在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《詠鵝》教學(xué)反思篇一
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品,。全詩(shī)共四句,，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。
2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī)。
3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
flash課件,，錄音機(jī)，圖片,。
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)
2.齊讀課題
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!
2.指讀,、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.
5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).
7.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧,。
9.指名讀
分組讀,、全班讀。
1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們,。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書：
曲頸向天歌
白毛浮綠水
紅掌---------撥清波
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫面
在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!
3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?
5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢,！
這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?
1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來(lái),。小朋友再見(jiàn),！
《詠鵝》教學(xué)反思篇二
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,，分別寫鵝的樣子,、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書,，把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣,。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩(shī),。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
flash課件,，錄音機(jī)，圖片,。
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)
2.齊讀課題
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!
2.指讀,、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開(kāi)書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.
5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)體會(huì).
7.老師聽(tīng)了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧,。
9.指名讀
分組讀,、全班讀。
1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們,。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),相機(jī)出示板書：
曲頸向天歌
白毛浮綠水
紅掌---------撥清波
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽(tīng),并想像畫面
在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍(lán)天
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!
3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?
5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢,！
這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?
1.要想背下來(lái),就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察，寫出優(yōu)美的文章來(lái),。小朋友再見(jiàn),！
《詠鵝》教學(xué)反思篇三
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在,。
2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在,。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,。
教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片,、打擊樂(lè)器,、彩筆、圖畫紙等,。
教學(xué)過(guò)程：
1．學(xué)生隨音樂(lè)起立,，跟老師做律動(dòng)。
2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好,，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了,。
［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切。］
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,，欣賞完之后,，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音,？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲,、水聲,、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音,。
（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動(dòng)塑料袋,、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙,、樹(shù)葉,、書本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,，教室里響起了風(fēng)聲、水聲,、鳥(niǎo)鳴,、鵝叫聲……）
（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉,、小鳥(niǎo),、鵝、小樹(shù)等圖片）,，同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來(lái)呢,？
（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）
［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力,，并提高了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。]
（二）導(dǎo)入歌曲
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢,？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好,！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景,。
1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞,。
2．跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放flash動(dòng)畫）
3．學(xué)習(xí)歌曲,。
師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》,。
（1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的,。
（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
（3）教師有表情地演唱歌曲。
（4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,，默唱歌曲,。
（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲,。
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢,？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲,，告訴老師，好嗎,？
（學(xué)生考慮,、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演,、朗讀兒歌,、打擊樂(lè)器伴奏、畫畫等）
1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組,、舞蹈組,、器樂(lè)組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。
2．學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3.分組展示表演,。
(1）詩(shī)朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌,。
b．全組一起朗讀《詠鵝》,。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好,。
（2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。
師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè),，他們的表演,，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒,！
（3）器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品,，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境,。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊,。棒極了！
（4）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫,。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境,。畫得真漂亮,。
4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái),、聯(lián)系起來(lái),，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音,，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏,，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家,。
同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。
《詠鵝》教學(xué)反思篇四
1,、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。
2,、能正確,、流利、有感情讀詩(shī),。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字,。
感受鵝的美好形象,，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
1課時(shí)
相關(guān)圖片,、錄音機(jī)
一、故事引入
1,、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2,、揭示課題，讀題,，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”
二,、看圖說(shuō)話
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝,。
三,、暢讀古詩(shī)
（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。
（二）互讀認(rèn)字,，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。
（三）范讀認(rèn)字,，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四,、歸類識(shí)字
1,、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3,、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4,、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六,、嘗試背誦感情讀,，試著背誦
七、課外延伸
1,、接著寫生字
2,、背誦古詩(shī)
經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《詠鵝》這一課后,，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí),。
1、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟,，相交切磋,，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī),，初步感知大意,。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí),。
2,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖,，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的,？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō),?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中,。
3,、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律,。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀,。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。
4,、唱一唱，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生站起來(lái),，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī),，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴,。
5、分一分,，寫一寫,，學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以多種形式,，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念,。
《詠鵝》教學(xué)反思篇五
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀,，并能從中有所感悟,，受到感染呢？筆者從跟蹤聽(tīng)課,、評(píng)課,、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考,。
一,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，感知古詩(shī)大意
1．引趣導(dǎo)讀
一上課,，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子?！币粍t謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課，接著通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣,，引入自讀古詩(shī),。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,，駱賓王十分聰明,，7歲就能作詩(shī),。你們今年也7歲了，都很聰明,，能讀好這首詩(shī)嗎,？
2．以讀引說(shuō)，說(shuō)中感知
在讀的基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知,。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題,，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？
可以同桌說(shuō),，也可以小組說(shuō),，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。
二,、讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)，感悟古詩(shī)韻律
每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,，得到深刻的理解,。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果,。因而借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高,。
教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng),、練感悟。
①每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì),。
②聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請(qǐng)自己練讀,。
③誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？
三,、讀一讀,，畫一畫,，再現(xiàn)古詩(shī)意境
古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉，含義深刻,，小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵,，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境,，才能得到真正理解。
教師設(shè)計(jì)教學(xué)：
①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,，仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）
②請(qǐng)把你腦中的畫說(shuō)給大家聽(tīng),。
③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來(lái)送給大家,。可獨(dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫,，也可合作繪畫,。
四、讀一讀,，演一演,，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
感悟古詩(shī)內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣,。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景，體驗(yàn)其中的情趣,。
①教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
大白鵝看著藍(lán)天白云,，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣,？
作者駱賓王看到這幅有白有綠,、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī),？
通過(guò)有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái),。
②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看？
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢,？
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。
《詠鵝》教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味；
2,、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲；
3,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境,。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、謎語(yǔ)（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子,，走路擺架子,，說(shuō)話伸脖子?！保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè)）
2,、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路,、叫聲,。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,，誰(shuí)知道這首詩(shī)？
對(duì),，就是駱賓王寫的詠鵝,。
板書課題：詠鵝
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī),。
2,、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。
3,、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè),。
4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌,。
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,，唱起來(lái)也很好聽(tīng),，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1,、教師播放課件,，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2,、跟老師學(xué)唱歌曲,。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱,。
4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,，mi,，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱,。
6,、跟琴試唱。
7,、跟伴奏試唱,。
8、變換形式鞏固演唱,。（師生開(kāi)火車演唱,、男x開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……）
1,、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞,。
2,、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。
聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī),？
1,、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外,，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè)的翅膀,，你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)？
2、播放音樂(lè)《靜夜思》,。
跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室,。
《詠鵝》教學(xué)反思篇七
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象,。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力,。
【知識(shí)與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,。
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
鋼琴,、多媒體
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ),，“紅帽子,，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”,，學(xué)生積極猜謎語(yǔ),。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn),。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢,？）
3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎,？（朗誦古詩(shī),、畫畫等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作,。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課,。）
（二）感受體驗(yàn)
1,、教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度,。（中速稍慢,、優(yōu)美）
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，想象白鵝的樣子,，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,，如：鵝媽媽、鵝爸爸,、小胖鵝等。
3,、教師點(diǎn)評(píng),。
（三）學(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞,。
2、加上手勢(shì),，邊打節(jié)奏邊讀歌詞,。
3、認(rèn)識(shí)休止符,。
（1）教師講解：表示休止,，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符,？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4,、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,，前十六后八。
（1）找到這兩個(gè)字,，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字,。
（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候,，我們應(yīng)該怎么回答呢,？對(duì)，就是“你好”,。
（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
（4）完整練習(xí),。
5,、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體,。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài),，今天,，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧,。）
6,、教師范唱，生拍手打節(jié)奏,。
7,、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情,、注意強(qiáng)弱對(duì)比,。）
8、學(xué)生演唱歌曲,，師伴奏,。
9、分小組演唱,，師生評(píng)價(jià),。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾,。
（三）鞏固提高
1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂(lè)器,，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）
2,、
,，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌,，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏,。
3、學(xué)生上臺(tái)展示,，師生評(píng)價(jià),。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化,，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng),。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢,？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲,，下節(jié)課我們來(lái)一起分享,，好嗎？
《詠鵝》教學(xué)反思篇八
1,、知道鵝的美麗和可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情感,。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,，達(dá)到熟讀成誦,。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字,。
1、復(fù)習(xí)：我,、鳥(niǎo),、欠、手,、皮,，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子,，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子,，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書課題）《詠鵝》,，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī),，你們今年也7歲了,，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī),。
1,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，初步感知大意,。
（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開(kāi)，看看7歲時(shí)的'駱賓王是怎樣寫鵝的,？
（2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意,。
（3）教師：大白鵝呀,、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,，好像在唱著歡樂(lè)的歌,，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面,，用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎,！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢,？
2、讀一讀,、聽(tīng)一聽(tīng),，感知古詩(shī)韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫,，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）
（2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀,，仔細(xì)體會(huì)。
（3）教師：聽(tīng)了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍嗎,？請(qǐng)自己練習(xí)讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀,。
3、讀一讀,，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣,。
（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣,？
作者駱賓王看到這幅有白有綠,，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面,，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎,？
學(xué)生：a、小組讀,，b,、同桌讀,，c指名讀（配樂(lè)）
（3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王,，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī),？
（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演,。
（5）全班一起邊演邊背,。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演,，可把大白鵝爭(zhēng)壞了,，你們想知道大白鵝急什么嗎,？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字,，累得我喘不過(guò)氣來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎,？
1,、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái),。
2,、按順序指讀本節(jié)課生字：詠,、鵝,、曲、歌,、曲,、浮、綠,、紅,、掌、撥,、波,。
3,、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論,，匯報(bào)識(shí)字方法。
教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí),，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字,，我現(xiàn)在輕松多了,，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎,！再見(jiàn)
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字,，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友,？
學(xué)生用生字回答
（2）男女生輪讀
（3）接讀
《詠鵝》教學(xué)反思篇九
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意
1.多媒體課件,。2.生字卡片,。3.小黑板,。4.簡(jiǎn)筆畫 5.頭像
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),，猜對(duì)了,，它才肯和大家見(jiàn)面,。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍,，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”,。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌,、白毛、綠水),。
)給鵝涂顏色,。學(xué)習(xí)“鵝”：
拼讀(單韻母,，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛,、鵝黃,、鵝掌,。--說(shuō)話：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王,，非常聰明,，7歲就能做詩(shī),，有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,，他非常喜歡,，于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了,，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字,。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫景物,。
(二)學(xué)習(xí)新課：
(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝,。師范讀,。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。
(3)生自由讀,，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),，注意把音讀準(zhǔn),。
小朋友們讀得真準(zhǔn),，古詩(shī)光是會(huì)讀,，不算稀奇,，還要讀出詩(shī)的味道來(lái),。注意詩(shī)的停頓很重要,，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī),，注意哪些地方需要停頓,。
為什么鵝,、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意：
1,、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī),。(自由背--指名背--齊背)
2,、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色,，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。
(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思,。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?
3,、孩子,，你學(xué)得真不錯(cuò),。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水,、紅掌),，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。
(1)給大白鵝涂色(紅掌,、白毛,、綠水),。
(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意,。)
4,、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------
, 5,、再鼓勵(lì)大膽演：
你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。
(四)識(shí)記生字：
曲：師在黑板上畫出一條線,，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱,。在原有曲線的上方再畫一條,，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,，像什么?注意拼讀,，分開(kāi),、在一起的寫法和讀法,?！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨(dú)體字沒(méi)有偏旁,，組詞：曲線,、彎曲,、曲解,。用曲說(shuō)話,。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子,。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直
向：注意拼讀,，是三拼音節(jié),，半包圍結(jié)構(gòu)的字,。組詞：向上,、向往、方向,。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話,。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,，組詞：項(xiàng)目,、幾項(xiàng),。項(xiàng)：工字旁,，最后一筆變成提,。
工：教學(xué)“工”字,，可以采取筆畫擺字的方法,，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字,，就請(qǐng)他擺出來(lái),，獨(dú)體字,，組詞：工人、女工,、加工。工字的上橫短,，下橫長(zhǎng),。記憶方法,，造句說(shuō)話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,，它是部首家族的,，它叫絞絲,，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅：左右結(jié)構(gòu)的字,，絞絲旁,。組詞：紅色,、紅旗,、紅領(lǐng)巾,。記憶方法，造句說(shuō)話,，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”,，生在本上寫三個(gè)
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面,。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),，手字頭,，筆畫12筆(書空),，組詞：手掌,、鼓掌、掌聲,。記憶方法,，造句說(shuō)話
教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明,，沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水旁，組詞：清白,、冷清、清高,。記憶方法，造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水旁,，組詞：波浪,、風(fēng)波,、波紋。記憶方法,，造句說(shuō)話
教師：這時(shí),，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字,，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五) 作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩(shī),，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī),。
《詠鵝》教學(xué)反思篇十
：
1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母,。
2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字,。
3．能熟讀課文并背誦下來(lái),。
,、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字,。
課件，生字卡片,。
：
嘴張大，就念a,，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮,，就念o，拼音好處多,。
嘴一咧,，就念e,，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌,。
iii,，小棍頭上有一點(diǎn),，
u和{，像兄弟,，
u的頭上沒(méi)有點(diǎn),，
{的頭上有兩點(diǎn),。
1．播放錄像,，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝,，鵝,，彎著脖子對(duì)天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上,，一對(duì)紅掌撥起清水波,。
2．板書課題：詠鵝
1．讀文
（1）聽(tīng)老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文,。
（2）學(xué)生自讀課文,，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母,。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。
（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,，其他同學(xué)指讀課文,，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字,。
（6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文,。
2．讀詞語(yǔ)
（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝,、白毛,、向天歌,、紅掌,、綠水。
（2）指名讀詞語(yǔ),。
（3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3．讀字
（1）出示生字：鵝,、毛、向,、紅、綠,、歌,。
（2）學(xué)生自讀生字,。
（3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀,。
4．讀文
課中休息——
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）,。
要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記,，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2．組讀字開(kāi)火車比賽,。
3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友,。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片）,，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,，認(rèn)對(duì)了,，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。
1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。
2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌,，方式自定?？梢岳收b,；可以繪畫,；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境,。
板書設(shè)計(jì)
《詠鵝》教學(xué)反思篇十一
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),，寫得極為生動(dòng)活潑,。
知識(shí)與技能：
1,、在賽讀,，聽(tīng)讀,，表演讀,，齊讀,，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。
2,、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法：
1,、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系,。
3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,，詩(shī)境,。情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞,。
2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容
一,、激趣導(dǎo)入
1,、看視頻,，學(xué)識(shí)字法
⑴.師：這節(jié)課呀,，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢,？（播放鵝的視頻）
生：鵝,。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),？⑵.出示“鵝”與“é”,，探究字與拼音的關(guān)系,。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的,。
⑶．猜字的讀音,。“餓”“娥”的字與拼音,。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲,！同學(xué)們一定要記住它??！
2,、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,？（背景介紹）唐朝的時(shí)候,，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài),，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī),，你們知道是什么詩(shī)嗎,？
生：齊說(shuō)詠鵝,。（課件出示課題）
3,、板書課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書課題）生：齊讀課題,。
二、聽(tīng)詩(shī)歌,，聽(tīng)準(zhǔn)字音
1,、背誦古詩(shī),，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì)背的起立,，自豪地背一背,。
生：背詩(shī),。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了,，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美,、更好一些呢？生：想,。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：
1,、我們要指著聽(tīng)。
2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（師生,、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確,。）
三,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。
1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意,，老師有個(gè)要求。（出示讀書要求）
讀書要求：⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,，并練習(xí)拼讀,。
⑵,、圈出本課的生字寶寶。
⑶,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）
2,、生：匯報(bào),。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊,，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？
①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音,。④齊讀,。⑤開(kāi)火車讀,。
4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了,！生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了,，把它們放回詩(shī)中,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀,。
1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀,？生：四行。
2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝,，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下,，就更好聽(tīng)了,。師示范讀,。生：一名生讀。
（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位,？
生：鵝的脖子。
師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢？生：唱歌呢,。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行,。）
生1：讀第二行,。
師：你讀的可真美,，這首詩(shī)是五言詩(shī),，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,，向這個(gè)字,，讀得重一些,，可真好聽(tīng),。生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（個(gè)別讀，小組比賽讀,，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三,、四行“白毛浮綠水,，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：①、找出顏色的詞,。
②,、找出表示動(dòng)作的詞,。
③,、同桌同學(xué)互相有感情朗讀,。生匯報(bào)：
1,、顏色的詞,。
2,、找出表示動(dòng)作的詞,。（表示動(dòng)作的詞,，我們就叫它動(dòng)詞,。）做動(dòng)作,。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi),，手指向下,，慢慢地?cái)[動(dòng),。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波,。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。
3,、有感情朗讀。
師：這兩行,，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢,？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）？（白毛,，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,，色彩就更美了。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師：說(shuō)得真好,。
師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),？生：“清”,。師：你真聰明。
生：個(gè)別讀,，男生讀,，女生讀，齊讀,。
（4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀,？生：匯報(bào)詩(shī)意,。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面,，可真了不起,，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。
（5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,？
師：背得真好,，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè)，一定會(huì)背得更好,！生：背詩(shī),。（個(gè)別背，男生背,，女生背）
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美,，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,，大白鵝還想考一考我們,。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>
同學(xué)們真棒,！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎,？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》教學(xué)反思篇十二
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力,。
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲
了解反復(fù)跳躍記號(hào)
琴、拼圖,、多媒體,、自制打擊樂(lè)器,、彩色筆
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
(一)導(dǎo)入部分：
1,、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室,，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子,?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))
2、拼圖游戲
a,、學(xué)生拼圖,、模仿鵝的叫聲
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝,，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e ,、e 、e……
b,、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了,，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3,、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化,，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急,，白鵝眨眨眼睛,，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))
6,、詩(shī)歌朗誦
師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,，它高興地游啊游啊，看,，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方,，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái),，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7,、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢,?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲,，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì),。有一天，洛賓王出去玩耍,，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝,。白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波,，在藍(lán)天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī),。鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌波清波,。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在,。
同學(xué)們,，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子,，學(xué)生齊讀古詩(shī),，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,，唱起來(lái)也很好聽(tīng),，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片
1,、教師播放課件,，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2,、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3,、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞,，提示反復(fù)跳躍記號(hào)
5,、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱,、男女生開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱,、模仿白鵝的樣子演唱……)
6,、師(教師范唱)生比賽演唱
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題,，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候,，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器,，模仿出它們發(fā)出聲音,，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
同學(xué)們,，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面,，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè)家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫,、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,，可以把自己的作品展示給自己的同伴
《詠鵝》教學(xué)反思篇十三
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文,。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑,。
知識(shí)與技能：
1,、在賽讀，聽(tīng)讀,，表演讀,，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。
2、在聽(tīng)讀,，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字,。過(guò)程和方法：
1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來(lái)掌握本課的新字,。
2,、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3,、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀：
在觀看視頻,，朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞,。
2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī),。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容
一、激趣導(dǎo)入
1,、看視頻,，學(xué)識(shí)字法
⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小歌手,，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝,。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái),？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系,。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的?。坑^察拼音和字的發(fā)音,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
⑶．猜字的讀音,?！梆I”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識(shí)字,，這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,，它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！
2、背景介紹,，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎,？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水,，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著鵝,，作了一首詩(shī),，你們知道是什么詩(shī)嗎,？
生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
3,、板書課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》,。（師板書課題）生：齊讀課題。
二,、聽(tīng)詩(shī)歌,，聽(tīng)準(zhǔn)字音
1、背誦古詩(shī),，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng),。會(huì)背的起立，自豪地背一背,。
生：背詩(shī),。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn),，而且感情不到位,，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢,？生：想,。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了,。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī),，在聽(tīng)的時(shí)候：
1、我們要指著聽(tīng),。
2,、我們要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（師生,、生生互評(píng),。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）
三,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。
1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī),。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書要求）
讀書要求：⑴,、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過(guò)的單韻母,，并練習(xí)拼讀。
⑵,、圈出本課的生字寶寶,。
⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn)）
2,、生：匯報(bào)。
3,、出示字詞：同學(xué)們找得真好,，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？
①自己認(rèn)讀,。②小老師教讀,。③師正音。④齊讀,。⑤開(kāi)火車讀。
4,、師：小朋友們表現(xiàn)得真好,，老師也想對(duì)你們豎起大拇指了！生字寶寶,，我們都認(rèn)識(shí)了,，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了,？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，指導(dǎo)朗讀。
1,、師：這首詩(shī)一共有幾行呀,？生：四行。
2,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝,，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了,。師示范讀,。生：一名生讀。
（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”,。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子,。
師：很對(duì),，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的,，干什么呢,？生：唱歌呢。師：啊,，大白鵝正彎曲著脖子,，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的,。（大白鵝的心里一定美滋滋的,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）
生1：讀第二行,。
師：你讀的可真美,，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了,？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字,，讀得重一些,，可真好聽(tīng)。生：讀曲項(xiàng)向天歌,。（個(gè)別讀,，小組比賽讀，齊讀）
（3）小組合作學(xué)習(xí)第
三,、四行“白毛浮綠水,，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：①,、找出顏色的詞。
②,、找出表示動(dòng)作的詞,。
③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào)：
1,、顏色的詞,。
2、找出表示動(dòng)作的詞,。（表示動(dòng)作的詞,，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作,。（孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi),，手指向下，慢慢地?cái)[動(dòng),。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,，紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,，我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行,。
3、有感情朗讀,。
師：這兩行,，我們?cè)趺醋x才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽(tīng)呀）,？（白毛,，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了,。生2：把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,。師：說(shuō)得真好。
師：除了“紅”字,，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”,。師：你真聰明,。
生：個(gè)別讀，男生讀,，女生讀,，齊讀。
（4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀,？生：讀全詩(shī),。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意,。
師：在清澈的湖水里,，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),，多美麗?。煟涸?shī)人只用了這么少的字,，就描繪了這么美的畫面,，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了,。
（5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè),，一定會(huì)背得更好,！生：背詩(shī)。（個(gè)別背,，男生背,，女生背）
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢,。哦,，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了,，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>
同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了,，它愿意把它的歌交給同學(xué)們,，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻,，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》教學(xué)反思篇十四
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫4個(gè)字,。
2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，并背誦古詩(shī)。,，
3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色,、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
：fiash課件，圖片,。
一,、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,。（出示圖）
二,、看圖說(shuō)話
師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美,？
生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美,。(教師畫簡(jiǎn)筆畫：柳條)
生：我覺(jué)得水很美。
師：可不是嗎,？湖水又清又綠,，清的可以看見(jiàn)水里的魚兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣,，閃閃發(fā)亮,，多美呀！（教師畫簡(jiǎn)筆畫：湖水）
生：我覺(jué)得大白鵝美,。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀,？（教師畫簡(jiǎn)筆畫：白鵝）
生：羽毛美、白白的,。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,，彎彎的，很美,。腳掌紅紅的,，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀,？
生：在唱歌,。
師：是的，他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_(kāi)心,，一高興就唱起了歌,。
老師看到這么美的景色,，就想吟一首詩(shī),。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,，看到這美麗的景色,，就作出了這首詩(shī),，會(huì)背的孩子一起來(lái)背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲,！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī),。（板書課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本,。
三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了,，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,，孩子們你們也來(lái)找找看看。（生交流）
2,、認(rèn)字：（出示我會(huì)讀）和（智慧星 ）
過(guò)渡：古詩(shī)會(huì)讀了,，會(huì)背了，還要把它讀美,，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了,。
3、指導(dǎo)朗讀,，一行行指導(dǎo)讀,，帶動(dòng)作讀,。
4,、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢,？想聽(tīng)嗎,？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱,。
四：學(xué)寫字
1,、出示“白、向,、毛、水”
2,、指導(dǎo)書寫
（1）,、范寫
（2）,、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
《詠鵝》教學(xué)反思篇十五
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”,、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱,。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè),，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。
5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色,，仿寫對(duì)話。
理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生用判斷,、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
1,、教學(xué)課件；2,、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例,。
板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
1,、出示謎語(yǔ)：
①一物生來(lái)真奇怪,，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線,，織成漂亮的綢緞,。——打一動(dòng)物
②身穿綠衣裳,，肚里水汪汪,，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛,?！蛞凰?/p>
猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的,？
2,、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱,。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。
3,、板書課題,，指導(dǎo)讀好課題,。
4、看到課題,，你想知道些什么,？
5、梳理學(xué)生的問(wèn)題,。
板塊二：初讀課文,，了解大意。
1,、掃清閱讀障礙,，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
2,、運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車分段讀”等方法讀通讀順課文,，初步了解課文主要內(nèi)容。
1,、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確讀通順。
2,、出示難讀的詞語(yǔ),，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ),。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂(lè)呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3,、開(kāi)火車分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議,，相機(jī)正音,。
過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家,。他們有六個(gè)矮兒子,，總是長(zhǎng)不高。一天,，矮兒子們對(duì)爸爸,、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦,，我們要自己出去過(guò)日子,。”一年過(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了,。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎,？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文,。
板塊三：研讀課文,，朗讀感悟。
1,、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物特點(diǎn),，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2,、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言,，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞,。
3,、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神,。
1,、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。
（1）課件出示學(xué)案,，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo),。
第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的,。我是從（）、（）,、（）等詞語(yǔ)中知道的,。
（2）四人小組交流討論。
（3）指名小組匯報(bào)反饋,。
（4）集體評(píng)議糾正,。
小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱,，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。
2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子,？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,，努力讀出自己的精彩。
（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀,。
（2）匯報(bào)朗讀,。可以個(gè)人朗讀,，也可以自由組合朗讀,，還可以分角色朗讀。
（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè),，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮,。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭,，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜,，那生活別提多美了。
讀一讀句子,，看蜜蜂采蜜圖,，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？
（2）為什么要用“搬”,，而不是拿或放,？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來(lái)了）
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀
（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面,？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗,，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去,，天南海北地趕花,，渴了，累了,，困了……）
（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面）你看,，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福,。
（5）齊讀,，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活,。
預(yù)設(shè)二：
（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房,，分兩層，上層鋪些牛馬糞,，撒上種子,。不久,，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。有大有小,，像一把把白色的小傘,，真好看！
指名讀,，師生扮演角色訪談,。
矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞,，不怕臟嗎,？（想，評(píng)價(jià)）
矮兒子,，你天天在草房里干活,、吃飯、睡覺(jué),，不怕臭嗎,？（說(shuō),，評(píng)價(jià)）
矮兒子,，你造草房、鋪牛馬糞,、撒種子,，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,，你不怕辛苦嗎,？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）
（2）填提示語(yǔ),，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房,，分兩層，上層鋪些牛馬糞,，撒上種子,。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了,。有大有小,，像一把把白色的小傘，真好看,！”（自豪,、開(kāi)心、大聲,、美滋滋……）
（3）男女學(xué)生分讀,。
（4）師生分角色讀。
3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子,，真聰明,！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句,，用線劃一劃,。
4、讀一讀六個(gè)句子,。
5,、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是——聰明與勤勞,。（板書）
板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內(nèi)容,。
通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難,，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法,。
1,、回顧課始提出的三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子,？結(jié)果怎樣,？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò)。
板塊五：拓展延伸,，仿寫語(yǔ)言,。
1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”,，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí),。
2,、通過(guò)“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn),，用上關(guān)鍵詞語(yǔ),，寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色,。
1,、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,，又會(huì)怎么過(guò)日子？
2,、寫一寫：仿照課文寫一組對(duì)話,，不能直接說(shuō)出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn),，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來(lái),，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活,？”
第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀,。”
3,、出示一組勞動(dòng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開(kāi)想像自由寫,。
板塊六：總結(jié)談話,，升華情感。
通過(guò)總結(jié)談話,，回歸“聰明與勤勞”,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。
人有兩件寶,，雙手和大腦,，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦,、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧,。
《詠鵝》教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力,。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索,。
3,、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松,、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉,。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境,。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體一臺(tái)音響一臺(tái),；各他作組招牌數(shù)張,；天鵝頭飾四個(gè)；紙,、彩筆,、塑料袋、易拉罐,、沙子,、小水桶、水,、玻璃杯,、彩色皺紋紙、剪刀等,；投影儀一臺(tái),；照相機(jī)一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
拍手念兒歌：
鵝媽媽
o鵝o鵝o鵝o鵝,，
河邊來(lái)了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃,，
撲通撲通跳下河,，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽,，o鵝鵝：
“小河就是我們的家,！”
o鵝o鵝o鵝鵝！
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件,。）
池塘里,，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們,，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢,？
生：《詠鵝》。
師：對(duì)了,，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī),。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎,？
生：……
（出示《詠鵝》詩(shī)詞,。）
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了,。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么,？
生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好,。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》,，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
（出示歌單,。）
1,、學(xué)唱歌曲
（1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱,。
（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,。
（3）解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
（4）學(xué)生完整地演唱歌曲,。
2,、啟發(fā)情緒
（1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情？
（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲,。
1,、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢,？我們分組討論,，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,，分別是：朗誦創(chuàng)作組,、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組,、圖畫創(chuàng)作組,、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,，你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品,。
2,、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組,，自由討論,。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,。
3、展示與評(píng)價(jià)
分組示討論結(jié)果,，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn),。
（1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式,。例：
第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）,。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。
女領(lǐng)：是誰(shuí),，穿著一身結(jié)白的禮服,。
男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著高傲的脖子對(duì)天高唱,。
合：噢,，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶,。
第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）,。
師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美,，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作,、手勢(shì)就更好了,。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作,。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,，輕輕擺動(dòng),；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”,。
師生點(diǎn)評(píng)：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式,。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好,，很有計(jì)的意境,。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤的小朋友。
（3）音響創(chuàng)作組,。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,，教室里響起鵝叫聲,、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲,。
（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲,；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲,；有的用水杯互倒水,、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲,。）
師生占評(píng)：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖,。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎,？生活就是音樂(lè)的源泉,。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦,、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的,。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫,。
生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了,。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞,。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝,。你瞧,，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱,。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮,。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢,？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,，線條流暢,，用色大膽，富有想像力,，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了,！
（5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品,。
（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,，手肘作鵝身，另一只手作尾巴,。）
師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意,。你們看，這影子多像一只天鵝呀,，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品,。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華,，真是豐富多彩,，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意,。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意,。請(qǐng)大家考慮,，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢,？
學(xué)生集體討論,。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,，模似鵝叫,、鳥(niǎo)叫、流水聲,、風(fēng)聲,、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),，然后全體一起唱前段歌詞,，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞,。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),，配上飛灑的花瓣,。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,，做背景,。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
師：同學(xué)們,，今天特別開(kāi)心,，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮,。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室,。
