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成果展示簡介篇一

究”課題研究階段性總結(jié)

發(fā)布：胡學(xué)貴 時(shí)間：2011/11/24 17:38:44 來源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

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1193 討“小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”課題研究 階段性總結(jié)

石嘴山市第十二小學(xué)：胡學(xué)貴

預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前進(jìn)行接觸與熟悉，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)教材所進(jìn)行的一種探索性的自我學(xué)習(xí)活動(dòng),。它是教學(xué)過程的必要組成部分,。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是家校同向利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源,，形成學(xué)校真正上的教育合力,，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念,、教育思想,、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。家校同向抓好學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，是為學(xué)生提供有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境,，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種精神環(huán)境——“豐富而多方面的精神生活”。

布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。作為教師,，應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手,，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，強(qiáng)化預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生主體能力的研究作為突破口,。我校是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校,，我們通過開展《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的課題研究，研究的目標(biāo)就是想為這些農(nóng)民工子弟的學(xué)生建立這種“志趣的學(xué)習(xí)生活氛圍”,，致力于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

課題立項(xiàng)以來，在課題研究中,，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究： 1.探討培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要目的是什么,。

2.探討小學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些,。3.探討小學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面養(yǎng)成哪些良好的語文預(yù)習(xí),，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展有何意義,。

4.探討培養(yǎng)小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣方面,，還有哪些值得可行的策略和方法。為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行,，在課題研究中,，我們做了大量的工作。

第一,，我們利用教師調(diào)查問卷和查閱資料等形式,，探討了“培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要目的是什么”、“小學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣,，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些”,、“小學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面養(yǎng)成哪些良好的語文預(yù)習(xí),，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展有何意義”,。通過調(diào)查,，我們掌握了第一手資料，對(duì)我們今后開展課題研究提供了現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的可靠的研究參考依據(jù),，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心,。

第二，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷,、教師觀察等形式,,，了解了“小學(xué)生在語文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”、探討了“培養(yǎng)小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣方面,，還有哪些值得可行的策略和方法”,。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后均存在著不良的習(xí)慣,，比如：1.有的學(xué)生惰性強(qiáng),，不愛學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)敷衍了事,，或者不會(huì)預(yù)習(xí),、不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)完成極差,；2.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了功夫,，但預(yù)習(xí)方法不正確，預(yù)習(xí)效果事半功倍,；3.有的學(xué)生家庭教育滯后,，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，缺乏主動(dòng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；5.預(yù)習(xí)課文時(shí),，主動(dòng)探究、獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng),；6.個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書的使用存在障礙,；7.部分學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，依賴從書店買來的《一點(diǎn)通》,、《字·詞·句·篇》等教輔資料，自己沒有動(dòng)腦思考,，把預(yù)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付差事,；8.絕大部分學(xué)生家庭條件有限，無法利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學(xué)習(xí)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學(xué)習(xí)資料總體表現(xiàn)較差??這些客觀與主觀上的因素,，都極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績的提高,，阻礙了學(xué)生行為習(xí)慣和身心健康的發(fā)展,，也極不利于學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育,。

調(diào)查結(jié)果及分析,，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。

第三,，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)活動(dòng)。2011年6月8日,，我們進(jìn)行了《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的教科研培訓(xùn),；2011年9月，我們以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)的四個(gè)班作為我們開展課題研究的對(duì)象,，而我們四年級(jí)組又以《培養(yǎng)小學(xué)生良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣》為研究小專題，并組織課題組和實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論,，提高了理論認(rèn)識(shí),；2011年10月,，我們進(jìn)行了《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的月專題培訓(xùn)講座,；2011年11月,，我們進(jìn)行了題為《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的搜集與培訓(xùn)工作??

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問題和困惑,，比如有的學(xué)生預(yù)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)了,，但是預(yù)習(xí)效果又太低,；又比如學(xué)生預(yù)習(xí),，過度地依賴課外輔導(dǎo)資料,，對(duì)課堂教學(xué)所起的作用微乎甚微等眾多問題,，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo),，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ),。

第四，我們?cè)谡n堂教學(xué)中融入課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，開展《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。通過開展課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)復(fù)核課,、繼續(xù)教育實(shí)踐課以及專題教學(xué)研究活動(dòng)，我們探索搜集了學(xué)生的一些好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行了交流,；同時(shí)也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的自身發(fā)展有什么作用,。

有了前期的調(diào)查與了解，培訓(xùn),、學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐,、專題教研等活動(dòng)，師生已經(jīng)明確了良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣有哪些,，接踵而來的問題就是如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：

一,、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)檢查,、課堂練習(xí)的完成情況,。為了便于教師掌握情況,，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，我們將預(yù)習(xí)檢查體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，將學(xué)生語文預(yù)習(xí)情況作為平時(shí)成績,，計(jì)入學(xué)生期末總成績，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二、我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題,，又進(jìn)行了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣交流和展示活動(dòng),，對(duì)交流展示比較優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鞭策預(yù)習(xí)做得不到的學(xué)生,。

課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)教師的觀察分析提供了最直接,、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn),，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣中存在的問題進(jìn)行研討，尋找有效的培養(yǎng)策略和方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、健康,、和諧發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,。

三,、利用課堂教學(xué)主陣地，培養(yǎng)小學(xué)生良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),，開展課題研究,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，我們主要利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，要求試驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中自覺滲透習(xí)慣培養(yǎng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中試驗(yàn)教師要體現(xiàn)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了提高研究成效,，我們按照以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先,，我們會(huì)向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法，比如：讀讀,、查查,；提出疑難問題；嘗試做題,；做預(yù)習(xí)筆記等,。然后，我們會(huì)在課后布置一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，通過上課觀察了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用情況,，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,，找到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問題所在，分析原因,，尋找解決策略,，以便下一階段進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣逐步深入,，各個(gè)擊破,，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不至于使得預(yù)習(xí)流于形式,。

在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也遇到了一些問題，比如周一到周五我們培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面有所進(jìn)展或成效顯著,，但是一過周末,，特別是五

一、國慶等長假,，就發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生預(yù)習(xí),，有的敷衍了事，有的干脆不預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)效果明顯下降,，嚴(yán)重影響新課的學(xué)習(xí)。老師們一致認(rèn)為,，周一或是放假來的第一天,，怎樣才能使得預(yù)習(xí)習(xí)慣真正成為學(xué)生習(xí)而為常的慣性動(dòng)作，使最難上的假后第一天的課上好,？如何讓預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生無意識(shí)的行為,，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),？我們又進(jìn)行了下面的研究,。

一、家校聯(lián)手,，創(chuàng)設(shè)良好預(yù)習(xí)氛圍,。

學(xué)生一天中的時(shí)間大部分是在家里度過的。為了讓學(xué)生擁有更好的預(yù)習(xí)時(shí)空,，我們除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀并制定好課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在班級(jí)中積極創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)氛圍外,，還在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系,，在家長座談會(huì)和家訪過程中宣傳預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵作用，動(dòng)員家長參與到培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的行列中來,，盡可能讓家長在家也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)空間,。通過搭建良好的家校關(guān)系網(wǎng),，結(jié)合雙方力量，為落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣上起到了不可忽視的作用,。

二,、增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,。

想要學(xué)生重視預(yù)習(xí)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。首先教師必須在思想上重視預(yù)習(xí)，樹立學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),。讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)絕不是可有可無,，要深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要作用。所以,，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要,，好處多多，能讓我們?cè)谡n堂上有更多的時(shí)間交流探討,；學(xué)到更多的內(nèi)容,；初步了解了課題的內(nèi)容，在課堂上就能學(xué)得輕松,、聽得明白,，從而更有效地學(xué)好語文；也更好地展現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

樹立了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，明白了預(yù)習(xí)的重要性,，教師還應(yīng)在行動(dòng)上重視預(yù)習(xí),，落實(shí)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。把預(yù)習(xí)當(dāng)作一次硬性作業(yè),，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完成,，這樣學(xué)生就必須完成。另外,，為引起學(xué)生重視,，也不想增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，開始我布置的家庭作業(yè)就只有一樣預(yù)習(xí)作業(yè),，這樣就使學(xué)生知道：預(yù)習(xí)作業(yè)也是一項(xiàng)重要的作業(yè),，作用很大，必須很好地完成,。而第二天來的預(yù)習(xí)檢查中,，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，更是激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生通過幾年來的學(xué)習(xí)生活,，雖然已經(jīng)初步懂得一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，但是他們由于缺乏具體、系統(tǒng)指導(dǎo),，再加上因?qū)W習(xí)內(nèi)容與要求有了校大幅度的提高而一時(shí)不適應(yīng),。如果在這起步階段就讓他們直接去預(yù)習(xí)，自己尋找學(xué)習(xí)方法,，靠自己的力量去綜合提高閱讀能力,，會(huì)使他們茫然不知所措，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒,。為此預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的前提是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。

1．提出明確的要求。每次上完一節(jié)課,，我對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求,，一步一步地、循循善誘地引導(dǎo),。這樣,，為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的階梯，讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得如何去做好課前預(yù)習(xí),，從而掌握一些方法,。

2．強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)預(yù)習(xí)成為常態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后,，必須進(jìn)一步做好常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo),。其內(nèi)容可概括為讀、圈,、查,、劃、抄,。

讀：能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文大意,。

圈：課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞句,，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽,、仔細(xì)記,，做到難點(diǎn)突出,。

查：運(yùn)用字典、詞典等工具書查閱有關(guān)資料,，查不認(rèn)識(shí)的生字的字音,、不懂的詞語意思，并將注釋寫在該字,、詞的附近,，便于在閱讀中理解詞語，加深印象,。了解作者生平簡介和相關(guān)資料,，并對(duì)畫出的疑點(diǎn)結(jié)合例題嘗試解答。

劃：劃出課文的重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出,。抄：對(duì)于課文要求掌握的生字,、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶,。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定,。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同類型,，有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí),。開始由教師進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。

另外,，預(yù)習(xí)的形式也可多樣化,，除了一些常規(guī)要求外，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,、變動(dòng),，以便更好地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

（四）注重督查激勵(lì),、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

教給了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法，如果不去實(shí)施,，那也是徒勞,。所以督查激勵(lì)這一步尤為重要。在日常教學(xué)中,，我特別重視督查激勵(lì),。具體做法是：剛開始利用早讀課的時(shí)間，老師親自督查。對(duì)于完成的好的同學(xué)大加贊揚(yáng),，對(duì)于一些完成不到位的學(xué)生耐心再指導(dǎo),，而對(duì)于未完成的學(xué)生則會(huì)了解原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)或批評(píng),。（對(duì)偷懶者則教育加批評(píng)并責(zé)令其補(bǔ)完）,。一段時(shí)間下來，學(xué)生已學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,。此時(shí)，可在課前要求組長檢查,，上課時(shí)通過提問,，學(xué)生討論答疑，老師再針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中思而不解或解之有誤的問題給予點(diǎn)撥,，為學(xué)生掃除障礙,、指引途徑。并發(fā)揮四人小組的力量,，課堂上讓他們合作檢查預(yù)習(xí)情況,，互查互助，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

同時(shí),，教師要重視自己的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。通過一個(gè)點(diǎn)頭肯定,，一點(diǎn)微笑鼓勵(lì),，一句口頭表揚(yáng)都能給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動(dòng)力。尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，這會(huì)更利于樹立學(xué)生的信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂教學(xué)中,，如果有學(xué)生提出了很有價(jià)值的問題，是在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真動(dòng)了腦筋,，做了記號(hào),，教師要及時(shí)表揚(yáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望,，今后會(huì)更積極主動(dòng)有效地去完成預(yù)習(xí)作業(yè),。正因?yàn)閷W(xué)生課前充分地預(yù)習(xí)，因此大大提高了課堂教學(xué)效果,。

二,、課題研究中的階段性成果,。

1.學(xué)生方面：

經(jīng)過近一年的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐研究,，使學(xué)生在思想上提高了對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維,，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸的產(chǎn)生了興趣，對(duì)課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠積極的,、嚴(yán)肅認(rèn)真的去完成并能結(jié)合自己的實(shí)際做預(yù)習(xí)記錄,。在上每節(jié)課之前首先要完成預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課必備的不可缺少的重要內(nèi)容之一，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成,。

2.教師方面：

通過開展問卷調(diào)查,，認(rèn)真進(jìn)行分析，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的課題研究計(jì)劃,。平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料,，更加重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；認(rèn)真?zhèn)湔n,，挖掘教材的新意與深度,，提出有創(chuàng)意的、有思想價(jià)值的,、能引起學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的思考預(yù)習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神；課堂教學(xué)中,，能盡量結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀展開,、設(shè)計(jì)教學(xué)，檢查,、落實(shí)預(yù)習(xí)的方法,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，要給學(xué)生時(shí)間,，讓他們積極參與討論,，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己的見解，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的良好的氛圍,；課題研究過程中,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲。

開展課題研究中存在的困惑及努力方向,。

1.學(xué)生成長環(huán)境限制,。我校農(nóng)民工子女多數(shù)來自邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū),，他們的父母由于文化水平不高,，造就了他們生存就業(yè)的艱難,。大多數(shù)是攤販、臨工,、跑運(yùn)輸?shù)?，居住在鐵路家屬區(qū)和城市邊緣的平房里，居住環(huán)境簡陋,、陰暗,、擁擠，缺少合理的照明,、可供書寫的桌椅等,，糟糕的吃、住,、學(xué)條件,，無法保障這些孩子最基本的學(xué)習(xí)條件，沒有良好的成長環(huán)境,。由于受到這樣的條件限制,，農(nóng)民工子女成為了一群既敏感而又自卑的弱勢群體，在性格上,、習(xí)慣上都有一定障礙,，這為我們開展課題研究增加了很大難度。

2.家長缺乏管教的方法,。農(nóng)民工子女家長大多每天早出晚歸,，大多忙于掙錢生計(jì)，根本無暇顧及孩子,，更沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí),，對(duì)子女放任不管，加上外來學(xué)生的父母多半未經(jīng)過正統(tǒng)的義務(wù)教育,，文化素質(zhì)比較低,，很多都沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道何為良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有的則在望子成龍心情的驅(qū)使下做出過激的行為,，使學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)傾向。這為我們開展課題研究又增加了實(shí)施,、研究的難度,。

3.學(xué)習(xí)缺乏一貫性。民工子女家長工作極不穩(wěn)定,，今天在這個(gè)工地,，明天換到那個(gè)市場。他們的子女跟隨父母迫于生計(jì)輾轉(zhuǎn)于各個(gè)城市或一個(gè)城市的不同地方,，今天可能在這所學(xué)校,，明天則又換了另一所學(xué)校,，轉(zhuǎn)學(xué)過于頻繁，使學(xué)生得不到一貫的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，一直處在不斷的適應(yīng)過程中,。各自所學(xué)的教材不統(tǒng)一，進(jìn)度不統(tǒng)一,，教師的要求不一致,。農(nóng)民工子女中能主動(dòng)學(xué)習(xí),、有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只是其中的很少一部分,，具有良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生更是少之又少，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,、作業(yè)不按時(shí),、不認(rèn)真，不會(huì)預(yù)習(xí)課文,，有的甚至還會(huì)逃學(xué),。課余生活缺少課外閱讀，唯一愛做的事就是打打鬧鬧,，到處晃蕩,。學(xué)習(xí)成績無法跟上，飽嘗失敗的滋味,，嚴(yán)重地影響了他們的自信心,。再加上一放假，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣還為形成定勢,，就又化為泡影,。

薩穆爾·斯邁爾所說：播種思想，收獲行動(dòng),；播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,；播種性格，收獲命運(yùn),?？梢姡B(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的,。在開展這項(xiàng)課題研究過程中，我們不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作為理論支撐,，扎實(shí)開展課題研究,，從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求,，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，把培養(yǎng)學(xué)生主體能力的研究作為突破口,，提高我校學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的發(fā)展 邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

成果展示簡介篇二

《河北大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果展示簡介》內(nèi)容要求

文字內(nèi)容：項(xiàng)目編號(hào),、項(xiàng)目名稱、執(zhí)行時(shí)間,、項(xiàng)目成員,、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目簡介（200字以內(nèi)）,、創(chuàng)新點(diǎn)（100字以內(nèi)）,、取得成果、心得體會(huì)（50字以內(nèi)）,。字體大小詳見模板,，內(nèi)容嚴(yán)格控制在1-2頁內(nèi)。

相關(guān)圖片：每個(gè)項(xiàng)目提供至少2張圖片,，圖片可為成果設(shè)計(jì)圖,、實(shí)物照片、團(tuán)隊(duì)合影,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作照片等,，其中團(tuán)隊(duì)合影至少1張，圖片要加圖片說明,。

示例模版如下： 項(xiàng)目編號(hào)：2013022 項(xiàng)目名稱：城市路邊垃圾筒自動(dòng)換袋機(jī)械手 執(zhí)行時(shí)間：2013年7月至2014年6月

項(xiàng)目成員：鮑 巖,、杜長江、金渤昕（xx學(xué)院）指導(dǎo)教師：梁延德（教授）項(xiàng)目簡介：

針對(duì)城市路邊垃圾筒的垃圾收集和更換垃圾袋作業(yè),，勞動(dòng)強(qiáng)度大,，作業(yè)條件差，不利于身體健康,，而且易造成二次污染等問題,，設(shè)計(jì)了一種可以人工輔助的自動(dòng)換袋機(jī)械手。

此機(jī)械手具有抓袋,、提袋,、束袋、封口和放入新袋功,。所有的功能均以機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)械傳動(dòng)方式實(shí)現(xiàn),，無需電源,，重量輕，操作維護(hù)方便,。此機(jī)械手以人力操作,，遠(yuǎn)距離作業(yè)，可以安裝在垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)車上,，也可以裝配成為獨(dú)立小車,。創(chuàng)新點(diǎn)：

1、機(jī)械省力結(jié)構(gòu),，減輕工人勞動(dòng)強(qiáng)度,。

2、不接觸垃圾袋進(jìn)行作業(yè),，改善作業(yè)條件,。

3、一套機(jī)械裝置完成多種動(dòng)作,，且結(jié)構(gòu)簡單，操作,、維護(hù)方便,。取得成果：

1、獲第七屆河北省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng),。

2,、入選首屆全國大學(xué)生創(chuàng)新論壇“我最喜歡的項(xiàng)目”之十大大學(xué)生創(chuàng)新成果。心得體會(huì)：

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,，積極投身科研創(chuàng)新,，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

圖1 自動(dòng)換袋機(jī)械手模擬圖 圖2 自動(dòng)換袋機(jī)械手實(shí)物圖

成果展示簡介篇三

成果展示

一,、成果展示為了什么？

成果展示的過程是反饋交流的過程,，是經(jīng)驗(yàn)共享的過程,，是調(diào)整深化的過程。成果展示所展示的不僅僅是成果作品,，更是一種情感的交流,、思維的交鋒、過程的體現(xiàn),，即成功喜悅分享和探索的困惑分解和分憂,。通過展示，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐活動(dòng)在生活和社會(huì)中的價(jià)值意義,，增進(jìn)自我成就感,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望,、社會(huì)角色感，增進(jìn)積極的情感體驗(yàn),。

同學(xué)們要?jiǎng)?chuàng)造性地將自己探究和實(shí)踐的結(jié)果展示出來,，在小組、全班甚至全校同學(xué)之間進(jìn)行分享和交流,，這既是對(duì)前期活動(dòng)的檢閱,，又是學(xué)生展示自我才能，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì),，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)和交流能力,，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心理,，培養(yǎng)自信心,，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；同時(shí),，通過思維的碰撞,，會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，產(chǎn)生新的活動(dòng)主題,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生把展示交流評(píng)價(jià)過程看作成果的分享過程,、看作學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程,，通過交流實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷,、感受、成果的分享,；引導(dǎo)學(xué)生通過交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)真實(shí)情感的交流,，思維的交鋒，產(chǎn)生新的問題和想法,、繼續(xù)探究實(shí)踐的欲望,。

讓學(xué)生針對(duì)自己的研究展開回顧、反思,、梳理,、總結(jié)和交流，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性,，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中存在的問題,，以便做出更好的指導(dǎo)。

二,、成果展示展示什么,？

綜合實(shí)踐活動(dòng)過程是學(xué)生研究、體驗(yàn)和成長的過程。因此,，學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的成果應(yīng)該是自己在活動(dòng)過程中通過研究得出的“研究成果”,；通過體驗(yàn)而得到的“體驗(yàn)成果”。因而,，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果應(yīng)該具有“研究”的味道,、“體驗(yàn)”的味道。

學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的“研究成果” 是指學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的大量資料的基礎(chǔ)上,，通過整理加工,、分析，形成的自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解,。但在實(shí)際操作中,，學(xué)生為了追求成果的“豐富”，往往展示了大量的知識(shí)性材料,，這些材料有從網(wǎng)上直接下載的,，也有從書上摘抄來的。學(xué)生缺乏對(duì)這些資料的加工和消化,，從這些成果中,，我們無法感覺到“研究”的味道。學(xué)生所做的工作只是相當(dāng)于資料員的工作,，缺乏深層的思維和研究的含量,。

學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的“體驗(yàn)成果”是指學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得的發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。因而,，“體驗(yàn)成果”的展示形式也就應(yīng)該注重活動(dòng)體驗(yàn)的原汁原味，不必追求花哨的活動(dòng)裝飾,。有的教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示時(shí),，熱衷于追求形式的豐富多彩和場面的盛大氣派，不惜對(duì)成果展示活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)包裝,，一遍又一遍地精心排練,。把展示地點(diǎn)布置得五彩繽紛，學(xué)生也涂抹得花技招展,，學(xué)生吹拉彈唱,，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示異化為學(xué)生文藝成果的展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果怎樣展示,，需要視學(xué)生的材料而定,，需要由學(xué)生的學(xué)情而定，教師不能為了追求展示形式的多樣化而讓整個(gè)展示過程華而不實(shí),，使交流總結(jié)的過程僅僅變成呆板的,、完美的展示，忽略展示過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動(dòng)過程中生生交往中的思想碰撞和動(dòng)態(tài)生成,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示過程中展示的成果是自己在活動(dòng)過程中通過研究得出的有自己的看法的“研究成果”和通過體驗(yàn)而得到的發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的富有真情實(shí)感的“體驗(yàn)成果”,。因此,，真正的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，展示的是學(xué)生自己的看法,，原汁原味的真情實(shí)感,。切忌不要異化為原始材料的堆積或“綜藝節(jié)目表演”。

三,、成果展示怎樣展示,？

成果表達(dá)、展示的形式是多種多樣的,，可以是論文與研究報(bào)告,，也可以是小報(bào)、課件,、網(wǎng)頁,、模型、音像制品,、藝術(shù)作品等,。不管采用什么方法，都要適合學(xué)生年齡特征,，都要緊密結(jié)合主題活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成,，根據(jù)不同內(nèi)容主題，采取針對(duì)性的表達(dá),、展示形式,，適當(dāng)注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，盡量做到在把成果表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上讓展示形式活潑一點(diǎn),、讓聽眾覺得有意思,、不枯燥。

展示的形式可以多樣,，既要符合活動(dòng)的主題,，又要能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、收獲,。展示的形式根據(jù)活動(dòng)的主題類型來選擇,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題類型有主題探究（小課題研究）、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì),、參觀與考察,、社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)等，教師要根據(jù)不同類型,，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的展示形式,。小課題研究的成果展示形式有；實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記,、調(diào)查報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告，也可以綜合進(jìn)行,；項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)的展示形式有：作品或模型,、小發(fā)明與小制作、設(shè)計(jì)圖等,；參觀與考察項(xiàng)目的展示形式有：活動(dòng)中的照片及錄像帶,、調(diào)查報(bào)告、開討論會(huì)或演講,；社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)主題的展示形式有：現(xiàn)場制作,、收集的資料展示、寫好的倡議書,、辦一份小報(bào),、形式適宜的文藝演出。

展示的形式根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn),、收獲來選擇,。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的展示形式,。成果展示要以交流,、激勵(lì)為目的，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采用個(gè)性化的展示形式,。通過展示盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。展示時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的長處,。例如口頭表達(dá)能力好的學(xué)生,，盡可能讓其多說；動(dòng)手能力棒的學(xué)生,，讓其多做；家里藏書多的學(xué)生,，讓他多展示收集的資料??還有,，對(duì)于同一主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行展示和活動(dòng)反思,。例如“小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊”,，有的學(xué)生說最大的收獲是膽量變大了；有的說是口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,；有的說學(xué)會(huì)了與人合作??

在總結(jié)交流過程中,，教師要尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)方式。避免代替學(xué)生完成一些展示的作品,；精心排練交流方式,；使交流總結(jié)的過程僅僅變成呆板的、完美的展示,，忽略展示過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動(dòng)過程中生生交往中的思想碰撞和動(dòng)態(tài)生成,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果包括研究報(bào)告、實(shí)物模型,、設(shè)計(jì)方案等,，還包括學(xué)生在活動(dòng)過程中的日記、心得體會(huì),、獲得的體驗(yàn)和感受等,。

成果展示匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行陳述：

①選題：這個(gè)課題是怎樣產(chǎn)生的,？研究這個(gè)問題有什么意義和價(jià)值,？目前這個(gè)問題已經(jīng)有哪些研究成果等。

②過程：是如何開展研究的,？是怎樣解決問題的,？在研究過程遇到了哪些困難？是如何克服的等,。

③成果：經(jīng)過研究后,，得出哪些研究結(jié)果，或提出解決問題的方法或途徑,。

④體會(huì)：在活動(dòng)過程中的感悟和體驗(yàn),。體會(huì)最深的是什么？有哪些感人的事跡,？難忘的事情,，新的認(rèn)識(shí)與收獲等。

成果的陳述最好是課題小組全體成員或部分成員合作匯報(bào),，切忌一個(gè)人宣讀,；陳述人員要事先進(jìn)行模擬訓(xùn)練，明確自己的作用,，把握好時(shí)間,。在陳述過程中，要做到簡潔,、明了,，突出重點(diǎn)。對(duì)于調(diào)查研究類成果要抓住重點(diǎn),，按報(bào)告的主線對(duì)調(diào)查研究報(bào)告進(jìn)行解讀,；對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)類成果要說明實(shí)驗(yàn)的背景和目的,，用含有數(shù)據(jù)的圖表和表格清晰說明實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果；對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)類成果要結(jié)合作品介紹它的制作背景,、原理,、材料、功能及使用方法等,。同時(shí),，匯報(bào)的內(nèi)容、活動(dòng)的過程性資料,、照片等做成演示文稿,，聲像并重，提高大家交流的興趣與質(zhì)量,。

成果展示簡介篇四

重慶大學(xué)“中華魂·中華美德頌”系列活動(dòng)

建管學(xué)院成果匯報(bào)展示

1,、主持人說開場白，介紹并歡迎到場嘉賓

2,、邀請(qǐng)嘉賓講話

3,、建管學(xué)院黨支部進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)展示

（1）一支部：圓夢中華魂

（2）二支部：情系中華魂

（3）三支部：愛我中華，傳遞溫暖

4,、悅讀會(huì)進(jìn)行中華魂之讀書月系列活動(dòng)成果匯報(bào)

（1）讀書半小時(shí)活動(dòng)

（2）中華魂雜談講座

（3）知識(shí)競答活動(dòng)

5,、“中華魂”主題演講比賽優(yōu)秀選手演講

（1）張馨月：《中華魂永存》

（2）于思萌：《大國崛起，圓夢今朝》

6,、頒獎(jiǎng)儀式

（1）為“中華魂”主題演講比賽獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)

（2）為“我的中國夢”主題征文比賽獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)

7,、嘉賓宣布本次活動(dòng)圓滿落幕

8、主持人宣布散場

成果展示簡介篇五

提交者： 夏宇鋒

（提交時(shí)間：

2012-10-16 11:34:50）

小學(xué)體育課《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：前滾翻 教學(xué)目標(biāo)

1,、了解前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作,，也是一種自我保護(hù)的方法和一種應(yīng)急技能。

2,、通過教學(xué)使85％～90％的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作,，了解前滾翻動(dòng)作的關(guān)鍵是團(tuán)身緊。發(fā)展學(xué)生靈巧,、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì),。

3、通過游戲練習(xí),，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力,。

4、樹立較好完成動(dòng)作的自信心,，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。

5,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身緊

教學(xué)難點(diǎn)：身體依次著墊,，滾動(dòng)圓滑 教學(xué)過程:

一、課堂常規(guī)： 檢查人數(shù),，師生問好

二,、游戲?qū)耄?/p>

教師創(chuàng)設(shè)森林游玩的情境，沿途模仿所見各種動(dòng)物動(dòng)作（兔子,、青蛙,、小鳥、刺猬??）,，歡快地做游戲“高人,、矮人”。

三,、技能學(xué)習(xí)：

1,、老師創(chuàng)設(shè)森林遇險(xiǎn)情境，同學(xué)們被困在一個(gè)小土坡上,，怎樣才能安全地離開,？老師把同學(xué)們分成勇敢組、團(tuán)結(jié)組,、守紀(jì)組,、合作組,，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)一致,，學(xué)習(xí)應(yīng)急技能――前滾翻，運(yùn)用技能擺脫危險(xiǎn),。

2,、用皮球與磚塊滾動(dòng)的比較,，引導(dǎo)同學(xué)們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動(dòng)作，體會(huì)團(tuán)身緊的動(dòng)作要領(lǐng),，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng),。

3、老師講解示范動(dòng)作要領(lǐng),，提示重點(diǎn)難點(diǎn),，傳授動(dòng)作口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球,，組織學(xué)生練習(xí),，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4,、學(xué)生嘗試練習(xí),，相互對(duì)比,，集體研究，大膽展示,。學(xué)生自評(píng),，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià),。

5,、老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué),，指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成,。

6、老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況,，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。

四,、拓展應(yīng)用：

1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng),，安全地離開了小土坡,，穿過了一片小樹林，這個(gè)時(shí)候迷失了方向,。老師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用二年級(jí)課文《要是你在野外迷了路》,，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方,，枝葉稀的一面是北方,。”,，辨清了方向,，到達(dá)了安全的地方。

2,、老師利用教具設(shè)計(jì)出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪,、山坡、山洞,、獨(dú)木橋）,，引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的跨越、前滾翻等技能完成練習(xí),。

3,、老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具,，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出“勇敢者之路”,，分組比賽。

4,、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。

五,、課堂延伸

1、放松舞蹈,，歡慶成功,。

2,、學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià),。

3,、小結(jié)：（1）前滾翻是一項(xiàng)很實(shí)用的自我保護(hù)方法,，在我們平時(shí)的球類類活動(dòng)中也常常用到，例如排球運(yùn)動(dòng)員在救球時(shí)就會(huì)常用到滾翻動(dòng)作,。（2）參加野外活動(dòng)時(shí),，要做好充分準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況,，遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)定，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能,，擺脫困境,。教學(xué)反思

本課在教材的處理,、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求,。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、巧設(shè)情境,，激發(fā)興趣

本課圍繞教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景：森林游玩,、突遇險(xiǎn)情,、學(xué)技自救,、安全脫險(xiǎn)、技能拓展,。讓學(xué)生在這一系列的情景感染下,，產(chǎn)生身臨其境的感覺,，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情,，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

2,、巧設(shè)鋪墊,，層層遞進(jìn)

本課的主要內(nèi)容是前滾翻,，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個(gè)游戲活動(dòng)中,，“小刺猬”和“矮人”都有團(tuán)身動(dòng)作,，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ),，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),，留下了初步印象,。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較,，直觀地展示給學(xué)生,，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”,，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”,。

3、小組合作,，互助互評(píng)

本課在學(xué)法方面,，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)于學(xué)困生，教師并沒有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助,，而是指導(dǎo)本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo),，以小組成績來衡量評(píng)判,，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，本課采用了學(xué)生自評(píng),、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異,，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

4,、拓展創(chuàng)新,，運(yùn)用技能

本課通過創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用,，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的,。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過跨越,、跳躍,、爬行等技能，本課在拓展應(yīng)用部分,，創(chuàng)設(shè)的“勇敢者之路”的游戲,，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，設(shè)計(jì)自己路線。通過應(yīng)用，既加深了學(xué)生對(duì)技能的熟練程度,，又培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)，也為本單元第5課時(shí)“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí),，打下了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”,，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”,。

《觸物往返跑》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“觸物往返跑”的技術(shù)動(dòng)作,，使85%的學(xué)生學(xué)會(huì)快速跑行進(jìn)中快速觸物回跑的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑的能力和觸物折返轉(zhuǎn)身時(shí)的動(dòng)作速度及反應(yīng)速度能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持到底及團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：快速奔跑,，側(cè)身觸物； 難點(diǎn)：觸物與快速跑的結(jié)合,。教學(xué)流程：

（一）趣味熱身：

情景導(dǎo)入（主線：歡歡喜喜過除夕）

音樂（春節(jié)序曲）導(dǎo)入,，什么時(shí)候能聽到剛才的音樂，過年的時(shí)候,，你們都干些什么呢,？引出“包餃子、放煙花,、打電話拜年,、看春晚”等活動(dòng)。下面我們做一個(gè)包餃子的游戲,。（1）,、熱身游戲——包餃子 ①、教師講解游戲方法規(guī)則,。②,、組織學(xué)生進(jìn)行游戲。③,、及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),。（2）,、熱身操：（兔子舞）①、教師領(lǐng)做熱身操,。

②,、學(xué)生跟隨音樂模仿教師的動(dòng)作，活動(dòng)四肢,。

（二）,、引導(dǎo)探究

主教材一（觸物往返跑）

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入觸物往返跑

2,、講解點(diǎn)煙花游戲的方法

3、學(xué)生嘗試練習(xí),，體驗(yàn)動(dòng)作,。

4、教師通過語言引導(dǎo),，逐層深入,，讓學(xué)生掌握動(dòng)作。

5,、觸物往返跑動(dòng)作要領(lǐng)：快速奔跑——制動(dòng)下蹲——側(cè)身單手——轉(zhuǎn)身回跑

6,、學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，積極思考

7,、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng),，完成練習(xí)。

8,、比一比，看誰點(diǎn)煙花最迅速

9,、教師點(diǎn)評(píng),，小結(jié)。

（三）,、游戲——打電話

1,、語言導(dǎo)入：

2、教師講解及示范游戲方法及規(guī)則,。

3,、組織學(xué)生參與游戲練習(xí)。

4,、組織比賽,、要求學(xué)生努力完成。

5,、學(xué)生自己選擇自己喜歡的號(hào)碼撥號(hào),，送出祝福,。

6、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

（三）,、快樂延伸：

1、放松整理運(yùn)動(dòng)（音樂—難忘今宵）

2,、課后評(píng)價(jià)：（1）,、今天你學(xué)會(huì)了什么？動(dòng)作要領(lǐng)是什么,？（2）,、談?wù)勀愕捏w會(huì)，觸物往返跑在平時(shí)生活中能在什么時(shí)候具體用到,？

3,、宣布下課。

七,、場地器材：

籃球場一塊,，哨子一把，毽子40個(gè)

八,、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)：

在教師指導(dǎo),、啟發(fā)、點(diǎn)撥下,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮，學(xué)生能體驗(yàn)成功的樂趣,，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)效果較好。反

思：

一堂課或許微不足道,，一堂課或許精心準(zhǔn)備,，一堂課或許轉(zhuǎn)變?nèi)松??而我的這堂課，讓我學(xué)到了很多?，F(xiàn)在來說一說課中自己發(fā)現(xiàn)的不足與需要改進(jìn)之處,。

在課的開始，教師運(yùn)用音樂《春節(jié)序曲》導(dǎo)課,，充分抓住學(xué)生的主觀感官,，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入過除夕的情景，并詢問孩子們?cè)谶^年的活動(dòng),，引出后面的包餃子,、放煙花、祝福語,、看春晚等活動(dòng),，為下面的活動(dòng)做鋪墊,。

在準(zhǔn)備部分里引導(dǎo)孩子做游戲“包餃子”時(shí)，教師和學(xué)生參與一起游戲,，充分體現(xiàn)了師生平等,，學(xué)生在游戲中活動(dòng)了身體，調(diào)動(dòng)了情緒,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但在最后游戲的點(diǎn)評(píng)時(shí)不夠清楚，沒有能充分發(fā)揮游戲的評(píng)價(jià)功能,?！凹?xì)節(jié)決定成功，細(xì)節(jié)章顯老師的智慧”我覺得句話很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

在主教材觸物往返跑教學(xué)中,，這節(jié)課我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)快速跑與觸物的結(jié)合,。先是創(chuàng)設(shè)“過年放煙花”的情景，讓學(xué)生用身邊的生活學(xué)會(huì)理解動(dòng)作,，接著教師讓學(xué)生自己嘗試,，分成四小組，讓學(xué)生體會(huì)觸物往返跑的技術(shù),，并逐步通過語言引導(dǎo),，使學(xué)生逐步掌握快速奔跑—制動(dòng)下蹲—側(cè)身單手—轉(zhuǎn)身回跑的技術(shù)要點(diǎn)，并能完成練習(xí),。最后通過比賽的形式進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作,。

再第二個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)我在教學(xué)中為了增加課堂的趣味性,，使往返跑的教學(xué)不再那么枯燥,，我采用打電話送祝福的游戲，在這過程中,，教師講解學(xué)生練習(xí)認(rèn)真,，活動(dòng)興趣濃厚，為了緩和學(xué)生體力,，我更多的是給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們盡量的去體驗(yàn)游戲的帶來的快樂,。

結(jié)束部分,，我采用音樂《難忘今宵》，帶領(lǐng)學(xué)生一起做放松操,，讓學(xué)生舒展一節(jié)課以來的疲勞身體,，充分享受運(yùn)動(dòng)給他們的快樂。

在這節(jié)課中,，細(xì)節(jié)上的處理,，我有待加強(qiáng),，一節(jié)課里，雖然時(shí)間只有40分鐘,，但學(xué)習(xí)的地方卻很多,，值得我學(xué)習(xí)的地方更多。