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學(xué)前教育概論試題題庫(kù) 學(xué)前教育學(xué)概論試卷篇一

一,、學(xué)前教育概論的研究對(duì)象：0——6歲兒童的教育

二、學(xué)前教育的組織形式：一種是家庭教育,，二是社會(huì)組織關(guān)系

三,、幼兒園的性質(zhì)：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，是對(duì)3歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),。

四,、幼兒園教育的任務(wù)和地位：任務(wù)之一：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體,、智德美諸多方面全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！半p重任務(wù)”保育,、教育，方面家長(zhǎng)

五,、幼兒教育理論的萌芽階段（17世紀(jì)初期——19世紀(jì)中期）

1,、夸美紐斯——代表作《大教學(xué)論》，只要觀點(diǎn)：“母育學(xué)?！?，每個(gè)家庭都是一所母育學(xué)校，孩子的母親最主要的是教師,，代表作《世界圖解》：第一次以家庭為背景,，較系統(tǒng)地探討了幼兒教育的規(guī)律，為世界幼兒教育理論的形成奠定基礎(chǔ),。

2,、英國(guó)的洛克，代表作《教育漫畫》,，主要觀點(diǎn)：“白板說(shuō)”,，人心中沒有天賦的觀念，人生來(lái)就是一塊白板，理性和知識(shí)都從經(jīng)驗(yàn)中來(lái),。

3,、英國(guó)的歐文，代表作《新社會(huì)觀》,、《心道德世界書》,、《人類思想和實(shí)踐中的革命》，主要觀點(diǎn)：認(rèn)為人的性格主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響,，而一般貧民沒有條件和能力教育孩子,，因此，應(yīng)把這些貧民的子女送到協(xié)作社或新村接受公共教育,。

（1816年在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”是世界上第一所為勞動(dòng)人民子女創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)）

六,、幼兒教育理論的形成和發(fā)展階段

1、德國(guó)的福祿貝爾,，代表作《人的教育》,、《母親與兒歌》??主要觀點(diǎn)，嬰兒期的教育應(yīng)以養(yǎng)護(hù)為主,，發(fā)展其動(dòng)作和感受,。他建立了以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的一整套完整的課程，教育方法有三種,，即讓兒童在自由,、自在的活動(dòng)中發(fā)展；在游戲中發(fā)展,；充分利用恩物,，在操作恩物中發(fā)展，他是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值,，對(duì)幼兒教育理論基礎(chǔ),、內(nèi)容、原則,、方法,、玩具、游戲等都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,，因此,，被譽(yù)為“近代幼兒社會(huì)公共教育理論的奠基人”

（1837年在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)立的“幼兒學(xué)校”{1840年改名為“幼兒園”}是世界上第一所“幼兒園”命名的幼兒教育機(jī)構(gòu),。

學(xué)前教育概論試題題庫(kù) 學(xué)前教育學(xué)概論試卷篇二

一：現(xiàn)代幼兒教師的腳色有哪些,？

答：

一、幼兒教師是教育者,，如

1、幼兒教師是物質(zhì)環(huán)境的提供者和組織者

2、教師是幼兒細(xì)心的觀察者和記錄者等等,，二,、幼兒教師是幼兒游戲伙伴，三,、幼兒教師是幼兒的第二任母親,，四、幼兒教師是幼兒知心朋友,，五,、幼兒教師是研究者和理論建構(gòu)者。二：行動(dòng)研究有那些個(gè)特點(diǎn),？

答：①自燃性,，在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行；②行動(dòng)性,，以實(shí)際問題為對(duì)象,，在實(shí)踐中進(jìn)行，并運(yùn)用于實(shí)踐,。研究目標(biāo)指向?qū)嵺`,，而不是理論。③研究者和實(shí)踐者角色的同一性,。以工作在一線的工作人員為主,；④合作性，強(qiáng)調(diào)交往學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)共同體的形成,；⑤反思性，研究在持續(xù)不斷的活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)進(jìn)行批判性反思,，根據(jù)反思形成的判斷修正研究進(jìn)程中的行為,，以確保行動(dòng)達(dá)到最優(yōu)的效果；⑥研究成果的非普適性,。該研究的結(jié)果一般適合研究本身類似的環(huán)境,、問題和人員。

三：我國(guó)幼兒保教內(nèi)容的特點(diǎn),？

答：①?gòu)V泛性,，幼兒保教內(nèi)容涉及自然和社會(huì)的許多方面；②初潛性,，幼兒保教內(nèi)容淺顯,，主要是一些生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí),；③綜合性，幼兒保教內(nèi)容和中小學(xué)的教育內(nèi)容相比，各種內(nèi)容之間的聯(lián)系更加密切,；④生活性,，幼兒保教內(nèi)容，特別是保育方面的內(nèi)容通常和幼兒的生活息息相關(guān)；⑤趣味性,，幼兒保教內(nèi)容要豐富多彩、繞與趣味,，要能激起孩子的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,；⑥差異性，我國(guó)對(duì)幼兒保教內(nèi)容只制作了大致統(tǒng)一的規(guī)定,。

四：幼兒園教育活動(dòng)的基本原則,？

? 答：①保教結(jié)合的原則，幼兒保育——幼兒衛(wèi)生保健和安全防護(hù),。幼兒教育——各種

教學(xué)活動(dòng),；②活動(dòng)學(xué)習(xí)原則，活動(dòng)——內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng),。內(nèi)部活動(dòng)包括生理活動(dòng)和心理活動(dòng),。外部活動(dòng)即實(shí)踐活動(dòng)，包括與人的交往活動(dòng)和與物的交互作用,。幼兒園教育活動(dòng)——是有目的,、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。③環(huán)境育人原則,，環(huán)境——圍繞在個(gè)體周圍并對(duì)個(gè)體發(fā)生影響的外部世界,。幼兒園內(nèi)部環(huán)境——幼兒園里一切能對(duì)幼兒身心自發(fā)發(fā)生影響的因素，包括物質(zhì)條件,、人際關(guān)系,、精神氛圍；④整體綜合教育原則,，一,、整體綜合教育原則的依據(jù)

?

1、幼兒身心發(fā)展是一個(gè)整體,，不可分割

?

2,、幼兒教育各領(lǐng)域的獨(dú)特作用和相互制約性

⑤

學(xué)前教育概論試題題庫(kù) 學(xué)前教育學(xué)概論試卷篇三

學(xué)前教育概論

◆

1、廣義的幼兒教育：包括專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育,、社會(huì)幼兒教育,、家庭幼兒教育； 狹義的幼兒教育：包括專門機(jī)構(gòu)的幼兒教育,。

◆2,、1816年，歐文在蘇格蘭組建的“性格形成新學(xué)園”中的“幼兒學(xué)?！笔鞘澜缟系谝凰變荷鐣?huì)教育機(jī)構(gòu),，也是第一所為工人階級(jí)子女創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu),。

◆3、1837年,，德國(guó)的福祿貝爾創(chuàng)辦的幼兒園（原名為幼兒學(xué)校,，1840年改名為幼兒園）,，是世界上第一所名為“幼兒園”的社會(huì)教育機(jī)構(gòu),。他是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并將游戲列入課程之中的教育家,。認(rèn)為游戲?qū)和陌l(fā)展價(jià)值有三：第一,，可以發(fā)展兒童的動(dòng)作和與人活做得精神；第二,，兒童在游戲中自由自在,，獲得愉悅體驗(yàn)，以提高教育效果,；第三,，兒童在游戲中遵循游戲規(guī)則，可以培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感,?！?、1903年,，在湖北武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園——湖北武昌蒙養(yǎng)院,，是我國(guó)最早的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。

◆

5,、幼兒園的教育任務(wù)：為幼兒和幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù),。

◆

6、盧梭代表作《愛彌兒》,，要求順應(yīng)兒童的天性,。

◆

7、蒙臺(tái)梭利提出的觀點(diǎn)：有吸引力的心靈和心理胚胎期,，代表《童年的秘密》,。◆

8,、皮亞杰（發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人）將0——15的兒童心理發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0至2歲）,、前運(yùn)算階段（2至7歲）、具體運(yùn)算階段（7至12歲）,、形式運(yùn)算階段（12至15歲）,。

◆

9、維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”,，是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距,?！?/p>

10、適宜發(fā)展性教育簡(jiǎn)稱為“dap”,包括兩層含義：

一,、教育要與兒童的年齡特征相適宜,；

二、教育要與每個(gè)兒童的個(gè)人特點(diǎn)相適宜,?！?/p>

11、瑞吉?dú)W的《兒童的一百種語(yǔ)言》,?！?/p>

12、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是幼兒教育的首要物質(zhì)基礎(chǔ),?！?3、1989年,，《兒童權(quán)利公約》的制定,，標(biāo)志著消極制度型兒童福利制度向積極制度型兒童福利制度的轉(zhuǎn)變。

◆

14,、國(guó)家的制度對(duì)幼兒教育的影響：（1）國(guó)家制度決定幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),；（2國(guó)家制度決定受教育者的權(quán)利；,；（3）國(guó)家制度決定幼兒教育的性質(zhì),；

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15、婦女解放與幼兒教育的關(guān)系：婦女解放促進(jìn)幼兒教育發(fā)展,，而幼兒教育的發(fā)展又有利于婦女解放,。婦女解放與幼兒教育相互制約、相互促進(jìn),。

◆

16,、幼兒教育的社會(huì)效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更優(yōu)秀,；（2）,、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景；（3）,、使國(guó)家可以得到更多,、更好的勞動(dòng)力資源，得到更多的稅收,、創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富,，建立更完備的社會(huì)保障體系。

◆

17,、幼兒以游戲和生活為主要活動(dòng),。

◆

18,、制約幼兒身心發(fā)展的因素：遺傳因素：體貌、身體的內(nèi)部構(gòu)造,、神經(jīng)類型環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒教育：包括托幼環(huán)境和專門開展的教育活動(dòng)

幼兒的主觀能動(dòng)性：幼兒對(duì)外界的信息具有主動(dòng)反映的能力,；幼兒心理活動(dòng)能力的增強(qiáng)使幼兒對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力的到提高；幼兒也會(huì)對(duì)外界做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng),。

◆

19,、三種價(jià)值本位的兒童觀：國(guó)家本位兒童觀、家族本位兒童觀,、個(gè)人本位兒童觀 ◆20,、1989年聯(lián)合國(guó)通過的《兒童權(quán)利公約》是國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書。（四大權(quán)力：生存權(quán),、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán),、參與權(quán)）

◆

21,、現(xiàn)代幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴,、幼兒教師是幼兒的第二任母親,、幼兒教師是幼兒的知心朋友、幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者 ◆

22,、幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)：思想品德素質(zhì)：熱愛幼兒教育事業(yè),、熱愛幼兒、尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng),；基本文化素質(zhì)：廣播的文化基礎(chǔ)知識(shí),、扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)；教育技能素質(zhì)：觀察與評(píng)估的能力,、組織能力,、創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、與幼兒交往的能力,、開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力,、自我發(fā)展的能力；個(gè)性心理素質(zhì),、身體素質(zhì)

◆

23,、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)過程：幼兒教師助手、協(xié)助幼兒教師,、幼兒教師,、幼兒教育專家 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑：

1、學(xué)歷進(jìn)修,、專業(yè)培訓(xùn),、參加講座

2,、反思（微格教育）

3、研究（行動(dòng)研究）

4,、不斷學(xué)習(xí)

◆

24,、區(qū)分教育目標(biāo)、教育目的,、教育任務(wù)的概念教育目的：指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定,。教育目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo),，亦稱“教育目的”（2）,、各級(jí)各類學(xué)校、,、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求,。教育任務(wù)：是指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任,。

◆

25,、幼兒保教目標(biāo)的“準(zhǔn)備性”：

1、為入小學(xué)做準(zhǔn)備,；

2,、為人的一生做準(zhǔn)備；

3,、無(wú)需準(zhǔn)備,，聽其自然

◆

26、今后5年,，全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)：學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到55%,；學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)到80%；大中城市普及學(xué)前三年教育,；全面提高0——6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力,。

◆

27、托兒所的保教目標(biāo)：1981年,，國(guó)家衛(wèi)生部婦幼所頒發(fā)的《三歲前小兒教養(yǎng)大綱（草案）》提出幼兒所的保教目標(biāo)為：“培養(yǎng)小兒在德,、智、體,、美各方面得到發(fā)展,，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá),、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ),。”

◆

28,、幼兒園的保教目標(biāo)：1981年國(guó)家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行草案）》中提出,，幼兒園的保教目標(biāo)：“向幼兒進(jìn)行體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ),。”為順應(yīng)時(shí)代的要求,，國(guó)家教改委于1996年6月1日公布實(shí)施新的《幼兒園工作規(guī)程》,，該《規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的保教目標(biāo)是：

1,、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣,。

2、發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

3,、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),，愛祖國(guó)、愛集體,、愛勞動(dòng),、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信,、好問、友愛,、勇敢,、愛護(hù)公物、克服困難,、講禮貌,、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑,、開朗的性格,。

4,、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

◆

29,、幼兒保教內(nèi)容的概念：幼兒保教目標(biāo)內(nèi)容是指托幼機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的保育和教育活動(dòng)的總和,，也是幼兒園課程的一部分。

◆30,、我國(guó)幼兒保教內(nèi)容（五大領(lǐng)域）的目標(biāo)：

一,、健康領(lǐng)域的目標(biāo):

1、身體健康,，在集體生活中情緒安定,、愉快;

2、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好,，有基本的生活自理能力；

3,、知道必要的安全保健常識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4,、喜歡參加體育活動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,。

二,、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)：

1、樂意與人交談,，講話禮貌,；

2、注意傾聽對(duì)方講話,，能理解日常用語(yǔ),；

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情,；

4,、喜歡聽故事、看圖書,；

5,、能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

三,、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)：

1,、能主動(dòng)的參加活動(dòng)，有自信心；

2,、樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助、合作和分享,，有同情心,；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,；

4,、能努力做好力所能及的事，不怕困難,，有初步的責(zé)任感,；

5、愛父母長(zhǎng)輩,、愛老師同伴,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó),。

四、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：

1,、對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,；

2,、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題；

3,、能運(yùn)用適當(dāng)方式表達(dá),，交流探索的過程和結(jié)果；

4,、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；

5、愛護(hù)動(dòng)植物,，關(guān)心周圍環(huán)境,，親近大自然，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識(shí),。

五、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),?！?/p>

31、幼兒活動(dòng)是指幼兒的“三浴”即空氣浴,、陽(yáng)光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉,。

◆

32、幼兒教育過程與幼兒教育途徑既有區(qū)別,，又有聯(lián)系：幼兒教育途徑是幼兒教師對(duì)幼兒施加教育影響所經(jīng)由的渠道的總稱,。一般包括上課、游戲,、勞動(dòng),、體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)等。而幼兒過程是在幼兒教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,，幼兒教育內(nèi)容與幼兒教育途徑,、方法有機(jī)結(jié)合的縱向流程，是幼兒教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的身心素質(zhì)的過程為,。幼兒教育過程,，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動(dòng)進(jìn)行的順序或程序,。

◆

33,、幼兒園組織教學(xué)活動(dòng)的基本流程：

1、準(zhǔn)備階段：教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式（鉆研教材、教具,、了解學(xué)生）,。

2、進(jìn)行階段：展開活動(dòng),，活動(dòng)調(diào)整,。

3、總結(jié)階段：活動(dòng)中調(diào)整,、活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn),。

4,、活動(dòng)延伸

◆

34、怎樣的教學(xué)活動(dòng)才是好的教學(xué)活動(dòng),？

1,、教學(xué)目標(biāo)明確；

2,、教學(xué)方法得當(dāng),；

3、表達(dá)清晰,；

4、內(nèi)容正確,；

5,、課堂氣氛熱烈 ；

6,、組織嚴(yán)密

◆

35,、幼兒教育過程中的師幼關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

1,、教師是教學(xué)的主人,，幼兒教師在幼兒教育過程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo),、組織,、教育、養(yǎng)護(hù)等作用,。幼兒教師聞道在先,，肩負(fù)著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。

2,、幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，而幼兒在教育過程中處于受教地位，是是學(xué)習(xí)的主體,，幼兒學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性發(fā)揮狀況。直接影響幼兒教育的質(zhì)量,。幼兒教師的主導(dǎo)作用和幼兒主動(dòng)積極性的發(fā)揮，兩者相互制約相互依存,。

3,、幼兒教師是主導(dǎo)作用的充分的發(fā)揮，是幼兒主動(dòng)性積極形成的前提條件,；反過來(lái),，幼兒主動(dòng)積極性是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，是衡量幼兒教師主導(dǎo)作用的一個(gè)標(biāo)尺，也是幼兒教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所要達(dá)到的目標(biāo)之一,。

◆

36,、、師幼互動(dòng)的策略：

1,、善用強(qiáng)化—行為主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

2,、正確對(duì)待幼兒的經(jīng)驗(yàn)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

3、“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”—人本主義學(xué)習(xí)理論給予的啟示

◆

37,、幼兒園教育活動(dòng)的基本原則：

1,、保教結(jié)合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視,，并使兩者相互配合,；）

2、活活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則

3,、環(huán)境育人的原則

4,、整體綜合教育的原則

5、引導(dǎo)發(fā)展的原則

6,、全面和諧教育的原則

幼兒一日生活常規(guī)：指幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)和活動(dòng)中所遵循的行為規(guī)范,。整體綜合教育的原則

幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動(dòng),、作業(yè)教學(xué)活動(dòng),、區(qū)域游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐,、午睡,、離園、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等八個(gè)環(huán)節(jié),。

午睡的目的是讓幼兒得到充分休息,，調(diào)節(jié)體力，為下午活動(dòng)做準(zhǔn)備,。重點(diǎn)是讓孩子盡快安靜入睡,。

幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)存在的局限性：其一，不適合進(jìn)行大面積教學(xué)和系統(tǒng)的理性知識(shí)教育,；其二,，對(duì)環(huán)境和教師提出了極高的要求；其三,，不夠經(jīng)濟(jì),。

◆

38、社會(huì)生產(chǎn)力與育兒教育之間的關(guān)系,？

1,、生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因

2,、生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度

3、社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容

4,、社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法

◆

39,、托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作的意義：

1、有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用

2,、有利于充分發(fā)揮幼兒家庭教育的優(yōu)勢(shì)

3,、有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化

◆40、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的目的：就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢(shì),，并使兩者相互配合,，從而有力地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

◆

41,、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容：

一,、干預(yù)和支持家庭教育

1、增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)

2,、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

3,、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法,。

二,、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育

1、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)理解并支持托幼機(jī)構(gòu)的保教工作

2,、讓幼兒家長(zhǎng)參與教育決策

3,、鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)自愿服務(wù)

4、讓幼兒家長(zhǎng)監(jiān)督和評(píng)估托幼機(jī)構(gòu)的包教工作

◆

42,、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本原則：

一,、經(jīng)常性原則

二、全面性原則

三,、差異性原則

四,、預(yù)見性原則

五、互尊互利的原則

◆

43,、托幼機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)工作的基本方法：

一,、以幼兒園為核心的家園合作方法

1、入園和離園時(shí)的交談

2,、家訪,、電話聯(lián)系和使用家園練習(xí)薄

3、宣傳欄和家長(zhǎng)專欄

4,、教育活動(dòng)開放日

5,、家長(zhǎng)會(huì)

6、家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃v座

7,、家長(zhǎng)來(lái)園施教和服務(wù)

8、家長(zhǎng)參與管理

二,、以家庭為核心的家園合作方法：

1,、家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或沙龍；

2,、幼兒教師指導(dǎo)下的家庭教育活動(dòng)

學(xué)前教育概論試題題庫(kù) 學(xué)前教育學(xué)概論試卷篇四

學(xué)前教育政策法規(guī)概論

一,、單項(xiàng)選擇題

1.c2.b3.c4.b5.a6.c7.b8.a9.d10.a

11.a12.a13.b 14.a15.b16.d 17.c 18.a19.b 20.a

二、多項(xiàng)選擇題

三,、填空題

31.教育模式 32.柔性制度 33.參與管理 34.組織層次 35.家長(zhǎng)學(xué)校36.非權(quán)力37.管理 38.職能39.國(guó)家行政40.工作制度

四,、名詞解釋

41.具體是指管理者能夠進(jìn)行管理的范圍,也就是一個(gè)管理者能夠管理幾個(gè)部下的問題。

42.文化的含義可以有廣義和狹義兩種解釋,。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展 的實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,。狹義的文化是指社 會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、禮儀制度和行為方式等物化的精神,。

43.就是指領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己的責(zé)任,并為下屬提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù),從而促使下屬完成組織目標(biāo)的過程,。

44.是指行政主體根據(jù)法律的規(guī)定,對(duì)行政客體或限制其行為或要求承擔(dān)一定 的義務(wù)等權(quán)利作用

五、簡(jiǎn)答題

45.學(xué)前教育管理活動(dòng);學(xué)前教育管理體制;學(xué)前教育管理機(jī)制;學(xué)前教育管理觀念,。

46.美國(guó)管理學(xué)家戴明提出的有關(guān)管理過程的理論,。戴明認(rèn)為:一切有過程的 活動(dòng)都是由四個(gè)基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成,即計(jì)劃、實(shí)施,、檢查和總結(jié),這四個(gè)基本階段構(gòu)成了管理活動(dòng)的一個(gè)周期口

47.依據(jù)國(guó)家和教育行政部門的法規(guī)文件;依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則;依據(jù)本 園所自身的實(shí)際情況,。

48.建立正常的教育秩序;合理協(xié)調(diào)教育關(guān)系;(加強(qiáng)教育活動(dòng)的組織管 理;及時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)中的信息反饋。)

六,、論述題

49.要點(diǎn):(一)影響組織決策的原因有:

1,、環(huán)境因素(論述略)

2、決策者(論述略)

3,、組織(論述略)

4,、時(shí)間(論述略)

(二)管理對(duì)策有:

1、強(qiáng)化決策意識(shí):(論述略)

2,、決策不是管理人的個(gè)人行為:(論述略)

3,、決策不是管理者的瞬間行為:(論述略)

50.要點(diǎn):

1、教育督導(dǎo)是保障教育方針政策和法規(guī)貫徹落實(shí)的重要手段,。(論述略)

2,、教育督導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府職能,實(shí)現(xiàn)宏觀管理的重要環(huán)節(jié)。(論述略)

3,、教育督導(dǎo)是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有機(jī)機(jī)制,。(論述略

總之,教育督導(dǎo)作為現(xiàn)代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手 段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進(jìn)教育改革和 發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制。學(xué)前教育政策法規(guī)概論試題

一,、單項(xiàng)選擇題

1.園所管理系統(tǒng)主要包括（）

a.微觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)b.宏觀系統(tǒng)和組織系統(tǒng)c.組織系統(tǒng)和條例系統(tǒng)d.環(huán)境系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)

2.在挑選教師時(shí),只看重外在的,、技能技巧方面的因素,而忽視對(duì)學(xué)習(xí)能力,、個(gè)性特點(diǎn) 與科學(xué)性的選擇標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了（）

a.選人方法的片面性b選人標(biāo)準(zhǔn)的偏差性c.錄用人選的絕對(duì)性d.選人態(tài)度的錯(cuò)誤性

3.人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)是（）

a.合理用人b.培養(yǎng)人 c.調(diào)動(dòng)員工積極性d.優(yōu)化組合4.個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容以及方 式的選擇或調(diào)整過程,這叫做（）

a.計(jì)劃 b.決策 c.組織d.控制

5.戰(zhàn)略決策是解決（）

a.干什么b.為什么干 c.干得如何“.d.怎樣干

6.園所管理的總結(jié)階段的特點(diǎn)是（）

a.計(jì)劃b.探索規(guī)律 c.研討d.檢查

7.園所組織的管理目標(biāo)可分為政治目標(biāo),、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等,這種分類是按照（）

a.層次b.性質(zhì) c.時(shí)間d.活動(dòng)內(nèi)容

8.組織文化的核心是（）

a.組織價(jià)值觀b.柔性管理 c.人本文化d.增強(qiáng)凝聚力

9.在建立組織識(shí)別系統(tǒng)中,最容易受到文化觀念影響的識(shí)別系統(tǒng)是（）

a.行為識(shí)別b.視覺識(shí)別 c.聽覺識(shí)別d.理念識(shí)別

10.教育活動(dòng)室管理的核心問題是（）

a.教育活動(dòng)室的主題開發(fā)b.提高教育活動(dòng)室的利用率 c.加強(qiáng)教育活動(dòng)室的環(huán)境管理d.教育活動(dòng)室的材料供應(yīng)

11.在園所班級(jí)工作管理中,利用班級(jí)內(nèi),、外部資源,以獲取管理效能的活動(dòng)過程叫（）

a.效能管理原則b.全面管理原則 c.差異管理原則d.安全管理原則

12.管理方格理論將領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)工作的關(guān)心和對(duì)人的關(guān)心用坐標(biāo)圖來(lái)表示,這種理論 的提出者是（）a.布萊克和莫頓b.布萊克和施米特c.莫頓和施米特 d.施米特和坦南鮑姆

13.權(quán)力影響力主要由下列哪項(xiàng)構(gòu)成（）

a.品格因素、資歷因素,、職位因素b.傳統(tǒng)因素,、職位因素、資歷因素c.職位因素,、才能因素,、知識(shí)因素d.資歷因素、職位因素,、知識(shí)因素

14.下面對(duì)教育行政的理論理解錯(cuò)誤的是（）

a.教育行政具有鮮明的政治性 b.教育行政要遵循教育規(guī)律對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行專業(yè)化管理

c.教育行政和國(guó)家行政是兩個(gè)截然不同的概念d.教育行政具有較強(qiáng)的專業(yè)性

15.我國(guó)教育行政體制的性質(zhì)是（）

a.議政分離制b.議政合一制 c.決策單一制d.議政混合制

16.教育法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門,根據(jù)法學(xué)原理,按照一定的原則組成一個(gè)互相 協(xié)調(diào),、完整統(tǒng)一的整體,叫做（）

a.教育政策b.教育體系 c.教育制度d.教育法規(guī)體系

17.學(xué)前教育規(guī)劃如果按規(guī)劃對(duì)象的時(shí)間來(lái)分,有長(zhǎng)期、中期,、短期規(guī)劃,。一般來(lái)說(shuō), 長(zhǎng)期規(guī)劃通常為（}

a.1年b.3年c.5年或10年d.20年

18.學(xué)前教育規(guī)劃的表述形式通常有下面幾個(gè)組成部分,分別是（}

a.文字部分和圖表部分b.圖形部分和數(shù)據(jù)部分 c.數(shù)據(jù)部分和圖表部分d.文字部分和數(shù)據(jù)部分

19.在西方,建立教育督導(dǎo)制度最早的國(guó)家是（}

a.法國(guó)b.英國(guó) c.德國(guó)d.俄國(guó)

20.在運(yùn)用訪談這種評(píng)價(jià)手段時(shí),問題的設(shè)計(jì)和程序比較標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,這種方式是

a.結(jié)構(gòu)型b.無(wú)結(jié)構(gòu)型c.多結(jié)構(gòu)型d.雙結(jié)構(gòu)型

二、多項(xiàng)選擇題

21.園所管理在用人方面要運(yùn)用一些用人策略,有（}

a.用人的互補(bǔ)度b.用人的認(rèn)可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度

22.從決策的主體來(lái)劃分,可以將決策分為（}

a.過程決策b.組織決策c.價(jià)值決策d.個(gè)人決策e.階段決策

23.園所信息管理大致包括以下幾個(gè)工作環(huán)節(jié),有（}

a.獲取信息-b.分析信息 c.傳遞信息d.反饋信息e.儲(chǔ)存信息

24.下面關(guān)于”例外管理“表述正確的語(yǔ)句是（}

a.例外管理是決策型管理所必須具備的方法 b.例外管理是現(xiàn)代園所管理的一種基本方法 c.實(shí)施例外管理將有力地沖擊傳統(tǒng)的管理模式

d.實(shí)施例外管理,仍然需要園所長(zhǎng)及主要負(fù)責(zé)人對(duì)園所的具體事務(wù)進(jìn)行管理 e.在例外管理過程中,園所長(zhǎng)只保留對(duì)例外管理的處理權(quán) 25.園所標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)具體包括（）

a.格言b.園旗c.廣告語(yǔ)d.園徽e.園標(biāo)

26.園所保育工作管理的基本內(nèi)容主要包括（）

a.清潔衛(wèi)生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心發(fā)展管理e.保健工作管理

27.在園所班級(jí)工作管理中,管理在班級(jí)工作中的意義,具體表現(xiàn)在（）

a.有利于班級(jí)教育工作的有序進(jìn)行b.有利于教師教育工作水平的提高 c.有利于加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)d.有利于提高教育質(zhì)量 e.有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

28.我國(guó)現(xiàn)行幼教管理體制的不完善之處,突出表現(xiàn)在（）

a.教育行政職能窄化b.條塊分割,各自為政,沒有形成有機(jī)聯(lián)系的整體 c.投資渠道限于政府辦學(xué)的單一渠道 d.存在資源短缺與嚴(yán)重浪費(fèi)并存的現(xiàn)象 e.辦園形式仍以正規(guī)的全日,、寄宿為主,并且服務(wù)意識(shí)欠缺

29.教育法規(guī)的表現(xiàn)形式主要有（）

a.憲法b.地方性教育法規(guī)c.教育法律d.教育行政法規(guī)e.教育規(guī)章

30.狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)范圍主要包括

a.幼兒園評(píng)價(jià)b.教師評(píng)價(jià)c.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) d.社會(huì)評(píng)價(jià)e.兒童評(píng)價(jià)

三,、填空題

31.學(xué)前教育多樣化的發(fā)展趨勢(shì),表現(xiàn)在引進(jìn)、消化,、吸收各種教育理論,并出現(xiàn)多種 教育理論或____________并存,。

32.在園所管理中,建立完備的條例系統(tǒng)從整體上來(lái)說(shuō),主要包括硬性制度的管理與____________ 的管理。

33.民主管理的目的就在于通過被管理者的____________充分發(fā)揮他們的積極性,從而最大限度地提高管理效果,。

34.分層管理是一種利用____________實(shí)行分權(quán),充分調(diào)動(dòng)組織及其成員管理積極性的方法

35.家長(zhǎng)工作管理的主要內(nèi)容包括:家長(zhǎng)委員會(huì)的管理,、____________的管理、個(gè)別家長(zhǎng)的溝通與管理以及群體家長(zhǎng)工作的管理,。

36.在園所長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)影響力中,對(duì)人的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響作用因而維持時(shí)間 比較長(zhǎng)久的影響力是____________影響力,。

37.班級(jí)工作既是一種教育活動(dòng),又是一種____________活動(dòng)。

38.學(xué)前教育規(guī)劃工作是學(xué)前教育行政的一種____________活動(dòng),也是行政管理的首要環(huán)節(jié),。

39.教育行政是____________的重要組成部分.,。

40.教育行政體制是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和____________的總稱。

四,、名詞解釋

41.管理幅度

42.文化

43.領(lǐng)導(dǎo)

44.權(quán)力方面的限制作用

五,、簡(jiǎn)答題

45.學(xué)前教育管理學(xué)從哪幾個(gè)方面研究學(xué)前教育現(xiàn)象?

46.”戴明環(huán)"理論的含義。

47.園所組織設(shè)置的依據(jù)有哪些?

48.園所教育活動(dòng)管理的主要內(nèi)容有哪些?

六,、論述題

49.論述影響組織決策的因素及其管理對(duì)策,。

50.論述教育督導(dǎo)的意義。

一、簡(jiǎn)答題

1,、公立幼兒園,、民辦幼兒園、國(guó)有民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)收支有何區(qū)別,。p207-208

不同性質(zhì)的幼兒園收入的內(nèi)容也有所不同,。

（1）公立幼兒園的收入

①上級(jí)補(bǔ)助收入，即幼兒園從主管部門和上級(jí)單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入,。②事業(yè)收入，即幼兒園開展保育,、教育及其輔助活動(dòng)依法取得的收入,，包括幼兒家長(zhǎng)交納的入園保育費(fèi)、伙食費(fèi),、作托兒童的住宿費(fèi),。③其他收入，即上述規(guī)定范圍以外的各項(xiàng)收入,，包括幼兒園房屋出租收入,、社會(huì)捐贈(zèng)等。

（2）民辦幼兒園的收入

與公立幼兒園相比,，民辦幼兒園沒有上級(jí)補(bǔ)助收入,，只有事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來(lái)源,。

（3）國(guó)有民辦幼兒園的收入

國(guó)有民辦幼兒園的收入來(lái)源與民辦幼兒園一樣,，也沒有上級(jí)補(bǔ)助收入，只有事業(yè)收入和其他收入,，而且事業(yè)收入是主要收入來(lái)源,。不同性質(zhì)的幼兒園支出的內(nèi)容略有所不同。

（1）公立幼兒園的支出

①教職員工人工費(fèi)用支出,，即幼兒園工作人員的工資及福利費(fèi)用,。其內(nèi)容包括工資支出、獎(jiǎng)金支出,、福利支出,、社會(huì)保障支出。②建設(shè)性支出,，即幼兒園用于建設(shè)園舍和場(chǎng)所設(shè)施方面的支出,，包括新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出,。③事業(yè)性支出,，包括辦公費(fèi)、水電費(fèi),、教學(xué)材料費(fèi),、業(yè)務(wù)費(fèi),、園舍的修繕費(fèi)等。④折舊費(fèi),，包括大型教學(xué)設(shè)施,、電腦等的折舊費(fèi)。

（2）民辦幼兒園支出

民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費(fèi)用支出,、事業(yè)性支出,、折舊費(fèi)、建設(shè)性支出或場(chǎng)地使用費(fèi),。前三項(xiàng)支出與公立幼兒園的支出一樣,，建設(shè)性支出是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立出資興辦的私立幼兒園來(lái)講的，場(chǎng)地使用費(fèi)是個(gè)人承包辦園情況下,，個(gè)人支付給出租方（企業(yè)或事業(yè)單位）的園舍,、場(chǎng)地有償使用費(fèi)。

（3）國(guó)有民辦幼兒雷鋒的支出

國(guó)有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費(fèi)用支出,、事業(yè)性支出和折舊費(fèi),。

2、簡(jiǎn)述幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的含義及其管理,。209-210

國(guó)有資產(chǎn)是國(guó)家所有,、幼兒園擁有使用權(quán)的財(cái)產(chǎn)。公立幼兒園的財(cái)產(chǎn)都是國(guó)有資產(chǎn),。

國(guó)有資產(chǎn)的所有權(quán)屬于國(guó)家,、任何部門、組織和個(gè)人都不得侵占,、挪用,、截留，甚至破壞,、私分,。各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，用好,、管好國(guó)有資產(chǎn),、不得挪用、截留,、浪費(fèi),，更不得私分和隨意處置，違者要承擔(dān)民事和刑事法律責(zé)任,。不得改變所有權(quán),、幼兒園終止時(shí)國(guó)有資產(chǎn)的處理。

3、簡(jiǎn)述幼兒園享有哪些合法權(quán)益,？223

幼兒園的合法權(quán)益：

（1）按章程自主管理,；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（3）招收學(xué)生或其他受教育者,；（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

（5）給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,；（6）聘任教師及其他職工,，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（7）管理,、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi),；（8）拒紙任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（9）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,。

4、簡(jiǎn)述與幼兒相關(guān)的法律責(zé)任,。224

幼兒園的相關(guān)法律責(zé)任主要可以從兩方面來(lái)考察,。首先，當(dāng)幼兒園的合法權(quán)益受到侵害時(shí),，幼兒園如何通過法律的途徑來(lái)維護(hù)和保障自身的合法權(quán)益,，侵害者又應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。其次是當(dāng)幼兒園自身違反有關(guān)法律時(shí),，幼兒園作為法人須承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任,。侵害幼兒園合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、幼兒園違反有關(guān)法規(guī)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,。

二,、論述題

聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的財(cái)政問題，并提出改革的建議,。196-199

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育財(cái)政問題：

（1）幼兒教育財(cái)政投入的短缺和結(jié)構(gòu)性問題并存,，教育資源分配不公且利用效率不高；（2）尚無(wú)獨(dú)立健全的,、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的幼兒教育財(cái)政投資體制,；（3）對(duì)其他部門和社會(huì)力量辦園的規(guī)范和引導(dǎo)不力；（4）成本分擔(dān)責(zé)任不清,，對(duì)幼兒園收費(fèi)缺乏明晰的指導(dǎo),。

對(duì)中國(guó)學(xué)前教育財(cái)政體制改革的建議：

我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育財(cái)政顯然具有新舊夾雜、過渡性,、矛盾性,、動(dòng)蕩性等社會(huì)轉(zhuǎn)型期所普遍具有的特征。

（1）重構(gòu)幼兒教育財(cái)政管理體制。我國(guó)可以進(jìn)行幼兒園歸屬的層級(jí)調(diào)整,，實(shí)行幼兒教育“地方負(fù)責(zé),，上級(jí)支持和指導(dǎo)”的管理體制。（2）加強(qiáng)幼兒教育財(cái)政投資決策的科學(xué)化,、民主化和法制化建設(shè),。注意幼兒教育財(cái)政投資決策和立法的基本程序與規(guī)則，將有助于保障和促進(jìn)幼兒教育財(cái)政投資決策和幼兒教育財(cái)政法規(guī)的質(zhì)量,。幼兒教育財(cái)政投資決策和制定法規(guī)過程中,，要注意多方平等參與，兼顧各方利益,；發(fā)揮教育主管部門的宣傳和協(xié)調(diào)作用,；幼兒教育財(cái)政決策要有法可依，執(zhí)法必嚴(yán),；強(qiáng)化對(duì)財(cái)政投資方案和法規(guī)的執(zhí)行過程的監(jiān)控與管理,。（3）適當(dāng)增加幼兒教育財(cái)政投入，并提高幼兒教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的使用效率,。我國(guó)目前正推行幼兒教育成本分擔(dān)政策,，這是為了籌集更多的經(jīng)費(fèi)，而不是減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān),。我國(guó)幼兒教育尚需擴(kuò)大規(guī)模,、提高入學(xué)率，改善政府的財(cái)政經(jīng)費(fèi)的緊張狀況,，應(yīng)更多地考慮如何“開源”,，而不是“節(jié)流”。（4）建立幼兒入學(xué)資助體系和轉(zhuǎn)移支付制度,，保障幼兒入學(xué)受教育的公平性,。我國(guó)政府在財(cái)政上可以重點(diǎn)扶持公辦園，但要規(guī)定公辦園優(yōu)先招收貧困兒童,，規(guī)定公辦園中貧困兒童所占的比例,，對(duì)貧困兒童實(shí)行學(xué)費(fèi)減免政策。（5）有針對(duì)性地引導(dǎo)不同類型幼兒園漸進(jìn)改革,。首先,，促使非國(guó)辦園（包括部門辦園、公有制,、集體所有制企事業(yè)園,，社會(huì)辦量辦園等）健康成長(zhǎng)是我國(guó)幼兒教育財(cái)政改革的首要任務(wù)。另外,，我國(guó)幼兒教育財(cái)政投資的對(duì)象,，主要是教辦園的市場(chǎng)取向改革最終不可避免,。這種改革可以在公有制框架內(nèi)進(jìn)行，即不改變其公有身份,，但要淡化其公辦園的特權(quán)和待遇,，促進(jìn)其與其他所有制成分的幼兒園的合作與交流，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，運(yùn)用市場(chǎng)的運(yùn)行方式和管理方式,，提高幼兒教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的使用效率。

一,、簡(jiǎn)答題

1,、如何理解“民辦教育屬于公益性事業(yè)”？p123

對(duì)于“民辦教育屬于公益事業(yè)”這一性質(zhì)的理解,，有兩點(diǎn)需要注意：

1）民辦學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán),。

2）民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報(bào)。

2,、政府主管部門對(duì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行管理與監(jiān)督,？p130

政府主管部門對(duì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督共五條，其中四條規(guī)定了政府主管理部門對(duì)民辦學(xué)校的管理與監(jiān)督,，一條規(guī)定了國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)中介組織為民辦學(xué)校提供服務(wù),。1）對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。2）政府部門對(duì)民辦幼兒園的督導(dǎo),、評(píng)估。3）審批機(jī)關(guān)對(duì)民辦幼兒園招生簡(jiǎn)章和廣告的備案,。4）有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)處理受教育者及其親屬的申訴,。5）國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)中介組織為民辦教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。

3,、園長(zhǎng)的主要職責(zé)是什么,？p158

幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)全面主持幼兒園工作,，其主要職責(zé)如下：

（1）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律,、法規(guī)、方針,、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定,。

（2）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健,、安全保衛(wèi)工作,。

（3）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

（4）負(fù)責(zé)聘任,、調(diào)配工作人員,。指導(dǎo),、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)懲,。

（5）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作,，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，并為他們的政治和文化,、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)心和逐步改善工作人員的生活,、工作條件,，維護(hù)他們的合法權(quán)益。

（6）組織管理園舍,、設(shè)備和經(jīng)費(fèi),。

（7）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。

（8）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作,。

4,、保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么？p172

所謂保,，通常是指為保護(hù)幼兒生理,、心理健康，增強(qiáng)體質(zhì),，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育而進(jìn)行的體格鍛煉,，預(yù)防疾病，執(zhí)行科學(xué)作息制度,、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動(dòng)過程,。所謂教，通常是指有目的,、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活,，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,，豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展智力,，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點(diǎn),，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中,，它們兩者是相互包含、相互滲透的,，即保中有教,，教中有保,。保護(hù)幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個(gè)方面，全新的健康概念應(yīng)當(dāng)包括幼兒生理,、心理以及社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容,。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會(huì)錯(cuò)失幼兒保育中的教育時(shí)機(jī),，從而延誤幼兒獨(dú)立自主能力等的培養(yǎng),，造成保育員對(duì)幼兒一手包辦的局面；而脫離了保育的教育,，就會(huì)不符合幼兒的生理,、心理特點(diǎn)，對(duì)他們要求過高,，從而很難達(dá)到教育的效果,，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此,，保育和教育作為幼兒園教育的兩個(gè)主要內(nèi)容,，共同作用于幼兒，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,。

二,、論述題

試述幼兒園教育工作過程的基本原則。p183

幼兒教育工作的基本過程主要是指教育的內(nèi)容與要求,、教育的組織與實(shí)施,、教育的評(píng)價(jià)三個(gè)方面的一個(gè)循環(huán)過程。

（1）教育內(nèi)容與要求方面

情境化,。教育內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值,，使其達(dá)到潛移默化地教育人、影響人的目的,。活動(dòng)化,?；顒?dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身,。過程化。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過程與方式方法本身的教育功能。經(jīng)驗(yàn)化,。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷,、感受、體驗(yàn)的教育價(jià)值,。生活化,。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與兒童生活的緊密相連,，并注重教育與生活的溝通，讓兒童在生活中得到教育,，在生活中得到發(fā)展,。

（2）教育組織和實(shí)施方面：平等原則、創(chuàng)造性原則,、發(fā)展性原則,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、教學(xué)的原則,、師幼互動(dòng)的原則,、托幼銜接、幼小銜接的原則,。

（3）教育評(píng)價(jià)方面：各方協(xié)作原則,、教師自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合原則、方法的多樣性原則,、雙重評(píng)價(jià)原則,。

一、簡(jiǎn)答題

1,、《幼兒園管理?xiàng)l例》確立的我國(guó)幼兒園管理體制有何特征,？p70

我國(guó)幼兒園管理體制的特征主要有：

第一，政府負(fù)責(zé),，幼兒教育事業(yè)管理地方化,。地方負(fù)責(zé)即政府負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)地方各級(jí)人民政府要把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)來(lái)抓,，要貫徹國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針政策,、規(guī)章制度，對(duì)地方幼教事業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案,，管理當(dāng)?shù)馗黝愑變簣@,。

第二，分級(jí)管理,，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用,。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門，擔(dān)負(fù)著當(dāng)?shù)卣畬?duì)有關(guān)幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用,。

第三,，分工負(fù)責(zé)，幼兒教育事業(yè)管理社會(huì)化,。幼兒教育事業(yè)本身涉及衛(wèi)生,、福利、文化,、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域,，因而必須依靠和動(dòng)員全社會(huì)的關(guān)心,、支持和參與。

2,、《幼兒園管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定,？p71

《幼兒園管理?xiàng)l例》對(duì)幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定：要求幼兒園要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,；要遵守教育行政部門對(duì)幼兒園的招生編班作出的規(guī)定,；要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式；嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒,；要做好安全衛(wèi)生保健工作,。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒教育的內(nèi)容與要求做為哪些規(guī)定,？p84

在綱要的教育內(nèi)容與要求中,，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為廣大教師所熟悉的健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。

內(nèi)容與要求部分則說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，教師應(yīng)該做什么,，該怎樣做，與此同時(shí),，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中,。

4、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》對(duì)我國(guó)幼兒教育的改革與發(fā)展提出了哪些意見,？p106

關(guān)于我國(guó)幼兒教育的改革與發(fā)展提出了六大意見：明確新時(shí)期幼兒教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù),；進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制，切實(shí)履行政府職責(zé),；加強(qiáng)管理,，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展,；全面實(shí)施素質(zhì)教育,，提高幼兒教育質(zhì)量；加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，切實(shí)履行政府職峽，保證幼兒教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行,。

二,、論述題

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施對(duì)幼兒教師提出的要求。p94

（1）教師應(yīng)具有全面正確的兒童發(fā)展的知識(shí)和全面,、正確地了解兒童發(fā)展的能力,，積極、適宜地把握兒童兒童發(fā)展的進(jìn)程及其特點(diǎn),，這是一個(gè)教師對(duì)兒童進(jìn)行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。正確地認(rèn)識(shí)兒童與兒童發(fā)展,、掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,、平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究?jī)和l(fā)展,。

（2）有效地選擇,、組織教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是教育的重要中介要素,，直接制約著兒童所受到的影響的性質(zhì),、內(nèi)容和發(fā)展方向。首先,，要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),，確立“兒童發(fā)展目標(biāo)”為本的意識(shí)與實(shí)踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)及其相互關(guān)系,，并以此為指導(dǎo)全面分析本班兒童認(rèn)知,、行為、情感等各方面發(fā)展?fàn)顩r,、特點(diǎn),、問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)的教育需求領(lǐng)域,。其次,，要明確教育內(nèi)容不等于“教材”，它不是死的,、固定不變的,，具有普遍的應(yīng)用性，而是活動(dòng)態(tài)變化的,，具有明顯的針對(duì)性與適宜性,。第三，教育內(nèi)容要緊密結(jié)合并來(lái)自于兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)。第四,，社會(huì),、文化、本土自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一寶貴而豐富的來(lái)源,。

（3）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持環(huán)境的能力的內(nèi)容是非常豐富的，第一,，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，獲得有益身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn),。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動(dòng),。第三,，促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往。第四,，教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者。第五,，積極與家長(zhǎng)溝通,，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分了解，理解,、支持,、配合幼兒園開展各種形式的活動(dòng)。第六,，積極地評(píng)價(jià)兒童,。評(píng)價(jià)是兒童重要的成長(zhǎng)氛圍，它既可促進(jìn)也可抑制,、阻礙兒童的發(fā)展,，尤其對(duì)年幼的、正在成長(zhǎng)中的,、心理不成熟的幼兒,，環(huán)境中的評(píng)價(jià)對(duì)他們心靈成長(zhǎng)的影響更加明顯和深刻。

一,、簡(jiǎn)答題

1,、目前我國(guó)涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有哪些,？p10

前我國(guó)涉及教育法律,、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規(guī),、地方性教育法規(guī)、自治性教育法規(guī),、教育行政規(guī)章,、教育法律解釋和國(guó)際教育條約。

2,、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)有的教育法律,、法規(guī)體系的構(gòu)成。p15

我國(guó)現(xiàn)有的教育法律,、法規(guī)體系由縱向五個(gè)層次和橫向六個(gè)部門構(gòu)成,。

（1）我國(guó)教育法律、法規(guī)體系中縱向主要有五個(gè)層次：教育法,、教育部門法,、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī),、教育規(guī)章,。

（2）我國(guó)教育法律、法規(guī)體系中橫向?qū)哟沃饕辛x務(wù)教育法,、職業(yè)教育法,、高等教育法、教師法,、成人教育法,、民辦教育促進(jìn)法等六大部門法律。

3,、簡(jiǎn)述學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別,。p30

（1）學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系：首先，學(xué)前教育法規(guī)集中地反映黨和國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)在學(xué)前教育方面的意志和主張,，規(guī)定學(xué)前教育各英工作的行為準(zhǔn)則,，是學(xué)前教育政策的定型化和規(guī)范化。其次,，學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程,，而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運(yùn)行和實(shí)施，是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂,。第三,，學(xué)前教育政策是制定學(xué)前教育法規(guī)的依據(jù)，學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策得到實(shí)施的保證,。只有在黨和國(guó)家制定的學(xué)前教育政策的指導(dǎo)下實(shí)施學(xué)前教育法規(guī),，才能更好地發(fā)揮學(xué)前教育法規(guī)為學(xué)前教育政策服務(wù)的作用。

（2）學(xué)前政策與學(xué)前教育法規(guī)的區(qū)別：制定的機(jī)關(guān)不同、約束力不同,、表現(xiàn)形式不同,、實(shí)施方式不同、穩(wěn)定性不同,、調(diào)整范圍不同,。

4、簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件,。p22

教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件：

1）有損害事實(shí),。違法對(duì)社會(huì)所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實(shí)際的損害，如體罰學(xué)生使幼兒身體受到傷害,；另一種是違法行為雖未造成實(shí)際損害,，但已存在這種可能性，如有關(guān)部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險(xiǎn),，卻拒不撥款維修,。

2）損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性,；另一方面違法行為必須是一種行為,。

3）行為人有過錯(cuò)。所謂過錯(cuò)是指行為人在實(shí)施行為時(shí),，具有主觀上的故意或過失的心理狀態(tài),。

4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

二,、論述題

試述《幼兒園工作規(guī)程》的內(nèi)涵實(shí)質(zhì),。p52

（1）關(guān)于保教結(jié)合原則?！兑?guī)程》中提出的“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則”,，從倡導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，到20世紀(jì)80年代倡導(dǎo)的學(xué)會(huì)關(guān)心的“三個(gè)學(xué)會(huì)”與“三個(gè)面向”的未來(lái)教育觀點(diǎn)來(lái)看,，表明了幼兒園貫徹保教結(jié)合的原則是完全符合當(dāng)前世界教育革新和發(fā)展趨勢(shì)的?！氨＝探Y(jié)合”指教中有保,、保中有教的工作方向和實(shí)施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則,，既反映了學(xué)前教育的特點(diǎn),、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責(zé)的特性,。

（2）關(guān)于幼兒園保育和教育目的和教育目標(biāo),。①教育目的和教育目標(biāo),，目的指人或組織對(duì)行為結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主觀狀態(tài),；而目標(biāo)是意識(shí)所針對(duì)的具體的行為對(duì)象,，是客觀可經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。②學(xué)前教育目標(biāo),。確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù),，一是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求；二是依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律及其需要求,。三是依據(jù)學(xué)前教育的啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,、幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求,。

（3）關(guān)于創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。一是創(chuàng)設(shè)必備的活動(dòng)區(qū),、二是加大幼兒園綠化程度,、三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。

（4）讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),、有充分的探索操作和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。必須使幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，即在活動(dòng)的組織過程必須保證幼兒的積極主動(dòng)性,。

（5）關(guān)于幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質(zhì),。幼兒園工作人員應(yīng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛學(xué)前教育事業(yè),，愛護(hù)幼兒,，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平,，品德良好,，為人師表，忠于職責(zé),，身體健康,。熱愛學(xué)前教育事業(yè)，是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提,；愛護(hù)兒童,，尊重兒童，是做好學(xué)前教育工作的重要條件,；教師和家長(zhǎng)互相尊重和團(tuán)結(jié),，是提高教育質(zhì)量的重要條件；不斷更新知識(shí),，提高修養(yǎng),，是幼兒教師的必修課程,。

（6）關(guān)于幼游戲?！兑?guī)程》規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的活動(dòng),。

（7）幼兒園管理。園長(zhǎng)通常會(huì)通過建立安全檢查制度,、健康教育制度,、安全教育制度、幼兒園生活制度,、衛(wèi)生保健制度,、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度,、幼兒園財(cái)政管理制度,、獎(jiǎng)懲制度等各種制度來(lái)對(duì)幼兒園實(shí)施有效的管理。

（8）幼兒園,、家庭和社區(qū)教育,。在家庭、幼兒園,、社區(qū)三者之間存在著相互依賴,、相互彌補(bǔ)、相互支撐,、共同前進(jìn)的作用,。幼兒首先接觸的是家庭、父母,，幼兒園是他們踏入社會(huì)的第一個(gè)集體場(chǎng)所,，社區(qū)中的許許多多家庭把社區(qū)筑成了一個(gè)小社會(huì)，而幼兒就是在社區(qū)中領(lǐng)略社會(huì)對(duì)他們的啟蒙,。

（9）附則,。

學(xué)前教育概論試題題庫(kù) 學(xué)前教育學(xué)概論試卷篇五

單項(xiàng)選擇題

1.園所管理系統(tǒng)主要包括（c）a.微觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)b.宏觀系統(tǒng)和組織系統(tǒng)

c.組織系統(tǒng)和條例系統(tǒng)d.環(huán)境系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)

2.在挑選教師時(shí),只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對(duì)學(xué)習(xí)能力,、個(gè)性特點(diǎn)與科學(xué)性的選擇標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了（b）a.選人方法的片面性b選人標(biāo)準(zhǔn)的偏差性c.錄用人選的絕對(duì)性d.選人態(tài)度的錯(cuò)誤性

3.人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)是（c）a.合理用人b.培養(yǎng)人c.調(diào)動(dòng)員工積極性d.優(yōu)化組合

4.個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向,、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程,這叫做（b）a.計(jì)劃b.決策 c.組織d.控制 5.戰(zhàn)略決策是解決（a）

a.干什么b.為什么干 c.干得如何“.d.怎樣干

6.園所管理的總結(jié)階段的特點(diǎn)是（c）a.計(jì)劃b.探索規(guī)律c.研討d.檢查

7.園所組織的管理目標(biāo)可分為政治目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等,這種分類是按照（b）a.層次b.性質(zhì) c.時(shí)間d.活動(dòng)內(nèi)容 8.組織文化的核心是（a）

a.組織價(jià)值觀b.柔性管理 c.人本文化d.增強(qiáng)凝聚力

9.在建立組織識(shí)別系統(tǒng)中,最容易受到文化觀念影響的識(shí)別系統(tǒng)是（d）a.行為識(shí)別b.視覺識(shí)別 c.聽覺識(shí)別d.理念識(shí)別

10.教育活動(dòng)室管理的核心問題是（a）a.教育活動(dòng)室的主題開發(fā)b.提高教育活動(dòng)室的利用率 c.加強(qiáng)教育活動(dòng)室的環(huán)境管理d.教育活動(dòng)室的材料供應(yīng) 11.在園所班級(jí)工作管理中,利用班級(jí)內(nèi),、外部資源,以獲取管理效能的活動(dòng)過程叫（a）

a.效能管理原則b.全面管理原則 c.差異管理原則d.安全管理原則

12.管理方格理論將領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)工作的關(guān)心和對(duì)人的關(guān)心用坐標(biāo)圖來(lái)表示,這種理論的提出者是（a）

a.布萊克和莫頓b.布萊克和施米特c.莫頓和施米特 d.施米特和坦南鮑姆 13.權(quán)力影響力主要由下列哪項(xiàng)構(gòu)成（b）a.品格因素,、資歷因素、職位因素b.傳統(tǒng)因素,、職位因素,、資歷因素c.職位因素,、才能因素、知識(shí)因素d.資歷因素,、職位因素,、知識(shí)因素

14.下面對(duì)教育行政的理論理解錯(cuò)誤的是（a）

a.教育行政具有鮮明的政治性 b.教育行政要遵循教育規(guī)律對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行專業(yè)化管理 c.教育行政和國(guó)家行政是兩個(gè)截然不同的概念d.教育行政具有較強(qiáng)的專業(yè)性 15.我國(guó)教育行政體制的性質(zhì)是（b）a.議政分離制b.議政合一制 c.決策單一制d.議政混合制

16.教育法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門,根據(jù)法學(xué)原理,按照一定的原則組成一個(gè)互相協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體,叫做（d）a.教育政策b.教育體系 c.教育制度d.教育法規(guī)體系

17.學(xué)前教育規(guī)劃如果按規(guī)劃對(duì)象的時(shí)間來(lái)分,有長(zhǎng)期,、中期,、短期規(guī)劃。一般來(lái)說(shuō), 長(zhǎng)期規(guī)劃通常為（c）

a.1年b.3年c.5年或10年d.20年 18.學(xué)前教育規(guī)劃的表述形式通常有下面幾個(gè)組成部分,分別是（a）

a.文字部分和圖表部分b.圖形部分和數(shù)據(jù)部分 c.數(shù)據(jù)部分和圖表部分d.文字部分和數(shù)據(jù)部分

19.在西方,建立教育督導(dǎo)制度最早的國(guó)家是（b）

a.法國(guó)b.英國(guó) c.德國(guó)d.俄國(guó)

20.在運(yùn)用訪談這種評(píng)價(jià)手段時(shí),問題的設(shè)計(jì)和程序比較標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,這種方式是(a)a.結(jié)構(gòu)型b.無(wú)結(jié)構(gòu)型c.多結(jié)構(gòu)型d.雙結(jié)構(gòu)型

多項(xiàng)選擇題

21.園所管理在用人方面要運(yùn)用一些用人策略,有（a.b.d）

a.用人的互補(bǔ)度b.用人的認(rèn)可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度

22.從決策的主體來(lái)劃分,可以將決策分為（b.d）

a.過程決策b.組織決策c.價(jià)值決策d.個(gè)人決策e.階段決策

23.園所信息管理大致包括以下幾個(gè)工作環(huán)節(jié),有（a.b.c.d.e）

a.獲取信息b.分析信息 c.傳遞信息d.反饋信息e.儲(chǔ)存信息

24.下面關(guān)于”例外管理“表述正確的語(yǔ)句是（a.b.c.e）

a.例外管理是決策型管理所必須具備的方法 b.例外管理是現(xiàn)代園所管理的一種基本方法 c.實(shí)施例外管理將有力地沖擊傳統(tǒng)的管理模式 d.實(shí)施例外管理,仍然需要園所長(zhǎng)及主要負(fù)責(zé)人對(duì)園所的具體事務(wù)進(jìn)行管理e.在例外管理過程中,園所長(zhǎng)只保留對(duì)例外管理的處理權(quán)

25.園所標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)具體包括（b.d.e）a.格言b.園旗c.廣告語(yǔ)d.園徽e.園標(biāo) 26.園所保育工作管理的基本內(nèi)容主要包括（a.b.c.e）

a.清潔衛(wèi)生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心發(fā)展管理e.保健工作管理

27.在園所班級(jí)工作管理中,管理在班級(jí)工作中的意義,具體表現(xiàn)在（a.b.d）a.有利于班級(jí)教育工作的有序進(jìn)行b.有利于教師教育工作水平的提高 c.有利于加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)d.有利于提高教育質(zhì)量 e.有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

28.我國(guó)現(xiàn)行幼教管理體制的不完善之處,突出表現(xiàn)在（a.b.c.d.e）

a.教育行政職能窄化b.條塊分割,各自為政,沒有形成有機(jī)聯(lián)系的整體 c.投資渠道限于政府辦學(xué)的單一渠道 d.存在資源短缺與嚴(yán)重浪費(fèi)并存的現(xiàn)象 e.辦園形式仍以正規(guī)的全日,、寄宿為主,并且服務(wù)意識(shí)欠缺

29.教育法規(guī)的表現(xiàn)形式主要有（a.b.c.d.e）

a.憲法b.地方性教育法規(guī)c.教育法律d.教育行政法規(guī)e.教育規(guī)章

30.狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)范圍主要包括(a.b.e)a.幼兒園評(píng)價(jià)b.教師評(píng)價(jià)c.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) d.社會(huì)評(píng)價(jià)e.兒童評(píng)價(jià)

填空題

31.學(xué)前教育多樣化的發(fā)展趨勢(shì),表現(xiàn)在引進(jìn),、消化、吸收各種教育理論,并出現(xiàn)多種教育理論或_教育模式_并存,。32.在園所管理中,建立完備的條例系統(tǒng)從整體上來(lái)說(shuō),主要包括硬性制度的管理與_柔性制度_ 的管理,。

33.民主管理的目的就在于通過被管理者的_參與管理_充分發(fā)揮他們的積極性,從而最大限度地提高管理效果。

34.分層管理是一種利用_組織層次_實(shí)行分權(quán),充分調(diào)動(dòng)組織及其成員管理積極性的方法

35.家長(zhǎng)工作管理的主要內(nèi)容包括:家長(zhǎng)委員會(huì)的管理,、_家長(zhǎng)學(xué)校_的管理,、個(gè)別家長(zhǎng)的溝通與管理以及群體家長(zhǎng)工作的管理,。

36.在園所長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)影響力中,對(duì)人的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響作用因而維持時(shí)間比較長(zhǎng)久的影響力是_非權(quán)力_影響力,。

37.班級(jí)工作既是一種教育活動(dòng),又是一種_管理_活動(dòng)。

38.學(xué)前教育規(guī)劃工作是學(xué)前教育行政的一種_職能_活動(dòng),也是行政管理的首要環(huán)節(jié),。39.教育行政是__國(guó)家行政_的重要組成部分.,。

40.教育行政體制是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和__工作制度_的總稱。

名詞解釋

41.管理幅度

答：具體是指管理者能夠進(jìn)行管理的范圍,也就是一個(gè)管理者能夠管理幾個(gè)部下的問題,。

42.文化

答：文化的含義可以有廣義和狹義兩種解釋,。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展的實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),、禮儀制度和行為方式等物化的精神,。

43.領(lǐng)導(dǎo)

答：就是指領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己的責(zé)任,并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),從而促使下屬完成組織目標(biāo)的過程。

44.權(quán)力方面的限制作用

答：是指行政主體根據(jù)法律的規(guī)定,對(duì)行政客體或限制其行為或要求承擔(dān)一定的義務(wù)等權(quán)利作用,。

簡(jiǎn)答題

45.學(xué)前教育管理學(xué)從哪幾個(gè)方面研究學(xué)前教育現(xiàn)象? 答：學(xué)前教育管理活動(dòng);學(xué)前教育管理體制;學(xué)前教育管理機(jī)制;學(xué)前教育管理觀念,。

46.”戴明環(huán)"理論的含義。

答：美國(guó)管理學(xué)家戴明提出的有關(guān)管理過程的理論,。戴明認(rèn)為:一切有過程的活動(dòng)都是由四個(gè)基本環(huán)節(jié)所構(gòu)成,即計(jì)劃,、實(shí)施、檢查和總結(jié),這四個(gè)基本階段構(gòu)成了管理活動(dòng)的一個(gè)周期口,。

47.園所組織設(shè)置的依據(jù)有哪些? 答：依據(jù)國(guó)家和教育行政部門的法規(guī)文件;依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則;依據(jù)本園所自身的實(shí)際情況,。

48.園所教育活動(dòng)管理的主要內(nèi)容有哪些? 答：建立正常的教育秩序;合理協(xié)調(diào)教育關(guān)系;加強(qiáng)教育活動(dòng)的組織管理;及時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)中的信息反饋。

論述題

49.論述影響組織決策的因素及其管理對(duì)策,。

答：要點(diǎn):(一)影響組織決策的原因有: 1．環(huán)境因素(論述略)

2.決策者(論述略)3．組織(論述略)4.時(shí)間(論述略)

(二)管理對(duì)策有:

1,、強(qiáng)化決策意識(shí):(論述略)

2,、決策不是管理人的個(gè)人行為:(論述略)

3、決策不是管理者的瞬間行為:(論述略)50.論述教育督導(dǎo)的意義,。

答：

1,、教育督導(dǎo)是保障教育方針政策和法規(guī)貫徹落實(shí)的重要手段。(論述略)

2,、教育督導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府職能,實(shí)現(xiàn)宏觀管理的重要環(huán)節(jié),。(論述略)

3、教育督導(dǎo)是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有機(jī)機(jī)制,。(論述略)總之,教育督導(dǎo)作為現(xiàn)代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制,。