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教師隊伍分析規(guī)劃 教師隊伍分析幼兒園篇一

里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人,，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人,，后勤人員5人,，行政領(lǐng)導(dǎo)2人,。來到里瀾城中學(xué)后，我對我校32名一線教師認真進行了分析,，覺得這只教師隊伍有優(yōu)勢,，也有劣勢。優(yōu)勢方面有：

1,、所有的一線教師均大專以上學(xué)歷，其中第一學(xué)歷是?？频?2人,，占教師總數(shù)的25.5%；后進修取得本科學(xué)歷19人,，取得碩士學(xué)位1人,。學(xué)歷合格率達100%，應(yīng)該屬于高學(xué)歷團隊,。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個人的學(xué)識水平,，因此可以看出，這只教師隊伍的整體學(xué)識水平較高,。

2,、從年齡結(jié)構(gòu)上看：30以下教師有4人；31~40歲有22人,。一線教師中,，中青年教師居多。青年教師有活力,、有悟性,、有沖勁、有熱情,；中年教師有經(jīng)驗,、有方法。這樣一個群體相互提攜,，相互配合,，整個辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。

3,、從教師的技能上看：我校教師普通話水平全部在二乙等級以上,，其中二甲等級水平有11人。我校不僅語文教師,，所有教師都是口齒清晰,、發(fā)音準確。計算機全部達到初級以上水平,，其中中級水平28人,，90%的教師能在網(wǎng)上搜尋信息，會制作課件，能熟練地使用多媒體進行教學(xué),。劣勢方面有：

1,、職稱偏低。一線教師中初級職稱有19人,，占一線教師的57%,。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個別教師的積極性,。

2,、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題來做,，這部分教師達不到學(xué)校規(guī)定的指標要求,。

3、教學(xué)方法較陳舊,。我校教師從不缺少熱情,，但缺乏學(xué)習(xí)精神，他們不愿外出學(xué)習(xí),，寧愿在家閉門造車,。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有很大差距,。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫,；2）沒有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜,，惰性強,。

4、科研能力較差,，在“十一五”期間,，我校做了一個課題，叫做《新課程下的教學(xué)藝術(shù)的研究》現(xiàn)已結(jié)題,，但質(zhì)量并不高,。不進行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累,，經(jīng)驗也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí),，我們的教學(xué)理念始終走不到先進教學(xué)理念的前沿。

由于存在這些劣勢,，我校的教學(xué)質(zhì)量,，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒有突破,。

從中考成績上看：全縣有15所初中,，我校連續(xù)4年排名第7,，處在中游水平。從教師個人成績上看：以2008年全縣質(zhì)量檢測及中考為例：初一語文,，全縣排名第七,，數(shù)學(xué)第六，英語第十三,。初二語文全縣排名第十二,，數(shù)學(xué)第九，外語第五,，物理第十,。初三升學(xué)考試兩個班：一班語文全縣第八，二班第十一,；數(shù)學(xué)一班第一，二班第三,；英語一班第三,，二班第八，理化第十一名,，大部分處于中等偏下水平,。為了切實提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過對我校教師隊伍的優(yōu)勢與劣勢認真進行分析,，在落實縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中,，我校主要安排了以下內(nèi)容：

（一）理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師最大的問題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大難度,。學(xué)校認為,，轉(zhuǎn)變教育觀念首先要要加強教師的理論水平。為了加強教師的理論水平,，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書》,，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué),。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)校有計劃、有總結(jié),；教師有個人學(xué)習(xí)計劃,、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思,、心得體會、自我評價,、課堂實錄,、教育敘事等等,。參與率達100%。通過學(xué)習(xí),，我校教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變：他們能夠認識自己身上的差距,，能夠感覺到過去教法的陳舊，能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性,。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終認為“打鐵還需自身硬”,，一名優(yōu)秀的教師首先要有過硬的專業(yè)知識做保障。自我到里瀾城中學(xué)以來,，我進行了兩次教師水平測試,，考的都是中考模擬題，結(jié)果不如人意：語文教師的成績應(yīng)在105分以上,，但6名語文教師均沒達到要求;數(shù)學(xué)教師僅有一名分數(shù)在110分以上,；外語有三名教師分數(shù)在110以下。為了強化教師的專業(yè)知識,，我提出了“讓每一個教師都勝任大循環(huán),，讓每一位教師頭腦中都有一個完整的初中階段的知識體系”的戰(zhàn)略思想。從07年開始,，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題,，做完后教導(dǎo)處負責(zé)批改；學(xué)期末,，教導(dǎo)處負責(zé)組織教師進行專業(yè)知識測試,，測試成績計入教師的量化管理?；顒拥哪康氖亲屗麄兪冀K都有身處畢業(yè)班的感覺,，也讓他們始終都有“自己也是一名考試高手”的自信。

（三）三筆字訓(xùn)練

盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課,，但板書必不可少,。我校一線這32名教師，我竟發(fā)現(xiàn)有大部分教師板書很差,。針對這種情況,，我校決定，每天每人寫一板粉筆字,，要求用正楷書寫,，教導(dǎo)處驗收不合格接著重寫；每天寫一篇正楷鋼筆字,，一周一收,，裝訂成冊，期末存檔,。

（四）說課大賽及教學(xué)設(shè)計大賽

我來到里瀾城中學(xué)后,，要求學(xué)校的教研活動采取集體備課,、公開教學(xué)、評課三位一體的方式,。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計并說課,，其他成員提出建設(shè)性意見，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計,。第二部,，由主持人通過公開教學(xué)的方式來實踐這節(jié)課。第三部,，通過評課來找出亮點和不足,。這種三位一體的方式，充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢,；同時,，在學(xué)校經(jīng)費緊張不能經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能,。但是在取得成績的同時,，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

一、教師不會說課,。

二、教師寫的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范,。針對這種情況,，我校舉行了教師說課大賽和教學(xué)設(shè)計大賽。說課要求以教育理論,、新課程標準,、教學(xué)大綱、教材為依據(jù),，針對所選課題的自身特點,，結(jié)合教育對象的實際情況，口頭表達實施該課題教學(xué)的具體設(shè)想,、理論依據(jù),。具體包括說課課題；此課在教材中的地位,；教學(xué)目的,、知識要求、智能培養(yǎng),、思想教育,、素質(zhì)提高；從教材的知識內(nèi)容構(gòu)成,、重點,、難點三方面,，對教材進行分析；從導(dǎo)入新課,、講授新課,、重難點處理、小結(jié)反饋等四方面說出教學(xué)設(shè)計,；最后說出該課課題教學(xué)設(shè)計思路,。教學(xué)設(shè)計要求包含以下列五個基本要素：教學(xué)目標；教學(xué)重點與難點,；教學(xué)策略,；教學(xué)過程；教學(xué)評價,。目標,、教學(xué)重點與難點、策略,、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系,、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架,。教學(xué)目標要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,，就是注重追求知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位,，因此在教學(xué)目標的描述中,，要把知識技能、能力,、情感態(tài)度等方面都考慮到,。所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法,、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。包括1．教學(xué)組織形式,。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo),。4．教學(xué)媒體,。(五）講課大賽

來到里瀾城中學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這的教師到縣里作課的非常少,，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，主要有兩點原因:

一,、教師對自己的課不是很自信；

二,、教師與進修校接觸的少,，沒有什么知名度。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽,，目的有兩個：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師,；并且要把這批教師推出去，擴大他們在全縣的知名度,。每一次大賽都有詳實的活動方案和細則,，賽后有總結(jié)。目前已搞了三次,，都非常成功,，我們確實發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺,。本學(xué)期,，縣里舉行的教研活動，各科均有我校教師參加,。

（六）外出學(xué)習(xí)

我能夠感覺到自己的教師與名校之間的差距,，也深深地知道閉門造車只能讓自己變成井底之蛙。從07年開始,，學(xué)校就提出了“強校名師帶動策略”,，決定每學(xué)期派4名教師到名校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們先進的教學(xué)理念及豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。上學(xué)期,，我校和方正第三中學(xué)建立了對口幫扶關(guān)系,，派出岳榮輝,、殷長柱、張春霞,、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí),。為期一周的學(xué)習(xí)，讓這四名教師獲益匪淺,。,，他們在三中帶回的先進的教學(xué)理念，通過回來后做的匯報,，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響,。本學(xué)期，我校又派出冀國利,、張志軍,、王海榮,、李宏偉四名教師到三中去掛職學(xué)習(xí)，如果今后條件允許,，我校還將派教師到市里的名校去學(xué)習(xí),。

（七）經(jīng)驗總結(jié)

我們非常注重教師經(jīng)驗的總結(jié)。每名教師在教學(xué)過程中都有一些突發(fā)的靈感,，而這些突發(fā)的靈感積累起來,，就是教師的寶貴經(jīng)驗。一直以來,，我校教師都疏于這方面的積累,，以至于教師的一些經(jīng)驗很零散，不能形成體系,。本學(xué)期我校規(guī)定每人每學(xué)期上交三次教學(xué)反思,，讓他們記錄下那些突發(fā)的靈感；學(xué)校認定個別教師寫的足夠優(yōu)秀,，給他提供在校內(nèi)講座的機會,。如果教師認為自己的經(jīng)驗已成體系，學(xué)校鼓勵他開發(fā)校本教材,，目前,，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開發(fā)出自己的校本教材,，其他教師的參與熱情也非常高,。存在不足：

以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務(wù)本求實”的思想,，踏踏實實的走自己的崗位練兵之路,。雖然如此,，但在工作中,，還存在一些問題，如：

1,、教師的崗位練兵意識還有待加強,，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識,，在某種程度上工作還是靠制度來約束；

2,、教師沒有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系,，沒有擺正時間與效率之間的關(guān)系，部分教師開展活動時有應(yīng)付的心態(tài),。

總之,，我們深深的知道教師崗位練兵工作能促進教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，也深深地知道教師崗位練兵工作任重道遠，在今后的工作中,，我們要在縣教育局,、縣進修校等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，要以高昂的精神,，虛心的態(tài)度,，在理論中繼續(xù)探索，在實踐中不斷體悟,。

教師隊伍分析規(guī)劃 教師隊伍分析幼兒園篇二

孟張莊小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析與問題

一,、學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有教師18人，在崗教師18人（男9人,，女9人）,。在崗教師基本情況如下：教師年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人，40至50歲5人,，30至40歲6人,，29歲以下5人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷2人,，大專學(xué)歷8人,，中師學(xué)歷8人。職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級教師11人,，小學(xué)一級教師7人,。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)：體育專業(yè)教師1人，音樂專業(yè)教師1人,。骨干教師比例：縣級學(xué)科帶頭人2人,，鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人3人，鎮(zhèn)級骨干教師3人,，校級骨干4人,。

二、教師隊伍存在問題

1,、教師年齡結(jié)構(gòu)失衡,，存在斷層現(xiàn)象，年齡偏大,。

孟張莊小學(xué)教師40歲以上占39%,，將來會出現(xiàn)青黃不接的狀況,，存在斷層現(xiàn)象,；教師平均年齡在37.5歲，年齡偏大,。

2,、專業(yè)教師缺乏

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有體育專業(yè)教師僅一人，無美術(shù)專業(yè)教師，相對于336名學(xué)生,，10個教學(xué)班來說,，專業(yè)教師顯得缺乏，不利于特色校的建設(shè),，不利于學(xué)生潛能的開發(fā),。

4、教師通勤負擔(dān)過重

我校在崗教師18位,，18人通勤,，通勤費用沒有，這無疑給教師增加了負擔(dān),。

5,、教師隊伍素質(zhì)參差不齊 由于地域差異，我校優(yōu)秀教師流失嚴重,，現(xiàn)有教師整體素質(zhì)參差不齊,。

三、教師隊伍建設(shè)性建議

1,、加大教師培訓(xùn),，提高教師的整體素質(zhì)。教師培訓(xùn)要講究對癥下藥,，因地制宜,，要有實效性。

2,、加大對農(nóng)村教師的投入,，減輕農(nóng)村教師的負擔(dān)，吸引優(yōu)秀教師服務(wù)于農(nóng)村教育,。

3,、引進專業(yè)教師，充實教師隊伍,，解決專業(yè)缺乏的問題,。

4、進一步調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu),，優(yōu)化青年教師資源配置,，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)。

孟張莊小學(xué) 2011.8

教師隊伍分析規(guī)劃 教師隊伍分析幼兒園篇三

教師隊伍現(xiàn)狀分析

迷城鄉(xiāng)初級中學(xué)

我?，F(xiàn)有教職工30人（含一名工人）,，行政領(lǐng)導(dǎo)7人，專任教師28人,，其中高職2人,，中職15人,，初6人,，職特崗教師5人。分析我校教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,，情況如下：

一,、專任教師緊缺

我校28名專任教師，其中擔(dān)負小學(xué)六年級的任課,，如此專任教師相對緊缺,。中層全部任課，才能使學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展,。這樣,，還有些學(xué)科仍不能開齊，如美術(shù)課暫無教師,?？偠嘟處熆缒昙壢握n，所以,，教師缺口嚴重,。

二、專業(yè)教師所占比例結(jié)構(gòu)不太合理

我校專職教師中,，非師范類畢業(yè)生占有一定比例,，學(xué)科教學(xué)對口程度差,，同時跨學(xué)科任教的也存在不同程度的缺陷,，這種情況，無疑加大了專業(yè)化發(fā)展的難度,，教師也有力不從心的心理,，因此，校本教研工作往往是目標達成不理想,，教師多有累而不見收效的感嘆,。這需要我們不斷探索校本教研的思路,，尋找提高教師整體素質(zhì)的捷徑。

三,、教師配置不足,，長足發(fā)展后備力量不足

就規(guī)范化教學(xué)來說,，我校專職教師配置不足,，實驗,、圖書等均有教師兼任,，資源利用率極大程度加大教師的工作,，多少不利于教學(xué),。最主要的是,，我校存在教師年齡不銜接，年輕教師補充少,，近幾年調(diào)出的都是年富力強的中青年教師，目前承擔(dān)我校課改的骨干力量均是中年教師,，老教師接受新課改比較吃力，這從長足發(fā)展上來看,，是個不可忽視的問題,。以上是我校教師隊伍的具體情況,，如何更好地做到優(yōu)化教師隊伍,，加強教師隊伍建設(shè)，不斷提升我校的教育教學(xué),，我們努力做到了從實際出發(fā)，以人為本,，合理整合教學(xué)力量,，以學(xué)校的發(fā)展為宗旨,，辦人民滿意的學(xué)校,。

2011.7

教師隊伍分析規(guī)劃 教師隊伍分析幼兒園篇四

東坡頭小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀分析

一,、前言

黨的十七大指出教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。報告還強調(diào)要加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè),，提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì),。我校是農(nóng)村小學(xué),，下面對我校目前教師隊伍現(xiàn)狀,、造成的原因和今后發(fā)展對策等方面進行分析。

二,、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有教職員工 10人，專任教師10人,，專任教師中?？茖W(xué)歷者6人，比例為60％,；中師2人,，比例為20％，本科2人比例為20%?，F(xiàn)專任教師中,，小學(xué)高級教師9人,，小學(xué)一級教師1人。

三,、研究對策與建議

（一）深化教師人事制度改革,，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)先考慮農(nóng)村教師編制,。這一優(yōu)先不應(yīng)停留在核編定崗上,，應(yīng)表現(xiàn)在師資到位上。如果師資不到位,，只見數(shù)字不見人,，沒有任何意義。建議教育行政主管部門每年在核編定崗與教師聘任時,，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校之需,。人事部門須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位,，以滿足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求,。

2、進一步完善教師交流長效機制,。近年來實行教師交流,，在一定程度上提高了農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量，還應(yīng)該從以下幾個方面進一步完善,。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜,；二是交流的教師要有愛心、責(zé)任心,，能扎根農(nóng)村學(xué)校,；三是要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際情況安排交流教師，四是擴大交流范圍,，中層干部也要交流,，甚至擴大到校級。

（二）改善農(nóng)村教師的工作生活條件,，提高農(nóng)村教師工作待遇,。

教師隊伍是農(nóng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心,、理解,、尊重、支持他們的工作,，最大程度的改善他們的工作,、生活環(huán)境，提高他們的社會地位，保障他們有穩(wěn)定的收入,，才能打造一支師德優(yōu)良,、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，促進農(nóng)村教育又好又快的發(fā)展,。

一是要認真貫徹《教育法》,、《教師法》、等法律法規(guī),、政策文件,，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境,，提高工資待遇,，尤其是新增政策性津補貼、教師醫(yī)保,、節(jié)日慰問費,、教師年終獎金及配備教師辦公電腦設(shè)備,，要全額拿入財政預(yù)算,，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師,，讓農(nóng)村教師得到實實在在的實惠,，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情,，在平凡的工作崗位上建功立業(yè),，實現(xiàn)自己的理想和人生價值。

二是要進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,。積極落實國家規(guī)定的對農(nóng)村,、邊遠山區(qū)教師的津貼和補助。

三是要妥善解決好農(nóng)村教師交通,、就醫(yī),、子女入學(xué)、就業(yè)等實際問題,，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,，減輕他們的負擔(dān)。各級黨委,、政府領(lǐng)導(dǎo)要把農(nóng)村教育工作,、農(nóng)村教師的冷暖牢牢抓在手上，經(jīng)常深入基層學(xué)校,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決，真正為農(nóng)村學(xué)校,、農(nóng)村教師辦實事,、辦好事,。給農(nóng)村教師職稱評定等方面的優(yōu)惠政策傾斜。

（三）加強農(nóng)村教師的管理培訓(xùn)工作

一是抓好農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,。要依托教師進修學(xué)校等院校,，廣泛開展以新課程、信息技術(shù)教育為重點的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作,；

二是提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量,。校本培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要

途徑，如何搞好校本培訓(xùn),，提高培訓(xùn)的質(zhì)量,，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠遠達不到效果。第一,，必須由上級教科研部門組織專家對學(xué)校進行診斷分析,，根據(jù)具體情況有針對性的進行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試納入教師個人考核中,。第二,，由教育行政部門組織開展與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手、結(jié)對幫扶活動,，定期相互聽評課,，開展教科研活動，并納入雙方學(xué)?？己酥?。第三，有計劃的安排農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí),；

三是加強師德教育,，建立師德教育長效機制，使師德教育經(jīng)?；?，制度化； 四是完善農(nóng)村教師評價機制,，通過多元化的教師評價,，提高教師的工作積極性，凸現(xiàn)教師價值,；

五是建立健全骨干教師和名教師培養(yǎng)機制,，給優(yōu)惠，提待遇,，給機會,，壓擔(dān)子，促進教師成才。

農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù),，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng),，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對農(nóng)村學(xué)校的投入,，給予更多的優(yōu)惠政策,，確保農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提高和教師隊伍的穩(wěn)定，以推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，促進魏縣教育的和諧,。

教師隊伍分析規(guī)劃 教師隊伍分析幼兒園篇五

固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊伍基本情況分析

一、教師隊伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專兼職專任教師總數(shù)169人,，在編專任教師155人，其中：①文化基礎(chǔ)課教師57人,，專業(yè)課教師96人（雙師型教師68人）,；②碩士10人，本科學(xué)歷135人,，?？茖W(xué)歷8人；③高級職稱75人,，中級職稱53人,，初級職稱22人,。外聘兼職教師16人,，其中兼職專業(yè)課教師6人。35歲以下教師16人,，比例僅為10.3％,；女47-49歲教師3人，比例為1.9％,；男52-55歲教師11人,。比例為7.0％，女50歲以上教師為3人,，比例為1.9%,，男55歲以上教師8人，比例為5.1%.平均年齡42歲,。所有的教師基本能勝任教學(xué)工作,。

二、集中表現(xiàn)為：

1,、教師年齡老化,，中老年教師多；

2、教師觀念陳舊,、教學(xué)能力較低,；

3、競爭意識不強,，責(zé)任意識淡?。?/p>

4,、骨干教師短缺,，無領(lǐng)頭名教師；

5,、教師調(diào)動頻繁,，隊伍不夠穩(wěn)定。

6,、教師實踐較少,，缺雙師型教師。

三,、主要原因

1,、由于教師長期得不到更新，教師年齡老化,，各項培訓(xùn)不能落實,，導(dǎo)致教師知

識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力低下。

2,、真正的雙師型教師偏少,，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。是造成師資力量薄弱的主要原因,。

四,、研究對策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化雙師型教師隊伍結(jié)構(gòu)

1,、優(yōu)化教師隊伍職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才和技能型人

才,。要求培養(yǎng)的人才必須達到層次的高級性，知識能力的職業(yè)性,，畢業(yè)去向的基層性和和培養(yǎng)手段的多元化,；對師資隊伍的要求必須是“雙師型”。繼續(xù)提升教師所從事教學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域的理論水平和實踐能力,，努力實現(xiàn)“雙師”型教育,。而我校是由幾所中職學(xué)校合并而成。教師隊伍的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)中職教育發(fā)展的要求,。因此,，教師如何適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展需求,，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)實用型人才，這是值得我們從事中等職業(yè)教育的教師深思的問題,。也是我們學(xué)校急需解決的問題,。

2、采取切實措施及時招聘雙師型的年輕教師,，緩解教師的嚴重老齡化,。對年

輕教師多次培訓(xùn)，加強教師知識的結(jié)構(gòu)多元化,，促進教學(xué)能力逐步上升,。

（二）加大教師教育與培訓(xùn)力度

1、繼續(xù)抓好專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔,、培訓(xùn)與管理,。

2、繼續(xù)加強青年教師的培訓(xùn),。

3,、完善教師的評價考核與管理制度。