)肅的態(tài)度,。我們從日記練習(xí)寫作，這就跟現(xiàn)代語文教學(xué)因其步趨,，由此鍛煉得來的寫作能力,，必然深至著實(shí)，決不會(huì)搖筆展紙寫幾句花言巧語的勾當(dāng)”,。教師可舉行“優(yōu)秀日記”展覽評(píng)比,，激勵(lì)學(xué)生寫日記的興趣。這一點(diǎn),我們學(xué)校的李副校長就做的非常好,他每天一篇日記,字?jǐn)?shù)也有規(guī)定,真是雷打不動(dòng),常次以往肯定收益不小,但有的班級(jí)見不到學(xué)生日記的蹤影,可悲啊!

2.激勵(lì)學(xué)生寫筆記,。小學(xué)生在上課時(shí),，經(jīng)常要記課堂筆記。教師鼓勵(lì)他們,，培養(yǎng)能力。開如時(shí),，可放慢一點(diǎn)速度,，分步訓(xùn)練（聽一句話→幾句話→一段話）逐步激勵(lì)、強(qiáng)化,、加快速度,、增強(qiáng)密度，當(dāng)學(xué)生能進(jìn)入正常作筆記的角色時(shí),，教師還必須加以管理,，養(yǎng)成習(xí)慣。從此，學(xué)生學(xué)習(xí)佳作時(shí),、開會(huì)聽報(bào)告等,，自然就會(huì)作筆記。在此基礎(chǔ)上,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記,、影評(píng)文章、觀察日記,，讓學(xué)生有感而發(fā),、有話則長、無話則短,，自由自在,。

3.激勵(lì)學(xué)生寫摘記。只有“讀破萬卷書”才能“下筆如有神”,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，增加閱讀量，“不積跬步,，無以至千里”,。在閱讀中把一些優(yōu)美的語句、詞匯,，精彩的片斷抄摘下來,，進(jìn)行背誦，轉(zhuǎn)化為自己的語言,，逐漸地積流成河,，學(xué)生習(xí)作不愁“材料”。教師組織學(xué)生舉行寫摘記交流會(huì),，評(píng)“寫摘記積極分子”等激發(fā)他們興趣,。總之,，養(yǎng)成小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，勤寫多練是關(guān)鍵。當(dāng)然勤寫多練不是題海戰(zhàn)術(shù),，也不是盲目的習(xí)作,，是在教師有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)下的練習(xí)，有質(zhì)量地練習(xí),。提昌學(xué)生自能作文,，自覺作文，提倡勤奮好學(xué),，即手勤,、眼勤,、耳勤、腦勤,，勤寫筆記,，勤作摘記，養(yǎng)成習(xí)慣,，“終身以之”,。

（七）反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成小學(xué)生自我修改的良好習(xí)慣,。

葉老說：“寫完了一篇東西,，看幾遍，修改修改,，然后算數(shù),，這是好習(xí)慣?！边@個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,，要有一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)運(yùn)用方法,，重復(fù)練習(xí)多次,，掌握了它，形成能力,，熟練掌握了方法就形成為技巧,，再反復(fù)練習(xí)多次，就成了習(xí)慣,。培養(yǎng)小學(xué)生自我合適改文章的習(xí)慣也是如此,。

1.培養(yǎng)“自寫自改”的習(xí)慣。葉老指出：“我們應(yīng)該有一個(gè)共同的理解,，修改肯定是作者份內(nèi)的事,。”古今中外,，凡是寫得一手好文章的人,，都是自己在修改上用過功夫的。教給學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改文章的方法,，如何來看立意是否正確,，如何來看結(jié)構(gòu)是否合理，詳略是否得當(dāng)??每次作文都要訓(xùn)練學(xué)生修改,，沒有修改就算不完成作文任務(wù)。

2.培養(yǎng)先寫后改的習(xí)慣,。葉老認(rèn)為：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑,，沒有拘忌,，才能表現(xiàn)出來。不能寫一節(jié),，想一節(jié),，幾句一回頭，要訓(xùn)練學(xué)生先寫后修,，先要打腹稿,，拿起筆來，一瀉千里,，一氣呵成,，不拘泥于文章的老熟，然后回過頭來,，一句句斟酌,、推敲、修改,?！?/p>

3.培養(yǎng)邊讀邊改的習(xí)慣。葉老說：“寫完了,，站在讀者的地位把自己的文章念一遍,，看它是不是念起來上口，聽進(jìn)來順耳,，這樣做是從群眾的觀點(diǎn)審核自己的文章,，也是一種好習(xí)慣。教師要抓住學(xué)生起草結(jié)束后的良機(jī),，訓(xùn)練學(xué)生的‘讀’,，諸如‘默讀自改—聽讀修改—朗讀擴(kuò)充—閱讀鑒賞—回味誦讀’，讓學(xué)生‘讀中有悟,，讀中修改’”,。

4.培養(yǎng)推敲琢磨的習(xí)慣。葉老說：“我們自己改文章,，也應(yīng)該問問為什么要改,，怎樣改才合適，這個(gè)習(xí)慣也要養(yǎng)成”,，“覺得這個(gè)地方要改,，不妨想出兩三個(gè)改的方法，經(jīng)過比較挑選一個(gè),，這樣容易改得精一點(diǎn),，用老話說叫做推敲”。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生做到邊改邊問,，為什么,？比較分析,，不公要推敲字、詞,、句,、點(diǎn)，還要琢磨問題,、中心,、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“推敲”,、“琢磨”中發(fā)展思維能力,，養(yǎng)成分析思考的習(xí)慣。

5.要培養(yǎng)反復(fù)修改的習(xí)慣,。葉老說：“有人說,，修改似乎沒有止境，改了一遍兩遍,，還可以改第三遍第四遍,，究竟改到怎樣才能完事呢？我想,，改到自己認(rèn)為無中再改,，那就算盡了責(zé)任了?！耙?xùn)

練學(xué)生對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)修改,，形成習(xí)慣，必須要讓學(xué)生多讀多想,，多分析多比較,，多修改多實(shí)踐，不斷養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣,，提高學(xué)生的作文能力和水平,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,，既是一項(xiàng)細(xì)致的艱巨的任務(wù),，又是長期的復(fù)雜的練習(xí)過程。它要求教師持之以恒,，努力不懈,，既要做到“嚴(yán)”，又要注意“韌”,，既不能撒手不管,，又不能急于求成，關(guān)鍵在于善于誘導(dǎo),，及時(shí)指點(diǎn)提高,。