總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教學總結標題篇一

記得剛從教時，學校有經(jīng)驗的教師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調太平緩,，不利于吸引學生的注意,，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調動了起來,。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的,。后來我慢慢地修正自己的語調，在課文朗讀上首先自己做足功夫,，然后再去上課,，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調動學生的積極性。

通過各種形式的聽課以及學習,，我得到了下列啟示：首先,，教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老師,。其次,，如果學生已經(jīng)有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先不進行示范,，但要為學生營造一種氛圍,，把學生的情感誘發(fā)出來，可以通過音樂,、教師的語言,、圖片等去實現(xiàn)著一目標。第三點,，朗讀不能為“讀”而“讀”,，這樣會讓讀流于形式，一定要讓學生帶著感情去讀,，讀出了感情,，才能進行下一環(huán)節(jié)。

因此,，我下定決心,，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平,，從而達到了解課文,，體會情感的目的,。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：

在《找春天》中的第一,、二段,，寫的就是“幾個孩子”非常地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：

春天來啦!春天來啦!

我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。

(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。

在指導第一段的朗讀時,，我讓學生發(fā)現(xiàn)第一句話：春天來啦!

中感嘆號的應用,，并且嘗試把它讀出來。接著,，我讓學生比較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同,，再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情,。很快學生就得到了應該讀出開心,、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后,，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現(xiàn),。

(2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀,。

在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來,，并且把“沖“換成“走”，“奔”換成“跑”,，再讓他們體會兩者之間的不同,，哪一組用得好。并說明為什么,。學生說不出來時,，請學生結合平時的生活經(jīng)驗用“沖”、“奔”來造句,，一番思考后,，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學后,，沖進家門,，馬上奔向冰箱?！比鄬W生都心神領會地笑了,。大家體會到了這樣一種急切、渴望,、激動的心情,。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調之后，再進行朗讀,，就能神韻十足地把這一段讀好,。

《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的興趣,，學生朗讀能力逐步提高,，對課文內容的理解就會逐步加深?！币虼?，教學必須重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶,，又幫助學生積累大量的詞匯和句子,，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍,，其義自見”,。

小學語文教學總結標題篇二

這學期，我擔任五年級的語文教學工作,，一學期來,，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教,，結合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期的教學工作總結如下：

一,、基本情況分析：

五年級現(xiàn)有學生35人，經(jīng)過一個學期的學習,，通過課前故事的朗讀訓練的形式,，學生的口頭表達來看，學生的朗讀有了很大的進步,，語音語調也在著步提高,。從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高,，一部分學生的寫的作文內容具體,、表達流暢，能寫出一件小事,、一個物品或者介紹一個人物,，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差,，還需要老師進一步做好他們的思想工作,，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去,。

二,、總結教學經(jīng)驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性,。

第一,、在識字寫字教學中，講究方法,，提高質量,。識字和寫字是低年級語文教學的重點，因為學習程度的不同我還是會把它作為重點,，只不過在教學形式上充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,，把字的音、形、義有機結合起來,，力求識用結合,；二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)

驗，多觀察,，多想象,，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用,，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導,，不僅要求學生把字寫對,，還要做到姿勢正確，把字寫好,，把識字和寫字有機結合起,；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,，把新授與復習結合起來。此外也開展了“漢字聽寫大賽”,、“我來出字謎”等的活動的形式進一步提高學生識字寫字能力,。

第二、在口語交際中,，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際,，達到有話可說,，有話愿說。這一塊我下的功夫還不夠,，部分學生還不能較完整地表達自己的想法,，說的還不夠主動。因此就學生結合實際有效的進行說的訓練還有待加強,。

第三,、在教學策略上，整體關顧,，靈活處理,。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前后貫通,，整體優(yōu)化,。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備,、運用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四,、在教學思想上,，要轉變方式，實施自主,、合作,、探究式學習。同時實行“一幫一”的模式,，這不僅加強學生之間的互補性,，同時也提高了教學效率。新課標倡導學習方式的轉變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學習,。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習,、因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字,，自主閱讀,，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟,、主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感,。

(二)開展了豐富多彩的語文實踐活動,。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。為鼓勵學生寫作，激發(fā)學生寫作熱情,。我就采取游戲的形式進行獎勵,。文中只要有一處好句子,，文章填寫工整，字跡規(guī)范端正,，每一次作文都比前一次作文有進步,，等等只要是能加強學生寫作的都可以參與游戲。

（三）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),，大力提高學生的寫作水平,。

學校圖書室的成立，為學生的閱讀開闊了視野,，因此我是多鼓勵學生讀課外書,，通過分享的方式來刺激學生課外閱讀的熱情。

三,、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè)，拖欠作業(yè)較為頻繁,，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.4、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5、學生學習情況兩極分化嚴重,，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法,，學生的整體寫作水平較差。

四,、今后努力的方向和設想

1,、激發(fā)學生學習語文的興趣,。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式,，使學生認清學習語文的重要性及趣味性,，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣,。學習先進的教學手段,，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點,、難點進行教學,，提高教學質量。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。

4,、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的.轉化工作,。

6、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

小學語文教學總結標題篇三

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在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神?，F(xiàn)將本學期教學工作總結如下：

一,、精心備課

為提高教學質量，我認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效果。因此我每天認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯性,，能運用自如，知道應補充哪些資料,。同時了解學生們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會遇到哪些困難,，如何采取相應的措施。教法上,，解決了如何把自已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、積極教研

為努力提高自己的教學水平，利用各種機會不斷向同年級老師學習,。開學一個月,，堅持每天聽同年級老師的課，以便盡快把握好課堂教學的藝術,，遇到不明白的地方虛心向組內老師請教,，并積極參與評課。爭取一切機會觀摩學校,，校外優(yōu)秀老師的授課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，以提高教學水平,，一期來業(yè)務技能得到了很大的提高。

三,、認真教學

1,、漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具,，是一年級學生入學后首要的學習內容,，身為教者，我努力讓學生在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一難關——漢語拼音,。由于低年級學生自制能力差,，思維形象具體化，為使教學內容具體性和直觀性,，我便從表象入手,，讓學生們去直觀感知。如：在區(qū)分b和p,，d和t,，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊,，有意識地發(fā)出不同的音,，學生直觀地觀察送氣的情況。

處于幼童期的孩子,，是十分活潑好動的,。單靠圖片和教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的,。所以上課時我常讓他們動動手、動動腦,，做做知識性游戲,。如：拍手記憶法每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口,，易讀易記,，再加上拍手伴奏，學生們在愉快的氛圍中,，很容易記住,。

2、寫字教學是本期語文教學工作的另一個難點,，我校是一所全國書法實驗學校,，硬筆書法和軟筆書法是我校的一大特色。認識筆畫和寫好筆畫是識字,、寫字的基礎,，認識和掌握“點、橫,、豎,、撇、捺,、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎,。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺,、一寸,。”

3,、一年級的孩子愛動,、好玩，缺乏自控能力,，課堂上注意力不夠集中,，針對這種問題，對于那些課堂上開小差的孩子,，我不是采取簡單的批評方式,，而是走到他的座位邊握握他的手，摸摸他的頭去提醒他,，這樣既保護了孩子的自尊心又收到了很好的教學效果,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷,，如：

（1）、雖然注重了學生的主體性,，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。教給學生學習方法比什么都重要,。

（2）、注重因材施教,，針對不同學生要有不同的教學方法,，縮小學生間的差距

（3）、培養(yǎng)學生語言的條理性和完整性,。

總之,，在本學期的教學工作中，我能嚴格要求自己,，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表，語言健康，舉止文明,，以身作則,，注重身教。今后我會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取更大的進步!

小學語文教學總結標題篇四

回顧這一學期的語文教學工作,，既忙碌，又充實,。本著“以人為本”的教育教學理念,，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責讀書,，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學生學會學習,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，教學生學會預習,，學會聽課,，學會做作業(yè),。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內容進行常規(guī)預習，搜集相關資料,，補充對課文內容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自20xx小學語文教師教學工作總結己的經(jīng)驗,，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,?！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”,，認真聽課，積極思考,，隨時記錄,，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習,，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學生拓展了視野,，而且為習作積累了素材。

二,、提高課堂效率,。

1、注重新課的導入

“興趣是的老師”,，在教學中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中,，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,，時而講個故事,，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

2,、鼓勵學生積極探究,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,，語言情感,，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,，知識積累,，理解水平有關。為此，教學中,，引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內容,。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境,，感悟文本內涵,，使學生真正成為學習的主人,，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng),。

三、

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字,、詞到句、段,、篇,，都會展現(xiàn)出語文學習、積累,、運用的能力,。教學中，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學為主,，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求,，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學生,，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過訓練后,，大部分同學的作文布局合理,，選材準確，語句通順,，極少有錯別字,，作文水平大大提高。

四,、加強培優(yōu)補差工作,，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學困生樹立信心,，課內多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導,，以此激起他們學習的興趣,。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè),，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里,，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長,，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務,。同時亦有不足之處，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異,；知識運用上不夠靈活,；書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,，不斷吸取經(jīng)驗教訓,，做到收放自如，為每個學生又快