無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇一

1,、通過閱讀,，理清三只貓不同的命運遭遇,。

2,、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

3,、聯(lián)系生活,，感受身邊善待平凡生命的舉止。學(xué)習(xí)重,、難點：感悟作者的心路歷程和人生感慨 知識鏈接 1．作者介紹

鄭振鐸（1898--1958）,，福建長樂人，現(xiàn)代作家,、學(xué)者,，翻譯家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一,。1919年五四運動中,，積極參加反帝反封建斗爭，并與瞿秋白,、耿濟(jì)之等人合編《新社會》旬刊,。1920年11月，他和茅盾,、葉圣陶,、耿濟(jì)之等人發(fā)起成立了文學(xué)研究會，提倡為人生的現(xiàn)實主義文學(xué),，進(jìn)行文學(xué)革命活動,。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》,。

2．背景資料

《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報》,。它是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,，其內(nèi)容已經(jīng)觸及到五四時期青年要求自由平等,、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓,，因為我沒有判斷明白,，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物,，從而感到自己的良心受了傷,。這些深表懺悔的話，表明了作品中主人公我有知錯求改和實事求是之心,，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等,、公正地待人接物，不傷害無辜,，不欺凌弱小等觀念的影響,。

一,、課前預(yù)習(xí)（相信自己，我一定行?。?。

1、自讀課文,，利用工具書解決課后生字詞語,，及閱讀中感覺有疑難的字詞句；

2,、讀準(zhǔn)下列加點字的音

污澀()慫恿（）蜷()伏 懲戒（）

．．．．．悵然（）相稱()憂郁()虐（）待

．．．．

3,、解釋下列詞語的意思

①妄下斷語：。②畏罪潛逃：,。

③提心吊膽：,。

4、文章寫了幾只貓,？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象,。

二、課內(nèi)探究：

（一）自主學(xué)習(xí)

1,、默讀課文,，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷,、外形,、性情、在家中的地位,、最后結(jié)局的相關(guān)語句,。教師補充。

三只貓,，用墨一致嗎,？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除,？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,，是為了與第三只貓形成鮮明的對比,。這種布局，有利于更好地刻畫形象,、凸現(xiàn)中心,。（詳略 鋪墊）

（二）合作探究

2,、自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣,？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎,？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感,？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句,。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情,。同學(xué)評一評,，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀,？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩,。

（哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩,，重音讀一讀,。）

② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂,。（哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂,？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下,，靜謐的庭院,，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓,，心情如何,？）

③“我也悵然的，憤恨的,，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人,。” ④“我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來相伴的小侶,！”

（體會一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情,？如同家人一般逝去的感受,。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,，也許會認(rèn)得歸途的,。”（抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn),。）

⑥“我對于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多,?！?⑦讀一讀29-33，體會作者痛悔的心情

分析一下,，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢,？

（除了冤枉,，還有遺憾： “我很想補救我的過失，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢,？”

（三）拓展提升

3、動手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局,，對捉去小貓的過路人,，對周家丫頭，對文中的“我”,，等等,，你最想說什么？請你以這樣的句式,，說一句感悟的話,。“（對于）＿＿＿＿＿＿,，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言,。

讀過三只貓的故事,，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運,，而且分享了作者的喜怒哀樂,。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎,？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點評儲備：

第三只貓：在不合理的社會中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品,；人的個性需要自我完善,，才能避免不幸。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象,，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實,；對人對事不存偏見私心，要寬容,、要仁愛,，要同情弱小者。

三,、課外延伸,。

打開你記憶的閘門，想一想,，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢,？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減小彼此之間的誤解,？ 結(jié)束語：

三只貓，三個故事,，三種命運,。作者的得與失，悲歡離合,，自責(zé)反省,，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物,，善待生命,，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記?。骸吧且粭l河流,，任何一朵浪花都不容忽視”！

七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇二

貓的故事導(dǎo)學(xué)案

第一課時

一,、初步感知 自主學(xué)習(xí)

1,、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學(xué)

,、家,、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店,，主編《新月》月刊,。歷任臺北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任,，文學(xué)院院長,，國立編譯館館長。本文選自《

》。

2,、標(biāo)注段號,，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義,。（自己動手查字典,，小組內(nèi)交流解決生字詞。）

3,、下列句子如何理解,？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日,。⑵一之已甚/豈可再乎,？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假,。

⑸稍予膺懲,。

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。

⑺天地之大德/曰（yuē）生,。

4,、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時間和事情的發(fā)展為順序,，用

的手法,，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷,，讀來令人感動,。本文以

為線索，按照故事開端,，發(fā)展,，高潮，結(jié)局可分為四個部分,。

（）開端：,。

（）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進(jìn)行了,。

（）高潮：看到了感人的一幕，對貓,。

（）結(jié)局：貓一家,。

5、小組內(nèi)閱讀,，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事,。點撥：復(fù)述時要注意以下幾點：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻,；③語言簡潔,，恰當(dāng)?shù)囊迷模怀鲎髌非楣?jié)的主要線索,；④語句通順,，用詞恰當(dāng)。

二,、合作交流展示

1,、課文中 “我”對貓的感情是如何變化的？

2,、這種寫作方法是什么?

三 達(dá)標(biāo)測評

1,、給加點的字注音。

餑餑（）

值更（）

梆（）子

萬籟（）俱寂

嗥（）

如詬（）如詈（）

跳踉（）

鼐（）

夤（）夜

2,、詞語解釋,。

如如訴：

凌亂不堪：

高枕而眠：

3、聯(lián)系上下文,，翻譯下面的文言句子,。（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎,？

第二課時

【溫故知新】

1,、“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：

2、貓后來為什么又壯膽回來,？這一行為表現(xiàn)了什么,？

一、朗讀課文,，探究問題

1,、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度,、感嘆,？請具體談?wù)劇?/p>

2、細(xì)讀最后兩段,，說說文章最后的動人之處,？

3、先看這些詞有什么特點：執(zhí)法如山,、不稍寬假,、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋,、稍予膺懲,。

2,、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

二 達(dá)標(biāo)測試

1,、給加點的字注音,。（4分）①如詬如詈

（）（）②調(diào)和鼎鼐

（）③奄奄一息

（）

2、解釋文中加點的詞句,。（4分）

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

3,、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子,。

（1）如是者數(shù)日,。

（2）一之已甚豈可再乎？

3,、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天,。

⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了,，怎么可以來第二次呢,？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點不會寬恕

⑸稍予膺懲 /稍微給一點懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來到我家

⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命

4,、欲揚先抑,；我對貓的感情變化為線索。

（1）開端：貓來我家給我的干擾,。

（2-5）發(fā)展：我不堪其擾,，對貓進(jìn)行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕,，對貓感嘆贊美,。

（7）結(jié)局：貓一家悄然離

2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”,，“有些不耐煩”,，“按捺不住”，“為她緩頰”,，“準(zhǔn)備高枕而眠”,，“如果再度把她活捉，要用重典”,，“原來的一腔怒火消去了不少”,。（2）末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美,，對貓的命運的同情,，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省,，等等,。（只要言之有理即可）。

3,、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”,，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”,，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受,。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動”有了依據(jù),，對貓之亡命的描寫聲形俱備,，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示。③“嘩啷嘩啷”,。與“唏哩嘩喇”音近,，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化,。④“格登格登”,，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜,，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散,？”的心靈觸動易為讀者接受,。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉,，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來,。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼?！?。??

二、合作探究

1,、“攪得一家不安”,；（厭惡）。接著“有些不耐煩”,。終于“按捺不住”,；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”,、“稍予膺懲”,；（同情）。過后“準(zhǔn)備高枕而眠”,，但是“當(dāng)天夜里,，聽見鐵罐聲響,，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）,。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”,。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房,。（愧疚）,。

2、欲揚先抑,。

【達(dá)標(biāo)測評】

1,、餑餑（bō·bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

萬籟（lài）俱寂

嗥（háo）

如詬（g?u）如詈（lì）

跳踉（liáng）

鼐（nài）

夤（yín）夜

2、【如如訴】形容樂器聲,、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說,。課文中用來形容貓的叫聲?！玖鑱y不堪】凌亂,，不整齊，沒有秩序,；不堪,，用在消極意義的詞后面，表示程度深,。高枕而眠】把枕頭墊得高高的,，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意,，盲目樂觀,。也比喻思想上解除武裝，放松警惕,。也作“高枕無憂”,。第二課時【溫故知新】

1、起初,，感到“攪得一家不安”,；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”,；（憎恨）,。

2、“出生不久”,、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓,。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強,、無所畏懼的精神,。

1,、學(xué)生思考、討論,，教師明確：在第一層面上,，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的,。在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的,，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處,。“天地之大德曰生”,，這道理本該普及于一切有情,。”也就是說,，人世間的大功德,、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜,、愛護(hù),、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物,、植物的身上,。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊,。而母愛最感人,、最重要、最實質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù),，不顧一切的無私的守護(hù),。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛,！所以,，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了,；而無論“我”和讀者,，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟,。

2,、略。

1,、都是很莊重的書面,、文言詞語,，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類,，感覺很滑稽,。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯位,，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點,。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍,。

2,、這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑,，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同,。作者卻把兩者聯(lián)系在一起,，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧,，同時反映出人類對動物的冷漠與殘忍,。

3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天,。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了,，怎么還可以再來呢？

1,、① g?u lì

② nài ③ yǎn2,、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說,。課文中用來形容貓的叫聲,。②一之已甚豈可再乎：（錯誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了,，怎么還可以有第二次呢,？【達(dá)標(biāo)測評】

1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天,。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了,，怎么還可以再來呢？

2,、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”,，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受,。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”,，使野狗的“驚動”有了依據(jù)，對貓之亡命的描寫聲形俱備,，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示,。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近,，但聲音更為濁重,，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”,，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來,。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜,，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散,？”的心靈觸動易為讀者接受,。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉,，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來,。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼?！?。??

3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”,，“有些不耐煩”,，“按捺不住”，“為她緩頰”,，“準(zhǔn)備高枕而眠”,，“如果再度把她活捉，要用重典”,，“原來的一腔怒火消去了不少”,。（2）末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美,，對貓的命運的同情,，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省,，等等,。（只要言之有理即可）

4、略。

七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇三

15,、《貓》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握13個生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解大花貓的古怪。

3,、背自己喜歡的段落,。

學(xué)習(xí)重點：體會作者對貓的喜愛。

知識鏈接：

1,、老舍：原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。他出生于北京一個貧寒的家庭,。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏,，善于運用精確流暢的北京口語,。《貓》這篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期,，選作課文時有所改動,。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)本課的生字,，讀準(zhǔn)字音,，會組詞，會聽寫,。

2,、把課文讀通、讀熟,。

3,、理解“無憂無慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃,、責(zé)打”等詞語。

預(yù)習(xí)檢測

比一比,，再組詞,。

性（）

貪（）

稿（）

辟（）姓（）

貧（）

搞（）

劈（）自主、合作,、探究：

1,、小組長組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字,。

2,、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓,。并在文中勾劃出相關(guān)的詞,、句，說說原因,。然后在小組內(nèi)交流,，最后全班展示。

3,、認(rèn)真朗讀勾劃部分,，讀出喜愛的感覺。

4,、背誦自己喜歡的部分,。我來闖關(guān)： a,、填字成詞

1,、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親

（）折（）落

（）（）各異

2、南腔北調(diào)（含反義）

?。ǎ┭a（）

大（）?。ǎ?/p>

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

聲（）擊（）

b、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（）,，既（）又（）,；它高興時和（）時截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”,，但又那么（）這三個方面,。知識延伸：了解貓的尾巴、眼睛,、胡須,、爪子有哪些特異功能。

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

2,、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子,，體會關(guān)聯(lián)詞的作用。

3,、背誦自己喜歡的段落,。激起學(xué)生觀察動物的興趣。

學(xué)習(xí)重點：初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的,。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀,，體會關(guān)聯(lián)詞的作用,。

2、摘抄自己喜歡的句子,，并認(rèn)真讀一讀,。

3、熟讀課文,。預(yù)習(xí)檢測：摘抄一個自己喜歡的句子,，并簡單地寫一寫理由。

自主,、合作,、探究：

1、我們在讀課文時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛,。那么,，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關(guān)的字詞,，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）

2,、小時候的貓又是怎樣的呢,？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3,、討論：作者是用什么方法把貓的特點寫具體的,？

一、初讀課文,，掌握生詞新詞

1,、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋自學(xué)情況：

二,、讀課文,，了解內(nèi)容，串連各段段意,，歸納課文主要內(nèi)容,，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛,。）

三,、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容,。（要求邊讀邊思考）

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別,，很難捉摸,。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表達(dá)了作者對貓的（）

四、學(xué)習(xí)第二段：思考完成,。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子,。

[2]讀課文體會作者的思想感情（）

[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容,。

主要內(nèi)容：（）我來闖關(guān)：

a,、我能用多音字組詞。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

覺

ping()

shé

()

jué（）b,、用下面的詞寫句子,。任憑?..也????非??

c、請你動腦筋填一填,。這是一只（）的貓,，）的貓，）的貓,，）的貓,，（）的貓,，真（）,！

d、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點,，再舉出具體的事例來說明,。寫滿月時的小貓，也是先總寫小貓（）,，再舉出具體的事例來說明,。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇四

語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿

課題《貓的故事》

課時：2課時

主備人： 審查人： 時間

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1,、讀準(zhǔn)字音,，通讀全文,，理解詞句的含義。

2,、本文使用大量文言色彩很濃的詞語,，認(rèn)真揣摩，體會其表達(dá)效果,。

3,、了解文章曲折的故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的主題和線索,。[教學(xué)重難點]

1,、語文的風(fēng)趣幽默感，對生命的禮贊,，對動物“母愛”的歌頌,。

2、蘊含的對生命的思索,。

[材料鏈接]梁實秋（1903—1987）,，本名梁治華，字實秋,，浙江杭縣人,，現(xiàn)代散文家、翻譯家,。曾與徐志摩,、聞一多一同創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊,。代表作有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看云集》《偏見集》《秋室雜文》以及長篇散文集《槐園夢憶》等,。翻譯作品有《莎士比亞全集》等，并主編過《遠(yuǎn)東英漢大辭典》,。[自主預(yù)習(xí)]

1,、朗讀課文，給下列加點字注音,。餑餑（）

嗥（）

如詬（）如詈（）

跳踉（）．．．．．．．鼎鼐（）

殫智竭力（）膺懲（）

猱升（）

夤夜（）．．．．．

2,、理解下列詞的含義 萬籟俱灰： 如詬如詈： 殫智竭力： 高枕而臥： 初釋重負(fù)： [合作探究]

1、細(xì)讀課文,，畫出貓的舉動的句子,。

2、你認(rèn)為文章最動人之處是什么,？

3,、貓為什么如此執(zhí)著要來書房？

4,、找出文言色彩很重的詞語,，并體會其表達(dá)效果,。

[當(dāng)堂檢測]

1、根據(jù)拼音寫漢字

lài

gòu

lì

nài

yīng

yīn 萬（）俱寂

如（）如（）

鼎（）

（）懲

（）夜

2,、本文在接近口白話中,，使用了大量的文言色彩很重的詞語，在表達(dá)上有什么效果,？ [學(xué)后反思]

第2課時

[定向示標(biāo)]

1,、復(fù)述課文，體會作者的感情變化,。

2,、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的手法。

3、細(xì)讀課文，體會課文對動物“母愛”的歌頌,，從而培養(yǎng)自己關(guān)愛動物，關(guān)注它們生存狀態(tài)的人文情懷,。[自主預(yù)習(xí)]

1、作者對貓的感情是如何變化的,？從文中哪些地方可以看出來,？

2、概括感情變化的過程及其原因,。

[合作探究]

1,、文章結(jié)尾部分的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的感悟,？請具體談?wù)劇?/p>

2,、文章結(jié)尾說，貓在秘密被發(fā)現(xiàn)后把四只小貓叨走,，“不知運到什么地方去了”,。如果你是“我”，此時會有怎樣的心情,？試把這心情寫出來,，與原文比較，看哪一種寫法更好,。

3,、作者在前文妙語連珠,，寫到結(jié)尾卻很平淡,，為什么這樣寫？有什么價值,？

4,、從作者的感情變化看本文運用了什么寫法,？

[主題閱讀]

《母狼的智慧》畢淑敏

“僅次于人的聰明的動物，是狼,，是北方的狼,。南方的狼是什么樣，我不知道,。不知道的事不瞎說,，我只知道北方的狼?！?/p>

一位老獵人,，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對我說,。獵人是個漸漸消亡的職業(yè),，他不再打獵，成了護(hù)林員,。

我說：“不對,。是大猩猩。大猩猩有表情,，會使用簡單的工具,，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語言與人交流?！?/p>

“我沒見過大猩猩,，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見過狼,。沙漠和森林交界地方的狼,，最聰明。那是我年輕的時候啦……”老獵人舒展胸膛,，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇,。

“狼帶著小狼過河，怎么辦呢,？要是只有一只小狼,，它會把它叼在嘴里。若有好幾只,，它不放心一只只帶過去,，怕它在河里游的時候，留在岸邊的子女會出什么事,。于是,，狼就咬死一只動物，把那動物的胃吹足了氣,，再用牙齒牢牢緊住蒂處,，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏,。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力,，全家過河,。” “有一次,，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼,。它跑得不快，因為小狼腳力不健,。我和狼的距離漸漸縮短,，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚,。通常狼在危機(jī)時,，會在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃,。如果爬向沙坡,，狼雖然爬得快，好像比人占便宜,，但人一旦爬上山坡,，就一覽無余，狼就再也跑不了,?！?/p>

“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭,。我這樣想著,，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方,。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了,。當(dāng)時顧不得多想,，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼,，不知它從哪兒來的那么大的力氣,，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山,，才將它擊斃,，累得我?guī)缀跬铝搜！?/p>

“我把狼皮剝下來,，挑在槍尖上往回走,。一邊走一邊想,，真是一只不可思議的狼,，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢,？已經(jīng)快走回家了,，我決定再回到那個沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下,，沙丘好似一座銀子筑成的墳,，毫無動靜。我想真是多此一舉,，那不過是一只傻狼罷了,。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處,，像白色的燭光一樣,，悠悠地升起兩道青煙?！?/p>

“我跑過去,，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來,。我輕輕扒開,，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣,，做著離開媽媽后的第一個好夢,。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙,，在白天居然瞞過了我這個老獵人的眼睛,。”

“那只母狼,，為了保護(hù)它的幼崽,，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時間,。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡,，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存?！?/p>

1,、本文講了一個什么故事？

3,、讀后你有何啟示,？

[達(dá)標(biāo)檢測] 通讀全文思考

1、“這就使我有些不耐煩”,，“這”指的是什么,？為什么不耐煩了？

2,、貓后來為什么又壯膽回來,？這一行為表現(xiàn)了什么？

3,、在貓的故事演進(jìn)過程中,，作者對貓的思想感情也起著微妙的變化，找出這些變化,，并作簡單分析,。

[學(xué)后反思]

七年級貓導(dǎo)學(xué)案篇五

小沙垡小學(xué)四年級 李夢云

《貓》

導(dǎo)

學(xué)

案

第 二 課 時

我叫（），在小沙垡小學(xué)上四年級,，今天要在老師李夢云的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《貓》,。我一定會認(rèn)真思考，積極討論,，踴躍回答問題,。這節(jié)課必定有新的收獲！

一,、溫故知新

1,、寫一寫。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()說一說,，這些詞里我需要注意的讀音有（）,容易寫錯的字有（）,。

2、憶一憶,。

課文主要寫了成年大貓性格的（）和滿月小貓的（）,，貓的這兩個階段都非常的（），課文表達(dá)了老舍爺爺對貓的（）之情,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，了解貓長大后的古怪和小貓滿月時的可愛,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的,，并體會作者對貓的喜愛之情,。重點：懂得本課抓住貓的性格特點，有層次進(jìn)行敘述的寫作方法,。難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪,。易錯點：貓的性格有哪些體現(xiàn)。

三,、敏而好學(xué)

1,、瀏覽課文第1-3自然段,，并找出這三個自然段是圍繞哪句話來寫的,。

2、細(xì)讀第一自然段,。然后分組討論這一自然段寫出了貓哪幾個性格特點,？每個性格特點有哪些表現(xiàn)？

3,、大家和老師一起學(xué)習(xí)第二自然段,，并抓住重要的詞句來理解體會課文。

①這一段寫了貓兩種情況時不同的表現(xiàn),。分別是（）和（）,。②討論。文中的“幾朵小梅花”是什么,？為什么不直接說呢,？

4、大家有感情地齊讀第三自然段,。這一段寫了貓既（）又（）,。

5、同學(xué)們默讀第四自然段,。

① 想一想這一段是圍繞哪句話來寫的,？又是圍繞哪個詞來寫的呢？ ② 同學(xué)們自由說說滿月時的小貓給你留下了什么印象,。

四,、目標(biāo)檢測

現(xiàn)在請同學(xué)們自己當(dāng)老師，為這節(jié)課設(shè)計板書,，要求簡單明了,，突出重點。然后出示在小黑板 上,。分小組討論一下吧,！

五,、課堂點睛

請同學(xué)們回憶一下，學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，你收獲了什么,？

六、課下作業(yè)

①語言積累,，在讀書筆記上摘抄你認(rèn)為好的詞句,。

②同學(xué)們下課后搜集一下描寫小動物的段落或文章，能自己寫更好,，下節(jié)課展示給大家,。

③把自己喜歡的部分背誦下來。