每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇一

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準確,；寫—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望,；

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨,。

1,、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序,，了解作者的心情,；

2、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點,；

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

火燒云的變化及其特點

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺,；學(xué)生通過自主朗讀,、小組交流,、合作評價,、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

多媒體課件

三課時

第一課時

一,、自主入文—看,、說、悟,、題（時間5分鐘）

1,、看，課前布置學(xué)生進行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2,、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會作者用此的精妙,。

3、悟,，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

4,、題,，師生共同揭示課題（板書課題，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進文本,。

二、讀文觀景—讀,、說,、理、悟（時間十分鐘）

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容,。

2、說,，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

3,、理,，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思,，試著說一說課文先寫了什么,？又寫了什么？最后寫了什么,？

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力。

4,、悟,，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、分段細讀—（神秘色彩,、變化多端）（用時二十分鐘）

（一）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1,、讀，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點詞的方法,。

2,、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”,，運用多種方法的讀,，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了,？為什么變了,？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”,，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快,，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3,、情，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受,，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4,、背，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累,，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

（二）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1,、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進行的學(xué)習(xí)？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2,、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3、交流匯報

補充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力。

4,、背誦積累

四,、自主抒情—讀、想,、說,、寫（用時5分鐘）

1、讀,，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

2,、想,，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于創(chuàng)作的意識,。

3、說,，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；

二,、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣,；

三、為寫作打基礎(chǔ),。

4,、寫，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法,。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力,。

補充：在交流匯報環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺,，并作評價中的首席,。

五、課后延展—看,、讀,、寫、評

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇二

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認真觀察,，注意積累的好課例,。本課訓(xùn)練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。(基本技能目標)

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)

3.有感情地朗讀課文,。(語感目標)

教具準備：多媒體課件,。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛,、**迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論,、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課

劃分成5個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，根據(jù)課題進行字面推測?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié),。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料,，(2)個人自學(xué),，(3)小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點,，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影出示自學(xué)材料：

1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。

3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

4.交流點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中,，當學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫,，板書：

顏色

>變

形狀

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點,。讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點,。讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多,，議并出示描寫顏色的詞語,。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清,，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點,，通過“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”的順序，來說馬,、獅子和狗的變化,，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序,，來練習(xí)說一段話,，進行小練筆訓(xùn)練。

5.總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談)你認為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評價,。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷,。研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入,。

(二),、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運用。

(三),、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇三

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》,。這篇課文選自本教材的第一單元,，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序,，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”,。下面，我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課,。

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下,，火燒云顏色和形狀的變化,，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學(xué),，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標,，背誦課文第3—6自然段,。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段,，寫火燒云顏色和形狀的變化。

1,、我將本課時的教學(xué)目標定為：

知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

能力目標：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

2、教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達,，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

1,、讀中感悟：通過有層次的讀,，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，感受作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3,、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解,，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察,，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議，寫寫等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考,，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲,。為此,，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語,，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢,，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”,，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化,，又都具有變化多和變化快的特點。于是,，我緊緊抓住“變化多,、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美,。

1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此，在教學(xué)這一部分時,，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段,，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點詞句進行理解,，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會更深,，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標準》：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時,，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么,？

（2）出示課件并交流：a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快,。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

同時投影對比句子：a,、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。

b,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合色,。通過比較,，讓學(xué)生從“一會兒（）一會兒（）”中體會變化“快”這一特點。

b,、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語,，并體會出紅彤彤、金燦燦（）說明顏色變化多,。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,，用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說,。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時又引導(dǎo),；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀,！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練,。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解,，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望,，而朗讀無疑是最好的表達方法,。”此時運用進行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇,、高興之情,，讀出對火燒云的贊美之情,。

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標準》提出：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言,、交流表達過程中,，陶冶、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時,，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。在學(xué)生匯報時,，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感,。同時進行品詞品句的訓(xùn)練,。如比較句子：

a,、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上,，它才站起來似的。

b,、馬是跪著的,。

使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章生動,、具體，還突出了火燒云的變化美,。

作者寫火燒云的形狀變化時,，按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個順序，并融入自己的想象,，在瞬息萬變中,，捕捉了清晰,、印象深刻的造型,，動靜結(jié)合,，寓情于物,，強化了火燒云的變化性和趣味性,，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力,。寫出了火燒云形狀變化的特點,，讓我們從字里行間感受了火燒云的美,，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐）想象一下,，它們像什么呢,？”

讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn),、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點,，這樣的拓展,，文章的主題得到了升華,，學(xué)生的情感受到熏陶,。

最后,，師生進行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思，議,，讀”的過程中,，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認真的觀察,，豐富的想象,。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花,、天空的云,、海上的浪潮我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

六,、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計力求簡明扼要、巧妙妥帖,，這既抓住課文精要,，又便于學(xué)生記憶，一目了然,。這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰,，亦可落實單元訓(xùn)練目標,，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇四

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標準、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標：

（一）,、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，

理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和美妙奇異的變化,。

（二）、能力目標：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行

大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良

好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

（一）、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

（二）、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）,、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運用。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點,，采用了情感朗讀法，通過精讀細講,、釋疑拓展,、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）,、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié),，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

（四）,、作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇五

（一）教材分析。

《火燒云》是第七單元的重點課文,，也是三年下冊的重點課文,。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來已經(jīng)傳為經(jīng)典,。本課講述的“火燒云”變幻多姿,，五彩斑斕，給人以無限美好的想象,，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面,。

（二）教學(xué)目標。

1.自習(xí)生字,，掌握7個會認的字,，讀準多音字“模”,，會寫12個字,。

2.想象火燒云的景象,，體會作者贊美自然景象的心境,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦第3~6自然段,。

（三）教學(xué)重難點,。

重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標,，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.誦讀法

這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過誦讀感受課文語言的美,，同時感受到課文所描寫的火燒云的美,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法,，要學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想,，把事物的變化寫生動。

3.練習(xí)法

采用仿寫句子,、詞語的方式,，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.多媒體輔助教學(xué)法

本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來給學(xué)生更直觀的感受,，加深學(xué)生對課文所描述的火燒云形象的了解,。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，必須掌握以下學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容,，對不認識的生字學(xué)會自己查字典,，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論,。對課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考,。

誦讀品味法

這篇課文語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會到火燒云的美，加強對火燒云的整體感知,，學(xué)會表現(xiàn)手法的運用,，能用自己的語言進行描述。

本課的教學(xué)課時是二課時,，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題,，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標,，合理安排教學(xué)流程,，以達成教學(xué)目標。

（一）布置預(yù)習(xí),，課前交流：

1.利用工具書,，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義,。

2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,，并思考為什么,。

3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象,。

培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準備,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：

第一課時：

第一部分：導(dǎo)入新課,。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣,，并讓學(xué)生適當展開聯(lián)想,，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過渡到課文內(nèi)容上來,。

第二部分：整體誦讀。

1.學(xué)生自由朗讀,，讓學(xué)生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點,？然后分析問題，小組討論,。

2.在朗讀過程中找出課文的生字,，優(yōu)美的句子和詞語。

讀讀下面表示顏色的詞語,，再說說幾個類似的,。

紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃

金燦燦 茄子紫 半灰半百合色

2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語氣,，體會課文語言好在哪里,。

第二課時：

第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容,。

1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子,。

2.要求學(xué)生回答課文問題，說說課文寫了火燒云的哪些特點,。

第四部分：拓展延伸,。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)了本課自己能用什么語言來描述火燒云,。

第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸,。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨,。

（三）課外作業(yè)：

1.背誦第3~6自然段,。

2.觀察天空中的云彩，想一想自己會怎樣描述,。

本課是一篇經(jīng)典課文,，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象,。這篇散文語句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過程中感受大自然的奇妙,，同時要讓學(xué)生充分領(lǐng)會作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法,，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運用到自己的習(xí)作中去,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇六

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三組共有四篇課文,，大多寫的是作者身邊的人,、事,、景,、物,，使學(xué)生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。本組的訓(xùn)練重點是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習(xí)作能力的角度提出來的。因此,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時候,，要在理解課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的,，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí),。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序,、說板書五方面來說課,。

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動,、靜結(jié)合的手法,，向我們描繪了晚飯過后,，火燒云從上來到消失的過程中,，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排,，我確定以下這樣的教學(xué)目標：

認知目標主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,；二是掌握“霞、盈,、茄,、廟、揉”五個生字,。

能力目標主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法,，養(yǎng)成認真觀察事物的良好習(xí)慣。

感目標主要有兩個：一是通過課文的學(xué)習(xí),，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文,。

根據(jù)教材編排的特點,，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教具準備：幻燈片,、錄音機,、生字卡片、色筆,。

為完成本課的教學(xué)目標,，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點詞句突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué),。

加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，因此,，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,，通過讀,。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認真思考,，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進行信息反饋和交流,，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀,，以暢其氣,，低聲漫吟，以玩其味,。）使感情進一步升華,，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣之效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平,，將本課劃分成6 個環(huán)節(jié)：

1 ,、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰能用自己的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云,，（板書課題：8 ,、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課,，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2 、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片,，指名讀生字,，糾正讀音。

說說課文主要講的是什么,？

3 ,、整體感知：

這部分可分為三個環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標。

②帶著問題聽錄音朗讀,。

③感知課文內(nèi)容,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影思考題：

1 ,、火燒云最主要的特點是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2 ,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點,？

3 、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中學(xué)到了什么,？

讓學(xué)生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法,。

4 、重點深究：

這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點,，重點深究,。

圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,。因此,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我先投影彩圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意,，再結(jié)合課文進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的,，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快,。于是,，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索,，來講讀課文的三個段,，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思考題是本課的教學(xué)重點,。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時,，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點,，但不一定能找出顏色變化“快”的特點,，投影對比句子：

a 、這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。

b 、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,，金燦燦的，半紫半黃,，半灰半百合,。

通過比較,，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意讀出驚奇、高興之情,，進一步體會作者的思想感情,。

5 、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章,，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

朗讀要求：

1 ,、讀第1 、2 自然段,，可把文中“了”字的讀音適當延長,，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了,。

2 ,、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣,，速度可稍快些,。

3 、讀第4 自然段至第7 自然段時,，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊,、消失,，要讀出先驚喜、后惋惜的感情,。

以上朗讀要求不是讀前提出來的,，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過教師范讀,，或通過誘發(fā)想象,，或通過師生共議,?？傊褪且寣W(xué)生讀得有勁,，讀得投入,。

6 、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文,，我讓學(xué)生看板書,，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后,，我又設(shè)計了這樣一個問題：誰來說說,，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談,。）

結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天,，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,，只要我們多用心觀察,，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料,。

布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷,。

板書,，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路，體會中心,，知道選材,。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達到事半功倍的效果,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇七

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段。

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話,。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點,。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié),，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點,，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo),。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇八

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課,。

（一）知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）能力目標：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

（四）發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學(xué)生對課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講,、釋疑拓展、想象體會,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點,。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點,；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇九

師：在日出日落時天邊總會出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀,，人們稱之為火燒云,。(板書：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動、最優(yōu)美的語言描繪了火燒云的瑰麗情景,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇《火燒云》,。

師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,，注意讀準字音,。讀通句子,，碰到難讀的多讀幾次。開始

師：讀了課文,，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?

你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話,。這句話里那個字讓你覺得用的特別好。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火?！?

你說,，你覺得“燒”這個動詞用得好。為什么?不必急于回答,，先來看看火燒云上來時的景象,。(課件展示)誰來說為什么“燒”字用得好呢?

你說，你體會到火燒云上來了,，就像是天空中著了一場大火,。

你說，你從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快,、很有氣勢,。

你呢，你還感受到了火燒云上來時,，像一幅巨大綢緞,，天空中完全是紅顏色的，美麗極了,。

師：你們真會思考!你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，又給人一種動態(tài)變化的感受,。讓我們一起來讀一讀這句話,。

1、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”火燒云試課稿_火燒云說課稿

師：下面我們就跟誰著作者一起去欣賞一下火燒云,。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫,。)這夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受?

你說，火燒云真是太美啦!

你說,，火燒云把大地打扮得太漂亮了,。

你說，火燒云就像一位神奇的畫師,，把整個天空涂抹得五彩繽紛,。

師：陽光斜照在云層上,，透過云層，灑向大地的柔和的光芒,，就是霞光,。在霞光下的大地，又會出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽老師來讀一讀課文,， 你聽出什么啦?老師把了都念成啦啦,，老師這么一讀，你聽了有什么感覺?你說,，你感到驚喜啦,。看誰能讀出這種喜悅之情,。你來,，老師聽出你滿滿的喜愛了。你也來,，你看你都笑了,，讓我們一起來。

師：這么美妙的火燒云,，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?快速的瀏覽課文,。

你說，讀的可真仔細,，是按照火燒云上來了,，變化著，下去了的順序來寫的,。板書

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：火燒云已經(jīng)上來了，他就要開始變化了,，那么作者是從哪些方面來描寫火燒云的變化?默讀三～六自然段,，

你說，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化,。(板書：顏色,、形狀)

師：火燒云顏色變化有什么特點?

你說，哦,，火燒云顏色變化特別快,。(板書：快)你從哪些詞語體會到的?你從“一會兒….一會兒”這個詞體會到的。 誰能讀出這種變化的快來,，你來,，誰還能更快，你來,，真快,。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——多。(板書：多)都有哪些顏色?

生：半紫半黃,、半灰半百合色,，還有紅通通、金燦燦,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫

師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?

生：還有些說也說不出,、見也沒見過的顏色,。火燒云試課稿_火燒云說課稿

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像,。)

師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,，

用像紅彤彤這樣的詞說她還有：你說,，綠油油，白茫茫,。

用像半紫半黃這樣的詞說他還有：你說半黃半綠,，半分半黃

用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說,。蘋果綠。桃紅,。玫瑰紫。石榴紅,。杏黃。秋葉黃。

師：說的真好。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

你說：五顏六色。你說：五彩繽紛。你說：色彩斑斕,。

師：真會用詞,。讀讀這段話,，誰能讀出對火燒云的贊美之情?誰愿意站起來贊美一下它,，你來，老師聽出你的贊美了,，誰愿意向他一樣來試試,，你來。真棒!

師：那你能不看書來贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意,，那么我們一起來,。

3,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：火燒云的顏色變化又多又快,，那么他的形狀變化又有什么特點?讀讀四～六自然段,。

你說，火燒云的形狀變化特別快,。從哪些詞語體會到的?

你說：從“一會兒”,、“忽然”體會到的,。你還有補充：還有“過了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”

你還有：還有“正在”這個詞語,。

師：找的真仔細,。除了變化快他還有什么特點?你說，他的形狀變化很多,，那火燒云的形狀都像什么?

你說：像馬,、狗,、獅子,。作者在描寫時描繪得真是精彩,，一起來欣賞,。(課件出示)

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,， 想一想書上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說課稿

你說：因為第一句作者把馬寫得很形象 ,。你說：它寫的很具體。

師：同學(xué)們很會思考,，說的很精彩,。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動,、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法,。

師：老師想和大家一起讀第四自然段,，怎樣讀呢?我來提問題，你們用書上的句子來回答,，咱們一起讀書,。

師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))

師：(插問)它是什么樣子的?——(板書：樣子)

師：(插問)它是怎樣變化的?——(板書：變化)

師：(插問)消失了嗎?——(板書：消失)

師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?

生：按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個順序來寫的,。

師：說的對,。作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀,。

師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像,，想請大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段,，好嗎?

師：誰愿意當配音演員?請三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。就請你們?nèi)粊頌樗麄兣湟?/p>

師：太精彩了!鼓掌送給他們,。下面我們一起為錄像配音，好嗎?

師：真不錯!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了,?；馃菩螤钭兓@么多，能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多嗎?你來：變化多端,。你來：千變?nèi)f化,。你來：絢麗多姿。

師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，我請同學(xué)一起來欣賞,。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

師：想象一下,，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒站起來說說,，誰愿意先發(fā)言?

你說：這云想珠穆朗瑪峰呢,。你說：這云還想回撒嬌的貓呢。 你也說,，你們的想象太豐富了,，說的真棒! 火燒云試課稿_火燒云說課稿

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師： 如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了,。此時作者有著怎樣的感受?

你說，他是恍恍惚惚的,。什么是恍恍惚惚啊?

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有,，馬上提出來?

生：為什么火燒云顏色變化這么多? 生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?

師：你們提出的問題很好,，有的連老師一時也回答不上來,。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇十

今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》,，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對生活,、對大自然的喜愛之情?；馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰; 內(nèi)容豐富,，富于變化;語言富有韻律美，清新動人,。文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

1.會認12個生字,，會寫11個生字,。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3.有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4. 想象力的培養(yǎng),。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情,。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

3. 對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同,，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點,，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,，寫寫等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考,，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議,，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,，也使感情進一步升華。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細,，這些美麗的云霞叫火燒云,。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料,，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點,，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

(1).火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來,。

(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

4.交流點撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程,。在交流中,，當學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。

5,、總結(jié)寫作方法： 1.修辭手法 2.善于觀察,。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇十一

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時,，學(xué)習(xí)第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課,。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準,、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,，我們確定了本課的教學(xué)目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象、交流,，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（二）,、能力目標：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

（三）,、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

（四）,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

（一）、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

（二）、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）、合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講,、釋疑拓展、想象體會,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）,、作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,。

這堂課的板書設(shè)計,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

《火燒云》說課課件 火燒云說課稿第一課時篇十二

各位評委老師：

你們好,！今天我要進行說課的課題是《火燒云》,。

教育科學(xué)版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動,、準確的語言,，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢麗多彩,、神奇美妙的大自然景觀,，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情,。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,，提高學(xué)生的審美能力,。

這篇課文共七個自然段,，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景,。

第二部分寫火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著。

第三部分寫火燒云下去了,。

全文緊緊抓住“變”來寫?；馃祁伾c形狀的變化之快,、變化之多，是火燒云的特點,。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點,。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。

《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，收到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。本文作者以形象,、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀,，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫,，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美。

因此,，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點和難點,。安排了一課時的教學(xué)。

四年級的學(xué)生喜歡活動,、好奇心強,、好幻想，以直觀具體的形象思維為主,，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗上,。（學(xué)生情況分析）

根據(jù)新課標的精神和學(xué)情分析，我從三個維度分析教學(xué)目標和確定教學(xué)重點,、難點,。

1,、知識和能力：

a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼,、鎮(zhèn)靜,、恍恍惚惚”等詞語；

b.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落,；

c.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、合作學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)能力；

d.理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察自然的興趣。

2,、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗,，發(fā)揮想象力，自由,、努力地去體驗課文中的情感,，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認識與體驗，并試著用自己的話把它說出來,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果,，激發(fā)出對自然的喜愛之情,。

其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，產(chǎn)生熱愛自然,、觀察自然的興趣是教學(xué)重點；體會想象的修辭效果,，學(xué)習(xí)作者觀察實物和積累材料的方法是教學(xué)難點,。

根據(jù)課程標準和教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理認知規(guī)律,，本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法,，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗,；利用自由談感受的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云,、對自然的想象力和口語表達的能力。為完成本課的教學(xué)目標,，突破難點,，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué),。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與多媒體設(shè)備,，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)圍繞著自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，我始終遵循“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則,。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點,。

用課本插圖和事先準備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺,，引導(dǎo)他們說出對于自然的喜歡、贊美之情,。由此,，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,。）

要求學(xué)生自學(xué)，運用互相幫助,、查字典,、小老師等形式自主學(xué)習(xí)，最后由教師檢查和糾正,，進行針對性教學(xué),。（根據(jù)三年級學(xué)生的能力,，為了增強其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力，這樣,，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對性，提高效率,。）

首先,，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度,，找出喜歡的句子,，說說讀后感。接著,，開火車讀,，檢查閱讀情況，讓學(xué)生們互相糾錯,。

然后,，再讀課文，細細體驗,，進入段落學(xué)習(xí),。這是教學(xué)的重點。教師指名讀,，學(xué)生評價,。

（一）來由學(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序，二來使學(xué)生學(xué)會評價自己和他人,，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性,。

教師提問

（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答,。

（二）火燒云上來后,，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化,？

想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化,？

（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來,。

（五）從這么多的顏色中你知道了什么,？

（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？

（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段,。（我用幾個問題將教學(xué)重點逐步呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀,，強化體驗到的情感,，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué),，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而逐步完成教學(xué)重點。）

最后,，全班齊讀（體會火燒云的多變）,。（先小組合作，再進行比賽,，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點,。）

⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎(chǔ)上背誦課文,，強化教學(xué)效果和升華情感體驗,。）

⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子,。（這項作業(yè)采用“下保底,，上不封頂”的原則進行評價。）

你們真會思考,！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受,。希望同學(xué)們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲,。

（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文,，邏輯性不強，而意象性很強,，所以我用詞語式板書,，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：）

火燒云

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

變化

馬：形狀狗：獅子：

（板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,，有利于概括能力和布局謀篇的能力,。它是施教的“藍圖”,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影,。）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝,！