無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計一年級篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課10個生字,，會寫4個生字。

2,、能正確、流利,、有感情讀詩,。

3,、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)重點：

學(xué)著運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課生字。教學(xué)難點：

感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、錄音機 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、故事引入

1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題，讀題,，相機識記生字“鵝”

二,、看圖說話

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝,。

三、暢讀古詩

（一）自讀認字,，勾出自己認識的字。

（二）互讀認字,，圈出自己不認識的字,，借助同伴互幫或拼音認識,。

（三）范讀認字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

四,、歸類識字

1、學(xué)習(xí)“項”“毛”“掌”

2,、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦 感情讀，試著背誦

七,、課外延伸

1,、接著寫生字

2,、背誦古詩 教學(xué)反思：

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后,，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

一,、以讀為主，讀中感悟,。

1．讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩,，初步感知大意。在相互幫助之下認識生字,，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識字教學(xué)變得扎實,。

2．在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時地張貼文中插圖,，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎,？誰愿意上來說說,?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中,。

3．讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,，富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然,，十分活躍。

4．唱一唱,，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。課間,，我讓音樂走進課堂，讓學(xué)生站起來,，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩,，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感達到共鳴。

5,、分一分，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時，我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計一年級篇二

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1．認識本課的6個生字,，會寫4個字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件,。2．生字卡片。3．圖片,。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、猜謎語：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎,？下面老師說一則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友,。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍,，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來嘎嘎叫,。）（生：白鵝）

2,、看圖說話

師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝,。孩子們,，你看，大白鵝出來了,，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么,，和我們的同學(xué)一起分享,。

生：圖中有大白鵝,，有河……

師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美,，白白的……）師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么,？（生：……）師：是的，它們在水里玩得很高興,，一高興它們就唱起了歌?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩,。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物,。有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡,，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在,，你們想讀讀他的詩作嗎？

二,、學(xué)習(xí)古詩

1,、接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀,。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）

2,、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意:老師有要求,，已經(jīng)會讀的孩子看著圖,，有感情地來讀，不會讀的,，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍,，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）

3,、指導(dǎo)朗讀

師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音,。我們請幾位小朋友來讀一讀,，其他小朋友仔細聽,，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）

4,、師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀,，不算稀奇，還要讀出詩的味道來,。注意詩的停頓很重要，聽老師讀,，注意哪些地方需要停頓。

4,、師：聽老師的朗讀，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）

5,、師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？（播放古詩畫景,，配樂朗讀，學(xué)生評議）

6,、理解詩意

（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌” 師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家,，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子,。

師:對,，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,，干什么呢？ 生：唱歌呢,。

師：大白鵝在唱歌，“向” 這個字要讀重些,，跟老師讀一遍。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”

師：這句該怎么讀,，誰來試一試？（抽2生讀）

師：讀得真好,，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色,？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點,，色彩就更美了，咱們一起來讀,。（生齊讀）讀得真美,，這句讀好了,，下句就不難了,，誰來讀一讀,？（3）“紅掌撥清波”

師：你真聰明,，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了,？（生：“清”）對了，河水清清的,，真美，咱們一起讀一讀這句,。（生齊讀）

師：咱們連起來有感情地讀一遍,。（生齊讀）

師：孩子讀得真好,，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候,，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里,，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美?。”痴b

師：孩子們,，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面,，一起來背一背,。注意背出古詩的韻律,。（生背）

三,、學(xué)習(xí)生字

1、師：剛剛你背的時候,，有幾個調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎,，認識的孩子讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛,、浮綠水,、紅掌）

2,、師：讀得真不錯,，有幾個字寶寶想單獨和小朋友交朋友,，我們來認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）,、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）

3,、開火車認讀字卡

師：我們現(xiàn)在來摘蘋果,，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你,。（摘蘋果認讀字卡）

四,、學(xué)習(xí)寫字

師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認,，還要會寫,。（出示字卡：向,、白,、毛,、水）

1、師：其中,，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們怎么寫,，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,，（生書空，說筆順）

2、教師具體指導(dǎo)

3,、學(xué)生描字,，老師巡視指導(dǎo),。

五,、總結(jié)布置作業(yè)

我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩,，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽,。

六,、板書

詠鵝 白

水 向 毛

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計一年級篇三

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

二,、在參與創(chuàng)作的活動中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，并對非音樂音源進行大膽的探索。

三,、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學(xué)重點：

一,、學(xué)會歌曲

二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。教具使用：多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入古詩： 1.猜謎語：

師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！?/p>

2.出示鵝的圖片，模仿鵝的叫聲,。

師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩,？ 3.介紹古詩： 師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個故事呢,。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時只有七歲,，和我們差不多大。有一天,，駱賓王出去玩耍,，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛，紅紅的腳掌,，閃動著水波，在藍天的照耀下,，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩,。鵝,，鵝，鵝,，曲項向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥青波,。因為這首詩寫的特別好,，所以一直流傳到現(xiàn)在,。

4.師：同學(xué)們，聽完這個故事,，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦,。

你能模仿這樣的聲音朗誦嗎？（學(xué)生齊讀）

6.師：大家讀得真好聽,！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖椋貌缓?？（好）不過呢，你們讀得那么好聽,，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！

課件展示歌曲節(jié)奏,，老師按節(jié)奏朗誦,。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || 師：好聽嗎,？想不想學(xué)一學(xué)?。浚ㄏ耄?/p>

7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌,。重點講解“四分休止符”的運用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示,。

二、學(xué)唱歌曲：

1.師：同學(xué)們,，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽,，聽老師給大家唱一遍怎么樣？ 2.師：老師唱得好聽嗎,？（好聽。學(xué)生鼓勵的掌聲）謝謝,！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。（課件出示歌曲界面）

教師播放課件，學(xué)生聆聽,。

師：你感覺這首歌曲是怎樣的？（優(yōu)美的）

3.學(xué)生隨范唱輕唱,。重點引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

4.難點句重點指導(dǎo),。5.多種形式演唱。

分兩組演唱,，每組各唱一遍。領(lǐng)唱,、齊唱,。6.集體表現(xiàn)。

把學(xué)生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn),，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現(xiàn),；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。（烘托氣氛,，將課堂推向高潮）

7.聆聽樂器表演,。

請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點,。

三,、拓展：

師：同學(xué)們,，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲,，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》,。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

四、小結(jié)： 師：同學(xué)們,，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽,。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎,？好,，40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室）

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

高 新 小 學(xué)

張 麗 云

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計一年級篇四

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

2,、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。

教學(xué)重點難點：

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境,。

教材課型：唱歌課

教學(xué)方法：啟發(fā),、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂律動進教室,，師生問好,。

二．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.師：請小朋友們聽音樂（播放歌曲《春天來了》）律動,。

2.師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》

師：啊,，好聰明！對,，春天來了，春天的景色這么美,，連小動物們也紛紛從家里走出來了。

今天老師還請來了一位新朋友（師做動作）請小朋友們猜一猜它是誰,？（鵝）,、最近我聽到校園里大家都在背古詩,，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎,？小朋友一起來背誦。

同學(xué)們好棒?。?/p>

師：你們看誰來了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

生：鵝

師：嗯，一群漂亮的大白鵝,，他們在做什么呢,？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎,？

師：哦,、你說的真好！

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀,，這首歌曲的情緒怎樣呢？（生：優(yōu)美）

三,、學(xué)唱歌曲：

（一）了解古詩的作者

師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎,？……

師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時,，年齡和我們差不多大，只有七歲,，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在,。

（二）讀古詩

1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》（播放背景音樂）,。看這是歌曲的拍號,，是幾拍子？要想唱好這首歌應(yīng)該怎樣讀,？

2、按節(jié)奏讀歌詞：

a,、鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ b、鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌 －︱白

毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候握一下手,，來我們一起試試。

再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏）

（三）、了解音樂知識

1．再次聆聽歌曲,，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢,？（4次）咦,！怎么歌譜中只寫了兩次呢,，這是怎么回事,？

師：這是因為歌曲中有一種記號,，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢,？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號,。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里？

2.學(xué)唱譜（1）學(xué)生自讀譜,。

（2）師教唱

3.學(xué)唱歌詞（1）師唱一句歌譜，生唱一句詞,，分句學(xué)習(xí)。

（2）隨琴演唱,。小朋友們表現(xiàn)非常好！

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎,？

4、鞏固：比比誰的耳朵靈

聽老師彈奏第一組的兩個樂句,，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||

5,、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？

（分別用較快,、較慢的速度再唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢,？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

6,、有表情地演唱：

四,、展開、探索

師：唱得真好,。接下來老師想請小朋友用自己喜歡的方式把《詠鵝》這首詩的情境表現(xiàn)出來：

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,，你能模仿一下它游水的動作嗎,？

3）它們游水時,，紅色的腳掌是怎樣動的呢,？

誰來扮演可愛的大白鵝,？請學(xué)生上來表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》,。評價,。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢,？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。

集體隨音樂表演

五,、拓展延伸

1、師：一首古詩在我們音樂家的努力下,，變成了如此動聽的歌曲，在我們小朋友的共同努力下又創(chuàng)編成優(yōu)美的舞蹈,。你想不想把你學(xué)過的古詩也改編成歌曲呢？請小朋友回家也試試把你們會背的古詩編成歌曲,，（可以用你們學(xué)過的歌曲的曲調(diào)：也可以用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩）下一節(jié)課來唱給老師聽,，老師希望你們每人都有自己的歌曲哦！

2,、今天老師再請小朋友欣賞另一版本的《詠鵝》：傾聽后你有什么感受？

情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情,。）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺也就不一樣了,。

六、總結(jié),、下課

師：我們不僅學(xué)會了歌曲〈詠鵝〉,，而且根據(jù)自己的感受,，用自己喜歡的方式展示了你們對〈詠鵝〉的理解，創(chuàng)造性的進行了發(fā)揮,，我相信同學(xué)們一定還有很多不同的創(chuàng)意，你們回到家里可以表演給爸爸媽媽看,，也可以邀請他們一起參與表演和創(chuàng)作。

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用pdf形式查看,。

詠鵝教學(xué)設(shè)計意圖 詠鵝教學(xué)設(shè)計一年級篇五

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識本課的8個生字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生發(fā)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

1,、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：了解詩意，感受詩的意境,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語，猜對了,，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）學(xué)生猜,，猜對了鼓勵。（出示鵝的圖片）

2.教師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首和鵝有關(guān)的古詩（出示課題）《詠鵝》,，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,。（領(lǐng)讀“駱賓王”。）駱賓王十分聰明,，在7歲時就能作詩了。駱賓王從小就喜歡小動物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到美麗可愛的鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，也非常喜歡，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。

二,、朗讀古詩，感知 大意,，體會古詩韻律 1.讀一讀，初步感知大意,。

（1）教師：我們一起來看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的，（出示古詩）同學(xué)們先聽老師來朗讀,，好不好？

（2）同學(xué)們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？

（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的,？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的,？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的,？

（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過的6個單韻母是哪些,？你能在古詩中找到它們嗎？

（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛,，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀,！我們怎樣讀才能讀出對它的喜愛呢？

2.讀一讀,，感知古詩韻律。

（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎,？請認真聽老師朗讀，仔細體會,。

（2）教師：聽了老師的之后,，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀,。（出示帶有節(jié)拍的古詩）

（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3.讀一讀,，體會古詩情趣。

（1）下面,，我們來了解一下古詩的意思，好嗎,？教師邊出示,，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子，昂著頭,，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象,，表達了他對鵝的喜愛之情。

（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青，有動有靜的畫面,，會怎樣吟誦出這首小詩？（帶著對鵝的喜愛）我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎,？ 學(xué)生小組讀、同桌讀,、指名讀、男女生賽讀,、全班讀,。

（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽,？請學(xué)生背誦。會背的同學(xué)一起背誦,。

三、涂一涂

同學(xué)們,，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛,，紅的鵝掌，清澈的綠水,，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請同學(xué)們動動手,，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛,，好嗎？

四,、練一練

同學(xué)們,，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下,？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了,，我要考一考你們,，有信心嗎？” 1.認一認,。（出示生字和詞語,，學(xué)生認讀）2.看課文插圖填空,。（填序號）

①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）,。

（2）鵝的毛是（）。

（3）鵝的腳掌是（）,。

（4）柳樹的枝條是（）。3.有感情地朗讀古詩,。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很高興,，老師也很高興,。希望大家在今后背誦,、積累更多的古詩,，好不好？