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火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇一

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰,；內(nèi)容豐富,，富于變化；語言富有韻律美,，清新動人,。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1,、會認(rèn)12個生字，會寫11個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然、探索自然的興趣,。

3,、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

4,、想象力的培養(yǎng)

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同,，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想,、議議,，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,，也使感情進(jìn)一步升華。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2、檢查預(yù)習(xí)

3,、自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料,，（2）個人自學(xué)，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1,、火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來,。

3,、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4,、交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程,。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：（略）

補(bǔ)充資料

在清晨,，太陽剛剛出來的時候,，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一傍晚的火燒云樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時候，沒有云,，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云。

火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛,、生物生長繁茂,、蓬勃的時期即將到來,。

我們已經(jīng)知道太陽光是由紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫七色光混合而成的,。這些顏色的光的波長不一樣,，紅色光波最長，橙色光波其次,，紫色光波最短,。空氣的分子和空氣里飄浮著無數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴,，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來,，這就叫作散射作用。太陽光中的光波波長越短的,，像紫色,、藍(lán)色光就很容易被散射開來；波長越長的,，像紅色,、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚,，太陽光是斜射的,，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害,。減弱得最多的是紫色光,，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱后的彩色陽光,，照射在天空中,、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞,。天上沒有云的時候,，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄,，太陽光里的紅,、橙、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過,，只把青、藍(lán),、紫幾種色光攔住,，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,，所以把整個天空都染成了藍(lán)色,。

火燒云還會像什么模仿課文寫一段話

在清晨，太陽剛剛出來的時候,，或者傍晚太陽快要落山的時候,，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞。有時候,，沒有云,，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天,?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?；馃频纳室话闶羌t通通的,。火燒云的出現(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛、生物生長繁茂的時期即將到來,。

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇二

一,、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例,。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1,、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文,。（語感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、投影片,、彩筆、教學(xué)錄像帶,。

二,、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論,、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參與到探究過程中,，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”,。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法,，讓同學(xué)學(xué)會讀書,。通過同學(xué)的讀讀、想想,、議議等活動,，調(diào)動同學(xué)積極思維，在整個教學(xué)過程中,，不只讓同學(xué)學(xué)知識,，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

四,、說教學(xué)程序

研究了教材,，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2,、 檢查預(yù)習(xí)

3,、 自學(xué)討論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：

（1）提供自學(xué)資料，

（2）個人自學(xué),，

（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語句讀出來的,？請標(biāo)出來。

3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過程,。在交流中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點(diǎn)撥,。

根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫,。

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個句子,，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多,，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個問題：誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲,？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價(jià),。

總結(jié)評價(jià)后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開想象,，以《云》為題寫一個片斷

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇三

各位評委老師：

你們好,！今天我要進(jìn)行說課的課題是《火燒云》。

教育科學(xué)版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文,。作者以生動,、準(zhǔn)確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化,，展現(xiàn)出絢麗多彩,、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然,、向往美好生活的思想感情,。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，提高學(xué)生的審美能力。

這篇課文共七個自然段,，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時,，霞光照到地上的情景。

第二部分寫火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著,。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫,?；馃祁伾c形狀的變化之快、變化之多,，是火燒云的特點(diǎn),。了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點(diǎn)。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的,。特點(diǎn)來寫,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象,，描繪出了火燒云的奇妙景觀,，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛與贊美,。

因此,，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。安排了一課時的教學(xué),。

四年級的學(xué)生喜歡活動,、好奇心強(qiáng),、好幻想,，以直觀具體的形象思維為主,，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗(yàn)上。（學(xué)生情況分析）

根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析,，我從三個維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、知識和能力：

a.正確讀寫“笑盈盈,、乘涼、鎮(zhèn)靜,、恍恍惚惚”等詞語,；

b.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中喜歡的段落；

c.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、合作學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)能力,；

d.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察自然的興趣,。

2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象力,，自由,、努力地去體驗(yàn)課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認(rèn)識與體驗(yàn),，并試著用自己的話把它說出來,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力,，初步體會到想象在情感表達(dá)上的修辭效果,，激發(fā)出對自然的喜愛之情。

其中,，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學(xué)重點(diǎn),；體會想象的修辭效果,，學(xué)習(xí)作者觀察實(shí)物和積累材料的方法是教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采用直觀教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的全過程,；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用自由談感受的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云,、對自然的想象力和口語表達(dá)的能力,。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn),，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與多媒體設(shè)備,，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

教學(xué)圍繞著自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織,。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以自主探究為主線”的原則,。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

用課本插圖和事先準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺，引導(dǎo)他們說出對于自然的喜歡,、贊美之情,。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí),。（設(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。）

要求學(xué)生自學(xué),，運(yùn)用互相幫助,、查字典、小老師等形式自主學(xué)習(xí),，最后由教師檢查和糾正,，進(jìn)行針對性教學(xué)。（根據(jù)三年級學(xué)生的能力,，為了增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力,，這樣，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對性,，提高效率。）

首先,，可以讓學(xué)生自由朗讀,，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子,，說說讀后感,。接著，開火車讀,，檢查閱讀情況,，讓學(xué)生們互相糾錯。

然后,，再讀課文,，細(xì)細(xì)體驗(yàn),，進(jìn)入段落學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重點(diǎn),。教師指名讀,，學(xué)生評價(jià)。

（一）來由學(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序,，二來使學(xué)生學(xué)會評價(jià)自己和他人,，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

教師提問

（一）什么叫“火燒云”呢,？請從課文中找出一句話來回答,。

（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化,？為什么會有這樣的變化,？

想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？

（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化,？把描寫火燒云變化的詞語畫下來,。

（五）從這么多的顏色中你知道了什么？

（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色,？

（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段,。（我用幾個問題將教學(xué)重點(diǎn)逐步呈現(xiàn)出來,，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗(yàn)到課文的情感,。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀,，強(qiáng)化體驗(yàn)到的情感,，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué),，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而逐步完成教學(xué)重點(diǎn)。）

最后,，全班齊讀（體會火燒云的多變）,。（先小組合作，再進(jìn)行比賽,，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點(diǎn),。）

⑴背誦全文。（在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上背誦課文,，強(qiáng)化教學(xué)效果和升華情感體驗(yàn),。）

⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子,。（這項(xiàng)作業(yè)采用“下保底,，上不封頂”的原則進(jìn)行評價(jià),。）

你們真會思考！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們在課余時間能多細(xì)心地觀察大自然,，相信你們會有豐富的收獲,。

（因?yàn)椤痘馃啤肥瞧拔锩鑼懙纳⑽模壿嬓圆粡?qiáng),，而意象性很強(qiáng),，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：）

火燒云

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

變化

馬：形狀狗：獅子：

（板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn),，是一篇課文教學(xué)的縮影。）

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝！

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),，背誦第三自然段,。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話,。

（3）感情朗讀,，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

按提綱背誦第三自然段,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一,、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

二,、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn),。

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇五

各位老師、同學(xué)大家下午好,！我是xx初教語文的呂xx,，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面,，我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等六個部分來進(jìn)行我的說課,。

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文,，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時,，火燒云的顏色,、形狀的變化，通過本文,，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，體會作者對大自然的熱愛之情,。

基于教材特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1學(xué)會“檀”,、“盈”等六個生字,，能正確讀寫并糾正籠罩,、奔騰 等詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。 ？ 能力目標(biāo)：1.熟讀課文,、邊讀邊想象畫面,。

2、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法,。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美,。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點(diǎn)： ,？ 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,，并會對景色 進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情,。

為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能,，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,。

研究了教材,，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過火燒云嗎,？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美,，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下,，火燒云顏色,、形狀變化的情景。

下面一起觀看火燒云圖片,。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）

初讀課文,，認(rèn)識字詞

新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟,，通過對課文整體感知,，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字,，對詞語“若隱若現(xiàn)”,、“風(fēng)平浪靜”正確運(yùn)用。

在整體感知過程中,，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí),，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文,，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的,。（播放課件） ？ 研讀課文,，分析問題

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和

情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣,，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié),。

首先,，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定,，并加以引導(dǎo),，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信,，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力,，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考,，三個“一會兒”說明了什么,？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語,，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片,，以便于理解。

為了開拓學(xué)生的視野,，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語,，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們,，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話,，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,。

《新課標(biāo)》提出,，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實(shí)踐能力,，而要培養(yǎng)這種語文實(shí)踐,，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng),。因此,，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段,，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬、大狗,、獅子的形象,，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”,，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文，感受作者的語言美,，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的,？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情,。

總結(jié)全文,，拓展延伸

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用所學(xué)的東西,，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放ppt）領(lǐng)略大自然的美,。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上,，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美,，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象,，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法,，走出課堂,，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運(yùn)用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色,。

這就是我的板書設(shè)計(jì),。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,！

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇六

《火燒云》

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時,，學(xué)習(xí)第2至6自然段。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。 整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。

一,、教材分析

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多 彩和美妙奇異的變化,。

（二）、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四,、教法和學(xué)法

（一）,、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

（二）,、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過學(xué)生的讀讀、想想,、寫寫,、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

五,、教學(xué)過程 ：研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點(diǎn),，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）,、合作探究，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法,，通過精讀細(xì)講,、釋疑拓展、想象體會,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦,？?”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,？?”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）,、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié),，我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

（四）,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來,，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

六,、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

《火燒云》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》,。這篇課文選自本教材的第一單元,，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序,，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”,。下面，我就從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課,。

一,、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化,，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大

自然,、熱愛生活的思想感情,，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進(jìn)行教學(xué),，第一課時初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段,。第三課時學(xué)習(xí)第三段,，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段,。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

三,、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1、讀中感悟：通過有層次的讀,，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,，感受火燒云這一自然景觀的。絢麗多彩,，感受作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

3,、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同,，加深對重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

四,、說學(xué)情,、學(xué)法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，而且想像豐富，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,，寫寫等活動,，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

五,、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個“小天地”,，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，帶來意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語,，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢,，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”,，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn),。于是,，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美。

1,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,，而是讀的有層次,，更深入。因此,，在教學(xué)這一部分時,，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會更深,，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。為此,，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么,？

（2）出示課件并交流： a、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快,。（在屏幕上進(jìn)行批注4個“一會兒”）

同時投影對比句子：a,、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。

b、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,，金燦燦的，半紫半黃,，半灰半百合色,。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒,？?一會兒,？?”中體會變化“快”這一特點(diǎn)。

b、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語,，并體會出紅彤彤,、金燦燦？?說明顏色變化多,。（在屏幕上進(jìn)行批注4個“一會兒”）

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,，用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說,。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時又引導(dǎo),；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練,。同時感

悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學(xué)生通過理解,，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法,。”此時運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇,、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情,。

2,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,，陶冶,、塑造學(xué)生心靈。

在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時,，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報(bào)時,，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受,，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,。如比較句子：

a,、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上,，它才站起來似的,。 b、馬是跪著的,。

使學(xué)生感受到第一句,，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動,、具體,，還突出了火燒云的變化美。

作者寫火燒云的形狀變化時,，按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個順序,，并融入自己的想象，在瞬息萬變中,，捕捉了清晰、印象深刻的造型,，動靜結(jié)合,，寓情于物,，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力,。寫出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐） 想象一下,，它們像什么呢,？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn),，這樣的拓展,，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶,。

最后,，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思,，議，讀”的過程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮,？?我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。