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《詠鵝》教學(xué)反思(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-01 19:27:20
《詠鵝》教學(xué)反思(16篇)
時(shí)間:2023-02-01 19:27:20     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧

《詠鵝》教學(xué)反思篇一

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品,。全詩(shī)共四句,,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

1,、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字。

2,、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,,并誦讀課文,,自主積累古詩(shī)。

3,、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

flash課件,,錄音機(jī),圖片,。

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

2.指讀,、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

7.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧,。

9.指名讀

分組讀,、全班讀。

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們,。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書:

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢,!

這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?

1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來(lái),。小朋友再見(jiàn),!

《詠鵝》教學(xué)反思篇二

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,,分別寫鵝的樣子,、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,,主動(dòng)地讀書,,把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣,。

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,,自主積累古詩(shī),。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),感受鵝的美好形象,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,,受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

flash課件,,錄音機(jī),圖片,。

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

2.指讀,、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

7.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧,。

9.指名讀

分組讀,、全班讀。

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們,。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書:

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?

5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢,!

這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?

1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來(lái),。小朋友再見(jiàn),!

《詠鵝》教學(xué)反思篇三

年級(jí):小學(xué)一年級(jí)(下學(xué)期)

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在,。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。

教具準(zhǔn)備:大背景圖、各種圖片,、打擊樂(lè)器,、彩筆、圖畫紙等,。

教學(xué)過(guò)程:

1.學(xué)生隨音樂(lè)起立,,跟老師做律動(dòng)。

2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生:同學(xué)們好,,我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了,。

[設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),,拉近了師生之間的距離,,讓學(xué)生感到親切。]

師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,,欣賞完之后,,告訴老師,在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音,?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō):風(fēng)聲,、水聲,、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……)

師:我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢,?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,,用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音,。

(學(xué)生分組討論,,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動(dòng)塑料袋,、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙,、樹(shù)葉,、書本等模仿鳥(niǎo)鳴,用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,,教室里響起了風(fēng)聲、水聲,、鳥(niǎo)鳴,、鵝叫聲……)

(一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉,、小鳥(niǎo),、鵝、小樹(shù)等圖片),,同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢,?

(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,,并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái))

[設(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn),,讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,發(fā)揮他們的想象力,,并提高了學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí),也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。]

(二)導(dǎo)入歌曲

師:老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢,?誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》)

師:讀的真好,!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景,。

1.學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞,。

2.跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。(播放flash動(dòng)畫)

3.學(xué)習(xí)歌曲,。

師:音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》,。

(1)放范唱錄音,學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的,。

(2)(出示歌譜)教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

(3)教師有表情地演唱歌曲。

(4)學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,,默唱歌曲,。

(5)學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。

(6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,,有表情地演唱歌曲,。

師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),,那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢,?請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲,,告訴老師,好嗎,?

(學(xué)生考慮,、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演,、朗讀兒歌,、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等)

1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組,、舞蹈組,、器樂(lè)組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。

2.學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

3.分組展示表演,。

(1)詩(shī)朗誦組;

a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌,。

b.全組一起朗讀《詠鵝》,。

師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,,井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好,。

(2)舞蹈組:

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,,時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,,表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè),,他們的表演,,使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒,!

(3)器樂(lè)組:同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,,運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師評(píng):這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,,選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品,,惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境,。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊,。棒極了!

(4)圖畫組:

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫,。

師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境,。畫得真漂亮,。

4.師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,,我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái),、聯(lián)系起來(lái),,好嗎?

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,,然后放歌曲錄音,,舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏,,圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家,。

同學(xué)們,我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,,帶著愉快的心清離開(kāi)教室。

《詠鵝》教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情讀詩(shī),。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài),感受鵝的美好形象,,是學(xué)生受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

感受鵝的美好形象,,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1課時(shí)

相關(guān)圖片,、錄音機(jī)

一、故事引入

1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2,、揭示課題,讀題,,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二,、看圖說(shuō)話

出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。

三,、暢讀古詩(shī)

(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

(二)互讀認(rèn)字,,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

(三)范讀認(rèn)字,,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,,試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》

四,、歸類識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六,、嘗試背誦感情讀,,試著背誦

七、課外延伸

1,、接著寫生字

2,、背誦古詩(shī)

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,!教完《詠鵝》這一課后,,我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,,讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。

1、讀一讀,,說(shuō)一說(shuō),,整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,,相交切磋,,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),,初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。

2,、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,,并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。

3,、讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),,感知古詩(shī)韻律,。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,,從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍,。

4,、唱一唱,演一演,,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間,我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,,讓學(xué)生站起來(lái),,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩(shī),,語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,,與作者的情感達(dá)到共鳴,。

5、分一分,,寫一寫,,學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓他們以多種形式,,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。

《詠鵝》教學(xué)反思篇五

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀,,并能從中有所感悟,,受到感染呢?筆者從跟蹤聽(tīng)課,、評(píng)課,、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段,供大家參考,。

一,、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),,感知古詩(shī)大意

1.引趣導(dǎo)讀

一上課,,教師用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,,腳登一雙紅鞋子,,唱著歌兒伸脖子?!币粍t謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,導(dǎo)入新課,接著通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣,,引入自讀古詩(shī),。并設(shè)計(jì)這樣的談話:同學(xué)們,《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,,駱賓王十分聰明,,7歲就能作詩(shī),。你們今年也7歲了,都很聰明,,能讀好這首詩(shī)嗎,?

2.以讀引說(shuō),說(shuō)中感知

在讀的基礎(chǔ)上,,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),,把讀中感知的內(nèi)容交流給大家,讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知,。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題,,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?

可以同桌說(shuō),,也可以小組說(shuō),,誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。

二,、讀一讀,,聽(tīng)一聽(tīng),感悟古詩(shī)韻律

每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,,得到深刻的理解,。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講又很難收到理想的效果,。因而借助錄音范讀,,讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高,。

教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng),、練感悟。

①每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì),。

②聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎,?請(qǐng)自己練讀,。

③誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?

三,、讀一讀,,畫一畫,,再現(xiàn)古詩(shī)意境

古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉,含義深刻,,小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵,,我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫,把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,,讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境,,才能得到真正理解。

教師設(shè)計(jì)教學(xué):

①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,,仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)

②請(qǐng)把你腦中的畫說(shuō)給大家聽(tīng),。

③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來(lái)送給大家,。可獨(dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫,,也可合作繪畫,。

四、讀一讀,,演一演,,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣

感悟古詩(shī)內(nèi)容,是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣,。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景,體驗(yàn)其中的情趣,。

①教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

大白鵝看著藍(lán)天白云,,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣,?

作者駱賓王看到這幅有白有綠,、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,,在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī),?

通過(guò)有感情的朗讀,把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái),。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā):

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,,表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢,?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),,在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

《詠鵝》教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2,、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲;

3,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體,。

教學(xué)過(guò)程:

1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

“頭戴紅帽子,身穿白袍子,,走路擺架子,,說(shuō)話伸脖子?!保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè))

2,、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路,、叫聲,。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,,誰(shuí)知道這首詩(shī)?

對(duì),,就是駱賓王寫的詠鵝,。

板書課題:詠鵝

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī),。

2,、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

3,、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè),。

4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌,。

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,,唱起來(lái)也很好聽(tīng),,今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1,、教師播放課件,,學(xué)生聆聽(tīng)范唱。

2,、跟老師學(xué)唱歌曲,。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱,。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,,mi,,sol

5、跟著伴奏用“啦”哼唱,。

6,、跟琴試唱。

7,、跟伴奏試唱,。

8、變換形式鞏固演唱,。(師生開(kāi)火車演唱,、男x開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)

1,、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞,。

2,、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),,在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī),?

1,、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外,,作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀,,你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)?

2、播放音樂(lè)《靜夜思》,。

跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室,。

《詠鵝》教學(xué)反思篇七

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,,感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象,。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用小組合作的方式,組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱,,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力,。

【知識(shí)與技能】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,,認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,。

【重點(diǎn)】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,,用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

鋼琴,、多媒體

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ),,“紅帽子,,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”,,學(xué)生積極猜謎語(yǔ),。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn),。(師:在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢,?)

3、教師提問(wèn):你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎,?(朗誦古詩(shī),、畫畫等)

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作,。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,導(dǎo)入本課,。)

(二)感受體驗(yàn)

1,、教師播放音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度,。(中速稍慢,、優(yōu)美)

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè),想象白鵝的樣子,,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,,如:鵝媽媽、鵝爸爸,、小胖鵝等。

3,、教師點(diǎn)評(píng),。

(三)學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞,。

2、加上手勢(shì),,邊打節(jié)奏邊讀歌詞,。

3、認(rèn)識(shí)休止符,。

(1)教師講解:表示休止,,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

(2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符,?(兩個(gè))單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

4,、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,,前十六后八。

(1)找到這兩個(gè)字,,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字,。

(2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候,,我們應(yīng)該怎么回答呢,?對(duì),就是“你好”,。

(3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

(4)完整練習(xí),。

5,、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體,。(師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài),,今天,,讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧,。)

6,、教師范唱,生拍手打節(jié)奏,。

7,、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學(xué)生帶有表情,、注意強(qiáng)弱對(duì)比,。)

8、學(xué)生演唱歌曲,,師伴奏,。

9、分小組演唱,,師生評(píng)價(jià),。

10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,,獎(jiǎng)勵(lì)頭飾,。

(三)鞏固提高

1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂(lè)器,,請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧!)

2,、

,,學(xué)生兩人為一組,兩人邊唱歌,,用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏,。

3、學(xué)生上臺(tái)展示,,師生評(píng)價(jià),。

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們,我國(guó)五千年悠久的歷史文化,,孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,,不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口,唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng),。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢,?課下可以在家長(zhǎng)的幫助下,收集更多歌曲,,下節(jié)課我們來(lái)一起分享,,好嗎?

《詠鵝》教學(xué)反思篇八

1,、知道鵝的美麗和可愛(ài),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)生活的情感,。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,,達(dá)到熟讀成誦,。

3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字,。

1、復(fù)習(xí):我,、鳥(niǎo),、欠、手,、皮,,(為學(xué)習(xí)生字作鋪墊)

2、教師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,?下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):“頭戴一項(xiàng)紅帽子,,身穿一件白袍子,腳踏一雙經(jīng)鞋子,,唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,,(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、教師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)(析書課題)《詠鵝》,,這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),,你們今年也7歲了,,都很聰明,一起來(lái)學(xué)這首詩(shī),。

1,、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),,初步感知大意,。

(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開(kāi),看看7歲時(shí)的'駱賓王是怎樣寫鵝的,?

(2)讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意,。

(3)教師:大白鵝呀,、大白鵝,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,,好像在唱著歡樂(lè)的歌,,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面,,用紅紅的腳掌,,在清清的水中劃動(dòng)著,這是一只多么美的鵝嗎,!我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢,?

2、讀一讀,、聽(tīng)一聽(tīng),,感知古詩(shī)韻律。

(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫,,白鵝身體上貼著這首古詩(shī))

(2)教師:每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,,仔細(xì)體會(huì)。

(3)教師:聽(tīng)了錄音,,你感悟出它的節(jié)拍嗎,?請(qǐng)自己練習(xí)讀。

(4)請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。

3、讀一讀,,演一演,領(lǐng)司古詩(shī)情趣,。

(1)教師:大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,,心情怎樣,?

作者駱賓王看到這幅有白有綠,,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫面,,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)?

(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,?

學(xué)生:a、小組讀,,b,、同桌讀,,c指名讀(配樂(lè))

(3)教師:你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,,表演給大家看?誰(shuí)愿意做駱賓王,,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī),?

(4)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演,。

(5)全班一起邊演邊背,。

教師:剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演,,可把大白鵝爭(zhēng)壞了,,你們想知道大白鵝急什么嗎,?大白鵝說(shuō)(裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào))老師在我們身體上貼了很多字,,累得我喘不過(guò)氣來(lái),,請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,,讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎,?

1,、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái),。

2,、按順序指讀本節(jié)課生字:詠,、鵝,、曲、歌,、曲,、浮、綠,、紅,、掌、撥,、波,。

3,、教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學(xué)生小組討論,,匯報(bào)識(shí)字方法。

教師適當(dāng)提供識(shí)字方法:用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,,用奇特聯(lián)系法記“浮”,用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”

教師:大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,,檢查我們這些生字都記住了嗎?

教師:這時(shí),,大白鵝高興地說(shuō):謝謝你們都記住了我身上的字,,我現(xiàn)在輕松多了,,要去清清的水里游戲唱歌去了,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎,!再見(jiàn)

讀字練習(xí):

(1)找朋友讀生字,,問(wèn):我的朋友在哪里?誰(shuí)是我的好朋友,?

學(xué)生用生字回答

(2)男女生輪讀

(3)接讀

《詠鵝》教學(xué)反思篇九

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意

1.多媒體課件,。2.生字卡片,。3.小黑板,。4.簡(jiǎn)筆畫 5.頭像

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感,,導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),,猜對(duì)了,,它才肯和大家見(jiàn)面,。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,,身穿一件大白袍,,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,,快快猜猜我是誰(shuí)?

2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”,。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌,、白毛、綠水),。

)給鵝涂顏色,。學(xué)習(xí)“鵝”:

拼讀(單韻母,,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞:白鵝、鵝毛,、鵝黃,、鵝掌,。--說(shuō)話:一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,,非常聰明,,7歲就能做詩(shī),,有一天,他到池塘邊散步,,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,,他非常喜歡,,于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字,。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,,在這里詠的意思是:用詩(shī)來(lái)描寫景物,。

(二)學(xué)習(xí)新課:

(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝,。師范讀,。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。

(3)生自由讀,,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),,注意把音讀準(zhǔn),。

小朋友們讀得真準(zhǔn),,古詩(shī)光是會(huì)讀,,不算稀奇,,還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要,,聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī),,注意哪些地方需要停頓,。

為什么鵝,、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩(shī)意:

1,、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),,現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī),。(自由背--指名背--齊背)

2,、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色,,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思,。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3,、孩子,,你學(xué)得真不錯(cuò),。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水,、紅掌),,這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。

(1)給大白鵝涂色(紅掌,、白毛,、綠水),。

(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意,。)

4,、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

, 5,、再鼓勵(lì)大膽演:

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,,表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),,在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

(四)識(shí)記生字:

曲:師在黑板上畫出一條線,,引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱,。在原有曲線的上方再畫一條,,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,,像什么?注意拼讀,,分開(kāi),、在一起的寫法和讀法,?!扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨(dú)體字沒(méi)有偏旁,,組詞:曲線,、彎曲,、曲解,。用曲說(shuō)話,。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子,。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直

向:注意拼讀,,是三拼音節(jié),,半包圍結(jié)構(gòu)的字,。組詞:向上,、向往、方向,。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法,造句說(shuō)話,。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,,組詞:項(xiàng)目,、幾項(xiàng),。項(xiàng):工字旁,,最后一筆變成提,。

工:教學(xué)“工”字,,可以采取筆畫擺字的方法,,問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字,,就請(qǐng)他擺出來(lái),,獨(dú)體字,,組詞:工人、女工,、加工。工字的上橫短,,下橫長(zhǎng),。記憶方法,,造句說(shuō)話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,,它是部首家族的,,它叫絞絲,,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅:左右結(jié)構(gòu)的字,,絞絲旁,。組詞:紅色,、紅旗,、紅領(lǐng)巾,。記憶方法,造句說(shuō)話,,說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,,生在本上寫三個(gè)

掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面,。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),,手字頭,,筆畫12筆(書空),,組詞:手掌,、鼓掌、掌聲,。記憶方法,,造句說(shuō)話

教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清:本課指水純凈透明,,沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),,三點(diǎn)水旁,組詞:清白,、冷清、清高,。記憶方法,造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁

波:左右結(jié)構(gòu),,三點(diǎn)水旁,,組詞:波浪,、風(fēng)波,、波紋。記憶方法,,造句說(shuō)話

教師:這時(shí),,大白鵝高興地說(shuō):“謝謝你們都記住了我身上的字,,再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

(五) 作業(yè)布置:

大家看一下這篇古詩(shī),,每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),,記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī),。

《詠鵝》教學(xué)反思篇十

1.通過(guò)教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母,。

2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字,。

3.能熟讀課文并背誦下來(lái),。

,、難點(diǎn):

復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字,。

課件,生字卡片,。

嘴張大,就念a,,我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮,,就念o,拼音好處多,。

嘴一咧,,就念e,,我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌,。

iii,,小棍頭上有一點(diǎn),,

u和{,像兄弟,,

u的頭上沒(méi)有點(diǎn),,

{的頭上有兩點(diǎn),。

1.播放錄像,,教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀:鵝,鵝,,鵝,,彎著脖子對(duì)天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上,,一對(duì)紅掌撥起清水波,。

2.板書課題:詠鵝

1.讀文

(1)聽(tīng)老師范讀課文,,學(xué)生指讀課文,。

(2)學(xué)生自讀課文,,邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母,。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學(xué)生自讀課文,,把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

(5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,,其他同學(xué)指讀課文,,重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字,。

(6)同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文,。

2.讀詞語(yǔ)

(1)課件出示詞語(yǔ):詠鵝,、白毛,、向天歌,、紅掌,、綠水。

(2)指名讀詞語(yǔ),。

(3)小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。

3.讀字

(1)出示生字:鵝,、毛、向,、紅、綠,、歌,。

(2)學(xué)生自讀生字,。

(3)同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀,。

4.讀文

課中休息——

1.小老師考大家(戴鵝頭飾),。

要求:你認(rèn)為哪個(gè)字難記,,就拿出來(lái)考同學(xué)。

2.組讀字開(kāi)火車比賽,。

3.識(shí)字游戲:和鵝寶寶交朋友,。

游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,,認(rèn)對(duì)了,,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。

1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2.小組合作:表現(xiàn)詩(shī)歌,,方式自定??梢岳收b,;可以繪畫,;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境,。

板書設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)反思篇十一

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),,寫得極為生動(dòng)活潑,。

知識(shí)與技能:

1,、在賽讀,,聽(tīng)讀,,表演讀,,齊讀,,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌,。

2,、在聽(tīng)讀,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法:

1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。

2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。

3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,,詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀:

在觀看視頻,朗讀古詩(shī),,理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,,通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,,激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課的生字新詞,。

2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩(shī)歌,,了解詩(shī)歌內(nèi)容

一,、激趣導(dǎo)入

1,、看視頻,,學(xué)識(shí)字法

⑴.師:這節(jié)課呀,,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢,?(播放鵝的視頻)

生:鵝,。

師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),?⑵.出示“鵝”與“é”,,探究字與拼音的關(guān)系,。

師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的,。

⑶.猜字的讀音,。“餓”“娥”的字與拼音,。

師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲,!同學(xué)們一定要記住它??!

2,、背景介紹,聽(tīng)古詩(shī)

師:同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,,有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,,看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),,用小手指著鵝,,作了一首詩(shī),,你們知道是什么詩(shī)嗎,?

生:齊說(shuō)詠鵝,。(課件出示課題)

3,、板書課題

師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。(師板書課題)生:齊讀課題,。

二、聽(tīng)詩(shī)歌,,聽(tīng)準(zhǔn)字音

1,、背誦古詩(shī),,檢查效果

師:學(xué)習(xí)這首古詩(shī),,同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立,,自豪地背一背,。

生:背詩(shī),。

師:小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,,可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),,而且感情不到位,同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢?生:想,。

2、聽(tīng)詩(shī)歌

師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),在聽(tīng)的時(shí)候:

1,、我們要指著聽(tīng)。

2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

(師生,、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。)

三,、初讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音,。

1,、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意,,老師有個(gè)要求。(出示讀書要求)

讀書要求:⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,,并練習(xí)拼讀,。

⑵,、圈出本課的生字寶寶。

⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn))

2,、生:匯報(bào),。

3、出示字詞:同學(xué)們找得真好,,老師啊,,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,,還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎?

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音,。④齊讀,。⑤開(kāi)火車讀,。

4,、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了,!生字寶寶,我們都認(rèn)識(shí)了,,把它們放回詩(shī)中,,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,?誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),指導(dǎo)朗讀,。

1,、師:這首詩(shī)一共有幾行呀,?生:四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

(1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,,

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。(生讀)

師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,,就更好聽(tīng)了,。師示范讀,。生:一名生讀。

(2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”,。

師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,?

生:鵝的脖子。

師:很對(duì),,(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,,干什么呢?生:唱歌呢,。師:啊,大白鵝正彎曲著脖子,,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的,。(大白鵝的心里一定美滋滋的,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行,。)

生1:讀第二行,。

師:你讀的可真美,,這首詩(shī)是五言詩(shī),,如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,,讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,?

師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,,向這個(gè)字,,讀得重一些,,可真好聽(tīng),。生:讀曲項(xiàng)向天歌,。(個(gè)別讀,小組比賽讀,,齊讀)

(3)小組合作學(xué)習(xí)第

三,、四行“白毛浮綠水,,紅掌撥清波”。師:最后兩行呢,?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求:①、找出顏色的詞,。

②,、找出表示動(dòng)作的詞,。

③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào):

1,、顏色的詞,。

2,、找出表示動(dòng)作的詞,。(表示動(dòng)作的詞,,我們就叫它動(dòng)詞,。)做動(dòng)作,。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開(kāi),,手指向下,,慢慢地?cái)[動(dòng),。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。

3,、有感情朗讀。

師:這兩行,,我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢,?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀)?(白毛,,紅掌的后面)

生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,,色彩就更美了。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師:說(shuō)得真好,。

師:除了“紅”字,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),?生:“清”,。師:你真聰明。

生:個(gè)別讀,,男生讀,,女生讀,齊讀,。

(4)讀古詩(shī)

師:誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀?生:讀全詩(shī)。

師:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀,?生:匯報(bào)詩(shī)意,。

師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),多美麗??!師:詩(shī)人只用了這么少的字,就描繪了這么美的畫面,,可真了不起,,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。

(5)背誦

師:你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,?

師:背得真好,,老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),一定會(huì)背得更好,!生:背詩(shī),。(個(gè)別背,男生背,,女生背)

過(guò)渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,,大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,,大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

同學(xué)們真棒,!大白鵝說(shuō)了,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,,同學(xué)們想學(xué)嗎,?(播放《詠鵝》歌曲視頻,學(xué)生跟學(xué))

《詠鵝》教學(xué)反思篇十二

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

琴、拼圖,、多媒體,、自制打擊樂(lè)器,、彩色筆

律動(dòng):聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

(一)導(dǎo)入部分:

1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,,今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,,身穿一件白袍子,,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子,?!睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))

2、拼圖游戲

a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?

師:原來(lái)是美麗的白鵝,,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e ,、e 、e……

b,、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,,聽(tīng),美麗的白鵝來(lái)了,,它在對(duì)大家問(wèn)好了!

3,、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,,為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊,別著急,,白鵝眨眨眼睛,,聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6,、詩(shī)歌朗誦

師:看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,,它高興地游啊游啊,看,,來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,,你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),,你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7,、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢,?!对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,,他寫這首詩(shī)時(shí),只有七歲,,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì),。有一天,洛賓王出去玩耍,,來(lái)到河邊,看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,,在藍(lán)天的照耀下,,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī),。鵝,鵝,,鵝,,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,,紅掌波清波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在,。

同學(xué)們,,聽(tīng)完這個(gè)故事,你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子,,學(xué)生齊讀古詩(shī),,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,,唱起來(lái)也很好聽(tīng),,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

1,、教師播放課件,,學(xué)生聆聽(tīng)范唱。

2,、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞,,提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5,、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱,、男女生開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)

6,、師(教師范唱)生比賽演唱

同學(xué)們唱地真好聽(tīng),老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,,你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候,,你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,,模仿出它們發(fā)出聲音,,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看,聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

同學(xué)們,,一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,,變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲,下面,,我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫,、剪紙、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,,可以把自己的作品展示給自己的同伴

《詠鵝》教學(xué)反思篇十三

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑,。

知識(shí)與技能:

1,、在賽讀,聽(tīng)讀,,表演讀,,齊讀,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌,。

2、在聽(tīng)讀,,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法:

1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。

2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,,詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀:

在觀看視頻,,朗讀古詩(shī),,理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,,通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課的生字新詞,。

2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩(shī)歌,,了解詩(shī)歌內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

1,、看視頻,,學(xué)識(shí)字法

⑴.師:這節(jié)課呀,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢?(播放鵝的視頻)

生:鵝,。

師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),?⑵.出示“鵝”與“é”,探究字與拼音的關(guān)系,。

師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶.猜字的讀音,?!梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它??!

2、背景介紹,,聽(tīng)古詩(shī)

師:同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,,看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,,也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),用小手指著鵝,,作了一首詩(shī),,你們知道是什么詩(shī)嗎,?

生:齊說(shuō)詠鵝。(課件出示課題)

3,、板書課題

師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。(師板書課題)生:齊讀課題。

二,、聽(tīng)詩(shī)歌,,聽(tīng)準(zhǔn)字音

1、背誦古詩(shī),,檢查效果

師:學(xué)習(xí)這首古詩(shī),,同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),。會(huì)背的起立,自豪地背一背,。

生:背詩(shī),。

師:小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),,而且感情不到位,,同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢,?生:想,。

2、聽(tīng)詩(shī)歌

師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),,在聽(tīng)的時(shí)候:

1、我們要指著聽(tīng),。

2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

(師生,、生生互評(píng),。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。)

三,、初讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音。

1,、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意,老師有個(gè)要求。(出示讀書要求)

讀書要求:⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,,并練習(xí)拼讀。

⑵,、圈出本課的生字寶寶,。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn))

2,、生:匯報(bào)。

3,、出示字詞:同學(xué)們找得真好,,老師啊,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,,還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎?

①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音。④齊讀,。⑤開(kāi)火車讀。

4,、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了!生字寶寶,,我們都認(rèn)識(shí)了,,把它們放回詩(shī)中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,?誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),,指導(dǎo)朗讀。

1,、師:這首詩(shī)一共有幾行呀,?生:四行。

2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

(1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,,

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。(生讀)

師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,就更好聽(tīng)了,。師示范讀,。生:一名生讀。

(2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”,。

師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?

生:鵝的脖子,。

師:很對(duì),,(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,,干什么呢,?生:唱歌呢。師:啊,,大白鵝正彎曲著脖子,,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的,。(大白鵝的心里一定美滋滋的,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。)

生1:讀第二行,。

師:你讀的可真美,,這首詩(shī)是五言詩(shī),如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,,讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,?

師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,向這個(gè)字,,讀得重一些,,可真好聽(tīng)。生:讀曲項(xiàng)向天歌,。(個(gè)別讀,,小組比賽讀,齊讀)

(3)小組合作學(xué)習(xí)第

三,、四行“白毛浮綠水,,紅掌撥清波”。師:最后兩行呢,?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求:①,、找出顏色的詞。

②,、找出表示動(dòng)作的詞,。

③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào):

1,、顏色的詞,。

2、找出表示動(dòng)作的詞,。(表示動(dòng)作的詞,,我們就叫它動(dòng)詞。)做動(dòng)作,。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開(kāi),,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng),。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,,我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。

3、有感情朗讀,。

師:這兩行,,我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀),?(白毛,,紅掌的后面)

生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,色彩就更美了,。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師:說(shuō)得真好。

師:除了“紅”字,,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)?生:“清”,。師:你真聰明,。

生:個(gè)別讀,男生讀,,女生讀,,齊讀。

(4)讀古詩(shī)

師:誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,?生:讀全詩(shī),。

師:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀?生:匯報(bào)詩(shī)意,。

師:在清澈的湖水里,,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),,多美麗?。煟涸?shī)人只用了這么少的字,,就描繪了這么美的畫面,,可真了不起,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。

(5)背誦

師:你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,?

師:背得真好,老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),,一定會(huì)背得更好,!生:背詩(shī)。(個(gè)別背,,男生背,,女生背)

過(guò)渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,,大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

同學(xué)們真棒!大白鵝說(shuō)了,,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,,同學(xué)們想學(xué)嗎?(播放《詠鵝》歌曲視頻,,學(xué)生跟學(xué))

《詠鵝》教學(xué)反思篇十四

1,、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字;會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),,并背誦古詩(shī)。,,

3,、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),,感受鵝的美好形象,,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

:fiash課件,圖片,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。(出示圖)

二,、看圖說(shuō)話

師:你們覺(jué)得這兒美嗎?你覺(jué)得什么很美,?

生:我覺(jué)得柳樹(shù)很美,。(教師畫簡(jiǎn)筆畫:柳條)

生:我覺(jué)得水很美。

師:可不是嗎,?湖水又清又綠,,清的可以看見(jiàn)水里的魚兒在快活的游來(lái)游去,綠的像綠寶石一樣,,閃閃發(fā)亮,,多美呀!(教師畫簡(jiǎn)筆畫:湖水)

生:我覺(jué)得大白鵝美,。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀,?(教師畫簡(jiǎn)筆畫:白鵝)

生:羽毛美、白白的,。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,,彎彎的,很美,。腳掌紅紅的,,真漂亮。

師:大白鵝伸著脖子在干什么呀,?

生:在唱歌,。

師:是的,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_(kāi)心,,一高興就唱起了歌,。

老師看到這么美的景色,,就想吟一首詩(shī),。(出示詩(shī))這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,,看到這美麗的景色,,就作出了這首詩(shī),,會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲,!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī),。(板書課題)這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè),孩子們輕輕打開(kāi)課本,。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,,孩子們你們也來(lái)找找看看。(生交流)

2,、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星 )

過(guò)渡:古詩(shī)會(huì)讀了,,會(huì)背了,還要把它讀美,,誦好,把白鵝讀可愛(ài)了讀活了,。

3、指導(dǎo)朗讀,,一行行指導(dǎo)讀,,帶動(dòng)作讀,。

4,、欣賞《詠鵝》歌

有一位詞作家,把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢,?想聽(tīng)嗎,?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱,。

四:學(xué)寫字

1,、出示“白、向,、毛、水”

2,、指導(dǎo)書寫

(1),、范寫

(2),、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)

《詠鵝》教學(xué)反思篇十五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解故事內(nèi)容與角色行為,結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”,、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,,根據(jù)事物的特點(diǎn),猜出事物的名稱,。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色,,仿寫對(duì)話。

理解課文內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生用判斷,、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

1,、教學(xué)課件;2,、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例,。

板塊一:猜謎激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難,梳理學(xué)生的問(wèn)題,,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1,、出示謎語(yǔ):

①一物生來(lái)真奇怪,,光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線,,織成漂亮的綢緞,。——打一動(dòng)物

②身穿綠衣裳,,肚里水汪汪,,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,?!蛞凰?/p>

猜一猜,問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的,?

2,、小結(jié):抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物特點(diǎn),,猜出事物名稱,。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3,、板書課題,,指導(dǎo)讀好課題,。

4、看到課題,,你想知道些什么,?

5、梳理學(xué)生的問(wèn)題,。

板塊二:初讀課文,,了解大意。

1,、掃清閱讀障礙,,讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ),相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。

2,、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文,,初步了解課文主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由讀課文,,把課文讀正確讀通順。

2,、出示難讀的詞語(yǔ),,指名讀,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3,、開(kāi)火車分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議,,相機(jī)正音,。

過(guò)渡:故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家,。他們有六個(gè)矮兒子,,總是長(zhǎng)不高。一天,,矮兒子們對(duì)爸爸,、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小,可是有聰明的頭腦,,我們要自己出去過(guò)日子,。”一年過(guò)去了,六個(gè)矮兒子回來(lái)了,。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎,?六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的?讓我們一起走進(jìn)課文,。

板塊三:研讀課文,,朗讀感悟。

1,、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,根據(jù)事物特點(diǎn),,猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

2,、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言,,體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞,。

3,、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

1,、第一次合作學(xué)習(xí):四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。

(1)課件出示學(xué)案,,學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),,分工合作填寫表格,教師巡回指導(dǎo),。

第()個(gè)矮兒子是靠()過(guò)日子的,。我是從()、(),、()等詞語(yǔ)中知道的,。

(2)四人小組交流討論。

(3)指名小組匯報(bào)反饋,。

(4)集體評(píng)議糾正,。

小朋友真聰明,六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱,,你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),,根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。

2、第二次合作學(xué)習(xí):你最佩服哪個(gè)矮兒子,?認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,,努力讀出自己的精彩。

(1)學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀,。

(2)匯報(bào)朗讀,。可以個(gè)人朗讀,,也可以自由組合朗讀,,還可以分角色朗讀。

(3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè),,贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮,。

預(yù)設(shè)一:

(1)出示句子:我等春暖以后,把它們搬到田頭,,六只腳就開(kāi)始采花釀蜜,,那生活別提多美了。

讀一讀句子,,看蜜蜂采蜜圖,,說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的?

(2)為什么要用“搬”,,而不是拿或放,?(一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來(lái)了)

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

(3)在你的眼前,仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面,?(想象:搬箱子搬得滿頭大汗,,被蜜蜂蜇得滿頭包,風(fēng)里來(lái)雨里去,,天南海北地趕花,,渴了,累了,,困了……)

(4)(播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面)你看,,這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面,用心感受其中的艱辛和幸福,。

(5)齊讀,,師述:養(yǎng)蜂是辛苦的,卻能換來(lái)甜蜜的生活,。

預(yù)設(shè)二:

(1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,,分兩層,上層鋪些牛馬糞,,撒上種子,。不久,,一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小,,像一把把白色的小傘,,真好看!

指名讀,,師生扮演角色訪談,。

矮兒子,你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞,,不怕臟嗎,?(想,評(píng)價(jià))

矮兒子,,你天天在草房里干活,、吃飯、睡覺(jué),,不怕臭嗎,?(說(shuō),,評(píng)價(jià))

矮兒子,,你造草房、鋪牛馬糞,、撒種子,,天天細(xì)心地照料,才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,,你不怕辛苦嗎,?(說(shuō),評(píng)價(jià))

(2)填提示語(yǔ),,展示個(gè)性朗讀:第五個(gè)矮兒子()地說(shuō):“我造了一座漂亮的草房,,分兩層,上層鋪些牛馬糞,,撒上種子,。不久,一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了,。有大有小,,像一把把白色的小傘,真好看,!”(自豪,、開(kāi)心、大聲,、美滋滋……)

(3)男女學(xué)生分讀,。

(4)師生分角色讀。

3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子,,真聰明,!但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎?請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句,,用線劃一劃,。

4、讀一讀六個(gè)句子,。

5,、小結(jié):六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子,其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),,那就是——聰明與勤勞,。(板書)

板塊四:回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難,整體梳理課文內(nèi)容,。

通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難,,整體理清課文脈絡(luò),初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法,。

1,、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題:六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子?為什么要出去過(guò)日子,?結(jié)果怎樣,?指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,,理清文章的脈絡(luò)。

板塊五:拓展延伸,,仿寫語(yǔ)言,。

1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”,,喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,,形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí),。

2,、通過(guò)“寫一寫”,學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn),,用上關(guān)鍵詞語(yǔ),,寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話,進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色,。

1,、說(shuō)一說(shuō):如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,,又會(huì)怎么過(guò)日子?

2,、寫一寫:仿照課文寫一組對(duì)話,,不能直接說(shuō)出事物的名稱,但要根據(jù)事物的特點(diǎn),,用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái),,讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子:“你靠什么生活,?”

第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō):“我呀,。”

3,、出示一組勞動(dòng)的畫面,,引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫,也可以自己展開(kāi)想像自由寫,。

板塊六:總結(jié)談話,,升華情感。

通過(guò)總結(jié)談話,,回歸“聰明與勤勞”,,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。

人有兩件寶,,雙手和大腦,,今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧,。

《詠鵝》教學(xué)反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索,。

3,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松,、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉,。

教學(xué)重點(diǎn)

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境,。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展

座次編排

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái),;各他作組招牌數(shù)張,;天鵝頭飾四個(gè);紙,、彩筆,、塑料袋、易拉罐,、沙子,、小水桶、水,、玻璃杯,、彩色皺紋紙、剪刀等,;投影儀一臺(tái),;照相機(jī)一部。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

拍手念兒歌:

鵝媽媽

o鵝o鵝o鵝o鵝,,

河邊來(lái)了鵝媽媽,

帶著一群鵝娃娃,,

撲通撲通跳下河,,

嘻嘻哈哈追浪花,

鵝媽媽,,o鵝鵝:

“小河就是我們的家,!”

o鵝o鵝o鵝鵝!

創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件,。)

池塘里,,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

師:同學(xué)們,,看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢,?

生:《詠鵝》。

師:對(duì)了,,這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī),。讓我們一起來(lái)誦一遍,好嗎,?

生:……

(出示《詠鵝》詩(shī)詞,。)

師:這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么,?

生:寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

生:出出了鵝可愛(ài)的樣子……

師:大家說(shuō)得真好,。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

(出示歌單,。)

1,、學(xué)唱歌曲

(1)放錄音,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱,。

(2)采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,。

(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

(4)學(xué)生完整地演唱歌曲,。

2,、啟發(fā)情緒

(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?

(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲,。

1,、啟發(fā)討論

師:《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,,能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢,?我們分組討論,,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,,分別是:朗誦創(chuàng)作組,、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組,、圖畫創(chuàng)作組,、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品,。

2,、學(xué)生創(chuàng)作

放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,,自由討論,。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,。

3、展示與評(píng)價(jià)

分組示討論結(jié)果,,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn),。

(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式,。例:

第一段:全體組員朗誦原詩(shī)(慢速),。

第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

女領(lǐng):是誰(shuí),,穿著一身結(jié)白的禮服,。

男領(lǐng):是誰(shuí),仰著高傲的脖子對(duì)天高唱,。

合:噢,,是你,我可愛(ài)的鵝寶寶,。

第三段:全組朗誦全詩(shī)(快速),。

師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,,但這種創(chuàng)新精神非??少F,如果再加上一些動(dòng)作,、手勢(shì)就更好了,。

(2)歌舞創(chuàng)作組。

例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作,。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,,輕輕擺動(dòng),;用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”,。

師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式,。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),其他的同學(xué)也配合得非常好,,很有計(jì)的意境,。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤的小朋友。

(3)音響創(chuàng)作組,。

例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,,選擇老師提供的物品,巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,,教室里響起鵝叫聲,、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲,。

(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,,抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲,;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲,;有的用水杯互倒水,、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲,。)

師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖,。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎,?生活就是音樂(lè)的源泉,。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦,、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的,。

(4)圖畫創(chuàng)作組。

例:用反影儀出示畫,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫,。

生:春天來(lái)了,池塘里的水綠了,。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞,。太陽(yáng)出來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝,。你瞧,,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱,。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮,。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢,?原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,,線條流暢,,用色大膽,富有想像力,,反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了,!

(5)手皮影創(chuàng)作組

例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品,。

(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,,手肘作鵝身,另一只手作尾巴,。)

師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意,。你們看,這影子多像一只天鵝呀,,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品,。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

師:剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華,,真是豐富多彩,,都非常有個(gè)性,有創(chuàng)意,。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,,都可以插上一面勝利的紅旗(發(fā)放一面小紅旗)。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意,。請(qǐng)大家考慮,,如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,融為一體呢,?

學(xué)生集體討論,。綜合表現(xiàn)舉例:

首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,,模似鵝叫,、鳥(niǎo)叫、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),,然后全體一起唱前段歌詞,,歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞,。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),,配上飛灑的花瓣,。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,,做背景,。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

師:同學(xué)們,,今天特別開(kāi)心,,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮,。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室,。

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