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天上的街市說課稿 初中語文天上的街市說課稿篇一

大家好,！我是

號選手，非常榮幸今天能夠站在這里給大家說課。有人說,，詩的語言是這個(gè)世界上最美的語言。那么今天,，我就郭沫若的一首新詩——《天上的街市》的教學(xué)情況為大家說課,。（板書課題）下面我將從教材的簡介與處理、教法和學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等五個(gè)方面來進(jìn)行闡述,。

一,、教材的簡介和處理

《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文，這是一個(gè)新詩單元,，教材編寫者稱之為“詩海徜徉”,。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”，這在初中語文教材的編輯史上還是第一次,。這反映了人們對詩歌,，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。本單元編選了中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,，可以說都是精品佳作,，具有一定的代表性。

《天上的街市》就選自中國現(xiàn)代詩人,，郭沫若的第一部詩集《星空》,?！缎强铡穭?chuàng)作于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的詩人既有濃重的失望與悲愁,，又有要求新生和自由的愿望,?！短焐系慕质小肪蜑槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界,。詩人郭沫若在1921年創(chuàng)作了這首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的明星,，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上美景,，以及在天上過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪,，表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對理想生活的向往,，同時(shí)也激發(fā)了那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起他們對理想的向往,，并為之而奮斗,。我們今天呢,，學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

因此，我遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念,，從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,，為本篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩的興趣,，能背誦本詩,。

2、通過多種形式的誦讀,，來領(lǐng)悟本詩精煉傳神的語言特點(diǎn)和詩人天馬行空的想象,，從而提高語言感悟能力。

3,、通過聯(lián)想與想象的思維訓(xùn)練,，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力。

4,、感受詩人在詩中所表達(dá)的對美好生活的向往,。

我們知道現(xiàn)在的初中生離詩人的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)很遠(yuǎn)，對詩人的生活背景缺少認(rèn)識；初二的學(xué)生已經(jīng)初具想象力,。所以他們在對本詩的意象,、語言的理解上需要加強(qiáng)指導(dǎo)。因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)這一文本的重難點(diǎn)是以下三點(diǎn)：

1,、有感情地朗誦并背誦全詩,。

2、理解詩人當(dāng)年的生活背景和光明理想,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

二,、教法和學(xué)法

對于本課我將采取多種教法,，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)。

第一,，導(dǎo)讀法：首先我遵循新課標(biāo)的基本理念,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，我將運(yùn)用導(dǎo)讀法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本,。

第二,，誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀,。我將針對實(shí)際，了解學(xué)生朗讀水平,，有效地指導(dǎo)朗讀,，在停頓、輕重,、長短,、節(jié)奏、韻律,、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀,、學(xué)生集體朗讀,、個(gè)別朗讀、小組朗讀,、分男女朗讀等,，形式可以靈活多樣。

第三，情境法：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論,，獲取知識不是通過傳授,，而是在一定的情境和寫作下通過意義的建構(gòu)而獲得，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法,，通過多媒體和教師話語設(shè)置情境,，讓學(xué)生在情境中獲得意義的建構(gòu)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。第四,，啟發(fā)式教學(xué)法：美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力，我將采取“設(shè)計(jì)問題—啟發(fā)想象與聯(lián)想—討論,、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié),，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課,。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，處理好教師的主導(dǎo),、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化,。

在運(yùn)用這些教法的同時(shí),，我也遵循新課標(biāo)的基本理念，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，注重互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。為此，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：

1,、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩,，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容,、字音字義等,。

2、練習(xí)法：語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力和創(chuàng)作思維,，我遵循聽說綜合練習(xí)的原則,，采用多種形式的練習(xí)法，來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。

三,、教學(xué)過程

這是一首現(xiàn)代詩,，語言通俗易懂，我將依學(xué)定教,，特設(shè)導(dǎo)學(xué)案,，本學(xué)案分預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案三部分,。

<預(yù)習(xí)案> 授之以魚不如授之以漁,，為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，我設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)案：

1,、自讀課文,，利用課文注解、字典等梳理課文,，初步感知,。

2、利用課外書或網(wǎng)絡(luò)資源,，搜索本詩作者及其生平,。

<課堂案> 為了提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程,，我設(shè)置了如下課堂案,，我的課堂案分以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

播放視頻短片,，讓同學(xué)們欣賞牛郎織女的故事。短片中牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,，只有每年七夕才能在鵲橋相會一次,。這是多么痛苦啊,！可是早在八十年前,，詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，用美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》給了牛郎織女另一種自由幸福的美好生活,。我們今天就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌,。

（二）作者簡介及本詩寫作背景

經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對作者有了大致了解,，我將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,。郭沫若（1892-1978），四川樂山人,，原名郭開貞，筆名沫若,。他是現(xiàn)代中國杰出的作家,、詩人,、歷史學(xué)家,、劇作家,、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家,、著名的社會活動(dòng)家,。代表作有詩集《女神》,。

（三）品位詩歌的語言美

1,、欣賞配樂詩朗讀，學(xué)習(xí)模仿,。

2,、學(xué)生自由朗讀（化節(jié)奏）。

3,、明確節(jié)奏和重音,，找兩位學(xué)生讀，讓學(xué)生們予以評價(jià),，最后學(xué)生齊讀,。

（四）梳理內(nèi)容，感悟主旨

通過思考,、閱讀,，解決以下問題：

1、找出詩中寫實(shí)和寫虛的詩句,。

2,、詩人由遠(yuǎn)處的街燈想到了什么？為什么會有這樣的想象?

3,、詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同,？作者為什么要這樣寫？

（五）總結(jié)拓展

艾青說過,，詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象,。介紹聯(lián)想和想象的兩個(gè)概念。所謂聯(lián)想,，就是由一個(gè)事物想到另一事物的心理過程,。由當(dāng)前事物回憶起有關(guān)的另一事物就是聯(lián)想。沒有想象就沒有詩,。接著由教師啟發(fā)聯(lián)想,、想象，讓學(xué)生思考,，完成兩組聯(lián)想和想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目,。

第一組：①紅橋——詩人 ②天空——梨花 ③月亮——鞋,；第二組：①紅橋——詩人——牡丹 ②天空——梨花——水 ③月亮——鞋——河流。教師主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生,，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo),。

（六）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納,，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價(jià),，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn),、難點(diǎn),，學(xué)有所得。

<鞏固案>根據(jù)心理學(xué)中的艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,，要確保學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的掌握,，課后必須進(jìn)行鞏固，這也是對知識的積累與遷移,。我設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

1,、背誦本詩。

2,、改寫課文,，把本詩改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

3,、嘗試自己創(chuàng)作新詩（現(xiàn)代詩）,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想,、創(chuàng)新能力,。

四,、板書設(shè)計(jì)

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性,，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮,，學(xué)生可以通過板書直觀把握要點(diǎn)。我的板書就力求這樣以達(dá)到事半功倍的效果 附板書設(shè)計(jì)：

天上的街市 郭沫若

街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）

街市——物品——珍奇（物）

(想象）

由物及人 天河——牛郎女人（人）

自由幸福

（想象）

流星——燈籠

聯(lián)想：抓相似點(diǎn)

想象：虛構(gòu)

（生活）基礎(chǔ)

五,、教學(xué)評價(jià)

我在這次過程中,，首先對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),，在多個(gè)環(huán)節(jié)中,，我都要對學(xué)生的朗讀情況,、回答問題情況進(jìn)行評價(jià)。我對學(xué)生的評價(jià)不僅看其成果,，尤其要看他們的表現(xiàn),，鼓勵(lì)為主,，注重形成性評價(jià),。我在課堂教學(xué)中尤其注意評價(jià)主體的多元化，除了教師評價(jià),，我還鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià),，彼此相互評價(jià)。我想這樣的課堂評價(jià)會更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

我的說課結(jié)束了,，請各位評委老師多多指教，謝謝大家,！

天上的街市說課稿 初中語文天上的街市說課稿篇二

《天上的街市》說課稿 江夏四中

陳娟

一,、說教材

1、說教材的地位和作用

《天上的街市》是鄂教版第二單元的第一篇文章,，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的,，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇,，想象過著幸福生活的牛郎織女,。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗,，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天,，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo),、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）,、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法,，使學(xué)生能準(zhǔn)確,、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境,。（2）,、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維,，鼓勵(lì)大膽想像,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（3）,、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察,，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞,、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

3、說重點(diǎn)難點(diǎn)

這首詩節(jié)奏和諧,，音韻優(yōu)美,，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素,，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖,，要注重學(xué)生的朗讀；同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）,、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情,。（2）,、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。

4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),，安排一個(gè)課時(shí),。

二、說教法

教學(xué)詩歌,，要以豐富的聯(lián)想和想象,，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩,，意境優(yōu)美的特點(diǎn),，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作探究的良好習(xí)慣,，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法,。

1,、誦讀法 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀,。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓,、輕重,、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào),。朗讀可由教師表情范讀,、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀,、小組朗讀等,，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀,，通過反復(fù)朗讀品味,，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩,，優(yōu)美的意境,，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏,，和諧的韻律,，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩,，語言樸素易懂,，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

2,、討論和合作探究法

合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一,，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容,，體會作者的思想感情,；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活,。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情,，理解詩歌的內(nèi)在思想意義,。

二、說學(xué)法

1,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。

2、誦讀品味法

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法,，例如：在朗讀詩歌時(shí)要詩歌的停頓,、節(jié)奏、重音等,，通過指導(dǎo),，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味,，還課堂以朗朗書聲,。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

三,、說教學(xué)過程

好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

1,、誦讀欣賞,，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情,。

2,、通過朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，合作探究問題,，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,、情感等,。

3、讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行想像訓(xùn)練,，通過靈活的題目激活學(xué)生思維,，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)

4、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明,、自由,、幸福、快樂生活的向往和追求,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗,。

讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市,，全班齊讀全文,，結(jié)束本課。

天上的街市說課稿 初中語文天上的街市說課稿篇三

《天上的街市》說課稿

作者：廈門市同安第二中學(xué) 蔡佳境

一,、說教材———教材分析

整體把握 《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女,。通過對天上美好生活的描繪,，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗,。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗,，激起對理想的向往并為之而奮斗,。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 語文常識

1,、了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》,、話劇《屈原》

2,、了解現(xiàn)代詩、新格律詩,、民間傳說,、神話故事等體裁有關(guān)知識。

基礎(chǔ)知識

1,、注意下邊字詞的讀音和寫法——隔,、甚、縹緲,、陳列,、定然、珍奇,、寬廣,、閑游。

2,、初步培養(yǎng)煉字,、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力,。文學(xué)積累 誦讀涵詠,，背誦全詩。

能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生想象,、聯(lián)想,、創(chuàng)新能力。

3,、學(xué)習(xí)朗讀,，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。

心理目標(biāo)

1,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn),，克服膽小、怕羞,、自卑等不良心理,。

2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生成就感,、認(rèn)同感。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美,、感受美、創(chuàng)造美,、進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情操。

德育目標(biāo) 情感滲透：領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理,，明確今日幸福美好的生活來之不易,，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境,、美化生活,，建設(shè)祖國。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練,。

2,、有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境,。

3,、理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)聯(lián)想和想象,、創(chuàng)新的能力,，體會這首詩聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。因?yàn)樵娛且环N特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù),，“精鶩八極,，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”,，沒有想象與聯(lián)想,，就沒有詩歌；沒有創(chuàng)新,，就沒有詩的生命力,。

二、說教法——教學(xué)方法

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來,，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,，以優(yōu)化課堂教學(xué)： 教學(xué)方法 說 明

計(jì)算機(jī) 多媒體 輔助教 學(xué)法 “工欲善其事，必先利其器,?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用,。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的,、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段,，依照自己的目的作用于其它的物??這樣,，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍?jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生,，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的,?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字,、圖像,、動(dòng)畫、聲音,、視頻等,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo),。誦讀法 “書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀,。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際,，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀,，在停頓,、輕重、長短,、升降,、節(jié)奏、韻律,、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào),。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀,、個(gè)別朗讀,、小組朗讀、分男女朗讀等,，形式靈活多樣,。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,，強(qiáng)烈的感情色彩,，優(yōu)美的意境，凝練的語言,，鮮明的節(jié)奏,，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義,。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂,，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握,。

啟發(fā)式教學(xué)法 由于本詩為新詩，語言通俗易懂,，初中生在已有的語文知識基礎(chǔ)上要讀懂本詩并不難,，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng),。為此,，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié),，以啟發(fā)法,、引導(dǎo)法貫穿全課。特別是在啟發(fā),、聯(lián)想的方法指導(dǎo)上,，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力,。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位,，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化,。

讀寫結(jié)合法 列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐,，這就是認(rèn)識真理,，認(rèn)識客觀實(shí)在的辨證途徑?！币虼耍兄?、理解,、實(shí)踐是人類認(rèn)識活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的規(guī)律,。學(xué)生知識的掌握,、能力的提高,、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng),、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法,，以課堂口頭作文訓(xùn)練或課外練筆的形式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀,，勇于創(chuàng)新,，把詩歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意,，寫出不避荒誕離奇的想象文章來,。

多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué),。

三,、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,，必須掌握以下學(xué)法： 學(xué) 法 說 明

自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍,、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法,。

誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,，讀出詩歌的韻味,，還課堂以朗朗書聲,。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神,，學(xué)會聯(lián)想、想象,、體味,、感悟,、遷移,、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐,，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，足見,，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。

四,、說程序——教學(xué)過程（本課可安排1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo) 入 觀看vcd歌曲《小星星》,，師生齊歌唱,。通過看、聽,、師生共同歌唱,，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生興趣,，營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,。

引入新課 教師介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，現(xiàn)代格律詩,，介紹本詩創(chuàng)作背景,。讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識,，明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容,。初讀課文（粗讀）

1,、閉上眼睛，聽錄音,，在頭腦中展開聯(lián)想想象,。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初步指導(dǎo)朗讀,，適當(dāng)正音正字。進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容,，為引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——指導(dǎo)聯(lián)想,、想象作準(zhǔn)備。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1,、教師啟發(fā)聯(lián)想,、想象,，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確：聯(lián)想,，就是由一事物想到另一事物的心理過程,。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。想象,，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到人,，想象牛郎織女怎樣過著自由幸福的生活,，更是進(jìn)一步的想象。

2,、學(xué)生思考,，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目,。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽牛花像—②籠中的小鸚鵡像—③月光照在地上像— 教師主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生,，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo),。

再讀課文（精讀）

1、指導(dǎo)精讀,，揣摩字句：“閃著”,、“點(diǎn)著”、“來往”,、“閑游”等,。

2、有感情地朗讀課文,，爭取熟讀成誦,。

3、討論：①詩中哪些句子是寫實(shí)的,？它們起什么作用,？ ②詩中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用,？ ③詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同,？作者為什么要這樣寫？

1,、初步欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術(shù),。

2,、以讀促學(xué)，增進(jìn)對詩歌內(nèi)容的理解,。

3,、進(jìn)一步深入理解課文。知識遷移能力強(qiáng)化

1,、改寫課文,，把本詩改寫成記敘文（可作口頭作文或課外練筆）。

2,、嘗試自己創(chuàng)作新詩（現(xiàn)代詩）,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想,、創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。

總結(jié)課文 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容,，由學(xué)生總結(jié)歸納,，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn),、難點(diǎn),，學(xué)有所得。

布置作業(yè)

1,、整理筆記

2,、背誦全詩。

3,、課外練筆（見上）,。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新,。

天上的街市說課稿 初中語文天上的街市說課稿篇四

天上的街市說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率,。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢,？以下是小編為大家收集的天上的街市說課稿，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

一、【說教材】：

1,、教材地位：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》,；詩歌《天上的街市》《靜夜》,；《寓言四則》,。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,，或表達(dá)對美好生活的向往,，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,，引人遐思,。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想,、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美,。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象,，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福的思想感情,。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀,。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維,。

2,、教學(xué)目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

③ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩,；

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

二,、【說教法】：

1,、結(jié)構(gòu),、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）。

2,、思路,、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀,，重在學(xué)生體驗(yàn),，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,，所以朗讀指導(dǎo)重在示范,，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一,，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣,。

提問探究,，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,，體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的,。”因此,，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，勇于提問質(zhì)疑,，討論爭辯。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn),，幫助學(xué)生形成思維整合,。

練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像,，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想,、想像的訓(xùn)練,。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的,。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣,。

3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué),，做到實(shí)用、有效,，不搞花樣,。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場,。

【說教學(xué)程序】

1,、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（1分鐘）

明確目標(biāo)（1分鐘）

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）

小結(jié)鞏固（5分鐘）

練習(xí)提高（8分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字,，教師口述引出“夜晚,，我們仰望天空，群星璀璨,，那里,，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說,，令人禁不住心馳神往,。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》,，去感受那份美麗、那份新奇吧,！”

明確目標(biāo)：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn),，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

③體會詩歌的思想感情?！苯處熃庹f指出：這首詩很美,，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”,，問題是

a,、如何有感情地朗讀?

b,、怎樣聯(lián)想和想像？

c,、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感,？

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音,，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用,，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦,、小組內(nèi)齊朗誦,、男女分組朗誦等形式。

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步,，先探究內(nèi)容,。問題是a．全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí),，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎,？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究,，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像,，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑,。

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料,，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究,。

小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍,，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩,。首先,，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩,，極具音韻美,；其次，詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法,，為我們描繪了美麗的天街,，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美,；還有,，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美,?！?/p>

練習(xí)提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：a,、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像,，b、課后練習(xí),，仿例續(xù)寫,。

3、突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難,、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級,，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu),、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次,，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo),，增強(qiáng)直觀感受,；另外，學(xué)生間的交流,，也是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的手段和方法之一。

【說學(xué)法】：學(xué)法指導(dǎo),、能力培養(yǎng),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：

一是朗讀感悟,，感受音樂美,。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo),。

二是探究內(nèi)容，理解意境美,。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,，以中等學(xué)生為基準(zhǔn),，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo),。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美,。通過語言分析,、信息整合,，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn),。

四是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維，培養(yǎng)想像力,，提高語言運(yùn)用能力,。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫” 為訓(xùn)練主線,，學(xué)生通過朗讀,、模仿續(xù)寫、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間,、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式,。

【板書】突出“美”：

音 韻

美

意 境 情 感

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：了解詩歌朗讀方面的知識,，學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力,；

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿,，對光明,、自由、幸福,、快樂生活的向往和追求,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀詩歌,，體會作者的思想感情,。

2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用,，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力,；

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

你們的想象很豐富,。九十年前,，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

郭沫若（1981—1978）,，原名郭開貞,，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家,、歷史學(xué)家,。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》,、話劇《屈原》等,。

1、讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

注音

飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）

飄渺：也作“飄渺”,。形容隱隱約約，若有若無,。

淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小,。

閑游：悠閑地逛

定然：必定

三、初讀,，感知詩歌內(nèi)容

2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文,，把握朗讀節(jié)奏,、語速、感情,。

提示：節(jié)奏不宜強(qiáng),、聲音不宜大、速度不宜快,。要做到輕松,、柔和、舒緩,、神往,，充滿美好,、恬靜的感情。

四,、誦讀，理解詩歌大意

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息,？

——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了,。

詩人面對黑夜看到了什么,？又想到了什么？這么寫有什么作用,？

——看到街燈,，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系,，吸引著讀者的視線,，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩

概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。

3,、全詩共四個(gè)小節(jié),，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的,？

（第一節(jié)：實(shí)寫 第二至四節(jié)虛寫）

4,、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言,，理解作者感情

五,、品讀；賞析詩歌語言,，理解作者感情

(提示：用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),？語句優(yōu)美,？想象豐富？還是……）

2,、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的,？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）

六,、美讀：融入感情瑯東詩歌

七,、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練

[例]甜蜜的夢像一條小魚,，在水里游來游去，想捉住他,，它已經(jīng)跑了,。

1、月光照在地上,，好像

2,、牽牛花開放了,，好像

3,、籠子的小鸚鵡，好像

八,、小結(jié)

天上的街市

郭沫若

街燈明星明星街市物品牛郎織女

聯(lián)想 想象

對美好生活向往追求

實(shí)景

說教材：

教材簡析

《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇,。

本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物,，從現(xiàn)實(shí)到未來,，馳騁想象奇妙無比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》,。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí),，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來,。

但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）,。所以,，在《星空》中,，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望,，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒,。這是《星空》給人的整體閱讀印象,。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。

1,、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活,。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求,。

2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了,。

3,、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

2．感受語言樸素,、節(jié)奏和諧的特點(diǎn),。

過程與方法：

1．朗讀詩歌，感受音韻美,。

2．理解詩歌,，體會意境美。

3．品味詩歌,，感悟情感美,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩歌的情感美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用,。

說教法：

教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象,，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來,。本節(jié)課,，我采用了以下教學(xué)方法。

1,、設(shè)境,。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解,。

2,、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué),，在讀中感受詩歌的音韻美,，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美,。

3,、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含,，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子,，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活,。

4,、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求,。

5、拓展,。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象,，加深對想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上,，采用多媒體配樂朗讀,。

說學(xué)法：

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，乃為善教者也,?！?/p>

1,、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解,。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音,。

2、想象法,。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界,。

3,、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同,，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同,，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求,。

說教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課,，簡介作者及背景

1,、導(dǎo)入語

同學(xué)們，晴朗的夜空,，往往星光燦爛,，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想,，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星,，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)以后,，有一位著名的詩人,，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星,，更用心靈去感受星星,，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往,，這位詩人就是郭沫若,。

[出示郭沫若簡介]

原名郭開貞，筆名沫若,，四川樂山縣人,。我國著名詩人，劇作家,，歷史學(xué)家,，考古學(xué)家,，社會活動(dòng)家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》,，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等,。

2、簡介作者及背景,；

當(dāng)革命處于低潮,，作者面對“冷酷如鐵，黑暗如漆,，腥穢如血,！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，心中無比憤怒,，思想上一度陷入了感傷和苦悶,，他在《獻(xiàn)詩》中這樣寫道：[出示投影片]

啊，閃爍不定的星辰??！

你們有的是鮮紅的血痕，有的是凈朗的淚晶——

在你們那可憐的幽光之中,，含蓄了多少深沉的苦悶,！

但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求,，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》,，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧,。

二,、朗讀詩歌，感受音韻美

1．學(xué)生自讀課文

請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景,，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文,。

2．指名學(xué)生朗讀

指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。

3．聽錄音朗讀

指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào),、節(jié)奏重音等方面的問題,，同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來,，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏,、重音。

（重音就是突出句中主要思想,，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞,，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）

4．劃出節(jié)奏,、重音

老師根據(jù)自己的理解,，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好,，請同學(xué)們對照一下自己的劃分,，看看有何不同，然后對照課件上的重音,、節(jié)奏醞釀一下感情,，自己自由練讀，指名朗讀全詩,。

三,、理解詩歌，體會意境美

詩是藝術(shù),，讀詩同樣是藝術(shù),。人們常說：“三分詩七分讀?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏,，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美,。

（同學(xué)輕聲朗讀課文,，討論解決下面三個(gè)問題）

1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想,？

景美,，街市美,，物品美,，人物美，生活美

街市——縹緲的,、美麗的,、陳列著、珍奇

牛郎織女——騎著牛兒,，閑游,，提著燈籠

2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界,？

（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別

（2）思考什么地方用了聯(lián)想,？什么地方用了想象？完成板書

（3）學(xué)過的課文,，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子

聯(lián)想：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）

窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）

想象：《桃花源記》高處不勝寒

《浪淘沙》劉禹錫（想象）

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯,。如今直上銀河去,，同到牽牛織女家

《詠柳》賀知章（想象）

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

《古朗月行》李白（想象）

小時(shí)不識月,，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,，飛在青云端,。

仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán),。

白兔搗藥成,，問言與誰餐？

《夜宿山寺》李白（想象）

危樓高百尺,，手可摘星辰,。

不敢高聲語，恐驚天上人,。

3．發(fā)揮聯(lián)想和想象,，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。

他們獲得了自由,，能夠騎著牛兒,，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往,，天天相見,，他們白天男耕女織，夜幕降臨,，他們手提燈籠閑游天街,，賞景購物，一家四口過得其樂融融,，美滿幸福,。

四、品讀詩歌,，感悟情感美

愛因斯坦說：“想象比知識更重要,。”聯(lián)想想象是可貴的,，但情感也是不可缺少的,，想象最高揚(yáng)的時(shí)候也是情感最充沛的時(shí)候,。下面再請一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題,；

1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同,？

在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往,，無拘無束,，過著自由快樂、幸福的美好生活,。

2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,？

追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍,，用聲音詮釋我們的感受,，我們的體會，我們的感悟,。

五,、比較閱讀，拓展延伸

郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱,，甚至有人因此評論他是“文妖”,。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象,。

[出示課件]

月光淡淡

籠罩著村外的松林,。

白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星,。

天河何處,，遠(yuǎn)處的海霧模糊。

怕會有鮫人在岸,，對月流珠,。

什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同,？

六,、小結(jié)全文

《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡,，用自然清新的語言,，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律,，表達(dá)了詩人追求光明,、自由，向往幸福美好的生活的理想,，那意境都是平常的,，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪,，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想,。

詩歌因想象而精彩,！

布置作業(yè)：

1．聯(lián)想想象訓(xùn)練

初冬時(shí)節(jié)，落葉飄零,，看到紛紛墜下的落葉,，你會想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上,，你又會想起什么,？

2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。

說板書設(shè)計(jì)：

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮,，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩,。

【說教材】

１,、教材地位：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》,；神話《女媧造人》,；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》,。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往,，或贊美呼喚人間真情,。想像豐富奇特，引人遐思,。目的是通過這些富于想像力的故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想,、想像的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美,。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說,。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美,，節(jié)奏舒緩,，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀,。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維,。

２,、教學(xué)目的：

⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩。

⑵ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。

⑶ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。

３、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩,。

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

【說教法】

１,、結(jié)構(gòu),、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。

２,、思路,、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀,，重在學(xué)生體驗(yàn),，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,，所以朗讀指導(dǎo)重在示范,，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一,，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣,。

提問探究,，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,，體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的中國”“學(xué)生的個(gè)人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的,。”因此,，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，勇于提問質(zhì)疑,，討論爭辯。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn),，幫助學(xué)生形成思維整合,。

練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像,，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想,、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想,，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的,。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

３,、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用,、有效,，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場,。

【說教學(xué)程序】

１,、過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（１分鐘）

明確目標(biāo)（１分鐘）

指導(dǎo)朗讀（１５分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）

小結(jié)鞏固（５分鐘）

練習(xí)提高（８分鐘）

２、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字,，教師口述引出“夜晚,，我們仰望天空，群星璀璨,，那里,，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說,，令人禁不住心馳神往,。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》,，去感受那份美麗,、那份新奇吧！”

明確目標(biāo)：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn),，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩,。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力,。③體會詩歌的思想感情,。”教師解說指出：這首詩很美,，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手,，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀,？②怎樣聯(lián)想和想像,？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解,，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音,，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音,，然后組織齊朗誦,、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式,。

提問探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步,，先探究內(nèi)容。問題是：

⑴ 全詩共四個(gè)小節(jié),，你能指出哪些是寫實(shí),，哪些是想像嗎？

⑵ 你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感,。先圍繞問題小組合作探究,，問題是：

⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的,？

⑵ 詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像,，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng),？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情,？

⑶ 詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問質(zhì)疑,，同學(xué)間互相釋疑,。

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等,。巡視指導(dǎo)小組合作探究,。

小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解,。最后老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩,。首先，全詩語言優(yōu)美親切,，節(jié)奏舒緩,，極具音韻美；其次,，詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法,，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景,，又具意境美,；還有，就是字里行間,，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,，情感非常的美?！?/p>

練習(xí)提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè),。安排兩題：

⑴ 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。

⑵ 課后練習(xí),，仿例續(xù)寫,。

３、突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難,、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級,，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu),、自我生成的學(xué)習(xí)過程”,；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí),，提供資料參考,，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受,；另外,，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的手段和方法之一,。

【說學(xué)法】

學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：

１,、朗讀感悟,，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力,，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

２,、探究內(nèi)容,，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,，以中等學(xué)生為基準(zhǔn),，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

３,、探究寫法,，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析,、信息整合,，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn),。

４,、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維,，培養(yǎng)想像力,，提高語言運(yùn)用能力。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫” 為訓(xùn)練主線,，學(xué)生通過朗讀,、模仿續(xù)寫、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間,、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式,。

【板書】

突出“美”：

音韻

美

意境情感

大家好,，今天我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。

一,、【說教材】：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),。想像豐富奇特,，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,。

《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》,。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期,。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語,。所以,，在《星空》中，詩人流露出較濃重的'失望和悲愁情緒,，雖然表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí),、獨(dú)善其身的消極情緒,。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。1詩內(nèi)有豐富的想象,，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活,。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求,。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說,，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象,，對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋,，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福的思想感情,。

2,、基于以上分析,，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三：

①在朗讀中感受新詩的音樂美,，繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩,。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力,。

③體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情。體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想,，明白今日的美好生活來之不易,，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境,，美化生活,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)的1,、2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)3就會水到渠成,。

教學(xué)目標(biāo)2同時(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。

二,、教學(xué)方法

1【說教法】：

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，我將采用以下教學(xué)方法：

誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”,，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀,。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式,。

啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌,，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來,。本詩為新詩，新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是文字淺顯,、明白，形象鮮明,，意境深邃,。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù),，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象,、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此,，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié),，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課,。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主,，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”,，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來?！菊f學(xué)法】：

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升,，純熟之功彌深,，乃為善教者也?！?/p>

1自主學(xué)習(xí)法

2誦讀品味法

3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上,，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。

4比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較,，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由,、美滿生活的渴望和追求。

5是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維,，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力,。

三,、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué),，做到實(shí)用、有效,。堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

2,、結(jié)構(gòu),、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。

3.【說教學(xué)程序】

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

二,、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對作者,、時(shí)代背景做一些介紹,。并因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng),。

課件屏幕出現(xiàn),，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美,、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩,。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想,、想像和創(chuàng)新的能力,。

③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。

三、指導(dǎo)朗讀：

1,、學(xué)讀：

1學(xué)生聽朗誦,，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音,。

2指名讀,，教師評點(diǎn),、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

2、想讀：

1出示鵲橋會的小動(dòng)畫,，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面,。

2配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí),，沉醉在想象中小聲讀,。

3、析讀：：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn),，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理,。

以第三、四小節(jié)為例,，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,，請用你的朗讀表現(xiàn)出來,。②指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來,。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好,。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀,。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。

點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三,、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩,，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺,。

四,、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法,，體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的,。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯,。分兩步：

先探究內(nèi)容：問題是

a.全詩共四個(gè)小節(jié),，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?

b.本詩是怎樣逐步展開想象的?想象的過程詩人想象的目的是什么?

再探究情感,。先圍繞問題小組合作探究,，問題是

a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

b.詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

c.詩歌的2,、3,、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑,。

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料,，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究,。

五,、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn),，幫助學(xué)生形成思維整合,。

本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分,。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程,。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想,。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想,。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程,。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的,。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

六,、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí),。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈,。

1牽?；ㄩ_放了,____________________。

2月光照在地上,_____________________。

3籠中的小鸚鵡,_____________________,。

4我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________,。

四,、【板書設(shè)計(jì)】

我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

【教材分析】

《天上的街市》是詩人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星,，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色,，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女,。通過對天上美好生活的描繪,，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗,。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗,，激起對理想的向往并為之而奮斗,。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣,。

２,、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)

３、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言,。

４,、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

〖教學(xué)重,、難點(diǎn)

１,、有感情地朗讀并背誦全詩。

２,、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練,。

３、品味詩歌精煉傳神的語言,。

〖德育目標(biāo)

領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理,，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境,、美化生活,，建設(shè)祖國。

【教學(xué)方法】

１,、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事,，必先利其器,?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作 cai 課件,，精心編輯文字,、圖像、動(dòng)畫,、聲音,、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫,，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求,。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

２,、誦讀法：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀,。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際,，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓,、輕重,、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào),。朗讀可由教師表情范讀,、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀,、小組朗讀、分男女朗讀等,，形式靈活多樣,。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,，強(qiáng)烈的感情色彩,，優(yōu)美的意境，凝練的語言,，鮮明的節(jié)奏,，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義,。本文為現(xiàn)代詩,，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握,。

【學(xué)法指導(dǎo)】

１,、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩,，經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。

２,、誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,，讀出詩歌的韻味,，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（投影課題及作者。）

二,、作者簡介及寫作背景

三,、品味詩歌的語言美

２,、明確朗讀要求,。

３、學(xué)生自由朗讀全詩,。

４,、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀,，讓同學(xué)們予以評價(jià),，最后學(xué)生齊讀全詩。

四,、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）,。

五,、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨

１,、詩中哪些是寫實(shí)的詩句,？哪些是想象的詩句,？

２、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么,？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想,？

３、詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象,？想象又是怎樣逐步展開的,？

４、天上的人們生活是怎樣的呢,？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情,？

學(xué)生自由討論、交流,，教師予以引導(dǎo),、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨,。

【本課小結(jié)】

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對光明,、自由、幸福,、快樂生活的向往和追求,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

一,、說教材

1,、教材簡析

《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文，這是一個(gè)新詩單元,，教材編者稱之為“詩海徜徉”,。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第一次,。這反映了人們對詩歌,，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。

本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,，可以說都是精品佳作,，具有一定的代表性?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》,。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期,。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué),，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國,。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，有的只是“潮退后的一些微波,，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以,，在《星空》中,，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望,，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒,。這是《星空》給人的整體閱讀印象,。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象,，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句,，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星,，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了,，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻,。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,，/好像閃著無數(shù)的明星,。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”,。兩個(gè)比喻,，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市,。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋,，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求,。

《天上的街市》編入本單元的第一篇,，因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩的特點(diǎn),，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱,、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法,。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯,、明白,，形象鮮明，意境深邃,。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去,，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”,。這首詩節(jié)奏和諧,，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口,，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖,。根據(jù)這一提示,，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美,，繪畫美,、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。

二,、說教法

教學(xué)詩歌,，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來,。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒,，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解,。（2）圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué),，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美,，在朗讀中品析詩歌的情感美,。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含,。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上,，采用配樂朗讀磁帶,。

三、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深,，乃為善教者也,。”（1）誦讀法,。反復(fù)誦讀逐步加深理解,。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。（2）想象法,。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法,。比較詩歌與民間傳說的異同,，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求,。

四,、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此,，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可,。故事中的牛郎織女過著被禁錮,，被束縛，難得一見的不幸生活,。然而在郭沫若的《天上的街市》里,，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題,。

（二）出示目標(biāo),，整體感知

在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下,，我因勢利導(dǎo),，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對作者,、時(shí)代背景做一些介紹,。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩,，立意在通過天街美好生活的描繪,，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

（三）理解內(nèi)容,，抓住重點(diǎn),、突破難點(diǎn)

詩歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容,、探索問題,。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題，我不按照逐段來分析,，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文,。

1、學(xué)讀

（1）學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀,，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音,。

（2）指名讀,，教師評點(diǎn)、指導(dǎo),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏和重音。

（3）配鋼琴曲《星空》,，全班小聲讀,，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說,、故事,、詩文。

（2）教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒,，臉上寫滿了幸福溫暖,，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有,？織女是個(gè)巧手的女子,，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休,。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的,。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）學(xué)生交流自己“看到”的畫面,。

（4）配樂,，沉醉在想象中默讀。

3,、析讀

（1）夜幕降臨,，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了,；而這時(shí),，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情,。

①老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀,，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”,。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀,。

（2）①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字,，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時(shí)候,，有著怎樣的心思呢,？試一試，把你的心思讀出來,。③指名說出朗讀時(shí)的體會,，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆,、有一點(diǎn)想飛的感覺,。④女生齊讀。

（3）①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來,。②學(xué)生輕聲讀,。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來,。④在注意重音的同時(shí),，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀,。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受,。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩,，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳,，有一種沉醉其中的感覺。

（4）背誦,。

（四）總結(jié)擴(kuò)展,，領(lǐng)會內(nèi)涵

本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

1,、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一事物的心理過程,。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物,，都是聯(lián)想,。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象,，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程,。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象,。

2,、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,，續(xù)寫下邊的句子,。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈,。

（1）牽牛花開放了……

（2）籠中的小鸚鵡……

（3）月光照在地上……

（4）我不在父母身邊的時(shí)候……

五,、說板書設(shè)計(jì)

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮,，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果,。

附板書設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若

沒有想象就沒有詩,。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象。

——艾青

一,、教材分析

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩,。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈,，進(jìn)而想象天上的街市,，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇,，想象過著幸福生活的牛郎織女,。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對理想生活的向往,，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此,，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗,，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天,，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義,。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,，培養(yǎng)讀詩興趣,。

2、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)

3,、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言,。

4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀并背誦全詩,。

2,、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

3,、品味詩歌精煉傳神的語言,。

【德育目標(biāo)】

領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理,，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園,，保護(hù)環(huán)境,、美化生活，建設(shè)祖國,。

二,、教學(xué)方法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

“工欲善其事,，必先利其器,。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法,，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件,，精心編輯文字、圖像,、動(dòng)畫,、聲音、視頻等,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫,，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求,。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo),。

2,、誦讀法

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀,。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,，有效地指導(dǎo)朗讀,，在停頓、輕重,、節(jié)奏,、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào),。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀,、個(gè)別朗讀、小組朗讀,、分男女朗讀等,，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味,，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境,，凝練的語言,，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律,，從而理解詩的內(nèi)在思想意義,。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂,，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。

2、誦讀品味法

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,，讀出詩歌的韻味,，還課堂以朗朗書聲,。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

四,、教學(xué)過程

(一),、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象,，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

(投影課題及作者,。)

(二)、作者簡介及寫作背景：

(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識,。)

(三),、品味詩歌的語言美：

1,、欣賞配樂朗讀,。

2,、明確朗讀要求：

3、學(xué)生自由朗讀全詩。

4、明確節(jié)奏和重音,，指名兩位學(xué)生讀,，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩,。

(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識,。

完成聯(lián)想,、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二),。

(五)、走近文本——梳理內(nèi)容,，感悟主旨。

思考下列問題：

1)詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想象的詩句?

2)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

3)詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

學(xué)生自由討論、交流,，教師予以引導(dǎo),、明確,，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨,。

本課小結(jié)：

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,，對光明、自由,、幸福,、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗,。

【說教材】

1,、教材地位：

《天上的街市》是七年級上冊第六單元第一課，本單元的主題是奇思妙想,，本單元的教學(xué)目標(biāo)是欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié),，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。初步了解聯(lián)想,、想像和夸張的作用,。在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。本單元課文特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情,。想像豐富奇特,，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,，向往真善美。同時(shí)也體現(xiàn)了“蘇教版初中語文單元主題教學(xué)的研究”這一課題,?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,，描繪了美妙的天街景象,，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福的思想感情,。詩歌意境優(yōu)美,，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣,，適合朗讀,。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力;通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維,。

(明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力,，制定以下教學(xué)目標(biāo))

2、教學(xué)目標(biāo)：.(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩,。

(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象,，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌的思想感情,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩;

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力,。

【說教法】

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)方法,。

情景教育法,，引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

指導(dǎo)朗讀法,，重在學(xué)生體驗(yàn),，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,，所以朗讀指導(dǎo)重在示范,，不在理論解說,。同時(shí)這是重點(diǎn)之一,，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間,，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣,。

天上的街市說課稿 初中語文天上的街市說課稿篇五

《天上的街市》說課稿

一、【說教材】：

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,，《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》,?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，有的只是“潮退后的一些微波,，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以,，在《星空》中,，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望,，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒,。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界,。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活,。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求,。（2）雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想象,，描繪了美妙的天街景象,，對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福的思想感情。

2,、基于以上分析,，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三：

①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美,、情感美,；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想象的作用,，初步培養(yǎng)聯(lián)想,、想象和創(chuàng)新的能力。

③體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情。體會作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想,，明白今日的美好生活來之不易,，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園,，保護(hù)環(huán)境，美化生活,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)的1,、2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn),，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會水到渠成,。

二,、教學(xué)方法 1【說教法】：

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式,，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法： 誦讀品味法：“書讀百遍,，其義自見”,，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué),，并采用多種誦讀形式,。啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象,，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來,。本詩為新詩，新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是文字淺顯,、明白，形象鮮明,，意境深邃,。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù),，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象,、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此,，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié),，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上,，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主,，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”,，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來,。2 【說學(xué)法】：

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升,，純熟之功彌深,，乃為善教者也?！保ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí)法（２）誦讀品味法

（３）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上,，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（４）比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較,，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由,、美滿生活的渴望和追求。

（５）是模仿學(xué)習(xí),，拓展思維,，培養(yǎng)想象力，提高語言運(yùn)用能力,。

四,、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面,，運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué),，做到實(shí)用、有效,。堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

2,、結(jié)構(gòu),、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)）。3．【說教學(xué)程序】

（一）,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入,。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛,，難得一見的不幸生活,。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女??,。然后板書課題及作者,。

（二）明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對作者,、時(shí)代背景做一些介紹,。并因勢利導(dǎo),，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維,，加強(qiáng)生生,、師生互動(dòng)。課件屏幕出現(xiàn),，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①在朗讀中感受新詩的音樂美,，繪畫美、情感美,；最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩,。

②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想,、想象和創(chuàng)新的能力,。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想,、向往自由幸福生活的思想感情,。

三、指導(dǎo)朗讀：

新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu),、自我生成的過程”,，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗(yàn),，不在理論解說,。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨,，抓住實(shí)質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析,，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文,。

1、學(xué)讀：

（1）學(xué)生聽朗誦,，然后自己試讀,，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。（2）指名讀,，教師評點(diǎn),、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

2、想讀：

（1）出示鵲橋會的小動(dòng)畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面,。

（2）配鋼琴曲《星空》,，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀,。

3,、析讀：：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn),，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理,。

以第三、四小節(jié)為例,，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②指名學(xué)生讀,，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來,。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好,。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀,。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。

點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三,、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩,，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺,。

四,、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的手法,，體會詩人擺脫封建束縛,、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的,。”因此,，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑,，討論爭辯,。分兩步： 先探究內(nèi)容：問題是

a．全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想象嗎? b．本詩是怎樣逐步展開想象的,？（想象的過程）詩人想象的目的是什么,？ 再探究情感。先圍繞問題小組合作探究,，問題是

a．課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象,，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩歌的2、3,、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑,，同學(xué)間互相釋疑。

探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料,，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想象” “牛郎織女圖片”等,。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

五,、小結(jié)鞏固：緊扣重,、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合,。本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分,。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,，或由想起的一件事物又想另一件事物,，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想,。

所謂想象,，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的,。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象,。

五、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí),。仿照示例寫句子：

例：天上的明星現(xiàn)了,，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________,。（2）月光照在地上,_____________________。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________,。

（4）我不在父母身邊的時(shí)候,，_____________________,。

六、【板書設(shè)計(jì)】