做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃與反思 高一數(shù)學(xué)工作計劃篇一

教材版本：人民教育教育出版社

作業(yè)形式：（讀,、說、寫,、練,、記）

作業(yè)評價：（家長評價教師評價組長評價班級評價 對子互評）

適用年級：小學(xué)五年級

設(shè)計者：

理念

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置一些形式單

一,、陳舊,、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)不到新課程改革的目標(biāo),。因此，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個突入點(diǎn),，是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵的硬件,。新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計形式多樣、具有童心童趣,、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“愿做”,、“愛做”,、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo),。要設(shè)計多樣化的作業(yè)形式,。

教學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是教師在備課中的一項創(chuàng)造性的勞動,。沒有好的作業(yè)設(shè)計,，就不是一份好的教案，也不可能有一節(jié)好的課堂教學(xué),。我們一定要在新理念的指導(dǎo)下,，精心設(shè)計，形式多樣,，層次不同,，內(nèi)容豐富有趣，富有創(chuàng)意的作業(yè),。

內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)作業(yè)（作業(yè)來源：口算題卡,、課本、練習(xí)冊及涉及課本基礎(chǔ)的生活實(shí)踐等）

基礎(chǔ)型作業(yè)是為了讓學(xué)生加深理解并牢固掌握已學(xué)知識而設(shè)計的作業(yè),。這種作業(yè)要抓知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵。主要有：

1,、基礎(chǔ)知識作業(yè)

課本上的概念要求每個學(xué)生會背,，公式要求每個學(xué)生會默寫。

2,、計算型作業(yè)

口算題卡,、計算題、概念題,、基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題,。

（二）拓展作業(yè)（作業(yè)來源：課堂生成、學(xué)習(xí)報,、智力開發(fā)報上和生活實(shí)踐等資源）

這種作業(yè)多為實(shí)踐型作業(yè)是指通過學(xué)生創(chuàng)造性思維,，建設(shè)性地提出解決問題的方法和解決策略。

（三）數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)

多為操作型作業(yè)是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、判斷或計 1

算來解決實(shí)際問題。

（四）展示作業(yè)（開展的年級學(xué)科活動）

多為單元總結(jié)性作業(yè),，一單元結(jié)束后布置此項作業(yè),，培養(yǎng)孩子綜合應(yīng)用知識的能力。如：學(xué)完面積的計算后布置下面的作業(yè)：小蘭家的客廳要鋪地磚,，有兩種設(shè)計方案,。正方形的邊長2分米，長方形的長3分米,，寬2分米,。

方案一方案二

每塊5元每塊7元

（1）第一種設(shè)計用了90塊地磚，計算這個客廳的面積,？

（2）第二種設(shè)計需要多少塊地磚,？

（3）哪種設(shè)計比較便宜？便宜了幾元,？

讓學(xué)生根據(jù)次信息進(jìn)行提問,，并自行解答。

評價

（一）評價方式

作業(yè)評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,，也是獲得反饋信息,，及時調(diào)控的先決件。評價內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。按時完成作業(yè),、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范,、作業(yè)正確程度等,，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力。

教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行,，除了進(jìn)行星級等級評價,，針對學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步或獨(dú)特的見解等及時給出的 “精而短”的評語。用簡短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn),，指出不足,，注重及時的正確引導(dǎo)，激勵創(chuàng)造,。

1．基礎(chǔ)作業(yè)評價方式

在批改作業(yè)中,，給對題打“√”，對于錯題,，用畫點(diǎn),、圈等符號表示。對于有進(jìn)步的學(xué)生,，對于優(yōu)秀的學(xué)生,，老師在批改后除了給予等級評價外，還寫上激勵性批語或蓋上激勵性的符號。如：小紅旗,、小五角星,、小動物等。如用不同的面部表情表示等級,，笑臉表示“好”,，無表情的臉表示“中”，生氣的臉表示“差”等,。

2．拓展作業(yè)評價方式

對學(xué)生思維能力的評價,，采用“質(zhì)化”的評價方法。根據(jù)學(xué)生的自我評價,，習(xí)題解答（或訂正）的過程,，對學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,，在基礎(chǔ)評價的基礎(chǔ)上,，用“△”“☆”來反映學(xué)生解題思維的靈活性、創(chuàng)新性,?！啊鳌北硎镜囊饬x是：思維有新

意，但沒有完全做對,，或表示方法是正確的,，但不簡便?！啊睢北硎镜囊饬x是：思維方法獨(dú)特,、有創(chuàng)意。

3．?dāng)?shù)學(xué)閱讀評價方式

這種作業(yè)多用課堂直接評價,，讓學(xué)生說出自己對于文本的理解,，根據(jù)思維清晰度和語言表達(dá)綜合，給予等級積分制度,，同時與小組評價掛鉤,。

4．展示作業(yè)評價方式

多以小組為單位，結(jié)合基礎(chǔ)評價,，給予小組評價,，讓全班參與，評出小組等級,，給予小組加分獲獎勵,，與班級積分合二為一，體現(xiàn)合作意識,。

（二）評價原則

1,、對學(xué)生基本知識和基本技能的理解和掌握情況以“量化”的評價方法，但不用等級符號“優(yōu)秀”“良好”“合格”“尚需努力”給予分等排序進(jìn)行終結(jié)性評價，而是改用畫“正”字的方法,，對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計,。其符號設(shè)計為“正”字的筆畫數(shù)。當(dāng)學(xué)生把錯題訂正完畢,，：“正”中缺少的筆畫自己補(bǔ)充完整,，使學(xué)生自覺反思,，對自己的學(xué)習(xí)情況自我評價,。

2、“等級+簡語”來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平,。這種評價具有很強(qiáng)的激勵性,、導(dǎo)向性、評價時重在激勵,貴在引導(dǎo),皆在使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足,不斷明確努力方向,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,形成積極的情感態(tài)度,。,、因人制宜，分類激勵,。學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,。高漲的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基,，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。積極開展這方面的評價,，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。小學(xué)生天生愛表揚(yáng)，老師幾句鼓勵表揚(yáng)的評語,，會形成一種無形的力量,。所以適時地運(yùn)用評語進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅,，明白缺失的緣由,，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，剛有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃與反思 高一數(shù)學(xué)工作計劃篇二

作業(yè)規(guī)劃

設(shè)計：六年級教研組

適用年級：六年級

新課程改革實(shí)施以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的變革創(chuàng)新力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在,。具體表現(xiàn)在：練習(xí)要求“一刀切”,，忽視了學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理等方面的差異,；練習(xí)量依然過大,，不乏簡單機(jī)械的練習(xí)，質(zhì)量不高,；練習(xí)內(nèi)容的綜合性不強(qiáng),，缺少對生活實(shí)際的關(guān)注、與其他學(xué)科知識聯(lián)系不夠緊密,；在這樣的練習(xí)設(shè)計之下,，學(xué)生被局限在課本、練習(xí)冊中,，視野不夠開闊,，思維不能靈活放開，學(xué)習(xí)興趣和自主性難以充分調(diào)動,，學(xué)習(xí)缺乏信心支撐,，應(yīng)用能力不強(qiáng)等。長期以來,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，老師在布置練習(xí)方面，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、智力以及個性發(fā)展的差異,，均采用“一刀切”的方式讓學(xué)生“平等”地完成老師每天所布置的練習(xí)題。這樣,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就會感覺“吃不飽”,，水平一般的學(xué)生難于提高，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻“吃不了”,。練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲,、馬虎應(yīng)付、不能按時完成,。久而久之對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學(xué)習(xí)成績無法提高,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使作業(yè)對學(xué)生具有吸引力，并使學(xué)生從枯燥的題海中鉆出來,，我教研組對本學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃,，現(xiàn)將規(guī)劃總結(jié)如下：

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計之前，我們要做好以下工作：

1,、不斷了解學(xué)生的生理,、心理特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、搜索積累查閱各種數(shù)學(xué)資料,。

3,、建立年級教研組自己題庫。

4,、做好學(xué)生的工作,，使學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度。對作業(yè)引起足夠的重視,，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣,。

5、交流和吸納有經(jīng)驗教師的作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗,。

6,、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目的任務(wù),，擬定作業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況作出必要的調(diào)整,。

作業(yè)布置原則：

本期作業(yè)規(guī)劃我們將遵循以下原則：知識與技能相結(jié)合,、思想與方法相結(jié)合、難易結(jié)合,、溫故與知新相結(jié)合,、自選與指定相結(jié)合、正式作業(yè)與非正式作業(yè)相結(jié)合,、教材作業(yè)與資料作業(yè)相結(jié)合,。

作業(yè)內(nèi)容：

1、計算類型

（1）口算作業(yè)：每節(jié)課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行3至5分鐘口算訓(xùn)練,，長期進(jìn)行、持之以恒,。組織形式：試算訓(xùn)練,、聽算訓(xùn)練、搶答口算,、對抗賽等,。

（2）計算作業(yè)：本學(xué)期的計算主要集中在分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法和乘除法混合運(yùn)算以及簡便算法,。

（3）記憶類作業(yè)：包括各種概念,、運(yùn)算法則等。

（4）解決問題作業(yè)：實(shí)際上就是分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

(5)實(shí)踐作業(yè)：主要內(nèi)容為確定起跑線,、統(tǒng)計圖表的繪制,。圓及圓的各部分的畫法,。

（6）日記型作業(yè)：讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、提出的數(shù)學(xué)問題,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以日記的形式呈現(xiàn)出來,。

作業(yè)呈現(xiàn)形式：

1,、口算作業(yè)可以使用口算卡片、多媒體課件,、口算題卡等方式呈現(xiàn),，由學(xué)生用口答、手寫等方式完成,。

2,、計算類型的作業(yè)由教師選取教材、資料中的等相關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出解答的具體過程,，在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看,、二想,、三算、四查,。

3,、記憶類作業(yè)可以由學(xué)生背誦概念，同學(xué)之間互相檢查,，更重要的是要變學(xué)生的死記硬背為理解記憶,，讓學(xué)生通過一些相關(guān)的概念辨析等變式練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住概念并會應(yīng)用,。

4,、解決問題作業(yè)主要是使學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。注重練習(xí)設(shè)計和形式,。設(shè)計練習(xí)要有一定的目的,，做到有的放矢。練習(xí)設(shè)計要有坡度,，由易到難,，由簡到繁，循序漸進(jìn),，逐步加深,。練習(xí)形式多樣化，口答,、板演,、書面練習(xí)和動手操作等多種練習(xí)相結(jié)合,。

5、實(shí)踐作業(yè)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐,，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考,、探索、學(xué)習(xí),。比如：確定起跑線,，帶領(lǐng)學(xué)生在操場上實(shí)際操作，首先讓學(xué)生想為什么要做,、應(yīng)該怎么做,、怎樣才能做好,，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷實(shí)踐的過程,。

6、日記型作業(yè)：數(shù)學(xué)日記,，就是讓學(xué)生以日記的形式,，記錄自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、評價,、及自己對數(shù)學(xué)活動的真實(shí)心態(tài)和想法,。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以包括以下幾個方面：1對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況,；2對教學(xué)過程和方式的評價以及建議，即允許學(xué)生對課程內(nèi)容,、課堂講授方式以及課外活動,、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見,；3自由發(fā)表意見,，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就,、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等,。

作業(yè)批改方式

第一、面批,。在當(dāng)面批改作業(yè)的時候,，一方面，師生可以相互交流,，這樣既給了學(xué)生再次探究解題的空間,，教師也能清楚造成學(xué)生出錯的根本原因。我們認(rèn)為“面批”作業(yè)的形式是提高作業(yè)批改“有效性”的很好的途徑和方法,。另一方面,，教師可與學(xué)生就作業(yè)中有爭議的問題進(jìn)行探討和爭論,，師生也可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對錯,，只要學(xué)生說得有理有據(jù)就行,，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第二,、優(yōu)秀作業(yè)展示,。對于實(shí)踐性的、有一定難度的作業(yè),，采用展示法把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來,，同學(xué)們在課間休息時會圍在作業(yè)前面看并評頭論足，興趣十足,。學(xué)生都渴望能得到老師及同齡人的認(rèn)可,，一旦有了這樣的精神動力，不管是學(xué)習(xí)還是其它方面都能達(dá)到事半功倍的效用,。

第三,、學(xué)生互批。有些作業(yè)在老師的指導(dǎo)下,，是可以讓學(xué)生之間互相批改的,。互批,，一方面,，學(xué)生可以通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的錯誤，從而可以加深對此類題目的印象,，并可使自己下次不再犯同類的錯誤,。另一方面，學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)別人錯誤的“欲望”,，當(dāng)他們找到別人的錯誤時,，會特別高興，很有成就感,。這樣,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對錯誤的敏感性，也在一定程度上加強(qiáng)了他們對這門學(xué)科的喜愛,。

第四,、有選擇性的批改。對于有些作業(yè),，老師不一定要全部批改,，可以有針對性的選擇一些典型性作業(yè)進(jìn)行批改。因為沒選擇的全部批改,，既費(fèi)時,，又會牽扯老師太多的精力,，不利于老師把注意力集中放在學(xué)生的典型性錯誤上面。因此,，老師可以選擇班中不同水平同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改,，并把他們的問題進(jìn)行整理、分析,，以便在下堂課進(jìn)行講評,，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固。

評講方式：

作業(yè)評講要求教師根據(jù)作業(yè)批改情況進(jìn)行設(shè)計,。既要有明確的目的要求,，又要使內(nèi)容豐富、形式多樣,。在教法方面,，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合運(yùn)用知識的能力為主，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,。

1,、仔細(xì)認(rèn)真，尋找錯因

教師把批改后的作業(yè)發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生按教師的要求檢查自己的作業(yè),，初步找出作業(yè)中的錯誤及錯因，稍微作些簡單的記號,。同時對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求：自己覺得已經(jīng)失誤的地方,，或自己完全能夠解決的那些錯誤，就要認(rèn)真進(jìn)行改正,，不能懶惰,，處處都等待老師的講解。只有通過自己的努力,，都沒有辦法完成的那些錯誤才進(jìn)行登記，一方面為訂正作好準(zhǔn)備,，另一方面也促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查自己作業(yè)的良好習(xí)慣,。

2、比較正誤,，探究算理

首先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)把自己的錯誤展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)討論出比較好的解題方法,。同時在小組內(nèi)總結(jié)出對該類錯誤進(jìn)行避免的措施或方法,，使整個小組的同學(xué)都得到提高。并安排一定的時間讓各小組匯報,，讓全班同學(xué)共享,。這樣能充分培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,，增強(qiáng)他們的溝通能力。

3,、補(bǔ)充練習(xí),、強(qiáng)化知識。

教師根據(jù)作業(yè)批改情況,，精心編擬好練習(xí)題,。練習(xí)題的設(shè)計是多層次的，對于作業(yè)中典型性的錯誤,，要加強(qiáng)針對性練習(xí),，使之強(qiáng)化；然后進(jìn)行變式練習(xí)和綜合練習(xí),，使所學(xué)知識得以靈活運(yùn)用,。對綜合性較強(qiáng)的題目可以不作統(tǒng)一要求。這樣就能使優(yōu)生“吃得飽”,，中等生“剛剛好”,，學(xué)困生“吃得了”。在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí),，如互相批改、自我評價等,；而變式練習(xí)和綜合性練習(xí)可采取集體批改或討論評價的形式進(jìn)行,。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃與反思 高一數(shù)學(xué)工作計劃篇三

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的”,。數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段,，其重要作用是毋庸置疑的,，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。然而很長一段時間來,，學(xué)生的作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版,、克隆，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān).如今新的課程改革已經(jīng)開始,在大力提倡素質(zhì)教育倡導(dǎo)自主,、探究,、合作的今天,再用以往的作業(yè)觀來對待學(xué)生,顯然已不能適應(yīng)新的要求。與課改精神相符,除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固,也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力,、收集處理信息的能力,、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)陪練讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅,變厭學(xué)為樂學(xué)。

1、分層次設(shè)置作業(yè),。

可將作業(yè)難易程度分為a,、b、c三個層次,。思維能力,、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c中等可選b,稍差可選a。但要注意此種設(shè)計會增加教師的工作量,需要教師持之以恒,廣泛收集教材外的題型設(shè)計,。

設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào),、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！蓖瑫r,也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點(diǎn),、積極思考,以提高靈活運(yùn)用知識的能力。

2,、設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,。實(shí)踐性作業(yè)這種作業(yè)不要求當(dāng)天完

成,可以給他一飼或兩周的時間。例如,讓學(xué)生統(tǒng)計一下城市居民使用塑料垃圾袋的情況,。在實(shí)踐過程中,學(xué)生會將很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用其中,在完成調(diào)查報告的時候還綜合運(yùn)用了各學(xué)科的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。但此種作業(yè)要注意讓學(xué)生力所能及。

3,、設(shè)計多樣化作業(yè),。

現(xiàn)實(shí)的、有趣的,、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的主要形式之一,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用操作實(shí)驗、自主探索,、大膽猜測,、合作交流、積極思考等活動方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化,。與此相適應(yīng)，數(shù)學(xué)作業(yè)形式也不僅僅是解題,，也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化。

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃與反思 高一數(shù)學(xué)工作計劃篇四

高一數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

一,、作業(yè)的目的分析

作業(yè)的目的在于使學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容,，掌握數(shù)學(xué)中的技巧。

二、高一下學(xué)期對學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和統(tǒng)計思維

必修3主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和讀圖能力,，主要指程序框圖。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的和運(yùn)算能力

必修4主要是三角函數(shù)的運(yùn)算和圖像的理解,，作業(yè)上要突出學(xué)生對函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及三角公式的應(yīng)用

三、具體的做法：

1,、作業(yè)的形式

有三種,，課后作業(yè)（寫作業(yè)本上）、周末練習(xí),、章節(jié)檢測

課后作業(yè)是每節(jié)課課后布置的隨堂作業(yè),，旨在使學(xué)生再次復(fù)習(xí)并加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

每周的周末練習(xí)總結(jié)本周的知識精華,，使學(xué)生能夠再現(xiàn)課堂知識的應(yīng)用及提高,，提高做題的正確率和效率。

章節(jié)檢驗主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

2,、作業(yè)設(shè)置層次，對基礎(chǔ)差的學(xué)生課適當(dāng)選擇適合自己的基礎(chǔ)題,，力求打好基礎(chǔ),，站穩(wěn)腳步。對基礎(chǔ)好的學(xué)生,，力求吃的有營養(yǎng),，加快學(xué)習(xí)知識的腳步。

作業(yè)中重復(fù)內(nèi)容要適度,，量不能太大,。每天的課后作業(yè)要能及時反映當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容及要提高的能力。作業(yè)題目要新穎,，要精準(zhǔn),，獲得高效率。

作業(yè)反饋要及時,，評價要具體,，力求提高學(xué)生做作業(yè)的積極性及有效性。