作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

國學開學第一課教案設(shè)計篇一

一,、指導思想

為使每一名學生的終身發(fā)展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機,，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，以促進學生終身發(fā)展,，積極營造“誦讀國學經(jīng)典,，積淀文化底蘊”的書香校園。特制定本活動方案：

二、教育目的

塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格,；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習慣,；增強語文能力，夯實文化功底,；培育良好學風,，形成良好校風。通過誦讀國學經(jīng)典,，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

三,、組織機構(gòu)：

組 長：周國發(fā)

副組長：周鐵山,、馬曉陽

成 員：各班班主任、語文教師及品生課,、品社課教師

四,、課程實施范圍：語文課，品生課,，品社課

五,、課時設(shè)置

1、每天晨讀開設(shè)10分鐘誦讀國學經(jīng)典,。

2,、語文、品生,、品社課前的三分鐘訓練,，品生、品社的課程關(guān)注點

六,、具體措施

1,、加強教師學習國學經(jīng)典培訓。首先,，組織全校教師進行國學經(jīng)典集中學習,；其次對任課的教師進行國學經(jīng)典系列培訓，再讓其就國學經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進行自學,，就國學經(jīng)典教育課通過網(wǎng)上學習等形式來認識,，并利用好學校的教研活動來交流對國學經(jīng)典的理解。

2,、開展系列國學經(jīng)典教育的研討活動,。鼓勵我校教師大膽嘗試上國學經(jīng)典研討課，通過實踐提高課堂教學水平。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,。各學科有機結(jié)合、點滴交叉為輔,，充分運用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作,，形成國學經(jīng)典誦讀推進體系。

4,、開展豐富多彩的“國學教育”競賽活動,，為學生搭建展示的舞臺。

（1）寫一寫：學生聯(lián)系生活實際,，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記,，在全校進行展覽。

（2）說一說：根據(jù)學習內(nèi)容每學年開展一次講故事比賽和談學習國學經(jīng)典體會收獲的演講比賽,，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,。充分挖掘國學資源，每學期每班召開兩次體現(xiàn)國學主題的班隊會,，讓學生暢所欲言,。

（3）比一比：學校每學期開展一次國學經(jīng)典吟誦比賽。

5,、與家長共同進步,。家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止直接影響著孩子,，因此,，國學經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持。學校通過《致家長的一封信》,，鼓勵家長誦讀和踐行國學經(jīng)典,，學生與家長共同學習國學經(jīng)典，為子女做好榜樣,。

七,、評價方式

1、每學期期末,，由學校領(lǐng)導對各班開展國學經(jīng)典誦讀活動進行抽測,、評比，對各班學生誦讀過關(guān)率進行統(tǒng)計,。

2,、開展一次國學經(jīng)典品生、品社優(yōu)質(zhì)課評比活動，評選出“國學經(jīng)典學習能手”,。

3,、對一學年來工作認真，落實到位的班主任予以表揚,，并作為“評先選優(yōu)”評定的參考條件,。

本實施方案從2014年2月21日起實施

國學開學第一課教案設(shè)計篇二

2015—2016學年度第一學期

《國學經(jīng)典》進課堂教案三年級

《弟子規(guī)》

晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切,。

【教學內(nèi)容】

晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),。襪與履,，俱緊切?！窘虒W目標】

1.引領(lǐng)學生誦讀“晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),。襪與履,，俱緊切”，理解基本意思,。

2.通過誦讀,，陶冶學生情操，培養(yǎng)自覺搜索,、不恥下問的行為習慣,，指導言行。3.感受中華文化的根源魅力,，欣賞中華文化的語言美,?！窘虒W重難點】

1.引導學生主動理解“晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切”中相應語句的意思,，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義,。

2.進行個人行為習慣的養(yǎng)成教育，陶冶學生情操,，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育,。【課時安排】 1課時

【教學過程】 1.引領(lǐng)展示

（1）上節(jié)課我們一起學習了“謹而信”的前兩句“朝起早,，夜眠遲，老易至,，惜此時”,。誰能說說這兩句的意思？

（2）聽說,，有的同學已經(jīng)把這兩句話編成了歌,、小品……多種多樣的形式，誰來展示一下,？（學生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂,，給經(jīng)典注入時尚的元素）［建議］

拉近經(jīng)典與學生的距離，激起孩子們探索的欲望,，提高他們的興趣,，使學生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展；可以用豐富多彩的形式來展示自己的學習所得,，比如：快板背,、配樂吟唱、小品表演等,，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦,，激發(fā)學生學習興趣，使之獲得成功的快樂,。2.答疑解惑

（1）今天,，我們繼續(xù)學習這一章，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀,。（齊讀“謹而信”部分）

（2）今天我們共同學習的是“晨必盥,，兼漱口,，便溺回，輒凈手,。冠必正,，紐必結(jié)，襪與履,，俱緊切”,。同學們自己讀一讀，看看有什么疑問,？（借助書本,，引導學生互相解疑）

［建議］

這個環(huán)節(jié)對于經(jīng)典的學習定位于“答疑解惑”。問題由學生中來,，課堂上更多的是“生成”,。學生將學習時的疑惑提出，由師生共同解決,。教師不同于教材體系的語文課教學,，不做“傳道授業(yè)”式的講解，不對經(jīng)典原文做照搬理解,。

畫面：

生1：這一段的大部分意思我都懂,，就是那個“晨必盥”的“盥”我不理解。

師：你真是個善問的孩子,，不過我要糾正你一下,，“盥”這個字的讀音是（guàn）。

生1：噢,，我知道了,，謝謝老師。

師：真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個字,。

生1：帶著大家齊讀,。

生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子,，“履”是什么意思呢,？

師：這個詞平常我們做動詞用，其實它的本義是名詞,。你看看襪子和什么呢,？哪個同學可以做他的小老師？

生3：我知道了,！“履”的本義就是鞋子,！

師：真聰明！學貴有疑,！但還要善讀書,。還有什么不懂的,，再讀讀書！我們這本《弟子規(guī)》后還有“經(jīng)典解說”,，請你試著向它求解,！……（學生讀書自學）［建議］

在這個畫面中，學生質(zhì)疑提問,，教師起引導,、點撥作用。新課改要求培養(yǎng)學生質(zhì)疑探新的精神,。

（3）這章所寫的其實就是我們生活中的一些行為習慣,，說起來容易做起來難！但是這些細節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象,。北宋著名的政治家,、文學家王安石大家了解嗎？

（交流王安石的成就）

（4）我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個關(guān)于他的小故事,。請同學們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］

故事生動形象，富有趣味和感染力,，還有深刻的教育意義,，學生在讀故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事,，和生硬的說教相比，這樣淺顯的小故事更易于讓學生接受,。

3.鏈接

“經(jīng)典故事”《不講衛(wèi)生的王安石》（見《弟子規(guī)》第51頁）4.“經(jīng)典拓展”（見《弟子規(guī)》第51頁）（1）誰來談?wù)勛约旱母惺?？（相機交流）

（2）這個故事后還有幾個小問題，你是怎么看這些問題的呢,？（完成習題,，交流）（3）如果我們能按這一章所說的去做，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止,，將來自然會有意想不到的收獲,。讓我們齊背這兩句！

5.自由創(chuàng)編（1）《弟子規(guī)》是清代的兒童蒙學教材,，時代在發(fā)展,，社會在進步，我們是新時期的弟子,，在理解這幾句的基礎(chǔ)上,，讓我們來改一改、編一編,！創(chuàng)作出具有時代特點的新《弟子規(guī)》,。（配樂,、獨立創(chuàng)編）

（2）編好了嗎？在四人小組內(nèi)好好交流交流,，把你的大作讀給伙伴們聽,，大家都要洗耳恭聽！（四人小組交流）

（3）你覺得誰創(chuàng)作得最好,，推薦他代表你們小組展示給全班同學聽,。我們來評評看誰編得最好，誰是我們班的“大學士”,。（小組交流后推薦一名代表,，全班展示）

（4）還有許多同學也想展示自己的作品，現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流,。（全班交流）

［評析］

如果說前面兩個環(huán)節(jié)是誦讀,、理解，那么這個環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運用,。學生在理解的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實際，聯(lián)系個人經(jīng)驗,，創(chuàng)編具有時代特點的《弟子規(guī)》,，賦予經(jīng)典以鮮活的生命，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華,，弘揚民族精神,。

6.總結(jié)延伸

（1）到這里，這一章就全部讀完了,。你能完整地背一背嗎,？（自由背）（2）我們來比一比、賽一賽,。（分男女生比賽）［評析］

這節(jié)課只是一個“驛站”或“加油站”,。在課堂上更多的是讓學生激發(fā)興趣，受到熏陶,，獲得方法,，所以課堂是以“還準備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的。給學生打開的是讀經(jīng)典的大門,，讀經(jīng)典的廣闊天空,。讓學生一直走下去，讀下去……

《論語》

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。”

【教學內(nèi)容】

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,?！?【教學目標】

1.引領(lǐng)學生誦讀“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”,，理解基本意思,。2.陶冶學生的情操，培養(yǎng)及時復習,、勤于思考的習慣,。3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美,?！窘虒W重難點】

1.引導學生主動理解“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣’”中相應語句的意思,，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義,。

2.進行及時復習、勤于思考的良好行為習慣的養(yǎng)成教育,，陶冶學生的情操,，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育?！菊n時安排】

1課時 【教學過程】

1.交流展示

（1）出示《論語·學而篇第一》一則：“子曰：‘學而時習之,，不亦說乎？有朋自遠方來,，不亦樂乎,？人不知而不慍，不亦君子乎,？’”你們還記得這段古文嗎,？這是我國哪位歷史名人說的？

（2）這段時間我們一起共同學習了《論語·學而篇第一》部分,，誰來為我們展示一下你的學習成果？（讀背交流,，可以按順序讀背,，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背；可以單人讀背,；也可以邀請同學合作讀背,。）

（3）學了《論語·學而篇第一》后，孔子給你留下了怎樣的印象,？ ［建議］

反復單一的讀背會讓學生對經(jīng)典著作產(chǎn)生厭倦,。所以要根據(jù)學生的興趣，從他們的需要出發(fā),，給他們創(chuàng)建平臺展示自己,。同時,，這個環(huán)節(jié)的目的既是復習鞏固舊知，也是對不同的學習方式進行指導,。［建議］

學習不僅是停留在知識本身,，對于知識背后，尤其是這樣的經(jīng)典著作背后所蘊含的人文價值,，教師也可以適當引領(lǐng),。

（4）讓我們一起來讀一讀《論語·學而篇第一》。（齊讀《論語·學而篇第一》）2.答疑解惑（1）《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《論語·為政篇第二》中的兩則,。

（2）請看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣,?！保ǔ鍪鞠鄳獌?nèi)容和自學建議）

①

默讀文句，看注釋或查字典理解字詞,，有不懂的地方記下來,。

②

和同學們交流，互相幫助解決問題,。

③

連起來自己說說句子的意思,。（借助書本，引導學生互相解疑）［建議］

無論是何種教學,，學生都是學習的主體,，即使是教學經(jīng)典著作也不例外。學生自己產(chǎn)生的疑問,，自己才有探究,、解決的興趣。但《論語》這部經(jīng)典是以文言文的形式呈現(xiàn)的,，所以對于小學生而言有一定的難度,。要想自己解決問題，勢必要借助外力,。好的是,，我們的這套叢書，本身就具有一定的工具性,，每一則都標有拼音,，每一則后都有“經(jīng)典注釋”和“經(jīng)典解說”環(huán)節(jié)，一定程度上已經(jīng)幫助學生掃清了認讀和理解的障礙,，所以也幫助教師在教學時消除了理解的顧慮,，這樣為放開教學、鼓勵學生充分自學奠定了基礎(chǔ)。

（3）交流匯報

① 通過自學,，你是怎樣理解這句話的,？用你自己的話說一說。（提醒“為”的讀音）

② 找出句中的一對反義詞,。用“故”組詞,。這句話后來演化成了一個成語“溫故知新”。（相繼出示“新——故”,、“溫故知新”）［建議］

除了理解《論語》中的每一則的意思外,，文字訓練也可以適當?shù)刎灤┰诮虒W中。通過引導學生進行詞語的訓練和積累,，達到知識的遷移,。

③ 同桌合作，一人讀原文,，一人說意思,。④還有哪些地方不明白？ 畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學習,，現(xiàn)在還有什么問題嗎,？ 生（齊答）：沒有了。

師：真的沒有了嗎,？那么下面請大家做小老師了,。這里有個問題你們思考過嗎：“為什么溫習學過的知識，獲得新的理解和體會,，就可以做老師了,？”

生1：說明這個人聰明，有創(chuàng)造精神,。

師：這種解釋是有些道理,，但好像理由還不夠充分。

生2：獲得新的理解和體會,，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識,，如果把這新知識告訴別人不就是老師了？

師：嗯,，有道理,。雖然這則《論語》是我們剛剛學的，不過這個同學已經(jīng)可以“為師矣”了,，因為你已經(jīng)把這個大家都知道的句子做了更充分的詮釋。這就叫溫故而知新,。［建議］

在教學中,，對于文言文的理解，我們不應該只局限于對文字本身的理解，“知其然”,，還要“知其所以然”,，這樣經(jīng)典著作中所蘊含的人文理念才能為學生所吸收，經(jīng)典著作的教育價值才能得以體現(xiàn),。

⑤了解了意思,，再來讀讀原文。

（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學習方法和學習習慣,，但凡知識淵博的人都有這樣的習慣,。毛澤東主席就有這樣的習慣，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事,。請同學們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］

本書每篇后都有相應短小而富含哲理的小故事，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學生接受,。［鏈接］

“經(jīng)典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語》第26頁）

“溫故知新”：請結(jié)合自己平時的學習,，用“溫故而知新”寫一句學習感受。① 讀了這個小故事,，你想說些什么,？（交流感受）

②故事后的習題，就是用我們這則《論語》中出現(xiàn)的成語命名的,。下面我們就是要對學過的知識進行新的理解和運用了,。（完成習題，交流）［建議］

既然教材本身的語言文字就有和本則《論語》教學相關(guān)的內(nèi)容,，當然要把握好這一契機,，隨時引導學生關(guān)注相關(guān)知識的遷移和運用，強化學生的認知,。

（5）如果我們能堅持這樣去對待知識,，養(yǎng)成這樣的習慣，那么一定會受益匪淺的,。讓我們來背一背這則《論語》,。（集體背誦）

3.總結(jié)延伸

（1）我們已經(jīng)學了十幾則《論語》了，這其中有些是教導我們?nèi)绾螌W習的,，有些是指導我們?nèi)绾巫鍪虑榈?，還有些是教導我們?nèi)绾巫鋈说摹Ｄ銈兡茏约嚎偨Y(jié)一下學過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎,？（總結(jié)歸類）

（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象,，或者說對你的幫助最大，為什么呢,？（結(jié)合實際,，交流總結(jié)）

（3）對于學習,、對于生活，你有什么樣的感悟呢,？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎,？（自由創(chuàng)編）［建議］

理解的目的是為了應用。這一環(huán)節(jié)中,，學生能聯(lián)系實際,，自我提煉，說明他們已不僅僅停留在學知識的層面,，而是具備了運用知識的能力,。學到的知識能被學生自由運用，這才是我們教學所追求的,，這樣經(jīng)典才能被賦予新的價值和新的意義,。【教學隨感】

我們?yōu)槭裁匆x國學經(jīng)典,？少兒讀國學經(jīng)典究竟是利大于弊還是弊大于利,？這個問題一直以來都在被人們所爭論。綜觀近年來網(wǎng)絡(luò)及主流媒體對少兒讀經(jīng)典一事的評論,，持批評意見者居多,。反對少兒讀經(jīng)典的代表性觀點是，歷史已經(jīng)證明,，四書五經(jīng)救不了中國,，讓孩子們背誦經(jīng)典完全是在開歷史倒車，培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才,，萬一把我們的下一代培養(yǎng)成百無一用的書生,，于私不能養(yǎng)家糊口，于公不能報效國家,，只怕悔之晚矣,。

從一個一線教師的角度而言，親身經(jīng)歷讓我深深感到現(xiàn)在的孩子越來越難教,。不是因為他們不聰明,，相反，他們的智力,、他們的眼界在不斷地發(fā)展,，應該說他們的起點更高?？墒?，他們卻不愛學習，不懂得如何為人處事,。而在我們那一部部國學經(jīng)典中積淀了優(yōu)秀的民族文化,，中華民族的精髓都蘊含于此：其中有對學生心智的啟迪,，有對學生習慣的培養(yǎng)，有對學生審美的熏陶,。所以，我覺得國學經(jīng)典教學有必要從娃娃抓起,，讓他們在記憶力的黃金時期熟讀經(jīng)典著作,，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀、樹立正確的價值觀,。

《誡子書》

【教材分析】

《誡子書》是修身立志的名篇,，其文短意長、言簡意賅,，主旨是勸勉兒子勤學立志,，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐焦躁,。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容,，把握主旨，體會情感,，從中獲得精神的力量：淡泊明志,，寧靜致遠，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵,?！窘虒W目標】

1、知識與技能：讀準字音,，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦,。

2,、過程與方法：通過分組討論，探究式學習,，體會作者情感,，把握文章主旨。

3,、情感態(tài)度價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望,。【教學重點】

背誦課文,，積累警句,，理解主旨，勤學勵志,，修身養(yǎng)性,?！窘虒W難點】

體會作者情感，賞析精彩妙點 【教法,、學法設(shè)想】

本篇文章短小精悍,，辭約意豐，字字珠璣,，擲地有聲,，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情,。在教學中要達成目標,，掌握重點，突破難點,，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復地讀讓學生自然成誦,；讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會,，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事,，開闊學生視野激發(fā)學生興趣,，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣,?！菊n時安排】

一課時 【教學過程】

一、導入新課：

“丞相名垂汗簡青,，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂,，更是后人眼中的智慧化身,。他一生立志“興復漢室，還于舊都”,，為此鞠躬盡瘁,，死而后已；他更以淡泊明志,，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教,，惠及子女。

諸葛亮是在５４歲的時候逝世的,，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響,。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書）,，相信大家也一定受益匪淺,。

二、初讀,，讀熟課文：

1,、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書,。

2,、找生朗讀課文，師點撥存在的問題,。

3、師范讀,，提示長句停頓,。示例： 非澹泊

無以明志，非寧靜 無以致遠……非學 無以廣才,，非志 無以成學,。（指定學生誦讀，余生糾正,，后齊讀）

4,、學生自由朗讀。

5,、指定一名學生朗讀,，聽者點評（從字音、停頓兩方面）,。

6,、學生齊聲朗讀。

三,、精讀,，疏通文意：

1、自主學習：

學生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文,，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題,。師巡回指導,。

2、合作探究：

小組合作,，解決個人疑難問題,。探究不成的，小組代表上臺板書,。師參與討論,。

3,、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正,；

2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點，供參考,。

四,、讀，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國時期著名的政治家,，軍事家,，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”,，但注意結(jié)交名士,，研讀古籍，留心時政,，常以管仲,、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》,，策動孫,、劉聯(lián)盟，大破曹操,，奠定三國鼎立的基礎(chǔ),。蜀漢建立，拜為丞相,。為完成統(tǒng)一中原,，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主,，輔佐后主,，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理,，南征平叛,，北抗強魏，先后五次北伐魏國,，終因積勞成疾而逝世,，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地,，穿平常服飾,，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃,。他以自身言行感染激勵自己的子孫,，“善政嘉事”，“美聲溢譽”,，其子諸葛瞻,、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀,，一家三代,，鞠躬盡瘁，死而后已,，深為后人傳誦,。由此引申：

1、集體探究：

（1）葛亮寫這封家信的用意是什么,？（學生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德,，表達了他希望后代志存高遠的厚望）

（2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件,？（淡泊,、立志、惜時）其原句分別用《邏輯學》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強調(diào)其重要性,，找出這幾個句子,，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際,，談?wù)劯惺荏w會,。

a、淡泊：非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠 b,、立志：非學無以廣才，非志無以成學

c,、惜時：年與時馳,，意與日去，遂成枯萎,，多不接世,，悲守窮廬，將復何及,！

（3）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層,，并找出論點句，治學,、修身,、惜時句,，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成,，后總結(jié)再板書）

板書：提出論點——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學,、修身）——勸戒惜時，有所為} a,、論點句：靜以修身,，儉以養(yǎng)德； b,、治學（靜）：夫?qū)W須靜也,，才須學也，非學/無以廣才,，非志/無以成學（正）,。c、修身：（躁）：淫慢則不能勵精,，險躁則不能治性（反）,。d、惜時：（見上,，略）

（4）按照板書提示思路,，引導學生背誦原文。自背,?；ケ场｝R背,。

五,、讀，積累詞句：

學生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子,。

六、業(yè)設(shè)置：

1,、背誦全文,，積累警句。

2,、請同學們查找歷代歌詠人間真情的詩詞,，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動,?！景鍟O(shè)計】

《誡子書》 諸葛亮 淡修身寧 泊靜 明治學致 志惜時遠。

《孔子家語》

【教材分析】

《孔子家語》孔子當年教學的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄,?！窘虒W目標】

1、讀準字音,，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦,。

2,、通過分組討論，探究式學習,，體會作者情感,，把握文章主旨?！窘虒W重點】,，積累警句，理解主旨,，勤學勵志,，修身養(yǎng)性?！菊n時安排】

1課時 【教學過程】

一,、導入新課：

《論語》大家都熟悉了吧，今天,，我們再來學習一篇也是記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄,，叫《孔子家語》,。

二,、初讀，讀熟課文：

1,、解題：《孔子家語》

孔子當年教學的時候弟子各有所記,，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄。

2,、找學生朗讀課文,，師點撥存在的問題。

3,、師范讀,，提示長句停頓。

“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳;君子修道立德,，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居，如入芝蘭之室,，久而不聞其香,，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆,，久而不聞其臭,，亦與之化矣。丹之所藏者赤,，漆之所藏者黑,，是以君子必慎其所處者焉。又曰:不以無人而不芳,，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長不改,，心若蘭兮終不移?！?/p>

三,、精讀，疏通文意：

1,、自主學習：

學生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容,，圈畫疑難問題,。師巡回指導。

2,、合作探究：

小組合作,，解決個人疑難問題。探究不成的,，小組代表上臺板書,。師參與討論。

3,、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文,，交流指正；

2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點,，供參考。

四,、研讀,，賞析文章：

芝和蘭這兩種香草生長在幽深的山谷中，但它們不會因為沒有人來欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德,，他們也不會因為艱難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié),。所以說,，與人格高尚的人住在一起，就好像住在了放有芝蘭的屋子里,，時間長了聞不到它的香氣,，是因為你已經(jīng)為之同化，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起,，就好像住進了賣咸魚的店鋪一樣,，時間長了聞不出它的腥臭，是因為你已與之同化滿身臭氣了,。放有紅色朱砂的地方會使其染紅,，而放有漆墨的地方會被其染黑，因此,，想要做君子的人或者說是君子,，都會慎重選擇他們所居所處的環(huán)境。事實上,，君子就像芝蘭和松梅一樣,，不會因為沒有人來而不芳香四溢，也不會因為清苦卑微而變得庸俗丑陋;他們的志氣如香蘭一樣天長地久不會改變,，他們的信念如芝蘭一樣堅定不移始終如一,。

五、朗讀,，積累詞句：

學生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子。

六,、作業(yè)設(shè)置：

背誦全文,，積累警句。

《從軍行》

【教學目標】

1,、邊塞詩歌的特點,。

2、借助教材注釋,，結(jié)合課外資料,，通過學習,，正確理解古詩的大概意思,，體會作者所表達的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運用,。

3,、學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色,?！窘虒W重難點】

1,、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。

2,、學習詩歌的對比,，了解詩人不同作品的特色?！菊n時安排】

2課時 【教學準備】

幻燈片

第一課時

【教學過程】

一,、導入課題，簡介作者

1,、背誦學過的古詩,，漫談學習古詩的方法。

2,、揭示課題,，板書：從軍行

3、簡介作者及時代背景,。

4,、介紹《從軍行》一共詩七首，本課學習的是其四和其五,。

二,、初讀古詩，引入意境

1,、教師范讀,，激發(fā)熱情。

2,、自讀,，掃清障礙：

畫出不認識的字，借助字典讀準字音,。

反復讀,，讀正確，讀熟,，為理解古詩掃清障礙,。同桌互讀，互相正音,。

3,、指名讀，注意讀出停頓,。

三,、再讀古詩，理解詩意

1,、理解詞語,。結(jié)合注釋,、查字典或其他工具書，理解重點詞語的意思及其在表達思想感情中的作用,。

2,、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解,。

3,、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導

四,、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時

一,、復習

1、指名讀古詩,，理解個別字詞的意思,。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容,。

二,、細讀古詩，感悟意境

（一）學習《從軍行

（一）》

1,、出示課文掛圖,，教師感情朗讀。

2,、出示問題,，引導讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象,，從中你有什么感受,？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3,、指名讀,，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來,？

4,、指導背誦。

（二）學習《從軍行

（二）》

1,、指名讀,，畫出表示時間的詞語。（夜,、平明）

2,、感悟詩情

（1）讀詩的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面,？ 這支橫行大漠的健兒,，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢,？在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北,，已報生擒吐谷渾,。”

（2）結(jié)合詩句說說你從詩的后兩句感受到了什么,？

3,、誦讀古詩，體會邊塞軍隊的威武形象,。

三,、布置作業(yè)

1、背誦課文,，默寫《從軍行》兩首,。

2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩,，讀一讀,，背一背。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【教學目標】

1,、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山,，憂國憂民，珍視友情的高尚情操,。

2,、學會本課3個生字，能說出課文后第1題句子中6個帶點詞的確切意思,，并能正確理解詩句,。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情,?！窘虒W重難點】

重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景,；

難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情,。【課時安排】

1課時 【教學準備】

幻燈片 【相關(guān)資料】

注釋

籬：籬笆,，用竹子,、樹枝等編成的圍墻。河：黃河,。

仞：古代長度單位,，七尺或八尺為一仞。五千仞,，形容山非常高,。岳：指西岳華山,。摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓,。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土,。王師：指南宋軍隊。譯文

三萬里黃河東流入大海,，五千仞華山高聳接青天,。鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又一年,。賞析

同《示兒》詩一樣,，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，也是一篇很富有愛國感情的作品,。

作者兩歲時,，北宋被金滅亡，所以他從小立志要殺敵報國,，后來更是多次親赴前線,。這首詩寫于1192年，他已退居在山陰家中,，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下,。深秋的早晨，他推開籬笆院門,，迎面涼風吹來,，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人,，而且身處貧困,，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚,，望眼欲穿地盼望南宋軍隊早日解救他們,，卻一年又一年地白白等待。對此,，作者寄予了深切的同情,。“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年,。”兩句詩,，是詩人對南宋飽含強烈憤怒的控訴,。

“河”，指黃河，哺育中華民族的母親,；岳,，指東岳泰山、中岳嵩山,、西岳華山等立地擎天的峰柱,。巍巍高山,，上接青冥,；滔滔大河，奔流入海,。兩句一橫一縱,，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀,、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前,。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯酥局鎳目蓯?，象征著民眾的堅強不屈,，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而,，如此的山河,，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下,，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn),，頓覺風云突起，詩境向更深遠的方向開拓,?！皽I盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn),，中原廣大人民受到壓迫的沉重,，經(jīng)受折磨歷程的長久，企望恢復信念的堅定不移與迫切,，都充分表達出來了,。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空,。當然,，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,，歷久愈熾,；而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后,，可謂心死久矣,，又是多么可嘆！后一層意思,，在詩中雖未明言點破,，強烈的批判精神則躍然可見?！窘虒W過程】

一,、整體通讀，把握詩境

1,、介紹作者陸游及寫作背景

2,、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3,、全班齊讀古詩

二,、分步解讀,，品悟詩情

1,、自由讀古詩，要求讀正確,、讀通順,。讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思,。

2,、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思,。

3,、指名說說詩的大意，隨機指導理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法,。

4,、疏通詩義后追問：

①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎,？

②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中,，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？ ③哀聲遍野,，生靈涂炭,。老人在流淚，小孩在流淚,，婦女在流淚,，北宋的遺民在流淚啊！（板書：淚）這滴滴流淌的是怎樣的淚??？

④金兵橫行，遺民淚盡,，國破家亡,，生靈涂炭，這是何等凄涼,、何等悲慘的生活呀,！當你面對這一切的時候，你的心情是什么,？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧,！

4,、參讀陸游的《示兒》,，深化感悟。

①“南望王師又一年”,，你可知道,，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時候,，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了,。同學們，６５年啊,，７８０個月啊,，２３７３９個日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”

②又一個十年過去了,，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游《示兒》,，南宋王師盼到?jīng)]有,，你是從哪兒體會到的？（但悲不見九州同）此時此刻,，你還體會到了什么,？

③古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎,？（遺忘,、遺棄）是誰早早地遺忘了他們？是誰無情地遺棄了他們,？

三,、整體參讀，體察詩蘊

1、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日,，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼,、度日如年——學生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后,，是詩人一顆怎樣的心在跳動?。?/p>

2,、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴,，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人,，你想對誰說些什么,？（自由選擇，自由練筆,。暢談體會,，隨機點評。）

3,、沉淪的是無道昏君,，墮落的是無恥佞臣。（課件播放mtv《滿江紅》）面對破碎的河山,，面對苦盼的人民,，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語,。

國學開學第一課教案設(shè)計篇三

五寨縣第四中學國學經(jīng)典誦讀進課堂實施方案

為積極響應五寨縣教育局的號召,，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中小學生進行思想道德教育、傳統(tǒng)美德教育,，培養(yǎng)中小學生熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人生,、勤勞樸實的優(yōu)秀品質(zhì),，塑造學生健全人格，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機,，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，積極營造書香校園,，我校特制定《國學經(jīng)典誦讀進課堂實施方案》,。

一、開展國學經(jīng)典誦讀的意義

1,、開展國學經(jīng)典誦讀是深化全民主題教育的需要,。主題教育明確指出：“誦讀經(jīng)典是以青少年學生和干部職工為重點,。”教育系統(tǒng)是開展主題教育的主陣地,，在中小學廣泛開展經(jīng)典誦讀有利于推動師生政治文明,、精神文明、物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展,。國學經(jīng)典誦讀進校園活動的扎實深入開展,，將對全社會開展經(jīng)典誦讀起著積極的輻射帶動作用。

2,、開展國學經(jīng)典誦讀適應教育發(fā)展的需要,。打造高效課堂，已初見成效,，步入常規(guī)階段,，而高效課堂的打造，是一項教育基礎(chǔ)工程,，開展經(jīng)典誦讀活動將進一步推進課程改革,，加大地方課程、校本課程的開發(fā)與應用,，為振興和提升我鄉(xiāng)教育注入新的活力,。

3,、開展國學經(jīng)典誦讀是提高學生綜合素質(zhì)的需要,。經(jīng)常誦讀經(jīng)典的學生，會養(yǎng)成孝順父母,、懂禮貌,、知禮儀、有教養(yǎng)的良好習慣,，能提高注意力,、記憶力，增強閱讀興趣,、寫作能力和道德修養(yǎng),，促進綜合素質(zhì)全面提升。

4,、開展國學經(jīng)典誦讀是創(chuàng)建特色學校的需要,。“辦出各自特色”是《中國教育改革與發(fā)展綱要》向中小學提出的辦學要求,。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實施素質(zhì)教育的寶貴資源,，特色課程是特色教育的重要支撐和主渠道。

此外,，開展國學經(jīng)典誦讀可以塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格,；使學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習慣,；增強語文能力，夯實文化功底,；有助于培育良好學風,，形成良好校風。

二,、開展國學經(jīng)典誦讀的措施

1,、開展范圍：初

一、初二年級,。

2,、教材選定：免費配發(fā)的《國學經(jīng)典進課堂》教材。

3,、課時安排：國學經(jīng)典進課堂活動是一項長期工作,，學校要將學習國學經(jīng)典納入學校課程計劃，與校本課程合用課時,，確保初

一,、初二年級每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，結(jié)合早讀,、大課間等時段,，開展誦讀活動。

4,、師資配備：盡可能配備專職教師,，也可安排語文教師兼任，或利用電教設(shè)備進行音像教學,。為使經(jīng)典誦讀活動順利開展,，學校要投入一定資金為教師購買相關(guān)教學參考用書、音像資料,，并對教師進行有針對性的培訓,，指導教師重點研究誦讀課的結(jié)構(gòu)和方法，提高誦讀質(zhì)量,。

三,、開展國學經(jīng)典誦讀的要求

1、高度重視,，精心組織,。組織全校教師進行國學經(jīng)典集中學習，對任課的教師進行國學經(jīng)典系列培訓,，再讓其就國學經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進行自學,，通過網(wǎng)上學習等形式,，認識其他學校的教研活動，交流對國學經(jīng)典的理解,。

2,、開展系列國學經(jīng)典教育的研討活動。鼓勵我校教師大膽嘗試上國學經(jīng)典研討課,，通過實踐提高課堂教學水平,，突出我校辦學理念、辦學特色,，使學生充分認識國學經(jīng)典進校園的深遠意義,。

3、課內(nèi)外結(jié)合,。各學科有機結(jié)合,、點滴交叉為輔，充分運用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑,，做好宣傳工作，形成國學經(jīng)典誦讀推進體系,。讓學生聯(lián)系生活實際,，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記，在全校板報中進行展覽,。

4,、重視實踐，普及推廣,。根據(jù)學習內(nèi)容,，精心策劃和組織開展誦讀經(jīng)典主題活動，通過校園板報,、朗誦比賽、演講征文,、文藝匯演等形式,，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育，并將國學經(jīng)典進課堂活動推向校園,，擴大國學經(jīng)典進校園活動的影響力,，全面普及推廣國學經(jīng)典文化教育；充分挖掘國學資源,，每學期每班召開兩次體現(xiàn)國學主題的班隊會,，讓學生暢所欲言；充分利用清明節(jié),、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽節(jié)、讀書節(jié),、青年節(jié),、兒童節(jié)、建隊節(jié)等節(jié)日和推普周,、弘揚民族精神月開展國學經(jīng)典進課堂實踐活動,。

5、收集材料,，注重宣傳,。要重視收集活動開展過程的方案、圖片資料,，并適時在學校展出,，多渠道、多方位宣傳學校開展國學經(jīng)典進校園活動,。

6,、分步實施，逐步推進,。要及時總結(jié)國學經(jīng)典進課堂活動的成效和方法,，教研室應不斷對此項活動的開展情況、經(jīng)驗和方法進行調(diào)研,，以便制定后續(xù)推進的方案和措施,，使國學經(jīng)典進課堂持久、深入,、廣泛開展,。

四、開展國學經(jīng)典誦讀的評估辦法

1,、教研室成立國學經(jīng)典評估小組,，對開展情況進行指導、督察,、評價,。

2、每學起期舉行一次國學經(jīng)典誦讀成果展評活動,，對各班開展國學經(jīng)典誦讀活動進行抽測,、評比，對各班學生誦讀過關(guān)率進行統(tǒng)計,，并評出優(yōu)秀學生和優(yōu)秀輔導教師,。

3、每學期期末開展一次國學經(jīng)典品生,、品社優(yōu)質(zhì)課評比活動,，評選出“國學經(jīng)典學習能手”,。

五寨縣第四中學

國學開學第一課教案設(shè)計篇四

國學?經(jīng)典誦讀進課堂活動方案

四年級：陽威

為使每一名學生的終身發(fā)展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機,，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，以促進學生終身發(fā)展,，積極營造“誦讀國學經(jīng)典,，積淀文化底蘊”的書香校園。

二,、教育目的

塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習慣；增強語文能力,，夯實文化功底,；培育良好學風，形成良好校風,。通過誦讀國學經(jīng)典,，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。

二,、課時設(shè)置

1、每天早讀開設(shè)10分鐘誦讀國學經(jīng)典,。

2,、語文、品社課前的三分鐘訓練.六,、具體措施

1,、加強教師學習國學經(jīng)典培訓。

首先,，組織全校教師進行國學經(jīng)典集中學習,；其次對任課的教師進行國學經(jīng)典系列培訓，再讓其就國學經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進行自學,。

2、開展系列國學經(jīng)典教育的研討活動,。

鼓勵我校教師大膽嘗試上國學經(jīng)典研討課,，通過實踐提高課堂教學水平。

3,、開展豐富多彩的“國學教育”競賽活動,，為學生搭建展示的舞臺,。

（1）寫一寫：學生聯(lián)系生活實際，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記,。

（2）說一說：根據(jù)學習內(nèi)容每學年開展一次講故事比賽和談學習國學經(jīng)典體會收獲的演講比賽,，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。

（3）比一比：學校每學期開展一次國學經(jīng)典吟誦比賽,。

5,、與家長共同進步。

家長是孩子的第一任教師,，家長的言行舉止直接影響著孩子,，因此，國學經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持,。學校通過《致家長的一封信》,，鼓勵家長誦讀和踐行國學經(jīng)典，學生與家長共同學習國學經(jīng)典,，為子女做好榜樣,。

七、評價方式

1,、每學期期末,，由老師對每個學生開展國學經(jīng)典誦讀活動進行抽測、評比,，對學生誦讀過關(guān)率進行統(tǒng)計,。

2、開展一次國學經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課評比活動,，評選出“國學經(jīng)典學習能手”,。

國學開學第一課教案設(shè)計篇五

國學教案設(shè)計

鄭小

方云

教學內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學目標：

1、引導學生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇,，理解大意,。

2、熟讀誦讀韻文,，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美,。

3、學習詩詞技巧,，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶,，感受國學瑰寶之魅力。教學重難點：

1,、指引學生理解韻文大意,，了解其中蘊含的典故。

2、通過誦讀,，感受天地之道,、人文之勝、生靈之美,，陶冶學生的情操,。教學課時：1課時 教學過程：

一、激趣導入：

1,、復習導入 ⑴出示卡片

銖對（）,，只對（），華岳對（）

——（,？韻）巖對（）,澗對（）,，遠岸對（）

——（？韻）窗前（）,，簾外（）

——（,？韻）⑵師：先完成對對子，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻,？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻,，今天我們又來學習

“齊”篇對韻歌，請大家看

2,、出示韻文（聽錄音）

二,、品讀對韻

1、讀準字音

自己輕聲讀一讀,，要求讀準字音,，再同桌互讀。

2,、品讀對韻

⑴找一找：韻文里藏著的對子可真不少,，你能找出來嗎？ ⑵生匯報（說說是幾言對,？韻腳是什么,？）⑶指導朗讀 師：誰來讀一讀？

師：簡單的對子要讀得干脆利落,，多字對讀起來既要流暢,，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏，這樣會更好聽,，不信,，你們試試看？（自由讀,、指名讀,、教師范讀,、男女生對讀,、小組輪讀）

師：剛才讀了多遍對韻歌,，想不想再讀讀文中的對韻古詩，看誰最優(yōu)秀,？（指名讀）

師：通過朗讀對韻歌,、詩，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？ 生：壓韻了,，語言流暢，讀起來瑯瑯上口,，如唱歌般,。⑷朗朗誦讀

小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快，瑯瑯上口,，此外,，書中還融入了大量的神話和歷史故事，許多常見的典故和俗語,。

三,、入文賞析

1、自主學習

⑴你想知道韻文的意思嗎,？（在小組長的組織下結(jié)合注釋學習）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎,？（小組內(nèi)交流交流）

2、質(zhì)疑解惑

⑴你還有什么不理解的,？教師相機點撥,。⑵教師補充文中的典故

3、美文欣賞

天地之道

如：星拱月,，月流西,，漢露對湯霓

生靈之美

如：芍藥叢中蝴蝶舞，海棠枝上子規(guī)啼

人文之勝

如：叔侄去官聞廣受,，弟兄讓國有夷齊

四,、大顯身手小舞臺

(溫馨提示：嘴角翹起來，表情美起來,，手兒拍起來)

1,、比一比

①看誰讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰記得多又多（師生對讀，小組對讀）③看誰聰明頂呱呱（學生試對對子）

2,、談一談

學習了《聲律啟蒙》“齊“篇,，你有什么體會、收獲嗎,？

五,、拓展延伸 我想做：

1、與父母學對對子。

2,、把今天所學的典故說給家人聽,。

3、背誦“齊“篇韻文,。