在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇一

薛晶晶

本課是一年級語文上冊第七單元第9課?！睹魈煲h(yuǎn)足》是一首小詩,，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動生動的傳達(dá)出來，情趣盎然,。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個方面進(jìn)行說課,?！?說教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練,、傳神,。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“哎”，3次重復(fù),，一次次加重了情感的力度,，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在“哎”聲中,。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手,，調(diào)動孩子的情感,，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受,。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識與能力目標(biāo)：會寫“才”等四個生字，會認(rèn)“睡”等11個生字,。

2.過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

【 說學(xué)生】 優(yōu)勢：全班學(xué)生已初步認(rèn)識漢字,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性,、競爭性，學(xué)習(xí)氣氛濃,。

劣勢：個體差異大,，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子,，上學(xué)意識差,，導(dǎo)致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自主完成識字任務(wù),，所以我將識字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！?說目標(biāo)】

首先會寫4個生字,，通過師生合作學(xué)習(xí)，會認(rèn)11個生字,。然后默讀課文,，能邊讀邊想象,；有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情,?！菊f過程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié),。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文,。在初讀課文后,，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足,。通過“唉”的朗讀,，體會小朋友急切、無奈,、期待的心情,。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情,，在朗讀體驗(yàn),，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。

第（三）環(huán)節(jié)精讀課文,，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩,。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人”讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試“寫詩” 【說方法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字,、游戲檢查,、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會認(rèn)的生字,，然后學(xué)習(xí)課文中11個我會寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競賽的方法鞏固,。

2、通過圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容,。

3,、精讀課文,，多形式朗讀，體會課文情感,。

4,、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩的興趣,?！菊f板書】

本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書,，整個板書簡潔條理清晰,。為孩子們最后的“寫詩”做提示。

以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法,，希望在座的各位多提寶貴意見,，以便我在以后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短,，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇二

第一課時(shí)

一、自主識字,。（用時(shí)：5分鐘）

1.教師范讀課文,，要求學(xué)生圈畫出生字。

2.學(xué)生自由讀文,，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn),。

3.自由識字、組詞,。

4.小組交流識字方法,。

5.全班交流,，逐個點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法,。

6.展示生字,，多種方法識字,。

（1）開火車認(rèn)讀,，認(rèn)識偏旁“目”,。

（2）小組競賽讀,。

（3）全班齊讀,。1.聽教師范讀,，圈畫出生字。

2.自由,、正確地朗讀課文,。

3.自由識字，口頭組詞,。

4.小組交流識字方法,。

5.逐個點(diǎn)名交流識字,。

6.多種方法朗讀課文。1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”,。

（1）天黑了,，我睡不著（zhá zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi ěi）,，真的像老師（sī shī）說的,，有那么多種顏色嗎？

（3）到底什（shén sén）么時(shí)候才（cái chái）天亮呢,？

二,、朗讀課文，鞏固識字,。（用時(shí)15分鐘）

1.老師領(lǐng)讀課文,，鞏固識字。

2.自由朗讀課文,，要求把字音讀正確,，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文,。

1.跟著教師讀,。

2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

3.全班齊讀課文,。2.拼字游戲，我能行,。

例：目 + 垂 = 睡

（氵）+（每）=（）

（）+（）=（嗎）

（）+（）=（）

（）+（）=（什）

三,、檢測識字，

總結(jié)

1.展示字,、詞，檢測識字情況,。

睡不著 大海 老師 天亮

什么 地方 真正 同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲,？1.認(rèn)讀字詞。

2.談學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,，促進(jìn)相互學(xué)習(xí),，相互幫助，共同提高,。在全班展示交流識字時(shí),，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會,，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫“才、明,、同,、學(xué)”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文,。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué),。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。（用時(shí)：5分鐘）

1.檢測認(rèn)字,。（展示）

2.全班有感情地齊讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀,。

2.齊讀課文,。3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么 睡著 嗎 大海

真的 老師 什么 天亮

二,、再讀課文,，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）

1.全班分成了3個大組,，每組朗讀一節(jié)小詩,。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣,，說說你的理由,。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著,？

4.你有過這樣的心情嗎,？練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌,，直到能背誦。1.每組朗讀詩歌,。

2.交流詩中覺得有趣的地方及理由,。

3.生答：因?yàn)樗粫合肽莻€地方的海,，一會兒想那個地方的云。

4.學(xué)生練習(xí)說,。

5.熟讀成誦,。4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。

三,、練習(xí)說話,，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）

1.展示,，學(xué)生練習(xí)說話,。

我和（）去了（），玩了（）,，心情（）,。

2.小組讀，全班讀,，背誦,。1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。

2.練習(xí)背誦,。5.試著寫一寫,。

翻過來，哎——

睡不著,。

那地方的_______,，真的像______說的，那么__________嗎,？

四,、書寫生字，練習(xí)鞏固,。（用時(shí)：10分鐘）

1.出示要求會寫的字“才,、明、同,、學(xué)”,，認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞,。

2.交流筆順及注意點(diǎn),。

3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：

五、課堂總結(jié),，布置作業(yè),。（用時(shí)：4分鐘）

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識？

2.布置作業(yè),。1.談學(xué)習(xí)收獲,。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練,、傳神,、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握,，我創(chuàng)設(shè)了多種情境,，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn),，讓感情自然迸發(fā),；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,，練習(xí)書寫,，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位,。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇三

9明天要遠(yuǎn)足(第一課時(shí))

封登華

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“睡,、海”等 7 個生字,，認(rèn)識目字旁,。2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣,。3.正確書寫“明”字,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們,，老師帶你們?nèi)タ春＠?！請看屏幕（播放視頻）

2,、有一個小朋友啊，明天也要去這里遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（走路去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、走,，我們一起走進(jìn)第九課悄悄地去看看他們在干什么呢？請大家齊讀課題《明天要遠(yuǎn)足》

二,、初讀課文,，整體感知

1．師:噓，大家趕快悄悄打開課本93頁,，（左手壓書,、右手指字）認(rèn)真聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音,。

2．多有趣的兒歌呀,！請大家小聲地自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，仔細(xì)看看課文有幾個小節(jié),。

課件提出讀文要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個小節(jié),。

3．一共有幾個小節(jié)？是這樣的嗎,？跟他一樣的孩子舉起小手來,！恭喜你們,。

三,、細(xì)讀課文，隨文識字

（一）讀文識字。

(1)請哪位小朋友讀第一小節(jié),，其余的孩子思考思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字,，如果睡著了會是什么樣子呢,？我發(fā)現(xiàn)了大家各有各的姿勢,，但卻有一個相同的動作——閉上眼睛,。所以,，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有關(guān),。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了哪兒？(大海)出示生字卡片“?！?，誰來當(dāng)小老師,？那你能給它找朋友嗎？（出示課件））你看海水拍打著沙灘,，激起了高高的海浪，給小朋友們帶來了美麗的海螺和貝殼,?！昂,！笔鞘裁雌?你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎？（生說）細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)：帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系,。

(3)在兒歌中,，小朋友想得睡不著覺的是什么地方的海呢？（那地方）認(rèn)讀“那”字,，誰認(rèn)識這個字,？抽生讀，注意鼻音,?！澳恰钡姆戳x詞是“這”。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)師：那你們知道大海都有什么顏色嗎？ 生：藍(lán)色,、綠色??

師：大海有這么多種顏色嗎,？我們快來看一看。(出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來形容海洋,。其實(shí)海水的顏色很多呢！從深藍(lán)到碧綠,，從微黃到棕紅,，甚至還有白色的,，黑色的。有機(jī)會大家可以讓爸爸,、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看,，感受一下大海的多種顏色,。

是啊，大海這么美麗,，小作者恨不得馬上就能去那里看看,！可是，天還沒有亮呢,！聽,，她忍不住嘆了一口氣！誰來模仿一下（搖頭,、皺眉,、尾音拖得很長）,，（唉——）這條長長的尾巴是破折號？表示嘆氣的聲音很長,。我們帶著剛才的表情讀讀這個句子,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)你們也有老師,，誰能給我們在場的老師們介紹一下你的老師,？比如：我要介紹封老師，她是我們的語文老師,。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們,，讓我認(rèn)識了這么多的朋友！

(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎,？你是從哪個詞看出來的,？ 預(yù)設(shè)：

a,、(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)翹舌音。個別讀--分組讀-齊讀,。b,、(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。強(qiáng)調(diào)輕聲,。c,、指導(dǎo)朗讀。（“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。）學(xué)生練讀,。（7）拓展,。小作者除了想到那地方的海，還可能會想到那地方的什么呢,？（出示花,、水、山）,，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎,？

（三）課中操：《越過海洋》

大家有這么多的疑問，那老師就帶大家越過海洋去看一看吧,！

（四）鞏固生字,、感情朗讀

1、來到大海邊,，孩子們我們一起去撿貝殼吧 游戲（撿貝殼）：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

2、小貝殼把他的朋友也帶來了,，我們開火車讀讀吧,！讀詞語（兩組）（真能干、真好聽,、非常好,、不錯喲）

3、練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些小貝殼,，現(xiàn)在我們把它們送回課文，請大家想著大海美麗的畫面,，讀出小作者的期待和興奮吧?。ǔ樽x——齊讀）

四,、寫字指導(dǎo)：明

1、課件出示：明,，抽生唱筆順歌,，集體唱筆順歌。

2,、生觀察明字的高矮,、寬窄、關(guān)鍵筆畫等,，并匯報(bào),。一看結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 二看高矮：左高右矮 三看寬窄：左窄右寬 四看：關(guān)鍵筆畫

3、師示范寫,，并讀寫明字的口訣,。

日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊,，豎撇起筆豎中線,，兩橫短短不靠邊。

4,、生臨寫,。

5、反饋交流,，展示評議,，評選“小小書法家”。

五,、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺,。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)（略）

9.明天要遠(yuǎn)足 大?！伾啵?/p>

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇四

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們,，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎,？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

2.出示課題：明天要遠(yuǎn)足。教師板書課題,，學(xué)生書空后齊讀課題,，要求詞語連貫本的距離，不拖音,。

3,、學(xué)習(xí)生字“明”

①課件出示田字格中的“明”，學(xué)生認(rèn)讀,，觀察字在田字格中的位置,。（左窄右寬，“日”字在豎中線左邊略偏上,，“月”字豎撇起筆在豎中線,，向左穿插。）

②教師范寫,，強(qiáng)調(diào)筆順,，學(xué)生練習(xí)。

③反饋評價(jià)：先展示優(yōu)秀作品,，評價(jià)與之前的書寫要求一致,；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫,。

④教師引導(dǎo)學(xué)生用“明”組詞或造句,。

4、教師：猜一猜,，什么是“遠(yuǎn)足”,？

5、提問：有個小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,，晚上都睡不著了,，猜猜她的心情是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，喚起他們類似的感受,，拉近與文本的距離。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“猜猜她的心情是怎樣的”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文

1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味,，并標(biāo)出這首詩有幾個小節(jié),。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確,，碰到不認(rèn)識的字圈一圈,，多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（1）出示生字：睡,、那,、海、真,、老,、師、嗎,、同,、學(xué)、什,、才,、亮。

①學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀,。②小老師領(lǐng)讀,。③同桌互讀。

④用“老師,、同學(xué)”練習(xí)說話,。⑤認(rèn)識“目字旁”。

教師：演示一下“睡”的動作,，眼皮一合睡著了,。認(rèn)識目字旁。拓展：你還知道帶有目字旁的字嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。

⑥去拼音開火車再讀生字,。⑦小游戲：找蘋果,。

⑧學(xué)生小組內(nèi)交流識字方法，然后匯報(bào),，教師總結(jié),。（2）出示詞語：地方、真的,、說的,、那么、什么,、時(shí)候,。學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每個詞語都帶有輕聲,，教師領(lǐng)讀,，指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀,。

（3）出示帶有輕聲詞語的句子,。

①那地方的海,，/ 真的像老師說的，/ 那么多種顏色嗎,？ ②那地方的云,，/ 真的像同學(xué)說的，/ 那么潔白柔軟嗎,？ ③到底什么時(shí)候,，/才天亮呢,？ 學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀好問句的語氣。

教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎,？（4）指導(dǎo)書寫生字“才”,。

① 學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置,。② 教師范寫,，強(qiáng)調(diào)筆順及書寫規(guī)則，學(xué)生書空,。③ 學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)評價(jià)。④ 學(xué)生用“才”練習(xí)組詞或說一句話,。4.自由練讀小詩,。

【設(shè)計(jì)意圖】識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級,，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,，做到字不離詞,、詞不離句、句不離段層層遞進(jìn),，識字與閱讀相結(jié)合,，提高了教學(xué)效果。

三,、品讀感悟

1,、分段指名讀，讀正確,、流利,。

2、交流：這首詩中,，什么地方寫得最有意思,？ 預(yù)設(shè) 1 ：睡不著的動作：翻過來,，翻過去

想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子,。預(yù)設(shè) 2 ：3 次嘆氣“唉——”

學(xué)生演一演嘆氣“唉”,，表情生動。

教師：“唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢,？表示嘆氣的聲音很長,。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動了他們說的欲望,。

3,、學(xué)生帶著表情動作再讀課文，讀出“我”的心情,。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)識了很多生字詞,，感受到了小作者要去遠(yuǎn)足的興奮、期盼的心情,。小作者想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,，溫故知新

1,、上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片,，指名認(rèn)讀：睡、那,、海,、真、老,、師,、嗎、同、學(xué),、什,、才、亮,。

2,、要去遠(yuǎn)足了，小作者興奮激動地睡不著覺,，那她想到了什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊,。

二、再讀課文,，理解內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，想想小作者睡不著時(shí)都想到了什么？ 學(xué)生讀完課文匯報(bào),，教師相機(jī)板書：睡不著 海 云

2,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？

“那”的反義詞是“這”,。引導(dǎo)學(xué)生用“那”說句子。

（2）在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：多種顏色)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你看到了什么顏色的大海,？學(xué)生看圖說話（我看到了……的大海）,。

其實(shí)大海還有很多種顏色呢，你們想親自去海邊看看嗎,？（3）學(xué)生再讀第一節(jié),，讀出大海的美和對大海的向往。

3,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）小作者還想到了什么,？(那地方的云)（2）你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的,。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(板書：潔白柔軟)

課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的，摸上去很舒服,。)你會用其中一個詞語說話嗎,？（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

這么美麗可愛的白云,，太吸引人了,！你能讀出白云的美麗和這種興奮的心情嗎？

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

5,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片,，充分引導(dǎo)學(xué)生想象感受“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤笔鞘裁礃拥模?xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，并抓住關(guān)鍵詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,，培養(yǎng)朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中與詩歌對話,，感受遠(yuǎn)足的魅力,，期待美好的生活。

三,、練習(xí)說話,，深入感悟

1、小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

2、同學(xué)們,，周末學(xué)校組織大家去遠(yuǎn)足,，你們又會因?yàn)槭裁炊恢X呢？

學(xué)生先自己練習(xí)說（寫下來）,。然后全部交流評價(jià),。課件出示填空式的詩歌： 明天要遠(yuǎn)足 翻過來，唉—— 睡不著,。,，？ 翻過去,，唉—— 睡不著,。，,？ 翻過來,，翻過去,，唉—— 到底什么時(shí)候,，才天亮呢？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，理解詩歌內(nèi)容,，激發(fā)想象，仿照課文再說一說,，訓(xùn)練口語表達(dá)能力,。

四、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫生字“同,、學(xué)”,。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如：“同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正,，“口”字上沿頂橫中線,，避免重心下沉。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家,。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫,。(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流，展示評議,，評選“小小書法家”,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂,。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇五

9,、明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“睡,、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁,。

2.正確朗讀課文,，讀出句子的語氣,。

3.正確書寫“才、明”兩個字,。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片,、課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.提問：同學(xué)們,，你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎,？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

2.出示課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題,，要求詞語連貫 不拖音,。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”,？

3.提問：有個小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的,？

二,、初讀課文

1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味,。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識的字圈一圈,，多讀幾遍,。

3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正,。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀,。再分別用“大海,、老師、同學(xué)”說話,。用“亮”擴(kuò)詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語,、句子,，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海,，/真的像老師說的,，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候,，/才天亮呢,？ 教師：演示一下“睡”的動作,，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁,。拓展,，你還知道帶有目字旁的字嗎？

教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎,？

5.自由練讀小詩,。

三、品讀感悟

1.分段指名讀,，讀正確,、流利。2.交流：這首詩中,，什么地方寫得最有意思,？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動作：翻過來，翻過去 想一想：你激動得睡不著覺,，在床上翻過來翻過去的樣子,。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動,?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長,?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢,？” 有表情地讀一讀,，讀出“我”的心情。

四,、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才,、明”，觀察字在田字格中的位置,。

2.教師示范,，學(xué)生練習(xí)。

3.反饋評價(jià)：先展示優(yōu)秀作品,，評價(jià)與之前的書寫要求 一致,；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫,。