范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

人教版二年級數(shù)學第五單元試卷分析篇一

一,、試卷分析：

本張試卷考查了對除法的初步認識，從考試情況看本次考試有難度,。

綜合分析本單元試卷,，同學們計算的失分率較低，說明日常的口算練習到位,、有效,，需要繼續(xù)堅持,；解決問題中基本的數(shù)量關系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現(xiàn)象,。

另外值得一提的是關于解決問題中,，本學期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：??,?！倍鄶?shù)同學沒有寫答案，這些都是不規(guī)范的,。表揚在這次測試中取得優(yōu)異成績的同學,，希望你們能夠繼續(xù)努力，保持好的成績,。出現(xiàn)錯誤的同學,，一定要好好復習，把自己出現(xiàn)的錯誤,，認真思考一下,，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂,，如果還有不明白的地方,，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你,，希望你們能扎實地掌握好知識,，爭取在下次測試中取得好成績。

二,、出錯率較高的題：

（三）比較

錯因：1沒審題,，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數(shù),。

錯因：1沒審題,，沒計算。應先計算出算式的得數(shù)再想（）里填上什么數(shù),。

（六）,、圈一圈，填一填,。錯因：1沒審題,，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式,。

（八）．()里最大能填幾,。

錯因：個別學生不理解題意，不加計算，不比較,，盲目填寫,。

（十一）。解決問題,。錯因：學生沒有寫答案,。

三、試卷講評小結：

“除法的初步認識”學生學起來有難度,，特別是對除法的意義,，需要精選題目讓學生從練習中逐漸去理解,，然后由易到難,，重點在于強化思維,，培養(yǎng)學生分析理解問題的能力而不是做太多題,。

四、針對性練習：

人教版二年級數(shù)學第五單元試卷分析篇二

小學數(shù)學二年級第五單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一,、試題分析

本次試卷題型多樣,，但難度不大,。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數(shù)學知識來解決實際問題的能力,。試卷包含“填空,、選擇、判斷,、計算、動手操作,、解決問題”六種題型,，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用,，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維能力,。

二、考試情況

本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三,、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中,，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率,、看刻度尺,、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較,、填大小號,、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度,。突出了教材的重難點,。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×,。

畫線段,，進一步了解10厘米以內個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段,，學生基本上都畫對了,，也注明了是幾厘米?！臼Y青霞,、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段,?！边@題錯的比較多了，蔣青霞,、王運畫成了3厘米,。

看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠,，這些以后需要改進,。看來在以后的教學中對這樣的知識還要多加的練習,。

四,、對以后教學的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網的考察，同時也根據小學生的年齡特征,，在各類體型中注意了由易到難,。試卷的容量、難度比較適度,，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用,，特別是把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性,。

今后特別是計量單位的教學,，利用學生的好奇，好動的習慣,，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際,。觀察測量籃球場，乒乓球場,、走廊等長度,。這樣通過訓練，使學生在主動積極,、輕松愉悅中掌握知識,。

人教版二年級數(shù)學第五單元試卷分析篇三

二年級數(shù)學第五單元試卷分析

鄭文柏

全班人數(shù)39人 總分數(shù)3136分

平均分80.4分

優(yōu)秀率 20.5% 良好率23%

及格率87.1%

成績情況：

100分1人、99-95分7人、94-90 分5人,、89-85分4人,、84-80分10人、74-60分6人,、60以下6人

錯誤舉例：

1,、（1）由8個千、6個百和5個一組成的數(shù)是（）,。（2）在5005中,，左邊的“5”表示（），右邊的“5”表示（）,。

（3）一個四位數(shù)最高數(shù)位上是2,，最低數(shù)位上是6，其他數(shù)位上都是0,，這個數(shù)寫作（）,，大約是（）。

2,、排一排（從大到?。?040、4400,、4004,、4404、4044 錯誤原因：

1,、學生對數(shù)的組成和數(shù)的表示法的內容沒有掌握,，導致嚴重的失分。

2,、大部分學生沒有對這些數(shù)認真的觀察和分析，憑自己的感覺亂寫,，所以做錯了比較多,。

3、在審題時有些同學沒有將所給信息看清楚,，對于比多少的句子不是很清楚,，還有的同學不用符號表示。

4,、有些同學在解答解決問題時,，忘寫單位名稱或答題不完整，老師雖然多次強調,，但是仍不注意,。

今后教學時要加強此方面的訓練，并讓學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。

人教版二年級數(shù)學第五單元試卷分析篇四

五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析

本次考試,，本班應參加學生53人,，實際參加考試人數(shù)53人。其中本班學生得分最高分98分,，最低分4分,。本班學生全部參評，平均分為：63分,。優(yōu)秀率是：28%,；及格學生人數(shù)30人，及格率是：56﹪?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：

一,、試卷分析：

1、試卷特點：該試題題量適中,，題型多樣,，內容豐富，有較強的針對性,，同時,，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一,，也注重了學生的計算,，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力,。

2,、試題結構：本卷有六個大題，分為填空,、判斷,、選擇、計算,、生活應用六部分,。

二、存在的問題：

1,、基礎知識的掌握還不夠牢固,，靈活性差。

2,、綜合運用知識的能力較弱,。

3、沒有形成良好的學習習慣,。90%同學缺乏細心,。

三,、改進建議：

1、備好課是上好課的前提,。備好課可以準確把握教材,。

2、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作,、實踐。探索等活動充分地感知,，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,，獲取知識、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達到舉一反

三、靈活應用的水平,。

3,、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

審題不嚴,，讀題不完整,，寫丟答案，做錯順序,，不認真檢查,，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功,，需要持之以恒地付諸努力,。

4、加強教師自身業(yè)務素質

經過對五年級學生答題反應來看,，新課程,、新標準一方面指點著教師從 什么角度來教，如何教,，為什么教,。同時也直接地指導著學生學什么、為什么學,、如何學。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務之急,。

人教版二年級數(shù)學第五單元試卷分析篇五

一年級數(shù)學上冊第五單元試卷分析

一,、考試結果：

本次考試，全班優(yōu)秀率是95%,，及格率為100%,。

二,、對試卷的總體分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣,，貼近學生生活,，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況,。題量適中,，難易適度。依據課標,，尊重教材,。

本次考試有五大題型，有基礎知識的考核和計算能力的考核,?；A知識的考核內容較為全面，包括數(shù)數(shù),，計算,，認字，題目有一定的靈活性,?？磮D寫算式的考核是根據課改精神設計的,主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。

我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計,，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析,。

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一,、二,、三、四題,，正確率較高,。但是，有一小部分學生還存在著一些問題,。第一題,，算一算，也有粗心的學生計算錯誤,。

第二題,，填一填，學生完成情況還不錯,，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學生出現(xiàn)錯誤,。

第三題，選一選,。平時經常練習讀,，說相鄰間數(shù)字,、幾個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學生完成的很好,。

第四題,，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經常涉及到,，所以這部分無丟分現(xiàn)象,。

第五題，解決問題,。在你還能提出什么問題嗎,？這一部分上學生解決有困難。

三,、改進措施：

1,、教學中應有意識的培養(yǎng)學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應多注意啟發(fā)學生多思考,。

2,、重視漢字認識的積累，增大閱讀量,，提高說話,、寫話的能力。

3,、在每節(jié)課教學中,，我要幫助學生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣,。

4,、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業(yè)練習設計,。⒌還應加強學困生的輔導工作,。