體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧。

生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇一

近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n,，感受頗深,。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變,。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主,。而在生本高效課堂中,，更突出了教師的主導(dǎo)地位,，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,，就成了我們要思考的問題了,。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先,，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力,。其次,，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講,，所以在學(xué)生展示的過程中,，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心,。我們要相信學(xué)生,，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解,，學(xué)生是否講得好，講得對,。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說,，在王莎老師的《橋》一課上面,，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀,，使得感情與主人公共鳴,。再比如說，在陳老師的課上,，學(xué)生自制的孔雀非常美觀,。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目,。所以我們要相信學(xué)生,，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的,。

再次,，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用,。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng),。對于展示的好的地方要給予鼓勵,，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整,。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥,，尤其是重難點知識,。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng),、并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補(bǔ)充,。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中

抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力,、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助,。當(dāng)然，展示的時間也會大大縮短,。

第二,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比,，更注重知識的生成過程,。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂,。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中,，建立了自信,，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識,、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ),。

總之,，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展生本高效課堂,，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

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生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇二

淺談對生本高效課堂的認(rèn)識

徐聰聰

通過這次遠(yuǎn)程研修,，我對生本高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。其實我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本,、高效的理念,，并努力在教學(xué)中實踐,。而通過專家老師的報告與點評，我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了,。

前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動,。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上,，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡,，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡短的時間解決了字詞問題,，花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處,，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運(yùn)用了“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的思想,。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進(jìn)步呢？得益于以學(xué)定教,，得益于對學(xué)生的真正尊重,。”確實是這樣,，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方,，才能整體把握課堂,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)成生本高效的課堂,。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,，才是真正的教育?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,，我決定從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，學(xué)習(xí)課標(biāo),、研讀教材,、及時反思。新課標(biāo)指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí),、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué),，構(gòu)建切實有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，按照課表的要求來研讀教材,、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力,，把握好課堂整體,。在每堂課之后進(jìn)行教學(xué)反思,，及時反思、及時改進(jìn),，可以防止課堂的低效,。

第二、備課要充分,。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容,，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進(jìn)行準(zhǔn)備,，研究和設(shè)計好課堂提問,，做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題,，這樣何談高效課堂,？設(shè)計好的課堂提問應(yīng)該是有價值的，更要有啟發(fā)性,。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

第三,，把握好課堂節(jié)奏,，運(yùn)用好教學(xué)資源。有時一堂好課不需要很多精美課件,、華麗道具,，教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡,，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己,，讓自己快速成長,，也讓學(xué)生快樂成長。

生本課堂的感悟和收獲 生本課堂的感悟和收獲博客篇三

生 本 高 效 課 堂 的 感 悟

鄖西縣店子鎮(zhèn)中心小學(xué)吳公義

“生本課堂”是一種新的教學(xué)形態(tài),。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,。其教學(xué)模式的構(gòu)建必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與感悟，把體驗與感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。認(rèn)知心理學(xué)明確指出,，知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生情感體驗的過程，只有讓學(xué)生參與到特定的數(shù)學(xué)活動中,，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)結(jié)論形成的動態(tài)過程,，獲得豐富、深刻的認(rèn)知體驗,，在體驗中建構(gòu)富有個性特色的知識體系,，只有學(xué)生自己構(gòu)建的知識才能得到遷移并在實際中應(yīng)用,。如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樵隗w驗中做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中,、在活動中體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,，體驗到數(shù)學(xué)的魅力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐,，談一談自己在這方面的嘗試,。

一、重視體驗數(shù)學(xué)知識的生活原型,。數(shù)學(xué)源于生活,，又高于生活，大多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系,。只有讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景和現(xiàn)實意義,，才能讓學(xué)生真正感受到知識的“生長源”，才能感悟到知識的來龍去脈,，深刻地領(lǐng)會知識本質(zhì),，這樣的知識才有可能靈活運(yùn)用，才有其遷移的生命力,。如學(xué)習(xí)《時,、分的認(rèn)識》時，初步建立學(xué)生的時間觀念是教學(xué)的難點,。為了體驗時刻概念,，在教學(xué)中，可以聯(lián)系學(xué)生生活實際,，請學(xué)生設(shè)計一張“星期天一日作息時間表”，早晨6：30起床,，7：00吃早餐,，上午7：30背古詩??晚上8：30分睡覺；為了體驗1分和1小時的觀念,，設(shè)計“1分鐘你能做哪些事,？”的數(shù)學(xué)活動，通過活動,，學(xué)生親身體會到,，1分鐘能跳繩120下，拍皮球80下,，脈搏跳了61次,，能做25道口算題??1小時大約是一節(jié)課加兩個課間休息的時間。通過與學(xué)生生活現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,，內(nèi)心初步構(gòu)建了的時刻,、時間參照標(biāo)準(zhǔn),，在以后的思考中就有“型”可依。就不會估計出早上1點起床,、放學(xué)回家需15小時等與現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)的結(jié)果,。再如學(xué)生對長度、面積的估算能力很差,，對這三種單位經(jīng)?；鞛橐徽劇Ｔ趯W(xué)習(xí)中,，我較重視給這些知識配上一個合適的生活原型,，數(shù)學(xué)書的厚度約1厘米，1拃約15厘米,，數(shù)學(xué)書的長約20厘米,，寬約13厘米，教室的長為8米,，寬為6米,，學(xué)校田徑場跑道跑5圈的長度是1千米，學(xué)生大拇指指甲面的面積約1平方厘米,，爸爸的手掌面積約1平方分米,，教室占地約48平方米??這樣巧妙地把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際密切溝通起來，親身體驗知識的來源,，有親切感,、真實感，學(xué)習(xí)興趣高,，體驗感悟深,。在知識運(yùn)用中，學(xué)生就可大大避免不著

邊際,，就不會出現(xiàn)桌面20平方米,、教室面積48平方分米、一支鉛筆長20分米,、校門口到教室約5千米等毫無感覺的估計了,。

二、重視讓學(xué)生在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，親歷知識形成的全過程,。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了,，可能就忘記,；看過了，可能會明白；只有做過了,，才會真正理解,。所有教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,，讓學(xué)生在“做”中構(gòu)建自己的知識體系,，在體驗中獲取新知，從而體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂,。如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時,，新知學(xué)習(xí)一開始就花了大量時間讓學(xué)生去畫圓，先是不給任何工具,，點一名學(xué)生在黑板上畫圓,，在畫不圓的情況下，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),，給每個組提供了圖釘,、細(xì)繩和一支鉛筆，讓學(xué)生分組畫圓,，結(jié)果有的畫得很圓,，有的仍然沒畫規(guī)范，我就讓畫得較圓的組介紹自己是怎樣畫的,，注意了哪幾點才畫好,，又讓那些沒畫好的組說說自己哪一點沒做到或沒做好，通過一番反思,，再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，要想把圓畫得標(biāo)準(zhǔn)，得注意兩點,，一是先固定一點,，二是得把線拉直，水到渠成之時老師就告訴學(xué)生（如果有學(xué)生知道這些概念,，也可讓學(xué)生替代老師提出）：這固定的一點就叫圓心,，從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑??這教學(xué)片斷沒有直接提出圓心、半徑等枯燥的概念讓學(xué)生去記去畫,，而是先讓學(xué)生動手“做”，在“做”中真切地體驗了圓心,、半徑等概念的本質(zhì)意義及作用，而概念的出現(xiàn)只是給已理解的意義賦以名稱的標(biāo)簽,，是學(xué)生親身研究結(jié)果的展示,，他們一定不會感到陌生。在整個過程中,，由于是學(xué)生親力親為,，他們會有種成功的內(nèi)心體驗,，亦會更加用心投入學(xué)習(xí)。由于是“做”在導(dǎo)之前,，學(xué)生在“做”中親自體驗了諸概念的形成過程,，感悟到概念的真正內(nèi)涵，從而有效地實現(xiàn)自身的知識建構(gòu),。

三,、重視適時評價，讓學(xué)生體驗成功的愉悅,。第斯多惠認(rèn)為,，教學(xué)藝術(shù)的本領(lǐng)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒與鼓舞,。每個人都希望成功,，每個人都需要成功,，求知的學(xué)生更需要成功的體驗,。沒有什么比強(qiáng)烈的成功更能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。成功的體驗可以給學(xué)生帶來愉悅和信心，帶來啟迪和智慧,，帶來熱情和友善，帶來執(zhí)著和堅毅,。因此,，課堂中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，善于用價值的問題,，去引導(dǎo)學(xué)生多方位的體驗,，發(fā)掘其閃光點，及時給予熱情洋溢的鼓勵和真誠的贊賞,，讓學(xué)生在激勵和賞識中經(jīng)歷美好的學(xué)習(xí)生活,，感受學(xué)習(xí)生活的快樂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師如果對學(xué)生能及時恰當(dāng)?shù)亟o予評價,，并引導(dǎo)學(xué)生自主評價，無疑會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來樂趣。如平時在作業(yè)評價時我嘗試用了以下方法：對于錯題,，我在下面畫一條線,，并針對錯因在旁邊寫上“再想一想”、“再檢查一遍”,、“請看清楚題目”等批語,，讓學(xué)生主動按評語的提示去改正,。對于有創(chuàng)意,、做得好的題目，在題目旁邊我會在旁邊畫上笑臉,、大蘋果,，卡通形象，或根據(jù)特點,，寫上“好”,、“肯動腦筋”、“你很聰明”“你真棒”等評語,，肯定他們成績,，鼓勵繼續(xù)努力。這一個個蘋果,、一顆顆五角星,、一張張笑臉、一句句富有期待,、鼓勵的話語,，把老師的關(guān)愛、期待蘊(yùn)含在批語中,，讓學(xué)生感到自己想法存在的價值,，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到成功的歡樂,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，使學(xué)生得到主動的發(fā)展。

總之知識的形成過程是學(xué)生情感體驗,、精神震撼的過程,，只有讓學(xué)生以舒坦愉悅的心境參與到特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)結(jié)論形成的動態(tài)過程,，獲得豐富,、深刻的認(rèn)知體驗，在體驗中建構(gòu)富有個性特色的知識體系,，教育才算真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神建構(gòu)和個性形成,。