作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)教案 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和目字旁,、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖,，感受即將遠(yuǎn)足的快樂,、期盼之情。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢,？

2、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3、讀了課文題目,，你想知道什么,？

二、初讀課文，整體感知,。

1,、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音,。

2、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。提出讀文要求：自由讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

3、詞語寶寶我會(huì)讀,。

（1）認(rèn)識(shí)睡,、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁,、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4,、生字寶寶我會(huì)認(rèn)

三、細(xì)讀課文,，品讀感悟,。

1、自由朗讀課文,，想一想為什么“我”睡不著,？

2、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：小作者睡不著覺,，首先想到了什么？

(2)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？

(4)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

生：真的。

生：從問句可以看出,，認(rèn)識(shí)“,？”學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問,。

(5)指導(dǎo)朗讀,。“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,？

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時(shí)候，才天亮呢,？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào),。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng),，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么,？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四,、仿編詩(shī)歌

五,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”,。

(1)課件出示字,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書法家”。

六,、布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)教案 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇二

明天要遠(yuǎn)足教案 [教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁,。

3.準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。4.有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然。［教學(xué)重難點(diǎn)］

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng),，初步體會(huì)人物的思想感情,。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁,。

一、談話導(dǎo)入

１.師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢,？（爬山,、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？

2.師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）3.師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二,、初讀課文，整體感知

1.師：噓,，大家趕快悄悄打開課本,，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦,！

3.誰愿意把課文讀給大家聽,？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好,，我還想聽,，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三,、動(dòng)動(dòng)腦筋,，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）2.分類識(shí)字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字,，注意筆順,。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？ 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，并組詞練習(xí),。第二課時(shí)

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。2.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏,。

一,、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”,，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀,？ 2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。

2.出示第一節(jié),，女生朗讀,。思考問題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么,？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情,？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說,。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著,。那地方的海,，真的像老師說的，那么多種顏色嗎,？”“翻過去,，唉——睡不著。那地方的云,，真的像同學(xué)說的,，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣,。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié),，第三節(jié)齊讀,。［教學(xué)板書］ 9明天要遠(yuǎn)足

睡不著海——各種顏色 云——潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)教案 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇三

明天要遠(yuǎn)足 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“才,、明、同,、學(xué)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)目等偏旁。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音,。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言組織的連貫、完整,、清楚,。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:投影,、生字卡片,。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢,？”

“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天,，老師帶著大家去秋游！”

二,、初讀課文

（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí),，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍

三、識(shí)字

老師拿出生字卡片,，每?jī)蓚€(gè)生字為一組,，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀，并結(jié)合閃卡,、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本,，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀,，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們,，你們說一說，大海都有什么顏色呢,？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢,，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說,，白云都有什么形狀呢,？”

（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢,？”

結(jié)合游戲,、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興,?！?/p>

“我和姐姐去游樂場(chǎng)玩了碰碰車，心情不錯(cuò),！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五,、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）,。

（二）每個(gè)生字寫五遍

六,、板書設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)教案 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇四

9、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待,，急切與向往的心情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，練習(xí)朗讀,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字,，認(rèn)識(shí)偏旁,。讀好課文中的問句。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五,、教學(xué)媒體：生字卡片,，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程 : 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 : 1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，你們與家人會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢,？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。

師板書課文題目，生齊讀課文題目,。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？(設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤(rùn)物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。)

4.小作者要去遠(yuǎn)足心情怎樣呢,？讓我們一起走進(jìn)課文，去理解一下她當(dāng)時(shí)的心情,。

二,、初讀課文，整體感知

1．教師帶著節(jié)奏范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音,。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。為什么是三個(gè)小節(jié)呢？因?yàn)槊總€(gè)小節(jié)之間空開一行,。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，圈出了幾個(gè)生字,，借助拼音讀三遍,。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ

睡

那 海 真 老

師

嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

(二）分析生字：

1.一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞,。是否多音字,，反義詞等，例如 學(xué)習(xí)生字睡：“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。音節(jié)：兩拼音節(jié),，偏旁：目字旁“目”,。認(rèn)識(shí)偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說?！昂,！笨梢杂貌伦种i的方法記憶：每天都有水。學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。“嗎”放在句子中理解,，讀輕聲,，練習(xí)用嗎造句。學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。

2、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。反義詞 來——去 那——這 真——假

明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

（三）在書中的組詞 請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個(gè),，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四,、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個(gè)字組三個(gè)詞語.2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字 我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五,、游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六,、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡——（）海——（）明——（）嗎——（）加偏旁 沒——（）馬——（）（）

反義詞 來——（）假——（）暗——（）這——（）

七,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2,、學(xué)生說,。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁,。

4,、初讀了課文.,。

八、下節(jié)課我們做什么,？

1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

找一找游戲：我在那里？ 規(guī)則

1,、老師叫學(xué)生閉上眼。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上,。

3、老師說漢字,，叫學(xué)生睜開眼去找,。

二、分析課文,，深悟課文

讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié),？（3個(gè)小節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)

2、小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)

3、小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？“那”的反義詞是“這”。

4,、在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

5、小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)

你能用“老師”說一句話嗎,？

6.小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

7.指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。8.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過度：小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢,？ 1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

2．小作者還想到了什么,？(那地方的云)3.你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

????

(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的,，摸上去很舒服。)②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗,、潔白??)

4.相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.指名讀,，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢？)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,，它叫破折號(hào),。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng),，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們?cè)囍x一讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了,，所以她翻過來翻過去，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么,？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

（9）發(fā)揮想象編詩(shī)：小作者除了想到那地方的海和云之外還會(huì)想到什么？

三,、朗讀課文,，感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠(yuǎn)足 翻過來,，唉—— 睡不著,。

---------------------------翻過去，唉—— 睡不著,。---------------------------------------------------------翻過來,，翻過去，唉—— 到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？

五、課文升華 詩(shī)歌欣賞

收獲

作者：方素珍 動(dòng)了 動(dòng)了 魚兒上當(dāng)了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀(jì)太小

動(dòng)了 動(dòng)了 魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀(jì)太大

黃昏時(shí)

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

六、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

2,、學(xué)生說,。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,，背誦了課文,。

七、布置作業(yè)：同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,，找不對(duì),，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才,、明、同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議,，評(píng)選“小小書法家”,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué),。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌,，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法,，既降低了識(shí)字的難度,，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字才

1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！安拧惫?筆。認(rèn)識(shí)筆畫：豎提“し”（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞,，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（二）指導(dǎo)書寫漢字明

1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！懊鳌惫?筆，（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！巴惫?筆（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“學(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

三,、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng),，比一比誰最棒,。

四,、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1,、正確書寫三個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)了筆畫撇折。

2,、正確書寫漢字筆順,，帶拼音書寫漢字，組詞,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)教案 部編版《明天要遠(yuǎn)足》教案篇五

明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練,，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌,；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí),、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,，如，數(shù)筆畫識(shí)字法,、情境識(shí)字法,、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng),？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢？（給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么,？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤(rùn)物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了,。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀課文,，隨文識(shí)字 1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)

認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水,。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的,？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那,、老、師,、真,、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。（在課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）