作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小班語(yǔ)言《詠鵝》教案反思篇一

一年級(jí)八班

張娟

《詠鵝》是北師大一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩(shī),。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。《詠鵝》只有18字：“鵝,，鵝,，鵝，曲頸向天歌,，白毛浮綠水,，紅掌撥清波”，4個(gè)句子,，3個(gè)韻腳（梭坡轍）,，1個(gè)對(duì)子（后二句），寫(xiě)了4種顏色,，3種動(dòng)態(tài),，有聲有色，單從文字上看,，已是極美了,。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè),，寫(xiě)字4個(gè),；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，體會(huì)鵝的美,，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。在教學(xué)中,，我做的比較好地方有：

第一個(gè)環(huán)節(jié)謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí),，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ),，而謎底就是大白鵝鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是,、感受畫(huà)面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,，這是一只什么樣的鵝？它美嗎,？美在哪,？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美？美在哪里,？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀(guān)察圖,，并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)（能完整的說(shuō)一句話(huà)）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到,。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)的比較多,，學(xué)生說(shuō)的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意,。還有一點(diǎn),，當(dāng)同學(xué)觀(guān)察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話(huà),，效果會(huì)更好,！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事,，由于聽(tīng)的是同齡孩子的故事,，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦,，讀出節(jié)奏,，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái),，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力,。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一,，而且讀的不夠充分。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)本課字詞,。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”,，“開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題”等形式,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖,，理解詩(shī)意，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗,，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力,，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉,。

第六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是古詩(shī)新唱，本來(lái)想以這個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮,，然而由于時(shí)間原因沒(méi)能完成,。

本節(jié)課下來(lái)雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問(wèn)題也比較多,。比如,，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊,；對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位,，沒(méi)能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，不夠多元化,；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速,，從而有效改變唱讀情況,；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好,？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白,。

小班語(yǔ)言《詠鵝》教案反思篇二

《詠鵝》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文,，了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦課文,。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u lang=“en-us”>

學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字,，并綜合運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字（鵝、歌,、浮,、綠、撥,、波）,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字（向、白,、毛,、水）。

2.背誦古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）,。3.體會(huì)字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系圖畫(huà)理解詩(shī)意的能力,。聽(tīng)讀識(shí)字,。隨文識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過(guò)程 談話(huà)導(dǎo)入新課

師：你們見(jiàn)過(guò)鵝嗎,？喜歡鵝嗎,？如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小朋友們，今天就帶著你的想象和見(jiàn)過(guò)的小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（板書(shū)課題）

生：根據(jù)自身情況回答,，齊讀課題。

師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代,，是一名杰出的詩(shī)人,，他叫駱賓王,。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩,，忽然他看見(jiàn)了--（出示鵝）他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去,，喜歡極了！于是他便寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝,。詠是夸,、贊美的意思。

生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字,。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察文中的插圖,，圖上的鵝是什么樣的,，正在做什么,？ 生：認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，并說(shuō)出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景,。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1.師：范讀古詩(shī),，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)清字音,。

?span 生：認(rèn)真傾聽(tīng)老師范讀古詩(shī),，感知內(nèi)容。

２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀,，注意把字音讀準(zhǔn)。

生：自己小聲地讀古詩(shī),。

師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他,，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩(shī),。

4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn)。

生：正確,、流利地讀古詩(shī)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順,、流利）在古詩(shī)中識(shí)字

師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行,？ 生：讀古詩(shī),，并數(shù)出古詩(shī)有四行。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲,、項(xiàng),、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫,，似乎在歌唱,。）

了解鵝的可愛(ài),，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子,，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一句,。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。）

引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白,，綠,，紅”，色彩視覺(jué)感,。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī),。

師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“en-us”>xi?span lang=“en-us”>ng、歌gē,、毛m?span lang=“en-us”>o,、綠lǜ、紅h?span lang=“en-us”>ng,、白b?span lang=“en-us”>i,、水shuǐ。

生：集體認(rèn)讀生字,；開(kāi)火車(chē)讀生字,。

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法,。）

四,、學(xué)寫(xiě)生字，并組詞

1.師：出示筆畫(huà)：橫折鉤,，示范書(shū)寫(xiě),。生：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)空,。

2.師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫(xiě),？

生：觀(guān)察生字后回答。（撇,，豎,，橫折鉤,，豎,，橫折,，橫,。）3.師：出示“白”字：說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě),？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

生：仔細(xì)觀(guān)察：壓線(xiàn)筆畫(huà),，間架結(jié)構(gòu)。（撇,，豎,，橫折鉤，橫,，橫,。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě),？.生：思考后回答,。（毛：撇,，橫，橫,，豎彎鉤;水：豎鉤,，橫撇，撇,，捺,。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)工整,、筆順正確,。生：獨(dú)立寫(xiě)字。

6.出示要求會(huì)認(rèn)及會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字,，讓學(xué)生為這些生字找朋友,。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字，及積累詞匯,。）

五,、視野擴(kuò)展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片,。

六,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了4個(gè)生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置,，收獲真不少。

布置作業(yè) 背誦古詩(shī),。

把古詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà),。板書(shū)設(shè)計(jì) 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌,。白毛／浮綠水,，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過(guò)）,，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“白,、向、毛,、水”,。在導(dǎo)入新課時(shí),，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案,，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,，這是一只什么樣的鵝,？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛(ài)的鵝??）接著,，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事,，由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神,，由此導(dǎo)入新課,，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍,。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),，我放手讓學(xué)生自讀，再來(lái)是通過(guò)與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來(lái)逐句對(duì)照解釋詩(shī)文,，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子,。在課件中，還用與 “白,，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注,，引起學(xué)生的注意,。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分,、親切自然的教育。

在寫(xiě)字環(huán)節(jié),，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn),，只有掌握了這兩個(gè)筆畫(huà)，才能更好地掌握“白,、向,、毛、水”四個(gè)生字,，我出示了筆畫(huà)筆順,。然而利用多媒體,，卻不能更好地進(jìn)行范寫(xiě)，板書(shū)演練,，這是存在的不足之處,。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)之后，考查孩子們對(duì)生字的掌握情況,，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們,，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累,。他們大多還是很厲害的,。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野,，激發(fā)他們對(duì)大自然的動(dòng)物的興趣,，滲透德育，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想行為,。

小班語(yǔ)言《詠鵝》教案反思篇三

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

2,、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：師生問(wèn)好,！

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手，律動(dòng),。

2,、師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明,！對(duì),，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī),，你們會(huì)背嗎？小朋友們一起來(lái)背誦。同學(xué)們真棒,！

師：春天的景色這么美,，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。師：你們看,，誰(shuí)來(lái)了,？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）生：鵝。

師：嗯,，一群漂亮的大白鵝,。他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎,？ 師：你說(shuō)的真好,。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢,？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩(shī)

師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？

師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,，年齡和我們小朋友差不多大,，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好,，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致,。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1,、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》,。（播放背景音樂(lè)）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞,。

a,、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| b、鵝 鵝 | 鵝 曲項(xiàng) | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么不同,？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,，來(lái)我們一起來(lái)試一試。

再聽(tīng)歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四,、歌曲教學(xué)

1,、了解音樂(lè)知識(shí)

師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢,？這是怎么回事,？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了,，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦,，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào),。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去,。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢,？（2次）分別在哪里？

2,、師唱曲,，生唱詞，分句學(xué)習(xí),。

3,、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎,？

4,、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢,？（分別用較快,、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲,。

5,、有表情地演唱。

五,、創(chuàng)編動(dòng)作 1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢,？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎,？ 3）它們游水時(shí),，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝,？請(qǐng)人上來(lái)表演,，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià),。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。

六,、拓展延伸

師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢,？你們都會(huì)背哪些古詩(shī),？先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

1,、背古詩(shī)

2,、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào),，唱其他的古詩(shī),。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受,？（情緒不一樣,，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,，但作曲家為它們配的旋律不一樣,，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

七,、總結(jié),、下課

師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口,，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng),。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲,，下節(jié)課帶來(lái),，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎,？

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

小班語(yǔ)言《詠鵝》教案反思篇四

《詠鵝》教學(xué)反思

學(xué)生入學(xué)以來(lái),，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》,，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)?！对侚Z》這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動(dòng)美麗的畫(huà)面,。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。詩(shī)文給人以無(wú)限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶,。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，我做了以下探討,，并收到了一定的效果。

一,、用圖激趣,，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾,，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌,，紅掌撥動(dòng)綠波,，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美,，快樂(lè)活潑,。如詩(shī)的畫(huà)面，如畫(huà)的詩(shī)歌卻是一個(gè)只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望,。

于是，開(kāi)課的時(shí)候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母,，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面,?！苯又揖统鍪颈菊n詩(shī)歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇,，太美了！”的贊嘆聲,。接著我問(wèn)到：“你覺(jué)得畫(huà)面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言,，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修飾組織,，變成一段話(huà),，讓孩

子看著圖，聽(tīng)著我如詩(shī)的介紹,，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神,，仿佛陶醉在了畫(huà)中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中。

二,、反復(fù)吟誦,，感受詩(shī)歌的韻律美。

古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美,。我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶,，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美,，情感美，節(jié)奏美,。

但是,，入學(xué)后的詩(shī)歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩(shī)歌的節(jié)奏和音韻,，因而，通過(guò)范讀,，通過(guò)不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩(shī)歌學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候,，首先讓孩子認(rèn)真聽(tīng)老師的第一遍朗讀，要求是聽(tīng)準(zhǔn)字音,。因?yàn)槁?tīng)讀識(shí)字仍然是目前孩子們識(shí)字方法中的重中之重,。接著，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀,，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏,，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音,，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。

三,、感情朗讀，學(xué)習(xí)體味詩(shī)歌的意境美,。

課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意,，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞,，熟讀成誦積累詩(shī)歌,。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，于是,，我利用了詩(shī)歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，然后對(duì)應(yīng)著詩(shī)歌讓孩子吟誦，吟誦出詩(shī)的味道,，吟誦出

對(duì)詩(shī)歌的理解,。

然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解，我將每句詩(shī)的順序打亂了,，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思,，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃?shī)句意思和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),，從而讓我判斷出,，孩子們幾乎對(duì)詩(shī)歌有了大致的了解了。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候,，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美,。我的思考：

1、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重,，這說(shuō)明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在傾聽(tīng)中感受老師的語(yǔ)速,，從而有效改變唱讀情況。

2,、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好,？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白,。

小班語(yǔ)言《詠鵝》教案反思篇五

湘教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話(huà)：*** 電子郵箱：740062554@

湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳

一,、課題：《詠鵝》

二,、課型： 音樂(lè)綜合課

三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

四,、課標(biāo)分析：

新課程的改革對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了更高的要求,，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，重視音樂(lè)實(shí)踐。在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中,，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，對(duì)于低段學(xué)生，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情,、激趣,，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解,，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo),。

五、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容《詠鵝》,，是一節(jié)誦詩(shī),、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中,。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材，其天真活潑,、通俗易懂,，并且充滿(mǎn)童趣，深受學(xué)生喜愛(ài),。

在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié),，通過(guò)欣賞主題音樂(lè)把律動(dòng)歌曲演唱和自我創(chuàng)編實(shí)踐融入到了音樂(lè)審美體驗(yàn)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑,、好動(dòng),、充滿(mǎn)好奇心和想象力的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,，運(yùn)用連鎖問(wèn)題的方式,，領(lǐng)會(huì)情境,、感受畫(huà)面、轉(zhuǎn)入旋律,、啟發(fā)想象,。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》,，體味古詩(shī)詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象,。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛(ài)的形式來(lái)創(chuàng)作表演《詠鵝》,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用,。

（四）教材課型、課時(shí)

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂(lè)綜合課,，它包括讀詩(shī),、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容,。它們之間互相關(guān)聯(lián),，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然,。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線(xiàn),，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、演的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受,。

本課由一課時(shí)完成,。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,、電子琴,、樂(lè)器（如雙響筒、串鈴,、響板等）

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在本節(jié)課我主要采用：談話(huà)法、情境法,、聽(tīng)唱法,、對(duì)比法、探究法,、表演實(shí)踐法,。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的“聽(tīng)”,、“唱”,、“演”，讓學(xué)生感知音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)。

七,、教學(xué)過(guò)程：

1,、教學(xué)流程

組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲,、感受情緒---精講點(diǎn)撥,、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結(jié)

2,、具體教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：

1.同學(xué)們,，你們好!我們快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切,。】

2.師：同學(xué)們,，今天,，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位朋友，這位朋友說(shuō)猜對(duì)謎語(yǔ)就知道它的名字,，你們猜它是誰(shuí),？

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子,，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜,！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎,？這節(jié)課,，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了,，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣,?！?/p>

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀,，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又好,。

節(jié)奏練習(xí): × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習(xí)：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚(yú)，小貓 去釣

魚(yú),，大魚(yú) 小魚(yú)，釣了

許多

條,。（教師彈唱旋律,，從c大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞,，教師提示學(xué)生口型張開(kāi),，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂(lè)素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué),，使學(xué)生的聲帶打開(kāi),，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入歌曲

師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩(shī)呢,？誰(shuí)能來(lái)朗誦一遍,。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩,、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細(xì)聽(tīng)《詠鵝》這首歌,，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī),，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽(tīng)到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭,，聽(tīng)到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭,，最后看看到底是幾遍？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次,？

（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào),。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）

師：接下來(lái)聽(tīng)老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞,。（師有感情的范唱）

師：同學(xué)們,，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了,，按節(jié)奏朗誦歌詞,，你們有信心嗎？好,，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧,！2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)很喜歡朗誦,，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會(huì)讀嗎？聽(tīng)老師讀一遍,，（師按節(jié)奏讀歌詞）,。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽(tīng)完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（這兩種節(jié)奏不同,。）有什么不同？（原來(lái)呀,，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來(lái)完整練習(xí)一下,。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符,，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置,。】

（3）學(xué)生自由演唱歌譜,，感受旋律的不同,。教師糾正錯(cuò)誤的地方,，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（4）放范唱錄音,，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的,。（完整的聽(tīng)歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲,，學(xué)生跟唱,。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué),。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂(lè),，激起了我們的表演熱情,，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演,，看誰(shuí)的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意,、最精彩,，誰(shuí)的表情最豐富。

1.演一演

學(xué)生分組討論,，分別分了三個(gè)小組：朗誦組,、表演組、配樂(lè)組,。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩(shī)的意境,，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。配樂(lè)的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂(lè)器隨著音樂(lè)的節(jié)拍打起來(lái)吧。）

（多媒體播放歌曲,，學(xué)生自由表演,，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂(lè)來(lái)反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。你們真棒,！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)，好嗎,？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂(lè)器配樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏,。

師生評(píng)價(jià),，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解,。3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn),、合作,，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過(guò)互相評(píng)價(jià),，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平,。】

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲 聽(tīng)賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲,，感受樂(lè)曲一首詩(shī)歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對(duì)比之后體會(huì)的感受】

（五）小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開(kāi)心嗎,？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心情離開(kāi)教室,，下課！

八,、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：

這一節(jié)課,，由于能注重啟發(fā)式教學(xué),，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng),，環(huán)環(huán)相扣,，既有音樂(lè)課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合,，收到了預(yù)期的效果,。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作,，而忽略了耳邊的音樂(lè),，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒(méi)有考慮周全,。今后,，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、品味古詩(shī),，探索其趣味，以激發(fā)興趣,，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)： 《詠鵝》

歌曲類(lèi)型：讀詩(shī),、唱歌、配樂(lè),、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速,、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀(guān)的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn),，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏,、速度、情緒,，更好的完成歌曲,。】