每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

放風(fēng)箏說課稿篇一

“四風(fēng)”就是形式主義、官僚主義,、享樂主義和奢靡之風(fēng),，是黨風(fēng)問題的集中表現(xiàn)，也是其它許多問題和弊端的源頭,。這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),，主要任務(wù)就是要查“四風(fēng)”、改“四風(fēng)”,、聚焦“四風(fēng)”,、清除“四風(fēng)”?！八娘L(fēng)”解決好了,，黨風(fēng)才能正得起來，政風(fēng)才能清得起來,，社會(huì)風(fēng)氣才能好得起來，黨群干群關(guān)系才能親得起來,。

一,、“四風(fēng)”問題是最有害的黨風(fēng)問題，必須以堅(jiān)定的政治責(zé)任感堅(jiān)決抵制

形式主義就是指凡事只看現(xiàn)象,、不看本質(zhì),，只講究外在形式、不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容的思想方法和工作作風(fēng),。往往表現(xiàn)為借黨和國家利益之名,，竊個(gè)人或小團(tuán)體利益之私。形式主義看上去是很“像樣”,，實(shí)際上是很“走樣”,。比如：一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中重部署、輕落實(shí)，開會(huì)多,、落實(shí)少,；有的領(lǐng)導(dǎo)照抄照搬上級(jí)文件，或者層層轉(zhuǎn)發(fā),，文件要求形不成實(shí)際行動(dòng),；有的領(lǐng)導(dǎo)片面追求政績，脫離實(shí)際和群眾需求,，喜歡搞“面子工程”,、“路邊工程”；有的干部說話漂漂亮亮,，干事馬馬虎虎,，熱衷于編典型,、出經(jīng)驗(yàn)，做不出一件腳踏實(shí)地的事來。群眾最期盼的是解決問題,，群眾最擔(dān)心的是新的形式主義。不解決問題,，不發(fā)生變化,，就是最大的形式主義。

官僚主義就是指一種以權(quán)力本身作為權(quán)力運(yùn)行的出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn),，背離黨性,、脫離群眾、當(dāng)官做老爺?shù)乃枷胍庾R(shí)和工作作風(fēng),。比如：一些領(lǐng)導(dǎo)高高在上,，不講同志感情，不了解實(shí)際情況,，靠經(jīng)驗(yàn)辦事,甚至經(jīng)常開黃腔,；有的干部習(xí)慣坐辦公室，很少下基層,，或者調(diào)查研究走馬觀花,，一聽二看三拿資料交差了事，接觸干部不接觸群眾,；部分黨員干部認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該獲得比群眾更高,、更好的照顧和待遇，享受特權(quán)“天經(jīng)地義”,，超標(biāo)準(zhǔn)占用辦公用房,、超標(biāo)準(zhǔn)配備公務(wù)用車，違規(guī)占有多套住房,、違規(guī)長期占用公共財(cái)物,。不深入基層,，不到群眾一線去掌握民情，得“機(jī)關(guān)病”,、行“衙門風(fēng)”,，就是最大的官僚主義。

享樂主義就是指以享樂為人生追求的最高目標(biāo)和人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn),，是一種由思想上的腐化蛻變,，導(dǎo)致生活上墮落的行為。比如：有些干部經(jīng)過若干年的“奮斗”取得一定成績和地位后,，認(rèn)為自己努力夠了,，貢獻(xiàn)夠了，產(chǎn)生了“補(bǔ)償”心理,；有的掌握一定的權(quán)力和資源后,，就成為拉攏腐蝕、賄賂利用的對(duì)象,，享樂主義成了攻破他們心理防線和道德底線的利器,；有的黨員干部意志消沉，信念動(dòng)搖,，貪圖安逸,，干工作怕苦怕累，不愿意到艱苦的地方工作,，不愿意到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村下基層,、解難題；有的干部情趣低俗,，沉迷于吃喝玩樂,，出入于燈紅酒綠，縱情于聲色犬馬,。生活低俗,，交際庸俗，行為媚俗,，是最大的享樂主義,。

奢靡之風(fēng)就是指公款大吃大喝，開支揮霍攀比,，節(jié)慶華麗泛濫，生活奢華無度,，甚至昏天暗地,、腐化墮落的行為和風(fēng)氣。比如：有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于造節(jié)辦節(jié),，耗資大操大辦項(xiàng)目

剪彩,、周年紀(jì)念,、節(jié)日等慶典活動(dòng)；有的在公務(wù)活動(dòng)中講排場,、比闊氣,，超規(guī)格、超標(biāo)準(zhǔn)接待,；有的黨員干部生活要求過高,，住寬敞房子，開豪華車子,，吃精美菜肴,，戴名表名飾；有的作風(fēng)不檢點(diǎn),，形象敗壞,、生活放蕩，突破基本道德底線,。

“四風(fēng)”問題的根源從主觀上看,，一些黨員干部沒有樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，黨性修養(yǎng)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)少了,，思考少了,，情操陶冶庸俗化了，相反,，飯局多了,，酒場多了，花花世界淹沒了思想底氣和形象定力,，腦里沒了組織,，心中沒了群眾。茶樓里,，經(jīng)常茶涼一邊,，麻將聲熱、洗牌聲熱,；豪包里,，經(jīng)常菜擺滿桌無人問，大杯小杯,、豪言壯語,。表面的繁榮滋長了實(shí)際的庸俗，表面的豐富折射出生活品位的低下,。從客觀上看,，黨要管黨,、從嚴(yán)治黨的要求在一些方面沒有完全落到實(shí)處，對(duì)一些黨員干部的監(jiān)督管理失之于寬,、失之于軟,。特別是有的黨委和黨支部領(lǐng)導(dǎo)乏力、組織無方,、權(quán)威喪失,，存在領(lǐng)導(dǎo)不像領(lǐng)導(dǎo)、黨員不像黨員,、干部不像干部的現(xiàn)象,。

二、“四風(fēng)”問題我們都不同程度地存在,，必須以務(wù)實(shí)的現(xiàn)實(shí)緊迫感堅(jiān)決整改

“四風(fēng)”問題不是一個(gè)地方的典型問題,，各地方、各部門,、各級(jí)黨員干部都不同程度地存在,。xxxx總體上風(fēng)清氣正，黨員干部主流,、主體是可信的,。但確實(shí)也還存在著一些不容忽視的問題。一是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭意識(shí)不強(qiáng),，表率作用差,，有一定的官僚主義氣習(xí)。清除“四風(fēng)”頑疾,，必須從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部抓起,，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范表率作用,，一級(jí)做

給一級(jí)看、一級(jí)督促一級(jí)辦,、一級(jí)推動(dòng)一級(jí)干,。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，要有“向我看齊,、對(duì)我監(jiān)督”的胸襟和勇氣,。二是部分單位衙門作風(fēng)嚴(yán)重，機(jī)關(guān)管理松散,，干部慵懶閑比較突出,。有的部門服務(wù)意識(shí)差,，在位不謀政，在崗不盡責(zé),，對(duì)群眾缺乏感情，態(tài)度“生冷硬”,，缺乏人人代表機(jī)關(guān)形象，事事關(guān)系單位聲譽(yù),，處處體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。機(jī)關(guān)要加強(qiáng)形象經(jīng)營,，干部要加強(qiáng)形象提升，增強(qiáng)為民辦事理念,，強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。三是工作用心不夠,，做事不認(rèn)真，作風(fēng)不務(wù)實(shí)比較普遍,。很多同志存在開會(huì)認(rèn)真,、記錄較認(rèn)真,、傳達(dá)不認(rèn)真,、落實(shí)零認(rèn)真的現(xiàn)象。開展工作不投入,，沒有執(zhí)著干事的工作態(tài)度和韌性。四是坐好車,、吃好飯、喝好酒,、抽好煙，多拿獎(jiǎng)金的想頭還存在,，對(duì)廉潔新規(guī)持觀望,、等過風(fēng)頭的消極態(tài)度,。部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治敏銳性不強(qiáng)，心存僥幸,，總認(rèn)為反“四風(fēng)”只是一個(gè)階段性要求，風(fēng)頭一過又可以“過好日子”,。五是文山會(huì)海仍然見效不大,，文山依舊,，會(huì)議照多,。有的部門和領(lǐng)導(dǎo)仍然“以文件貫徹文件，以會(huì)議貫徹會(huì)議,，以報(bào)告貫徹報(bào)告，以講話貫徹講話”,。特別是有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡講長話，喜歡擬長稿,，喜歡四處送簡報(bào)。六是黨員干部學(xué)習(xí)風(fēng)氣差,，能力不足、本領(lǐng)不強(qiáng)較突出,。有相當(dāng)部分黨員干部不學(xué)、不問,、不鉆，憑經(jīng)驗(yàn)干事,，依賴領(lǐng)導(dǎo)干事，不是越干越學(xué)，而是不學(xué)不干,，能力月月降，水平日日低,。學(xué)風(fēng)問題是xxxx黨員干部最大的問題,。七是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部走讀較嚴(yán)重，深入村組戶,、密切聯(lián)系群眾做得不夠。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部管理不規(guī)范,、不科學(xué)，走

讀現(xiàn)象群眾有反映,，有極少數(shù)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)化，60%跑縣上,、30%留鄉(xiāng)上、10%下村組,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要嚴(yán)管干部，杜絕走讀現(xiàn)象,。同時(shí),，作為直接面對(duì)群眾的一線陣地,，要加強(qiáng)密切聯(lián)系群眾,，架好黨委政府與群眾之間的溝通橋梁。八是開展惠民工作厚近薄遠(yuǎn),、厚富薄窮現(xiàn)象存在，錦上添花的多,，雪中送炭的少。有些領(lǐng)導(dǎo)和部門開展惠民工作，圖省事,、圖方便、帶私心,，公路沿線受益多、受益反復(fù),，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村受益少,、受冷落,。要摒棄為了完成而完成的思想,，切實(shí)做到深入實(shí)際，摸清實(shí)情,，把惠民工作做到最邊遠(yuǎn)、最艱苦,、最困難的地方，讓真正需要幫助的農(nóng)牧民得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,。九是有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不講組織紀(jì)律，當(dāng)著一套,、背著一套，會(huì)上不說,、會(huì)后亂說，不講團(tuán)結(jié),，不講風(fēng)格,。有些黨員干部私下口無遮攔,，慣于傳播小道消息,，甚至以說反話、發(fā)牢騷為榮。有的黨員干部會(huì)上“堅(jiān)決擁護(hù)”,，會(huì)后“做小動(dòng)作”，原則性不強(qiáng),，人格不坦蕩。十是部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部干工作不敢擔(dān)當(dāng),，解決問題打太極。有的同志遇到矛盾繞道走,、碰到困難往后退，該抓的不抓,、該管的不管,、該改的不改，四平八穩(wěn)當(dāng)“太平官”,。缺乏敢于直面矛盾，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，不攬功推過，把工作干出水平,、干出亮點(diǎn)的氣度。

對(duì)這些問題和現(xiàn)象,，我們必須承認(rèn)、面對(duì)和反思,，要站在全縣發(fā)展大局中去一樣樣地對(duì)照、一樣樣地整改,，一樣樣地見效。特別要對(duì)照習(xí)總書記“嚴(yán)以修身,、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”和“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí),、做人要實(shí)”的新要求,，注重作風(fēng)建設(shè),，注重用心干事，真正當(dāng)有形象的黨員干部,，真正做有作為

的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

三,、“四風(fēng)”問題中外教訓(xùn)深刻，必須堅(jiān)持以史為鑒,，堅(jiān)決走好強(qiáng)國復(fù)興之路

以銅為鏡，可以正衣冠,；以史為鏡，可以知興替,。歷覽前賢家與國,，成由勤儉敗由奢,?！八娘L(fēng)”危及國家生死、民生興衰,，國外有之，國內(nèi)有過,。

蘇共倒臺(tái)教訓(xùn)深刻。蘇共倒臺(tái)就是腐敗盛行,，官員耍特權(quán)，百姓失寄托的結(jié)果,。自1917年2月到1991年8月,，蘇共執(zhí)政了74年就黯然退出歷史舞臺(tái)，成了二十世紀(jì)最大的地緣政治災(zāi)難,。蘇共20萬黨員時(shí)，取得了二月革命的勝利,，推翻了沙俄專制統(tǒng)治；35萬黨員時(shí),，取得了十月革命的勝利,，奪取了國家政權(quán),；540萬黨員時(shí),，打敗了不可一世的德國法西斯，為二戰(zhàn)的勝利立下了不朽功勛,。然而，近2000萬黨員時(shí),，卻走向了亡黨亡國,。在勃列日涅夫時(shí)代，總書記“帶頭”腐化墮落,，拜金主義盛行，拜官主義瘋狂,，最后逐步走向失控，黨旗被拿下了無人問津,，黨組織解散了黨員麻木不仁。

唐朝由盛及衰教訓(xùn)深刻,。唐代開元年間，政治清明,，生產(chǎn)力發(fā)展,，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)文化繁榮,，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國家。國都長安,，是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，同時(shí)也是東西文化交流的中心,。但唐玄宗后期寵幸楊貴妃，荒淫奢侈,，任人唯親，政治腐敗,，導(dǎo)致“安史之亂”，唐朝迅速轉(zhuǎn)入衰敗,。

清朝由世界第一到喪權(quán)辱國教訓(xùn)深刻。清朝乾隆年間,，gdp

占世界總量的32%,，超過了歐洲諸國,，成為世界第一,。但是晚清官場腐敗嚴(yán)重，比如慈禧,，清政府在內(nèi)憂外患不斷、財(cái)政幾瀕破產(chǎn),、統(tǒng)治岌岌可危時(shí)，挪用巨額海軍軍費(fèi)為自己修建頤和園并興建“三海工程”,。三海大修工程白銀600萬兩經(jīng)費(fèi)中從海軍衙門經(jīng)費(fèi)中挪用就有436.5萬兩,。中法戰(zhàn)爭吃敗仗,，中日甲午海戰(zhàn)吃敗仗，相繼簽訂一系列喪權(quán)辱國的不平等條約,，中華民族逐漸進(jìn)入最黑暗的深淵。

中外歷史教訓(xùn)告訴我們,，一個(gè)政權(quán)最大的敵人是腐敗，最大的危險(xiǎn)是脫離群眾,，執(zhí)政黨上下必須心念群眾感情，恪守勤政奉公,。作為先進(jìn)的馬克思主義政黨，只有順應(yīng)時(shí)代不斷加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè),，堅(jiān)決清除“四風(fēng)”，堅(jiān)持走好群眾路線,，才能扎實(shí)筑牢我們黨的執(zhí)政根基，才能堅(jiān)定不移推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)向前發(fā)展,。

四,、“四風(fēng)”問題作為作風(fēng)頑疾,必須以鐵的手腕鐵的紀(jì)律堅(jiān)決清除

破除“四風(fēng)”，既是一場攻堅(jiān)戰(zhàn),，也是一場持久戰(zhàn)，我們必須標(biāo)本兼治,，形成破除“四風(fēng)”的強(qiáng)大合力。

一方面,，要從實(shí)際出發(fā)，著重解決最突出最緊迫的問題,。反對(duì)形式主義要著重解決工作不實(shí),、履職不到位的問題；反對(duì)官僚主義要著重解決機(jī)關(guān)作風(fēng)嚴(yán)重,、下基層解決實(shí)際問題少的問題；反對(duì)享樂主義要著重克服公款大吃大喝和特權(quán)現(xiàn)象,；反對(duì)奢靡之風(fēng)要著重狠剎揮霍攀比和驕奢庸俗的不良風(fēng)氣。

另一方面,，就是要抓要害，抓治本,，加強(qiáng)制度建設(shè)。從根

本上解決“四風(fēng)”問題,，必須靠制度。中央制定八項(xiàng)規(guī)定,，就是把制度建設(shè)作為改進(jìn)作風(fēng)的關(guān)鍵的強(qiáng)烈信號(hào)。建黨93年,、執(zhí)政64年、改革開放35年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,，作為8500多萬黨員的世界第一大黨,，要實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治黨,，不可能像革命時(shí)期靠血與火的戰(zhàn)爭來實(shí)現(xiàn)，不可能像建設(shè)時(shí)期靠隔三岔五的群眾運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn),。只有定制度、織籠子,，才能從根本上解決我們黨長期執(zhí)政、核心領(lǐng)導(dǎo)的問題,。

總書記在中紀(jì)委十八屆三次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：全黨同志要深刻認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭的長期性,、復(fù)雜性、艱巨性,，以猛藥去疴、重典治亂的決心,，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣,，堅(jiān)決把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭進(jìn)行到底?！皣?yán)刑重典者成,，弛法寬刑者敗”,，遏制“四風(fēng)”滋生蔓延,，必須保持懲治“四風(fēng)”高壓態(tài)勢,，讓任何人都不敢觸碰這根“高壓線”,。

十八大以來，黨中央領(lǐng)導(dǎo)真切回應(yīng)群眾對(duì)糾正“四風(fēng)”寄予的厚望和殷切期待,。一是切實(shí)從黨員干部身上的小毛病改起，從老百姓看得見摸得著的小事抓起,，出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定，從治理“舌尖上的腐敗”,、“車輪上的腐敗”到發(fā)出四項(xiàng)禁令、月餅禁令,、賀卡禁令,、煙花爆竹禁令，清理會(huì)員卡,、商業(yè)預(yù)付卡等,。二是嚴(yán)打“老虎”勤拍“蒼蠅”,。中央反腐敗力度不斷加大,，堅(jiān)持以零容忍態(tài)度懲治腐敗，反“四風(fēng)”工作越來越具體,，越來越實(shí)際。目前,，已有上萬名違反“四風(fēng)”問題的官員被查處，其中,，省部級(jí)高官多達(dá)20余人，表明了中央在反腐敗問題上的堅(jiān)定意志,，體現(xiàn)了中紀(jì)委鐵面執(zhí)紀(jì)、決不手軟的態(tài)度,，彰顯了清除“四

風(fēng)”緊盯不放的決心,。

“四風(fēng)”問題是大問題,，它事關(guān)我們黨和國家的前途命運(yùn),；“四風(fēng)”問題是具體問題，我們各級(jí)黨員干部工作中存在,、生活中存在，都可以從自身改起,，都可以從身邊做起。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)擔(dān)負(fù)起反“四風(fēng)”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，全縣黨員同志要旗幟鮮明作表率，在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，嚴(yán)格自律轉(zhuǎn)作風(fēng),，真心實(shí)意聯(lián)群眾，實(shí)實(shí)在在做反“四風(fēng)”,、清“四風(fēng)”的堅(jiān)定貫徹者。

放風(fēng)箏說課稿篇二

《風(fēng)箏》說課稿（第二課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．從做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的場景中體悟,、欣賞童心,、童趣,。2．讓學(xué)生走入文本，用心感受童年的快樂,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中能體現(xiàn)童心、童趣的詞語和句子,。2．難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展孩子的閱讀視野,，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)并表達(dá)童心、童趣的美,。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第10課——板書《風(fēng)箏》

手指二字問學(xué)生：什么（學(xué)生齊讀標(biāo)題），現(xiàn)在老師要考考你們：我問問題,，你們要快速搶答。

聽好了//,，第一個(gè)問題（低沉的語調(diào)）：圍繞風(fēng)箏,，孩子們做了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)箏前加一個(gè)字來概括,。（手指著風(fēng)箏）（板書：做,、放、找）

只是簡簡單單加上一個(gè)字,，就把全文的主要內(nèi)容概括出來了,。很好，快速解決了一個(gè)問題,，現(xiàn)在第二個(gè)問題：這三件事，每個(gè)過程的心情各不相同,，你能不能用一個(gè)詞來概括？

2.導(dǎo)入新課——點(diǎn)明主題

哇,，同學(xué)們搶答得很熱烈呀,，在這個(gè)過程中,，（手指著板書說：）不管是憧憬,、希望、快活,；不管是興奮、激動(dòng),、自豪；還是焦急,、失望與傷心欲絕，這所有的一切都寫出了作者最樸實(shí),、最純潔的。對(duì)了，童心(畫童心),，也是最天真、最浪漫的童心,。

（二）教授新課

1,、劃出最能表現(xiàn)童心的句子

那好,，請(qǐng)拿起筆把課文中最能讓你感受到很好玩,、很可愛、很有童心的句子劃出來,，注意哦，這些表現(xiàn)是大人沒有,，只有你們才有的。找出來了嗎,？請(qǐng)你??，哦,，找到了5句，效率真高,，哦,，你還要補(bǔ)充,。好,，同學(xué)們找到了這么多富有童心的句子，看來這篇文章一定很有趣?，F(xiàn)在，我們一 起來看剛才同學(xué)說的第一句（ppt）,，告訴我,，你為什么喜歡這句,？

我覺得他們很可愛，做的什么都不像了,，還開心，這就是我們孩子呀,。

其實(shí),，我們本想做個(gè)

蝴蝶樣兒的 ,可現(xiàn)在卻成了（口頭說）什么樣兒呢？的樣子,。誰能想象出風(fēng)箏的樣子，想象你笑我,，我笑你，自己笑自己的情形,？

生1：我來我來。oh,my god!我們做的是什么蝴蝶呀,，身體像鍋蓋、翅膀怎么長到腦門上去了,，好像蝸牛頭上安了兩個(gè)大扇子。

生2：這是什么東東,，沒見過，不會(huì)是昨晚你夢見了這怪物,，今天照著它做出來的吧。生3：我知道這是什么東西,，它就是被山火燒成光禿禿的火雞，身上只剩下兩根毛了,。哈哈,，我看可以串起來吃了。

師：天哪,，看來這只風(fēng)箏夠丑的了。這么難看的風(fēng)箏,，撕了吧，踩了吧,，扔了算了，重做一個(gè),。生：嗯，不行,，怎么說也是我們親手做的，我舍不得哦,。

生：是啊，我覺得它好好玩哦,，再說了,，誰還能做出像這樣的蝴蝶呀,？就是拿錢來買我們也不賣。

師：是啊,，孩子們一點(diǎn)也不嫌棄?。∥覀円廊豢旎?，把它叫做,，還把

寫在上面,。一邊寫，一邊得意洋洋地說：你說：這可是我們的杰作呀,，我得留下我的大名；哦,，你也要說：當(dāng)然要留下大名了,，它可是與眾不同,、舉世無雙啊。

這就是我們的孩子,，這就是孩子最純粹、最樸實(shí)的童心啊,。也許在大人眼里這根本不值一提、不屑一顧,，可在孩子眼里是那么的有意思，這就是童

心?，F(xiàn)在,，誰來試著讀這句話，把孩子們的開心,、可愛讀出來。

生讀：風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像。我們依然快活,，把它叫做幸福鳥,，還把我們的名字寫在上面,。（要故意讀不好）

師評(píng)價(jià)： 我沒有聽出你的開心呀，倒是讀得太一本正經(jīng),。我教你一個(gè)辦法,，加一個(gè)笑音，想象他們邊說邊笑的樣子,，試試看,。（師讀正確）

師：真好！同學(xué)一起來一遍,。

嗯,，這回可真是開心啊,。

師：剛才還有好多同學(xué)喜歡這句話。（課件出）我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。邊出示圖片邊說：你看，這就是那群孩子,，他們是怎樣的孩子,？ 天真可愛、無拘無束,、自由自在,。

這可是孩子的表現(xiàn)，如果是大人就完全不一樣了?，F(xiàn)在,，我就是那個(gè)大人，你們就是那群孩子,，我說一句,，你們用課本上的內(nèi)容對(duì)上一句。我們比比看,，怎么個(gè)不一樣,。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)常常一句話都不說，默默無語地看著風(fēng)箏,，而你們呢？ 我們快活地喊叫著,。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)就那么站著、坐著,，拉緊了風(fēng)箏線,，眼睛隨著移動(dòng),，而你們呢,？ 我們?cè)谔镆袄锲疵乇寂堋?/p>

我們大人放風(fēng)箏：放一會(huì)兒也就回家了，而你們呢,？ 從早晨玩到下午，還是歇不下來,。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)也許還惦記著工作,，惦記著家人，而你們呢,？ 忘記了時(shí)間,、忘記了疲憊，忘記了周圍的一切,。

我們大人的風(fēng)箏線斷了就斷了，風(fēng)箏飛就飛唄,，而你們呢？ 會(huì)傷心,、難過,、悲痛欲絕,。

我們是怎樣的傷心,、怎樣的難過呢？讀完課文后,，看能不能填上準(zhǔn)確的詞語,。我們 大驚失色、千呼萬喚

,；

我們都

哭 了，在田野里 四處尋找,，找了 半個(gè)下午

,； 我們

垂頭喪氣 地坐在田埂上,。

同學(xué)們,，這幾個(gè)詞，你覺得哪個(gè)詞用得最好,？ 生

1,、我覺得“半個(gè)下午”用得最好。

師：啊,，“半個(gè)下午”，這很一般呢,，有什么好稀奇的？

生：老師,，這就是我們孩子，為了找一個(gè)風(fēng)箏,，我們會(huì)花上半個(gè)下午，不找到風(fēng)箏誓不罷休,，大人才不會(huì)這樣呢,。

師：是啊,，大人不會(huì),。

生

2、老師,，我覺得‘“哭”用得好。也許爸爸,、媽媽打他，他都不“哭”,，可風(fēng)箏飛走了，他卻“哭”得稀里嘩啦（師評(píng)價(jià)：太可愛了）

生

3,、我覺得“垂頭喪氣”用得好,，你看他們剛才還熱火朝天,，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)耷拉著頭，就像泄 了氣的皮球,，沒勁了。

師：同學(xué)們說得真好,，這每一個(gè)詞都寫出了孩子們的焦急、難過?，F(xiàn)在讓我們用朗讀將孩子們的傷心、難過,，甚至是絕望表現(xiàn)出來。

生朗讀（讀好就不用指導(dǎo)了）,，師：讀得真好。

大家看,，孩子們的快樂，孩子們的悲傷全都是由這只“什么都不像”的風(fēng)箏掌握著,。這就是孩子,，這就是

童心（提高聲調(diào),，強(qiáng)調(diào)）,。賈平凹先生圍繞著這只風(fēng)箏，用樸實(shí)的語言寫出了孩子的特點(diǎn),，寫出了孩子的世界,、孩子的心。

2,、聯(lián)系生活,，體悟童心

在課文中,，這么一樣平平凡凡的東西，在孩子的眼里卻那么地寶貴,。孩子們，在你們的生活中,，有什么東西也會(huì)讓你如此的癡迷,，也藏著你無限的快樂？

一顆小石頭,、一堆沙子,、一串過年的鞭炮，一個(gè)布娃娃,、學(xué)校后花園里的一只蝸牛,、一條自己發(fā)現(xiàn)的秘密通道，等等等等,。

（三）拓展延伸

對(duì)呀,，這一個(gè)個(gè)小玩意兒里都有一顆顆可愛的童心,。難怪有人說兒童是這個(gè)世界的太陽,，是童心的純真、童心的樸實(shí),、童心的可愛,、童心的無邪照亮了這個(gè)世界?，F(xiàn)在，讓我們走出課文,，走進(jìn)一個(gè)更大的文學(xué)世界，去發(fā)現(xiàn)它的浪漫,、天真,，去發(fā)現(xiàn)它迷人的光芒,。

1、出示《我爸爸》圖片

這是一本圖畫書,，獲得了圖畫書國際安徒生大獎(jiǎng)，它是作者安東尼·布朗為了紀(jì)念父親而作的,，他的父親在安東尼·布朗17歲時(shí)突然去世。創(chuàng)作這本圖畫書時(shí)安東尼·布朗已經(jīng)54歲了,，你們猜猜一位老人眼里的父親是什么樣的,？

說得真有意思，你們覺得作者的父親一定很偉大,、很勇敢、很有才華,、很愛孩子，很慈祥,、很嚴(yán)肅。那么我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺磳懽约旱母赣H的,。

ppt呈現(xiàn)

師總結(jié)：哈哈，你們笑得可開心了,，這個(gè)作者都這么老了，還說得這么孩子氣,，把自己的爸爸比喻來比喻去,，最后他竟然像一個(gè)小小孩那樣說：“我愛他,，他也愛我,，永遠(yuǎn)愛我?！边@句話讓我非 常感動(dòng)，童心可以讓我們感受到愛的溫馨,、世界的溫暖。(ppt)童心還可以趕走死亡,、照亮世界。（ppt）同學(xué)們,，相信童心的力量嗎,？

2,、出示《女孩和死神》的圖片

有這樣一個(gè)故事：一天,，一個(gè)小女孩正在做功課，這時(shí),，死神來了，要帶她走,，她對(duì)死神說：“請(qǐng)等一會(huì)兒，我得先完成家庭作業(yè),。” 死神說,，“好的,，家庭作業(yè)很重要,，你快點(diǎn)做完吧?！比缓笏烷_始做作業(yè)，當(dāng)她遇到不會(huì)的題目,，死神都會(huì)幫她解決，例如3×6,、6×7等于多少，當(dāng)他們遇上了9×8時(shí),，死神也不知道答案。小女孩安慰他說：9×8肯定是唯一一道你不知道的算術(shù)題,，我明天去問老師，他肯定知道答案,，等你明天晚上再來的時(shí)候，我就可以告訴你結(jié)果了,，那樣你一定又是算術(shù)最好的人了,。死神夸她是個(gè)善良的孩子，并答應(yīng)她明晚再來,，還告訴她：明天，你一定要跟我走,。

孩子們，如果故事的主人公是大人,，死神來找他時(shí)，他會(huì)怎么做,？

哦,，你們說痛哭流涕,、苦苦哀求,、嚇得趴在地上？也許,，大人們就是這樣做的?？墒牵@個(gè)孩子呢,，她好可愛,、好善良哦,，如果我是死神,，我也不忍心帶走她的。你看,，小女孩的童心就這么輕輕松松地打敗了死亡，童心真的可以趕走死亡,，可以照亮世界,。

你們都想知道小女孩后來怎么樣了是嗎,？老師告訴你們：到《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書中去尋找吧。（出示《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》封面）

描寫童心,，充滿童趣的作品太多太多了,，老師再給你介紹一些：你可以在賈平凹的《月跡》里看到孩子們充分享受幻想的快樂和自由,；還是賈平凹，你可以在他的《天上的星星》里看到大人威嚴(yán)下孩子的憂傷,；你可以在《綠拇指男孩》奇妙的“綠拇指”和盛開的鮮花中看到生活里最明亮、最純凈的詩意,，還可以在《長襪子皮皮》這個(gè)充滿奇思妙想、自由率性,、富得像一位財(cái)神，壯得像一匹馬的女孩身上,，看到惡作劇、聽到童言無忌,，嘗到童年生活真正自由自在的美妙滋味,。

（四）活學(xué)活用

這些作品都有一個(gè)共同點(diǎn),，是什么,？童心。我們要感謝這些作家,，是他們將童心真誠地表達(dá)出來，給我們帶來了想象,、快樂、感動(dòng)還有憂傷等等等等豐富的情感,。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好去童心世界暢游一番了嗎,？

好,，現(xiàn)在旅游車已經(jīng)在門外等著了，不過,，導(dǎo)游員說要有通行證才能上車。通行證是中年段閱 讀推薦篇目,。怎樣獲取通行證呢？請(qǐng)看上節(jié)課發(fā)給大家的材料,，請(qǐng)你找出哪首詩哪句話最讓你感動(dòng)、最讓你看到那顆純潔的童心,，只要獲得了同學(xué)的掌聲,，你就會(huì)擁有一張通行證,。

生

1,、我喜歡作業(yè)機(jī)，每一句都喜歡,，因?yàn)槲乙彩沁@么想的，做作業(yè)好累哦,，要是有作業(yè)機(jī)該多好啊。只要把作業(yè)放進(jìn)去,，再投進(jìn)一角硬幣,，按下按鈕,，等上十秒,，你的作業(yè)就會(huì)出來，又干凈,，又整齊。

師：所以心里怎么想的，就可以怎么寫,。因?yàn)橥詿o忌就是一種美呀。

生2：我喜歡《下課時(shí)間》的最后一段：下課時(shí)間那么寶貴,，用來上廁所多么可惜啊,！要削鉛筆、吃點(diǎn)心,、排隊(duì)等著玩??下課要做的事太多了,。我想,，校長是不是把上課下課的時(shí)間弄顛倒了??

我也這么想的,，上課才一件事：聽講，而下課卻要做那么多事情,，要上廁所，要吃點(diǎn)心,，要玩。老師你能不能建議校長把上課下課時(shí)間顛倒一下呀,？

師：哦，我想校長肯定會(huì)說：如果你能把白天,、黑夜顛倒一下，那我們上課,、下課時(shí)間的顛倒一定沒問題,。

哇,，還有這么多同學(xué)想說,，看來這幾篇小短文深深地吸引了你們?；厝憥拙涓醒?，可以嗎？到時(shí)候老師給大家頒發(fā)通行證,。

（五）總結(jié)：好了，同學(xué)們,，剛才聽著你們的發(fā)言，老師仿佛看見了一只只快樂的小鳥,。聽過一首歌嗎？——《童心是小鳥》,。有童心的孩子就是只快樂的小鳥。童心每天都在我們的生活中,，也許就在朋友的惡作劇中，也許就在讓人驚奇的想象中,，也許就在你的童言無忌中,。孩子們,，老師把這首歌曲送給你們（放音樂）希望你們永遠(yuǎn)保持童心,，在作文中也能有這樣豐富的童心。

附：

作業(yè)機(jī)

[美國]謝爾?希爾弗斯坦

作業(yè)機(jī),，哦，作業(yè)機(jī),，來看看——“9+4=,？” 世界上最完美的機(jī)器。

答案是“3”,。

只要把作業(yè)放進(jìn)去,，再投進(jìn)一角硬幣，3,？

按下按鈕，等上十秒，哦,，我的天！

你的作業(yè)就會(huì)出來,，看來它沒有我想的那么神奇。

又干凈,，又整齊,。

摘自《閣樓上的光》

我喜歡你

①我知道我為什么喜歡你,。②我喜歡你。

當(dāng)我說鬼故事的時(shí)候,，我們常常一起坐在石椅上談天說笑，你居然比我還緊張,； 也常常一起追趕跑跳,； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，我們常常躲在樹叢里學(xué)貓叫,，你的笑聲比我還響亮。也常常摘野花拔野草,。

③我喜歡你,。

有時(shí)我們運(yùn)氣好,，如果你找到兩棵幸運(yùn)草，有時(shí)我們不那么好運(yùn),。你會(huì)分給我一棵；

如果我找到四棵幸運(yùn)草,，④我喜歡你，我會(huì)給你兩棵,； 無論春夏秋冬，如果我們只找到三棵，無論刮風(fēng)下雨,，那么我們就繼續(xù)找下去。

天天我都喜歡你們,。

下雨的時(shí)候

咚隆隆,！咚隆隆,！咚隆??！一艘揚(yáng)著黑帆的海盜船，大聲地敲著戰(zhàn)鼓,，從天空的另一頭由遠(yuǎn)而近的航行過來了。

弟弟拿著紙筒卷成的望遠(yuǎn)鏡,，來來回回地跑著，一面探測戰(zhàn)況,，一面報(bào)告敵情。我躲在媽媽用圓板凳和長板凳拼起來曬棉被的「防空洞」里,，緊張又興奮地等待戰(zhàn)爭爆發(fā)。

果然,，咻─-──地,，一瞬間,，防空洞被炸裂開,！哎呀！糟糕,，我只身暴露在戰(zhàn)火天光中了,。真沒想到最安全的地方竟然是最危險(xiǎn)的地方！不,！等等，我不是孤單一個(gè)人,，還有媽媽呢！她還在胸前緊抱著一個(gè)大包袱,，準(zhǔn)備和我一起逃亡。不,！等等，那也不是一個(gè)包袱,，是一條棉被。正是我的“防空洞”哩,！

媽媽小跑步地把「防空洞」運(yùn)回大后方的屋里,，還回頭對(duì)我和弟弟發(fā)出了撤退的軍令：“要下雨了,！快點(diǎn)回家,！”

不一會(huì)兒，天空已經(jīng)聚集了成隊(duì)的船只,。大大小小面的黑旗,，風(fēng)動(dòng)飄揚(yáng)，隨時(shí)準(zhǔn)備向大地宣戰(zhàn),。當(dāng)大炮“轟！”一聲響起,，無數(shù)透明的雨箭落下，射在低著頭的花兒上,，花兒的頭更低了,；射在發(fā)著抖的葉子上，葉子抖得更厲害了,；小鳥兒噗噗拍著翅膀，疾飛在箭陣中,，驚叫得更倉皇了。

我退守在窗前,，看著被雨攻占的大地。

斜斜的雨箭變成了長長的雨線,。一段一段交織成一匹從天空垂瀉而下的白絲緞。我想,，如果能學(xué)“杰克與豌豆”里的杰克,，從地面攀著絲線爬到天上,，不知道會(huì)不會(huì)看到大巨人的媽媽,，正在織著這匹“雨的布”？透明的布上還繡著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山和蒙蒙的樹,，還有媽媽家這幢紅色的小屋。

當(dāng)雨愈下愈大,，圓圓的雨珠子一串串掛在屋檐下，成了一面水晶簾幕,。我搖身一變成水濂洞里的美猴王,，讓自己在內(nèi)心世界的花果山中,，持著“想象”這根金箍棒,，騰空翻筋斗。雨哪里能阻擋我呢,！7 不知不覺,，雨漸漸地停了，連單調(diào)的電線桿也變得活潑起來,。亮滾滾的雨點(diǎn)兒像附點(diǎn)音符地綴在電線上，幾只麻雀飛來,，像八分音符地停在第二線和第三線，照著五線譜,，唧唧喳喳地唱起“雨后”這首歌。歌聲喚來了陽光和一道美麗的彩虹,，還有傻傻的弟弟。他說：

“我們?cè)賮硗鎰偛诺挠螒蚝貌缓?？?/p>

摘自林芳萍《屋檐下的秘密》

刮臉

小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭,！” 老板笑瞇瞇地說：“喲,，是我們的小貝當(dāng)呀,！請(qǐng)坐?！?/p>

小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了,，你應(yīng)該叫我貝當(dāng)先生?！崩习暹f上報(bào)紙，改口道：“請(qǐng)先生看報(bào),?！?/p>

小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多句子他還讀不懂,，但他讀得很認(rèn)真,，把報(bào)紙翻得嘩嘩響,。輪到小貝當(dāng)剃頭了。他坐到椅子上,，叫理發(fā)師給他理個(gè)小分頭。

洗凈,、理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那位腮部光凈的先生說：“我要像他一樣?！?理發(fā)師把椅子放平,，讓小貝當(dāng)仰面躺下,，自己坐到一邊看報(bào)去了。

小貝當(dāng)?shù)攘税胩煲膊灰妱?dòng)靜,。店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人,，傻乎乎地躺在椅子上。

小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報(bào)紙？你要讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀,？” 理發(fā)師說：“等到你長出胡子來?！?/p>

朱家棟 編文

摘自《樹葉的香味》

下課時(shí)間

鐘聲響了以后,，老師說：“好,，現(xiàn)在下課,?！?大家一動(dòng)也不動(dòng),。

老師告訴大家：“下課時(shí)間，就是讓你們到外面去玩,，去上廁所，吃東西,，愛做什么，就做什么,?！边@聽起來真不賴,！

糟糕的是,，我對(duì)學(xué)校還不熟，根本不知道哪里有好玩的地方,。全班的小朋友也都乖乖坐著，大概情況跟我一樣,。坐在我前面的小胖子忽然像想起什么似的，從書包里拿出一包洋芋片來吃,。割一會(huì)兒，他又拿起水壺,，他每節(jié)課下課都要倒一杯水來喝,。其他的人都坐著發(fā)呆,。我想，我明天也得帶包糖果什么的,，否則下課時(shí)間那么長，怎么打發(fā)?。?/p>

后來,，終于有人發(fā)現(xiàn)，秋千,、蹺蹺板是可以讓我們玩的，只要我們搶得到,。不然,，也可以在操場上玩“騎馬打仗”或“一二三木頭人”?，F(xiàn)在，我們都認(rèn)為下課時(shí)間太短了,！

上課了，小胖子舉手說要上廁所,，老師不高興地問：“剛才怎么不去？”下課時(shí)間那么寶貴,，用來上廁所多么可惜啊,！

要削鉛筆、吃點(diǎn)心,、排隊(duì)等蕩秋千,、倒合作社買簿子??下課要做的事太多了,。我想,，校長是不是把上下課的時(shí)間弄顛倒了??

臺(tái)灣王淑芬

摘自《樹葉的香味》

放風(fēng)箏說課稿篇三

今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了風(fēng)箏講課稿這一優(yōu)秀教學(xué)資源，這篇風(fēng)箏講課稿可以迅速讓教師在吃透教材,、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來看看,。

《風(fēng)箏》說課稿

曲阜師范大學(xué)附屬中小學(xué) 于曉梅

一、說教材

《風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,，作者是賈平凹,。課文主要寫了我童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景,。文章語言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻,，筆調(diào)親切、溫馨,、自然。文章既寫了我們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在,、無束無拘的快活，也寫了找風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬,。文章自始至終,，充滿了童真童趣,，使人如臨其境，如見其景,，如可觸摸。

本文敘述層次清晰,，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得清楚明了,。在細(xì)致的心理描寫中表現(xiàn)童趣,，是這篇課文的一大特色,，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開放式的文章結(jié)尾,，意味深長，給人以無限的想象空間,。

《風(fēng)箏》這篇課文位于第三單元,，此單元的主題為心中的秋天。編排意圖有以下幾點(diǎn):1讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語文園地里的口語交際訓(xùn)練秋天里的快樂作一些鋪墊;2體會(huì)作者是怎樣把我們快樂和傷心的心情寫具體的。3積累課文中的生動(dòng)詞語,。

二、說學(xué)情

三年級(jí)第一學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過渡的階段,，是閱讀能力形成的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力,，但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,，對(duì)于通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度,。文中描寫的事物貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本,。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀描寫人物的動(dòng)作,、神態(tài)的詞句，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，我確定《風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法,，理解憧憬、大驚失色,、千呼萬喚,、垂頭喪氣等詞語的意思,，并嘗試運(yùn)用。

2.通過學(xué)生自能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，找出描寫心情的詞語和句子，初步體會(huì)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中的不同心情,，讀出我們情感的變化，感悟童真童趣,。3.能有感情地朗讀課文。

4.學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來,。

四、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

為了較好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫心情的詞語和句子,，體會(huì)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中的不同心情，讀出我們情感的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過文中描寫心情的詞語和句子,，體會(huì)作者是怎樣把快樂和傷心 的心情寫具體的,。

五、說教法,、學(xué)法

(一)教法

本著樹立以以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)定教,、教為學(xué)服務(wù)的思想，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本課教學(xué)中我通過情境教學(xué)法、以讀代講法,、品詞析句法,，角色轉(zhuǎn)化等方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的思維,，提高個(gè)性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。

(二)學(xué)法

古人主張：授人魚，不如授人以漁,，新課標(biāo)也指出語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)做風(fēng)箏部分,，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)放風(fēng)箏、找風(fēng)箏兩部分的內(nèi)容;通過有感情朗讀的方法感悟文本,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴;通過學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)積累詞句，為寫作積累詞匯,，實(shí)現(xiàn)教課文到教語文的轉(zhuǎn)變。

六,、說教學(xué)流程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來完成的,，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)我們心情的變化。

第二課時(shí)：感悟課文,，體會(huì)我們 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏 時(shí)的心情變化，感悟童真童趣,。我本次說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。

(一)課前談話,，復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎?誰愿意把放風(fēng)箏的情景給大家說一說?(學(xué)生自由暢談)

(設(shè)計(jì)理念：由回憶放風(fēng)箏的情景，引入課題,，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，又勾起了勾起他們美好的回憶,，再次感受放風(fēng)箏給他們帶來的樂趣。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí),，使學(xué)生在不知不覺中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。)

2.復(fù)習(xí)，加深理解課文主要內(nèi)容,。

誰能告訴大家課文圍繞風(fēng)箏主要講了哪幾件事?(板書：做、放,、找)

(設(shè)計(jì)理念：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是檢測他們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況,，又是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二)整體朗讀感悟,，找出我覺得有趣的部分

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想一想：你認(rèn)為做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏哪一部分最有趣?

2.全班交流：你認(rèn)為哪一部分最有趣,，誰來說說?說出你的理由。

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生通過自能閱讀課文,，嘗試以自己特有的目光認(rèn)知、感知課文,，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過渡到情感的體驗(yàn),。)

(三)細(xì)讀探究 體悟情感

課文主要講了做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏,。的過程,，敘述層次清晰，結(jié)構(gòu)一目了然,。通過這三部分內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)文中孩子的心情起伏變化,。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)他們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的快樂心情,。然后由扶到放，力求教給學(xué)生讀書的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作的學(xué)習(xí)。

a.扶學(xué)第2自然段,，感悟做風(fēng)箏的樂趣

1.讓我們先來感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂吧,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的自然段,，看從哪些語句可以看出小伙伴快樂的心情?用筆做好標(biāo)記。

2.全班交流

課件出示：我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面,。

(1)看來大家的心情是相通的,。憧憬是什么意思?(向往)你是怎么知道的?對(duì),，通過查字典也是理解詞語的一種方法,。我們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)最憧憬什么?

(2)是啊，我們心中充滿了美好的向往,，風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情(依然快活)

(3)理解依然,。

依然你理解嗎?(依舊、仍舊,、還是)你用換詞的方法理解了詞語的意思，很好,。

(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞語的意思,。這一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法,，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。)

3.指導(dǎo)朗讀

(1)我們開始做風(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像,，但是我們依然快活。請(qǐng)你帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮,、向往等)試著讀一讀。

(2)指名讀,讀后生評(píng)議,。

(3)讓我們一起把這種興奮、向往的心情讀出來吧,。(齊讀)

(設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用試讀、指名讀,、齊讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂心情,，初步體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，為下文的自能閱讀文本奠定基礎(chǔ),。)

b.扶放第3、4自然段,，感悟放風(fēng)箏的樂趣。

1.做風(fēng)箏的確給我們帶來了快活,，放風(fēng)箏時(shí)，我們的心情會(huì)更快活,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段中,，先通過抓住重點(diǎn)詞句,，再有感情朗讀體會(huì)了小伙伴的心情。現(xiàn)在請(qǐng)你們運(yùn)用這種方法,，默讀學(xué)習(xí)三、四自然段,。(自學(xué))

2.同桌交流

3.全班交流

課件出示：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,，說聲放，那線一緊一松,，風(fēng)箏就凌空飛起,，漸漸高過樹梢了,。牽線人飛快地跑起來。

(1)說說你的體會(huì),。(預(yù)設(shè)：托、牽,、一緊一松、跑起來)

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這句話再讀一讀,，邊讀邊做動(dòng)作，一會(huì)兒,，找同學(xué)上臺(tái)表演,。

(3)指名表演(一人讀課文,，兩人表演)。學(xué)生評(píng)價(jià),。

(4)全班齊表演。

(設(shè)計(jì)理念：兒童在興奮的時(shí)候,，他們會(huì)通過各種情態(tài)把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來,。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色去感受,，去想象,，去體驗(yàn)，去表演,，使他們得到心理的滿足。這樣,，學(xué)生讀得興致勃勃,，演得津津有味，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生如見其景,，如可觸摸,，從而進(jìn)一步激發(fā)情感，感受放風(fēng)箏的樂趣,。)

除了這里,，你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的快樂?

課件出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫喊著,，在田野里拼命地奔跑。

(1)說說你的體會(huì),。(快活地叫喊著,、拼命地奔跑)

(2)如果你就是那些孩子，你們會(huì)叫喊什么?

(2)讓我們一起把這種快活喊出來吧,。(齊讀)

你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的心情變化?

課件出示：我們大驚失色,，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

(1)小伙伴們的心情有了什么樣的變化?(大驚失色,、千呼萬喚)

(2)誰能說說大驚失色的意思?(非常吃驚，臉色都變了)

(3)怎么叫千呼萬喚?(呼喚的次數(shù)多,，人數(shù)多就是千呼萬喚,。)他們?cè)诤魡臼裁茨?

(4)指導(dǎo)朗讀

指名讀,，讀后評(píng)議。齊讀,。

(設(shè)計(jì)理念： 葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講,。這一環(huán)節(jié)是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法,，通過自學(xué),，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀,，體會(huì)小伙伴們的心情變化。這一部分放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感,，在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。)

c.放學(xué)第5-8自然段,，體會(huì)找風(fēng)箏的心情

過渡：風(fēng)箏飛走了,，我們千呼萬喚。最后,，我們找到風(fēng)箏了嗎?請(qǐng)自學(xué)5-8自然段，體會(huì)小伙伴們找風(fēng)箏的心情,。

1.全班交流

(1)我們都哭了，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午,，還是沒有蹤影,。是啊，你體會(huì)的很好,，他們傷心的哭了，你還從哪里看出他們的傷心?

(2)理解垂頭喪氣

a.誰能做一下垂頭喪氣的樣子?

b.齊讀體會(huì)他們失望的心情,。

課件出示：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥

3.想象寫話

(1)我們找到了嗎?作者沒有給我們答案,，請(qǐng)你展開想象說一說。

(2)全班交流

(3)學(xué)生寫,，教師巡視指導(dǎo),。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢)

(4)全班交流,。

(設(shè)計(jì)理念：愛因斯坦曾說過：想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)的源泉,。文章開放式的結(jié)尾,，意味深長，給人以無限的遐想空間,，是很難得的練筆內(nèi)容,，同樣是語言訓(xùn)練的延伸,，給了孩子們更大的空間去想象，在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章,，把所想的變成文字抒發(fā)出來,，從想到說到寫，練筆變得有梯度,，為以后的成篇成文作鋪墊,，同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。)

(四)總結(jié)回顧,，朗讀全文

1.朗讀全文。書讀百遍,，其義自見,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，感受他們童年的美好時(shí)光,，用你喜歡的方式再讀全文,。

(設(shè)計(jì)理念：語文教材中每一篇課文都是字,、詞、句,、段圍繞一個(gè)共同的主旨中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體。根據(jù)從整體部分整體的閱讀心理特點(diǎn),，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章從整體上進(jìn)行把握，再對(duì)各部分作具體分析,，最后再回到整體上進(jìn)行綜合歸納，從而達(dá)到對(duì)整篇文章內(nèi)容的準(zhǔn)確感知和深入理解,。)

2.總結(jié),。今天,，我們通過抓住重點(diǎn)詞句,，再有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》一課,，我們知道了作者做風(fēng)箏時(shí)是充滿憧憬的，放風(fēng)箏時(shí)是快活的,，找風(fēng)箏時(shí)雖然垂頭喪氣，但也是為了尋找快樂,。通過再一次讀文，我們又有了更深的感受,。老師相信,，在你們的童年生活中,，也有許多快樂的事情，課后,，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文中和課外積累的詞句來說說或?qū)憣懽约嚎鞓返男那椤?/p>

(設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的理念,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè): 讓學(xué)生運(yùn)用文中和課外積累的詞句來說說或?qū)憣懽约嚎鞓返男那椤＿@一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)積累語言的好習(xí)慣,，又為本單元的口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了教課文到教語文的轉(zhuǎn)變,。)

七、說教學(xué)理念

葉圣陶先生說語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,，不待老師講 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面的表述中,，突出了還學(xué)生以閱讀主體的地位,。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我堅(jiān)持以生為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂,、自主,、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué),，學(xué)中悟，悟中思,，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間,。在學(xué)習(xí)過程中,，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語言文字的積累運(yùn)用,，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這一課改新理念。

以上就是小編分享的風(fēng)箏講課稿的全部內(nèi)容,，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議,，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

放風(fēng)箏說課稿篇四

“道德講堂”講課稿

時(shí)間：2017年12月20日 宣講人：羅

軍

內(nèi)容：道德誠信,，我們的社會(huì)守則

近年來，人們對(duì)誠信的呼吁越來越強(qiáng)烈,，這也許并不是中國古人的誠信記錄比現(xiàn)在好得多，而是現(xiàn)在人們的誠信意識(shí)在緩慢地蘇醒,。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。誠信無價(jià)，你要把誠信作為完美價(jià)格來追求,，把誠信作為事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基石來實(shí)踐,，你能達(dá)到更高的人生境界的,。我們要教學(xué)生懂得：知之為知之,，不知為不知,。我們要讓學(xué)生思考：一次別人的托付，一次自己對(duì)別人的承諾??當(dāng)我們滿口答應(yīng)時(shí),，是否經(jīng)過深思熟慮了呢？是否想到過“一諾千金”呢,？因此，中國人現(xiàn)在如此迫切地呼喚誠信,，并非倒退,，而是我們正在爬坡,。

古時(shí)候杜甫發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”時(shí),，他作為寒士之一是有切膚之痛的；而白居易吟唱“地不知寒人要暖,，少把人衣作地衣”時(shí),，我相信他盡管位高爵厚,，但也是出自真誠的。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)太貧苦,，所以誠信可能總是一種在夢中浮現(xiàn)的奢侈品。現(xiàn)在中國漸漸地走向富裕了,，因此誠信問題一下子就凸現(xiàn)出來，各種極其富有想象力的欺騙,，例如給饅頭里放點(diǎn)洗衣粉,；給豬喂點(diǎn)瘦肉精或多多注水,；給甲魚鱔魚喂點(diǎn)避孕藥等等，讓人嘆為觀止,，為什么誠信突然缺失而我們?nèi)绱似惹械睾魡菊\信？

現(xiàn)時(shí)人們對(duì)誠信的渴望,，實(shí)際上具有某種預(yù)言的性質(zhì),。如果我們?nèi)匀灰粺o所有或者要斗私批修,，那么我們自身尊重生命,、財(cái)產(chǎn)和自由的意識(shí)就仍然沉睡未醒,，恰恰是改革開放，喚醒了人們內(nèi)心沉睡的意

識(shí),，其實(shí)背后,，不過是個(gè)利字也,！但這依然是一種進(jìn)步而不是倒退,。但現(xiàn)在地方經(jīng)濟(jì)和法治發(fā)展到一定階段,，他們自己就起來要講究誠信,，并且已經(jīng)和當(dāng)年之吳下阿蒙有了天壤之別,。這大概就是我們所說的衣食足然后知榮辱,，倉廩實(shí)然后知禮節(jié)的意思吧！

陶行知說過：“人的最大美德莫過于誠實(shí)”,。那就是讓我們呼喚誠信的春風(fēng),，積極投身于爭分鑄造誠信的浪潮中去吧！讓我們處處兌現(xiàn)諾言,，為誠信廣而告之。無須感嘆世態(tài)炎涼,，不必埋怨人心不古,，因?yàn)槊篮玫囊磺芯驮谀阄沂种?，正如誠信的期盼同樣在你我心中一樣！太陽每天都不辭辛勞地升起,，讓我們誠信吧！讓我們教學(xué)生誠信吧,！身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著,，帶著誠信上路，將踏出一路風(fēng)光,！讓我們勇鑄誠信的豐碑,，讓誠信之花開遍校園吧,！道德誠信也將必然發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)和文明的標(biāo)準(zhǔn)和守則。

放風(fēng)箏說課稿篇五

22《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)中心小學(xué) 毛建妮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語；能正確流利有感情地朗讀課文；繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣,。

過程和方法：自學(xué)引導(dǎo)、小組合作交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解課文內(nèi)容,，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作,、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師，感受作者對(duì)劉老師的深厚感情,，初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛生活,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住典型事例，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí),，感悟劉老師是個(gè)怎樣的人,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“體會(huì)文章的思想感情”的方法?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】 課文寫了劉老師的幾件事？ 劉老師的哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,？ 【資料補(bǔ)充】補(bǔ)充蘇叔陽生平資料,?！菊Z言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

1.“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳,。”抓住描寫劉老師板書的動(dòng)作的詞語體會(huì)劉老師的頑強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛,。

2.“他故意地撒脫手，……我自己來！”抓住表示動(dòng)作,、語言的詞語感受劉老師對(duì)生活的熱愛與樂觀,。

可以進(jìn)行的練筆訓(xùn)練點(diǎn)：環(huán)境描寫

學(xué)習(xí)作者見物思人（開頭第一段）,、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法,。預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．自讀課文，5遍以上,，做到正確、流利,。

2．自學(xué)生字詞，找出讀音和和書寫容易出錯(cuò)的記下來,，并多讀幾遍,，多寫幾遍,。

3．思考并概括課文主課文寫了劉老師的哪幾件事？劉老師是個(gè)什么樣的老

師,？在書上進(jìn)行圈畫批注。

4.找出課文中不明白的地方,，打上小問號(hào)?！窘虒W(xué)過程】 課前三分鐘

1．同學(xué)們好,！今天 我展示的是我們班級(jí)最近積累的細(xì)節(jié)描寫語段,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我來讀一遍,。

2.朗讀一遍，說出自己喜歡的理由,。

3.請(qǐng)同學(xué)們放開聲音,，我們一起來讀一遍。比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)最好,。（起頭，開始）

一,、導(dǎo)入新課

1． 這節(jié)課我們走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

【設(shè)計(jì)意圖】開門見山,，導(dǎo)入新課，同時(shí)通過教師在田字格中板書規(guī)范本課生字的“箏”字,，感受漢字的美,，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文，整體感知 1.生字

（1）下面給每個(gè)小組2分鐘時(shí)間,，把本課的生字、二類字讀會(huì),、寫會(huì)。小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)卡，交流難讀易錯(cuò)難理解的生字詞,，并集體交流,。（主要中等偏下學(xué)生）

（2）出示生字詞。（找學(xué)生領(lǐng)讀,，一般是稍差的學(xué)生）

出示大屏幕：風(fēng)箏 連翹 蜈蚣 倘若 瞇著眼

跳躍旋轉(zhuǎn) 急速一轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)向 預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)的讀音（3）聽寫：風(fēng)箏 連翹

把筆輕輕放下，同位交換批閱,。糾錯(cuò)，錯(cuò)的寫三遍,。改完的同學(xué)練習(xí)朗讀課文。

2．讀文整體感知文章內(nèi)容,，理清文章思路 文中講了劉老師的哪幾件事？用小標(biāo)題概括,。笑談腿疾 板書 放風(fēng)箏

【設(shè)計(jì)意圖】用加小標(biāo)題的方法訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

選取兩方面的事例來寫人,，可以更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。蘇叔陽在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白： 出示：（指生讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走,，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏,。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,，將陪伴著我的心,，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,。

4.師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂?duì)繅衾@了30年呢,？這節(jié)課我們帶著這個(gè)問題隨著作者的追憶,，一起走近這位特殊的老師,。

三、合作探究,，小組展示，深化前置性學(xué)習(xí)出示：前置性作業(yè)：

這三件事中,，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦？將相關(guān)詞句圈畫出來,，用心讀一讀,，想一想,，寫下自己的感受。補(bǔ)充完善自己預(yù)習(xí)時(shí)的批注,，準(zhǔn)備小組交流。

(1)小組交流,。

請(qǐng)同學(xué)們按平日要求在小組中分享你的讀書收獲。要求：小組內(nèi)學(xué)習(xí)最弱的那個(gè)同學(xué)先說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,；小組成員間要相互包容，耐心幫助學(xué)習(xí)吃力的那個(gè)同學(xué),；交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，組長適時(shí)組織成員進(jìn)行記錄,、修正，使組內(nèi)意見達(dá)成一致

(2)全班交流,。（指一個(gè)小組來交流，其他同學(xué)補(bǔ)充,。）

【設(shè)計(jì)意圖】在讀懂,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談?wù)剟⒗蠋熃o自己留下了怎樣的印象，把對(duì)劉老師這個(gè)人物的感性認(rèn)識(shí)用口頭表達(dá)的形式進(jìn)行交流,，同時(shí)從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)交流到如下內(nèi)容：(尊重課堂生成,，以學(xué)生交流為準(zhǔn)）

預(yù)設(shè)一： 主持人1帶領(lǐng)學(xué)生交流笑談腿疾

“只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說,，笑著對(duì)我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了,，便用樹枝沾起泥巴向地上甩,。甩到地上的泥巴變成了人,，只是有的人由于女媧甩的力量太大,，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她

甩掉了一條腿的,。”

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),。

1.學(xué)生可能抓故事談,，這是一個(gè)非常開朗的劉老師。這是一個(gè)笑對(duì)人生,、樂觀向上的劉老師,。

2.學(xué)生可能抓“笑”字談,，這個(gè)詞我體會(huì)到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對(duì)自己的殘疾,。

朗讀指導(dǎo)：

師：你們能透過文字的表面更深層次的去思考人物,，很好,。我覺得無論怎樣,，一個(gè)正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀?。≌l能學(xué)著劉老師的樣子笑著來說一說,？試讀——指讀——評(píng)價(jià)——再讀,。

老師引導(dǎo)：大家有沒有發(fā)現(xiàn),，作者在寫這件事時(shí),，先記敘了老師笑談腿疾的事,，然后抓住同學(xué)們的反應(yīng)抒情,，這是先敘述后抒情的寫法,，同學(xué)們以后也可以學(xué)著運(yùn)用,。

預(yù)設(shè)二： 主持人2帶領(lǐng)學(xué)生交流旋轉(zhuǎn)板書

1.“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課,。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地,，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板,，寫完了粗壯的粉筆字,，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。一個(gè)年過半百的老師,，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次,，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳,。”

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

學(xué)生可能會(huì)通過“一天站上好幾個(gè)小時(shí)”“用圓木棍撐地”“急速地一轉(zhuǎn)”“一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”體會(huì)到劉老師對(duì)待工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé),，他很很愛他的學(xué)生,、熱愛他的工作。

如果學(xué)生沒有關(guān)注到“激動(dòng)的心跳”這個(gè)詞, 師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生看到劉老師這個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作時(shí)內(nèi)心受到的巨大觸動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀好描寫老師轉(zhuǎn)身的句子,。

預(yù)設(shè)三：主持人3帶領(lǐng)學(xué)生交流放追風(fēng)箏（第8自然段）

過渡語：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心,，然而，留給我印象最深的,，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。

1.“他的腿自然不便于奔跑,，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏,。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩,，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞,，扶搖直上。他仰望白云,，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人,，而是一個(gè)同我一樣的少年?！?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

學(xué)生可能會(huì)抓住“絕不肯”“親手”“總是自己手持線拐”“仰望”“注視”“漾出那甜蜜的笑”這些詞語感受到劉老師沒有把自己當(dāng)作殘疾人,，他不會(huì)去注意和考慮別人的眼光,，他像一個(gè)正常人一樣，親手放風(fēng)箏時(shí)內(nèi)心很快樂,，體會(huì)到劉老師對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度,。

2.“他的風(fēng)箏各式各樣……最精妙的是黑燕子風(fēng)箏?！斌w會(huì)到劉老師的心靈手巧,、熱愛生活、樂觀,。他能扎出這么精妙的風(fēng)箏,，一定是個(gè)熱愛生活的人。（略處理）

出示： 語言文字訓(xùn)練,。

此時(shí)的劉老師沒有說一句話,，他仰望白云,，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,，他也許會(huì)想————————————————

（預(yù)設(shè)：這只小燕子，多可愛,，多自在,。這只小燕子不就是我嗎？多快樂,，多自由。風(fēng)箏啊,，飛吧,，你載著我的夢想高飛吧,。）

師：對(duì),！此時(shí),，他也把自己當(dāng)作小燕子，他還會(huì)將風(fēng)箏想成誰,？

他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍(lán)天上自由翱翔,，茁壯成長。他還會(huì)想著什么呢,？(他希望他的學(xué)生在未來的日子里和燕子一樣高飛； 師：你想得太對(duì)了,，這就是劉老師的理想，這是一只理想的風(fēng)箏,。（指著課題說）

朗讀指導(dǎo)

此時(shí)此刻,，我似乎看到了劉老師那張洋溢著快樂與滿足的笑臉,，我也為他感到快樂。那么就請(qǐng)你帶著這份快樂與滿足讀一讀這句話,，也把這份快樂讀出來,。

指讀——齊讀

主持人4帶領(lǐng)學(xué)生交流放追風(fēng)箏（第9自然段）

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

1.“有一次,，他故意撒手,，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,，叫著,，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管,，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想,，那時(shí)候他一定覺得最幸福、最充實(shí),，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量?！?/p>

學(xué)生可能抓住“笑著”“叫著”“蹦跳著”“喊著” 這些動(dòng)詞來談,，對(duì)于正常人來說，這是一個(gè)極簡單的動(dòng)作,，但是對(duì)于一位年過五十身有殘疾的人來說,，這是何等的不易,。這些動(dòng)詞體會(huì)到劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛,。

2.相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3.主持人小結(jié)：劉老師對(duì)生活的熱愛與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言交流再次細(xì)讀文章的所得,，尊重了學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

4.（出示作者照片及資料：）文革期間，他遭受了種種非人的折磨與迫害,，是劉老師的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)激勵(lì)著他笑對(duì)命運(yùn),。93年厄運(yùn)又一次降臨到他身上，他患了腎癌,。94年切除了左腎，2000年切除了左肺,，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤,，躺在病床上的蘇叔陽又一次想到劉老師那生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛,，他說：“不管我多么衰弱,，只要生命的燭火還在燒著,，我就會(huì)走，哪怕是爬行,，也還在這路上掙扎?！本瓦@樣,，他一次次與病魔抗?fàn)帲拱┦畮啄曛?，他始終笑對(duì)人生，筆耕不輟,，寫作300多萬字,，出書7本,，他創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝癌魔的奇跡。

聽后你想談點(diǎn)兒什么,？（學(xué)生自由暢說）帶著你剛才的體會(huì),，讓我們一起來讀11自然段。

四,、升華情感

1．是呀，蘇叔陽就是劉老師放飛祖國藍(lán)天的一只理想的風(fēng)箏,。

同學(xué)們,，不見劉老師已經(jīng)30年了！可作者對(duì)劉老師的思念綿綿不絕,，劉老師的言傳身教，一舉一動(dòng)給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。他放起了一只又一只理想的風(fēng)箏,，也讓我們的心飽脹著濃濃的敬意與感動(dòng)。最后讓我們一起在音樂聲中再次奏響這永恒的思念之歌（配樂）朗讀：

出示： 劉老師啊,，您在哪里,？ 我深深地,、深深地 思念您……

【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生要關(guān)注表達(dá)的運(yùn)用,，讓閱讀的生命得到延續(xù),。

五、拓展延伸,，放飛“思念” 1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫。

學(xué)生思考：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景,？為什么一看到這種情景,，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏,？

預(yù)設(shè)：第一段中描寫了春天的美好景物,，而且這些自然景物充滿活力,，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用,。

2.同學(xué)們，思念,，是一種牽掛,，也是一種關(guān)愛。從你們邁進(jìn)德馨小學(xué)的第一天起許多老師用他的智慧和心血陪你們走過了六個(gè)春秋,。時(shí)不待我，你們即將畢業(yè),，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣寫一寫你們的老師，給自己的小學(xué)時(shí)光留下一段美好的記憶,。

六,、總結(jié)梳理板書,，布置作業(yè)

閱讀《我的青蘋果》，預(yù)習(xí)23課,，完成前置性作業(yè)。

附板書

理想的風(fēng)箏

笑談腿疾 樂觀自信

板書 頑強(qiáng)執(zhí)著

放風(fēng)箏 熱愛生活

【教學(xué)反思】

《理想的風(fēng)箏》這是一篇感人至深的美文,，無論誰讀都會(huì)為之感動(dòng)，教完這一課,，主人公劉老師對(duì)生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅(jiān)的高尚品德,，對(duì)生活的不懈追求，都給人留下了深刻的印象,，讓人感動(dòng)。當(dāng)然,，課后深深反思,，也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，自己只感動(dòng)于文章的優(yōu)美,，戀戀不舍地要與學(xué)生品悟許多細(xì)節(jié)，以致于課堂時(shí)間不夠,，前松后緊,，教師

還是講的太多,，放手讓學(xué)生自我交流的時(shí)間缺少了,?？磥砩险n還是靠老師主觀情感控制太多，理性教育缺乏了。