作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,，使學(xué)生感受課文的童趣,。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài),。教學(xué)難點(diǎn)

能將感受到的表達(dá)出來(lái),。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí),。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時(shí)候，我們與家人,、老師,、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？

(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢,？

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。

師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目,。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識(shí)記： ② 日＋月＝明,。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問(wèn)：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？

二,、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了,。)

4．她都想到了什么,？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流,。)

三,、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺(jué),，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？

認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字,。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎,？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。學(xué)生練讀,。

2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡,、海,、那、老,、師,、真、嗎,。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng),，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺(jué),。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片,，指名認(rèn)讀：睡、那,、海,、真、老,、師,、嗎。

2．小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、細(xì)讀課文,，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來(lái)的,？(到底什么時(shí)候，才天亮呢,？)

學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào)。

你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)

老師告訴你,，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長(zhǎng),，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈心情了。同學(xué)們?cè)囍x讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀,。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了,，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué),。你有過(guò)這樣的心情嗎,？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么,？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才,、明,、同、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高,?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家,。

(3)教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě),。

(5)反饋交流,，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”,。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè),?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海

多種顏色

云

潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇二

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：多媒體教學(xué) 課型：新授課 課時(shí):2課時(shí)

一.教材分析：這篇課文是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文,。這一單元的主題是個(gè)人心情的表達(dá)。本篇課文在本次單元所處的位置是開(kāi)頭,，二本四單元中的作用是開(kāi)篇明義,，后面課文的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。

二.教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“才,、明、同,、學(xué)”4個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)偏旁目字旁、京字頭,。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，可以做到準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)“目”偏旁。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),，初步體會(huì)人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然,。

四.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢,？（爬山,、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀,？

2．師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

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3．師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自主默讀課文1分鐘,，并為不認(rèn)識(shí)的生字做上標(biāo)志,，根據(jù)拼音進(jìn)行拼讀，不會(huì)的生字可以詢(xún)問(wèn)前后左右的同學(xué),。

2.全班朗讀課文,。

3.教師糾正字音,，幫助學(xué)生熟記生字。

課件出示：睡,、著,、海、真,、老,、師、嗎,、同,、什、才,、亮,。

注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“那” 鼻音，“老,、亮” 邊音,，“睡、真,、師,、什”

翹舌，“嗎” 輕聲,。

4.摘蘋(píng)果

用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個(gè)生字,，讓學(xué)生起來(lái)讀檢查學(xué)生的記憶情況。分小組比賽看哪一組認(rèn)識(shí)的字最多,。

5.再讀課文

（三）生字識(shí)記

課件展示分別展示出“睡,、亮,、才、明,、同,、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字,，并組詞練習(xí)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡,、亮,、明、同,、學(xué)”,，用比較法學(xué)習(xí)“才”字。

（四）謎語(yǔ)猜字

眼 睛 垂 下 來(lái)-——睡 樹(shù) 木 只 有 一 條 腿 ——才

一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個(gè)太陽(yáng) ——明 八字頭——學(xué)

馬 用 口 問(wèn) 話 ——嗎

一 個(gè) 人 靠 著 十 字 架 ——什 門(mén)雖設(shè)而常關(guān)——才（備用）半陰半晴——明（備用）

（五）說(shuō)出下列偏旁名稱(chēng)

課件展示一下內(nèi)容：

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1.目——目字旁 列:睡 2.日——日字旁 列：明,、晚 3.亠——京字頭 列：京,、亮,、高 4.——學(xué)字頭 列：學(xué)、覺(jué) 5.冂——同字匡 列：同,、再、周

第二課時(shí)

（一）,、溫故導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”,，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞,。

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1,、第一節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)

首先，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌,。其次讓學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題：

(1)遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么,？(大海)認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色,？(老師)(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。

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(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn),。

2、第二小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí),。分組討論下列問(wèn)題：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗,、潔白??)3.．第三小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)

思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的,？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢？)

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的,？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng),，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀。4.小結(jié)

（三）作業(yè)布置：

1.書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,，一個(gè)寫(xiě)一行,，拼音加筆畫(huà)。2.完成《輕松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分,。四．教學(xué)反思：

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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇三

明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng),、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌,；并采用隨文識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí),、讀中感悟,、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,，如,，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法,、字謎識(shí)字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng),？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢？（給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間）

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書(shū)課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么,？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué)了,。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀課文,，隨文識(shí)字 1．讀文識(shí)字,。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺(jué),，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色,？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎,？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn),。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng),，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀,。2．鞏固生字,。

(1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海,、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué),。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。（在課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇四

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁,。

2,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),，初步體會(huì)人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢,？（爬山,、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？

2,、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：噓,，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2,、多有趣的課文呀,！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙,。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦,！

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3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng),？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng),，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,，自主識(shí)字

1,、看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2,、分類(lèi)識(shí)字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字,，注意筆順。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，并組詞練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1,、師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2,、出示第一節(jié),，女生朗讀。思考問(wèn)題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,，為什么,？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情,？

（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō),。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō),。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說(shuō)的,，那么多種顏色嗎,？”“翻過(guò)去，唉——睡不著,。那地方的云,，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎,？”讀出好奇的語(yǔ)氣,。

4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀,。

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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)課件 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇五

明天要遠(yuǎn)足

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友們,，你們有過(guò)晚上睡不著覺(jué)的時(shí)候嗎？生：有,。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué),？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園,，我興奮得前一天晚上睡不著,。

生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,，我害怕得一直睡不著。

一個(gè)小女孩她也睡不著覺(jué),？大家想知道為什么嗎,？生：想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》,，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎,？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行,。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景,。

2,、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，“明”字左右結(jié)構(gòu),，兩部分的起筆是左低右高,。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,，聲音真響亮,。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。

二,、初讀課文,，整體感知

明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢,？大家快打開(kāi)課本93頁(yè),，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求,。

1．出示讀文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順,。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰(shuí)知道這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，頭天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,，睡不著覺(jué)了。)你真會(huì)讀書(shū),！

三,、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字,。

（1）指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺(jué),，首先想到了什么,？(大海)認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水,。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？ 認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字,。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎,？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。學(xué)生練讀,。

2.鞏固生字。

（1）開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡,、海,、那、老,、師,、真、嗎,。

（2）男女生比賽讀,。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎,？（興奮、高興,、激動(dòng),、著急）

四、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶，會(huì)寫(xiě)了才和明兩個(gè)字,，并了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺(jué),。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。