《天上的街市》是文學(xué)家郭沫若于1921年10月在日本留學(xué)時創(chuàng)作的一首抒情詩。該詩用自然清新的語言,、整齊的短句,、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情,。以下是小編整理的天上的街市北師大版初二上冊語文教案,，歡迎大家借鑒與參考!

教學(xué)目標(biāo)

1. 體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的聯(lián)想,、豐富的想像,。

3. 朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學(xué)時數(shù):

兩課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：朗讀詩歌,，疏通生字，查找,、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們,，面對星空,，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗,，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞,，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》,、《星空》等。

二,、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期,，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

1. 熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。

2. 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

3. 放錄音。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三,、師生共同活動,，分析,、解讀全詩。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1. 教師范讀第一節(jié),。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。

3. 詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星,，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠,，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時候,，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字,，湊足音節(jié),，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻,。

5. 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩,。

2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點,。那么什么是想象?第二節(jié)詩中運用了想象嗎?

——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星,，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象,。所謂想象,，就是在原有感性形象的

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3 是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。

4 作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來,。

5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容

背景：這是上?；貋砗蟮牡诙n，也是一篇詩歌,，所以想好好講講,，但教學(xué)目標(biāo)定在哪里再三思量不得要領(lǐng)，以前都是將主旨手法講出讀出感情就算ok了,，總感覺有些小家子氣,。后來將其定位在“詩歌鑒賞法”上。

預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)是對學(xué)情的了解,，也是學(xué)生前期經(jīng)驗的收集,，所以預(yù)習(xí)題設(shè)計很是簡單

1、讀詩歌,，體會每小節(jié)需要用什么樣的語氣;

2,、讀詩歌，感受本文使用的各種手法;

3,、讀詩歌,，了解本文主旨。

上課流程：

一,、導(dǎo)入：什么叫做詩歌?詩歌和歌詞有什么區(qū)別?

二,、講解詩歌音韻美，學(xué)生在文中體會,。

三,、講解詩歌感情朗讀把握，感情誦讀,，并在詩中找出依據(jù);

四,、詩歌手法把握,，講解聯(lián)想與想象;

五、詩歌主旨把握,，理解牛郎織女使用所代表的情感,。

六、總結(jié)詩歌學(xué)習(xí)法：韻,、讀,、手法、主旨,，注意關(guān)鍵詞句,。

每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生先說，教師收尾,，感覺效果很好，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有很多收獲,。最不可思議的是學(xué)生們在分析主旨的時候?qū)τ谂＠煽椗适赂木幒蟮陌盐辗浅：?，并且會結(jié)合課下注釋1感悟情感，非常棒,。

一,、下列黑體字注音完全正確的一項是( )

燈籠 閑游 物品 陳列 縹緲 流星

a.lóng yióu wù liè miǎo lióu

b.lǒng yóu wù liè mǎo liú

c.lǒng yoú ù lèi mǐao líu

d.lóng yóu wù liè miǎo liú

二、選擇同音字組詞,。

1.a.珍 b.真 c.貞 d.針

(1)堅( )不屈 (2)( )奇 (3)( )才實學(xué)

(4)如坐( )氈 (5)( )潔 (6)如數(shù)家( )

2.a.接 b.街 c.階 d.皆 e.揭

(1)啼笑( )非 (2)( )段 (3)( )頭巷尾

(4)交頭( )耳 (5)( )曉 (6)草木( )兵

3.a.嫻 b.閑 c.銜 d.賢 e.嫌

(1)負屈( )冤 (2)( )棄 (3)任人唯( )

(4)游手好( ) (5)( )靜 (6)( )情逸致

4.a.游 b.尤 c.猶 d.由 e.郵

(1)記憶( )新 (2)( )資 (3)怨天( )人

(4)( )刃有余 (5)( )衷 (6)聽天( )命

5.a.謙 b.牽 c.簽 d.千 e.遷

(1)事過境( ) (2)( )辭 (3)順手( )羊

(4)( )真萬確 (5)抽( ) (6)( )腸掛肚

6.a.慎 b.甚 c.蜃 d.滲

(1)謹小( )微 (2)幸( ) (3)海市( )樓

(4)欺人太( ) (5)( )水 (6)不求( )解

三,、用下列字做聲旁各組成四個字。

1.交 4.青

2.令 5.吉

3.肖 6.扁

四,、判斷下列各組形聲字結(jié)構(gòu)分類的對或錯,。對的畫“√”，錯的畫“×”,。

a.鞭 詞 躬 嶇 ( )

b.籠 露 落 震 ( )

c.聞 哀 辯 裹 ( )

d.堡 貸 悠 整 ( )

e.裁 穎 旗 糜 ( )

五,、為下邊句中黑體字選擇正確釋義。

1.淺：a.從表面到底或從外面到里面的距離小 b.程度不深 c.時間短 d.顏色淡

(1)她今天穿了件淺綠的上衣,。( )

(2)這本書的內(nèi)容很淺,，很好懂。( )

(3)河里的水很淺,，剛剛沒過腳腕,。( )

(4)我們彼此相處的日子還淺，不很了解,。( )

2.深 a.從水面到水底,，或從上到下，從外到里的距離大 b.程度高 c.時間久 d.顏色濃

(1)洞庭湖的水很深,。( )

(2)王教授有很深的學(xué)問,。( )

(3)他畫的顏色太深了,。( )

(4)夜深了。( )

六,、在每條橫線上填寫相應(yīng)的反義詞,，把下列詞語補充完整。

1.買 2.天南 3. 驚 怪

4.是 5.厚今 6.憶 思

7.始 8.此起 9. 征 戰(zhàn)

10.甘 11.破舊 12. 昏 暗

七,、用“/”劃分朗讀節(jié)奏,，有誤的一項是( )

a.我想/那縹緲的/空中，

b.定然/有美麗的街市,。

c.街市上/陳列的/一些/物品,，

d.定然是/世上/沒有的/珍奇。

八,、選擇正確答案,。

1.與全詩不同的一項( )

a.我想他們此刻，

b.定然在天街閑游,。

c.不信,，你看那顆流星，

d.是他們提著燈籠在走,。

2.對本詩中心思想理解正確的一項是( )

a.通過描繪天街美好的生活,，表達作者熱愛生活的感情。

b.通過描繪天街美好的生活,，表達作者對自由幸福生活的追求精神,。

c.通過描繪天街美好的生活，表達作者對黑暗現(xiàn)實不滿,，對理想生活的追求,，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗。

d.通過描繪天街美好生活,，表達了作者郁悶的感情,。

3.運用聯(lián)想的一項是( )

a.街市上陳列的一些物品。

定然是世上沒有的珍奇,。

b.遠遠的街燈明了,，好像是閃著無數(shù)的明星。

c.你看,，那淺淺的天河,，

定然是不甚寬廣。

d.那隔著河的牛郎織女,，

定能夠騎著牛兒來往,。

九、判斷正誤,，對的畫√,，錯的畫×,。

1.詩歌是一種文學(xué)體裁，它的主要特點是集中性,、精煉性,、音樂性。( )

2.詩歌可以分為情詩,、敘事詩,、格律詩、自由詩,。( )

3.想象是作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。( )

4.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。( )

5.本詩從地上的街燈寫到天上的明星和天上的街市是想象,，后來又寫到淺淺的天河和牛郎織女自由自在的生活是聯(lián)想,。( )

6.郭沫若，四川省樂山縣人,，原名郭開貞,，沫若是筆名。他是現(xiàn)代中國杰出的文學(xué)家,、史學(xué)家、古文字學(xué)家和社會活動家,。代表作有詩集《女神》,。( )

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教學(xué)目標(biāo)

1. 體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的聯(lián)想,、豐富的想像,。

3. 朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美,。

教學(xué)時數(shù):

兩課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：朗讀詩歌,，疏通生字，查找,、了解作者有關(guān)資料,。

教師：朗讀錄音磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,，引起人們紛繁多姿的幻想,，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們,，面對星空,，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗,，那么,，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》,。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞,，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者,。代表作有詩集《女神》,、《星空》等。

二,、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期,，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退,，大革命的時代尚未到來,。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著,。面對這種現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》,。

1. 熟悉詩歌,，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào),。

——這首詩的感情基調(diào)是美好,、恬靜、自在,、清新而略帶一絲憂郁,。

2. 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大,，速度不宜快,，要做到輕松、柔和,、舒緩,。

3. 放錄音。聽完錄音后,，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀,。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動,，分析,、解讀全詩。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1. 教師范讀第一節(jié),。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上,，天已經(jīng)黑了。

3. 詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望,，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空,，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈,。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”,，又把“明星”

比喻成“街燈”,，由近及遠，再由遠及近,，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美,。

4.有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字,，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié),，使其更舒展,，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5. 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征,。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩,。

1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩,。

2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點,。那么什么是想象?第二節(jié)詩中運用了想象嗎?

——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星,，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象,。所謂想象,，就是在原有感性形象的

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程,。

3 是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品,，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多,。

4 作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定,。從“定然是”一詞可以看出來,。

5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的,。字里行間,，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,，融入自己對詩歌感情的理解,，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三,、四節(jié)詩內(nèi)容