在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇一

一,、背景

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是讓教師和學(xué)生最犯愁的事,。這是一個(gè)我執(zhí)教的班,，共有41名學(xué)生，作文成績普遍很差,，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)大多在三,、四百字左右,，所寫內(nèi)容單調(diào)，不會運(yùn)用多種表達(dá)方式,，只會流水賬般的敘述簡單的生活,、學(xué)習(xí)事件，學(xué)生最煩作文課,。為了激發(fā)他們的寫作興趣,，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了這節(jié)作文課,，從學(xué)生方面出發(fā),，力求增強(qiáng)他們寫作的信心、拓展作文思路,，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作,，表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受和真實(shí)感情。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

面對毫無寫作興趣的學(xué)生,，如果只是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文,，然后叫他們寫作,，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計(jì)寫作主題時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，讓他們想說愛說,，讓他們萌發(fā)寫作的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生寫好作文的信心,，于是我就設(shè)計(jì)以“愛好”為話題,。

三、教學(xué)過程

作文課時(shí),，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí),，有些學(xué)生在下面竊竊私語，有說有笑,。我站在講臺上,，微笑地望著他們，直到教室完全靜下來,，我便微笑著說：“初一剛剛開始,，我們彼此還有點(diǎn)陌生，今天想跟同學(xué)們聊聊天,，彼此熟悉熟悉好嗎,？”學(xué)生聽了我的話，都開心地笑了,。于是,，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么,？”學(xué)生都在下面唧唧喳喳說了起來,。這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我,。“我最喜歡唱歌,；我最喜歡聽音樂,；我最喜歡看電視；我最喜歡讀小說,；我最喜歡玩游戲,；我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫……”也許是找到了學(xué)生說話的興趣點(diǎn)，學(xué)生們在下面暢所欲言,?？吹竭@種可喜的情景，我又接著問,，“大家說了這么多喜歡的事,，能告訴我你為什么喜歡么？”話剛完,，學(xué)生都安靜下來,，低頭思考。沒過多久,，學(xué)生又開始“興奮”了,，我抓住時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生,，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡聽歌,、唱歌。一站起來,，便語出驚人：“音樂能給我自信,，使我快樂，所以音樂是我的最愛,，我的偶像是劉歡,。”說得好,，我立即鼓掌叫好,，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對學(xué)生的鼓勵(lì),，接下來學(xué)生都積極配合,，思維活躍，表達(dá)熱情高漲,?！白x書可增長一個(gè)人的知識,，使我找到充實(shí)的感覺”，“聽音樂,，讓我邊聽邊欣賞風(fēng)景,，讓我的心情愉悅高興?！薄吧暇W(wǎng),，能讓我找到很多朋友，我可以跟人聊天,、玩游戲,，上網(wǎng)查各種資料。使我不出家門知天下,，讓我感受到無窮無盡的樂趣……”… …

這些熱情的發(fā)言使我吃驚不小,，原來學(xué)生的內(nèi)心如此的豐富。學(xué)生對自己的出色表現(xiàn)也很興奮,，于是我接著引導(dǎo),，提出早已準(zhǔn)備好的作文——以愛好為話題寫一篇作文,，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好,，說得非常精彩，只要每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好,，做到重點(diǎn)突出,，就是一篇較好的作文,；其實(shí)，寫愛好,，第一步要告訴別人你的愛好是什么,，第二步需要說出如何保持這個(gè)愛好的；第三步,，最關(guān)鍵要寫出你對這個(gè)愛好的真實(shí)感受,，對你的學(xué)習(xí)、生活起了什么作用等,。就舉我們同學(xué)剛才的例子,，如“畫畫”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡畫畫,，畫畫怎么成了你生活中重要的一部分,，同時(shí)還要寫從畫畫中學(xué)到哪些有益的知識，獲得哪些人生的感悟,，如……”這時(shí)我又發(fā)問了,，“喜歡畫畫的同學(xué)，請你說說，從畫中獲得了哪些有價(jià)值的東西,，你有哪些獨(dú)到的感受,？”話一完，這個(gè)學(xué)生就低頭思考起來,。過了一會兒開始舉手發(fā)言了：“畫畫講究的是

心境,，它能陶冶人的情操，讓人心胸開闊,。它讓我懂得：在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持良好的心境,，做到勝不驕敗不餒，永遠(yuǎn)保持頑強(qiáng)的斗志,，把學(xué)習(xí)趕上去?！?“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和耐力,，它讓我知道：在我們的人生中也會遇到挫折，打球使我懂得如何超越和戰(zhàn)勝這些挫折,?！?……

“好。每個(gè)同學(xué)都說得很好,。說了這么多,，我們要給“愛好”這個(gè)話題擬個(gè)題目，老師先擬：《我的愛好》,，大家說好么,？”

“這個(gè)題目不吸引人?！?/p>

“這個(gè)題目不能點(diǎn)明自己的哪個(gè)興趣愛好,。”

“可用《我的音樂,、我的夢,！》”

“我想用《音樂，讓我與你相伴》”

“聽我的《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩,！》”…………當(dāng)學(xué)生說出《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩,！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，當(dāng)然也包括我,。有了這個(gè)好題目,，作文就已成功了一半。接下來,，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo),，通過所學(xué)課文“背影”教會學(xué)生開頭要點(diǎn)出主題、結(jié)尾要呼應(yīng)主題。然后讓幾個(gè)同學(xué)試著讀出自己的開頭結(jié)尾,，然后大家點(diǎn)評,，指出優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足不足,。

點(diǎn)評開頭結(jié)尾,，是讓學(xué)生明白，對自己的愛好一定要把真切的感受表達(dá)出來,，盡量在文章開頭就能打動讀者,，吸引讀者往下讀的欲望。要求雖然有點(diǎn)高,，但要讓每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,。

圍繞“愛好”寫一篇作文，采用開門見山,、先聲奪人的開頭方式,，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新鮮感；中間的敘述也要做到了選材貼近生活,，真實(shí)感人,，在敘事中表達(dá)出對愛好的感悟；結(jié)尾采用抒情,，也升華了主題,。學(xué)生在充分理解作文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才有話可說,，有情可抒,。

四、本課反思

通過這樣一堂課,，靈感的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮,，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字以上。由此可見,，學(xué)生的作文是可以寫好的,，只要是觸動了學(xué)生的內(nèi)心，命題新穎,，寫出了真情實(shí)感,。相信寫出的作文一定會有它的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會在體驗(yàn)到成功的快樂的同時(shí)不知不覺的對作文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累的過程,，僅僅通過一堂課，很難判斷學(xué)生已對作文產(chǎn)生了興趣,，應(yīng)該堅(jiān)持寫作,。其實(shí)要全面提高學(xué)生的作文水平，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀、多積累素材,。但通過這堂課,，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新的教學(xué)理念在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要性,。

這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1,、本節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生說話、寫作的主觀能動性,，讓學(xué)生勇敢的對自己感興趣的話題暢談不休,。這既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也引起了寫作的欲望,。

2,、讓學(xué)生找到了生活與寫作的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的話題,，即使再差的學(xué)生,，他也有自己的小天地。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，從而有效地激發(fā)他們寫作的興趣。特別是學(xué)生所表達(dá)的感受,，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的教學(xué)方法,。因此在今后的寫作教學(xué)中,，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考的能力,。要求學(xué)生說出真心話,，不說假話、大話,。使作文朝自然,、真實(shí)的方向發(fā)展，做到“寫作真的是一種快樂”,！

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇二

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來

現(xiàn)代教育心理研究表明,，愉悅心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有愉悅的興趣,，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事,。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)常常以老師示范、學(xué)生臨摹為主,，由老師在黑板上畫好示范畫,，然后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復(fù)制”下來。這種“框架式”的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)畫時(shí)陷入消極,、被動,、乏味的情緒之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事,，怎么還會樂得起來呢,？新一輪課程改革以來，愉快教學(xué)成了一個(gè)非常重要的教學(xué)理念,，那怎樣讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來,？通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

一,、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍,，讓學(xué)生在愉快的感受中快樂的學(xué)習(xí)。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍,。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流,，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己,。我認(rèn)為可以從兩方面入手,。（1）充分運(yùn)用教師語言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂,，因此老師的話不一定多,，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，以《聰明的機(jī)器人》（湘版五年級上冊）一課為例,，我先展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具,，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后,，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示,，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性,。最后讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家,、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明

能干的機(jī)器人,。在此教學(xué)過程中,，通過老師的教學(xué)引導(dǎo)，課堂氣氛寬松,，學(xué)生思想活躍,，他們的想象能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與思考,、同時(shí)也學(xué)會了探索與創(chuàng)造,，從學(xué)生的最后作品中如 《禮儀機(jī)器人》,、《太空機(jī)器人》、《機(jī)器人老板》構(gòu)思新穎,、獨(dú)特,，令人耳目一新。

（2）充分運(yùn)用教態(tài)的藝術(shù),。

教師的教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響,。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切,、輕松,、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣,。教師面帶微笑,，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示,，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵(lì),，只有讓學(xué)生喜歡上老師，學(xué)生才會逐漸形成對這門課的學(xué)習(xí)興趣,，越喜歡興趣愈濃,，學(xué)習(xí)動機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會愈高,，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感,，在老師愉快教態(tài)感染下做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地用快樂,、向上的心態(tài)接受美的教育。

二,、運(yùn)用快樂的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！狈▏麑W(xué)者盧梭的這一觀點(diǎn)要求教師在教學(xué)中要很好地講究一下教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)而不厭,、樂而不散,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂中全面提高素質(zhì),。使學(xué)生快樂的教學(xué)方式可以多樣化如：

1,、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

低年級的學(xué)生活潑好動,，好奇心強(qiáng),，自制力差。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提,。教學(xué)中,，要通過設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入,、謎語導(dǎo)入,、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入等方法,，激發(fā)學(xué)生探究,、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙,，收到“課伊始,，趣亦生”的教學(xué)效果。如《泡泡樂》（湘版一年級下冊）一課,，我通過讓學(xué)生自己吹泡泡,，發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀和顏色，引起學(xué)生濃厚的興趣,，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來,，大家你一言我一語，不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,，對孩子們來說,，這種學(xué)習(xí)就是游戲，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，情緒特別高漲,。實(shí)踐證明，在上課之初就調(diào)動起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性,，能帶給學(xué)生更多想象的空間,，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，增強(qiáng)審美感受,，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生的思維,。

2,、采用多樣教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力,。

利用實(shí)物,、圖片、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片,、錄像,、網(wǎng)絡(luò)）等幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，簡化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)的輕松,，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂,。如《蔬果的聯(lián)想》（湘版五年級上冊）一課，同學(xué)們的思路一時(shí)不會很快很廣的打開,，可以通過實(shí)物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，闊寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓他們能很好的設(shè)計(jì)出自己的作品,，從而體驗(yàn)到成功的快樂,。又如學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁,，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài),，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)或手機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐,，通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣,，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了,，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了,。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意

境,、美的形象來感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的激情,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

3,、走出教室,，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外，大自然本身也是學(xué)生的好老師,，讓學(xué)生走出教室，到大自然中去,，不僅可以放松身心,，更能用自己的眼睛去看，去體會,，比起老師去講去描述,，更加的直觀、清晰,。例如：《留住秋天》（湘版三年級上冊）一課,，第一課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,，到大自然中去，學(xué)會用自己的眼睛去觀察,，用心靈去感覺,，通過親身體驗(yàn)，感受秋,、發(fā)現(xiàn)秋,，尋找表現(xiàn)秋的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋,，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的,，有個(gè)人的生命力，千姿百態(tài),，不會千篇一律,。古人云：學(xué)而不思則罔，有思考,、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量,。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師反復(fù)講繪畫步驟、所用色彩,，要來的生動的多,。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會知識,，內(nèi)心也會非常的快樂,，更加愿意參與學(xué)習(xí)。

4,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,，特別是隨著信息化進(jìn)程的飛速推進(jìn)以及人們生活水準(zhǔn)的不斷提高,，人們在社會中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機(jī)會將越來越多。在課堂中模擬一些社會活動,，可以使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題,，在活動中將知識與技能相貫通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，也能更積極的參與課堂,。例如：《彩云衣》（湘版五年級上冊）一課，在小組合作設(shè)計(jì)完衣服之后,，我舉辦了一個(gè)服裝展示推銷會,，并設(shè)置

了各種獎(jiǎng)項(xiàng)（最佳風(fēng)格獎(jiǎng)，最佳搭配獎(jiǎng),，最受歡迎獎(jiǎng)??）,，請各組同學(xué)為自己制作的服裝作品編寫設(shè)計(jì)說明,，分別上臺進(jìn)行展示介紹，同學(xué)間相互評比,，最后頒發(fā)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，同學(xué)們勁頭十足，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了各種各樣的展示方式,。在這樣的模擬社會活動中,，同學(xué)們的興趣濃厚，每一個(gè)人都積極的參與活動,，出謀劃策,，學(xué)習(xí)的非常快樂,。

5,、變“單干”為“合作”，在競爭中感受快樂

學(xué)生之間的合作歷來受到教育界的重視,，原有的課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“單干”,，學(xué)習(xí)積極性低。以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以形成“組內(nèi)互助合作,，組間競爭奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)會盡心盡力,，積極的動手動腦,，充分發(fā)揮各自的特長，在激烈的競爭中感受學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的積極性很高,。例如：《飛機(jī)工廠》（湘版五年級上冊）一課，我設(shè)置了一個(gè)比賽,，以小組為單位,，看看怎樣設(shè)計(jì)，才能使折疊的飛機(jī)飛的更遠(yuǎn),，為了小組能勝出,，同學(xué)們各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷地嘗試,，不斷地改進(jìn),，在競爭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，看到精彩的作品在自己手中誕生，都開心的笑了,。

三,、全面,、正確評價(jià)，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂

美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，改進(jìn)教師的教學(xué),，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品,，都應(yīng)讓學(xué)生享受評價(jià)，而不是反感評價(jià),，及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，會使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情,。在評價(jià)中我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1,、評價(jià)多角度多方面。

在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式,。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕只是一個(gè)小小的創(chuàng)意或是一個(gè)小小的進(jìn)步,，我都加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一位學(xué)生都充滿信心,，努力學(xué)習(xí)。如我在讓學(xué)生進(jìn)行生動的橡皮泥人的練習(xí)時(shí),，經(jīng)常有學(xué)生捏出恐龍,、怪獸等，對此我進(jìn)行肯定,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情,，并在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行全班性的作品展示，布置出一個(gè)小型的動物樂園,。這樣的展示評價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生互評、共評,、自評

評價(jià)不是老師的特權(quán),，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生評價(jià)他人。學(xué)生畫完作業(yè)，有時(shí)讓學(xué)生同座位互評,，有時(shí)分小組討論,，有時(shí)全班輪流參觀，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上,，或貼在黑板上,，這時(shí)的學(xué)生們有站著的，有坐著的,，還有脖子伸得老長的,，既興奮又喜悅。這種亮相帶給學(xué)生的激動是讓學(xué)生始料不及的,，評價(jià)的內(nèi)容可以是喜愛與否,，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，提出自己的建議,；在小組活動中對其他成員的評價(jià)，內(nèi)容也可以是：他（她）今天表現(xiàn)怎樣,？可以和大家團(tuán)結(jié)協(xié)作嗎,？等等！把評價(jià)的權(quán)力給學(xué)生可以使他們以更高的熱情投入到美術(shù)課中,，培養(yǎng)他們的綜合能力,，這種評價(jià)方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性,，我自認(rèn)這是讓學(xué)生享受評價(jià)的過程,，其實(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)觀念的一種體現(xiàn)。

3,，作業(yè)評價(jià)批語豐富多樣,、人性化。

在評價(jià)中更多的是激勵(lì)性的文字,。由于學(xué)生有豐富的想像力,，作品各不相同，各有長處,。為此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評價(jià)用語如：

1．加油，堅(jiān)持下去你一定會成為一個(gè)大畫家!2．今天畫的真漂亮,，繼續(xù)努力吧!3．作業(yè)完成得真不錯(cuò),，你真是個(gè)“小畫家”！4．別著急,，老師會耐心地等著你完成,。5．真勇敢,！能夠大膽的畫出自己的想法。6．你超越了自己,，好樣的,！7．作品太有創(chuàng)意了，你真棒,！8．你今天的構(gòu)圖十分獨(dú)到！

總之美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念,，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心,，在教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動,，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”,，讓孩子因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇三

如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂起來

［ 什么是學(xué)習(xí)力,？所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力,，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè),、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動力,、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知

識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力,。］

中國學(xué)習(xí)力教育第一人,、著名教育專家余建祥先生

余建祥先生堪稱中國學(xué)習(xí)力教育研究的第一人，在該領(lǐng)域研究整整達(dá)十余年之久,，在取得突出理論成就后,，先后在全國各大中學(xué)開展巡回講演，至目前為止,，其講演次數(shù)已經(jīng)

超過一千場,，聽講人數(shù)達(dá)近百萬人次。而聽過余建祥先生演講的學(xué)子,，很多人都有“茅塞頓

開”的感覺,。有不少學(xué)子，給余建祥先生寫來感謝信,，他們原來是成績并不好的學(xué)生,，通過

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力都得到大幅提升,，后來考上了知名大學(xué),。

采訪余建祥先生不容易，這個(gè)全國各地講演不輟的學(xué)習(xí)力教育大師，顯然是個(gè)極其忙碌的人,，經(jīng)過多方聯(lián)系,，我們終于在杭州“逮”到他一個(gè)下午2小時(shí)的時(shí)間，采訪就在這種匆

忙中開始：

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，能給學(xué)生帶來多大的改變,，采訪開始，我就帶著這樣一個(gè)巨大的疑問,，來展開以下的采訪實(shí)錄,。

記：聽說您一直研究的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，而且研究時(shí)間相當(dāng)長,，前后有十多年的時(shí)間,，我們想問一下，當(dāng)時(shí)為什么有這么一個(gè)想法,？

余：我原來也從事過一些企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)的工作,，曾經(jīng)參加過劍橋的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的方式,，給了我很大的啟發(fā),，他訓(xùn)練的基本核心，就是讓你更多的器官和

細(xì)胞調(diào)動起來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式,，你在這個(gè)訓(xùn)練中,，你是主動的學(xué)習(xí)，而不是被動地接受受教育,，是接受一種熏陶,，作用非常明顯。后來我決心從事青少年教育的研究,，在這個(gè)過程中,，走過

不少彎路，我發(fā)現(xiàn),，單一的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的改善非常有限,。學(xué)習(xí)能力的提升不是單一的學(xué)習(xí)方法，而是涉及到學(xué)習(xí)心態(tài),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力,、時(shí)間管理,、情緒管理等的系統(tǒng)工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學(xué)習(xí)上的瓶頸,。經(jīng)過深入研究并參考國外大

量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后,，我就說動一些鄰居有孩子的家長,，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試，結(jié)

果效果非常明顯,。

通過一系列的實(shí)踐證明,，只有系統(tǒng)、全面地改善孩子的思維,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法，才

能讓學(xué)生真正發(fā)生重大改變,。我們用大量的事實(shí)證明,，世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生,，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的研究動力,，來自孩子沉重的書包,。

記：您剛才說，您原來是從事過企業(yè)管理咨詢工作的,，也給很多名企和政府擔(dān)任過顧問,，在咨詢管理工作當(dāng)中，您也取得了非常了不起的成就,，但后來為什么會轉(zhuǎn)行專門做青少年教

育的研究工作呢,？

余：我想很多人都有一個(gè)感受，現(xiàn)在的孩子書包太沉了,，我也一樣,，我接觸很多的孩子，學(xué)習(xí)壓力很大,，學(xué)校學(xué)不完,，回到家里繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我非常同情現(xiàn)在的孩子,，因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí),，會讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國的教育體制,，又決定了我們的學(xué)校,，不得不把這些學(xué)習(xí)壓力壓到孩子身上，最簡單的說,，我們學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn),，都是以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，成績決定名次,，決定學(xué)校教育經(jīng)費(fèi),。我非常不愿意看到這個(gè)事實(shí),，有時(shí)就會想，如果事實(shí)不能改變,，在學(xué)習(xí)方法上可以改變么,？有沒有一種好的學(xué)習(xí)方法，可以大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)效率,，從而讓孩子的書包輕下來,。因?yàn)檫@個(gè)想法，我真正開始這個(gè)領(lǐng)域的研究,，到現(xiàn)在為止,，也取得了一些成績。重要的是,，我看到孩子因?yàn)檎莆樟诉@些好的學(xué)習(xí)方法,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會勞逸結(jié)合,，有“如釋重負(fù)”的感覺,，我也非常高興。

★★★好成績,，并不來自聰明,，而是來自良好習(xí)慣。

記：你一直在演講中強(qiáng)調(diào),，天下沒有差學(xué)生,，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,，是基于一個(gè)什么樣的前提條件,？

余：我說這話，不僅僅是鼓勵(lì)意義上的,，事實(shí)上我們都知道,，我們的大多數(shù)的人的智商，都在100—120之間,，超過140,，我們才會被認(rèn)為是天才，但真正的天才兒童是很少的,，也就是說我們大多數(shù)的孩子,，并不會特別笨，也不會特別智力超群,，從聰明角度說,，相差非常小。但是我們也看到一個(gè)事實(shí),，在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大,，一個(gè)班級總有幾個(gè)尖子生,，也有幾個(gè)學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，如果你仔細(xì)觀察和分析就會發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，并不是因?yàn)楸浚麄冎泻芏嗪⒆右埠苈斆?，但這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上確實(shí)跟成績好的學(xué)生有一定差異,，比如他們常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象,，他們會抱怨學(xué)習(xí)枯燥，有的學(xué)生甚至對教科書產(chǎn)生厭煩心理,。這些現(xiàn)象,，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí),、聰明地學(xué)習(xí),，其實(shí)也是希望通過這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的主動參與,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并能掌控自己的情緒,。成功學(xué)講成功來自好習(xí)慣,，在平時(shí)的教育當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn),，一個(gè)孩子學(xué)習(xí),，由想法變成行動，還是容易的,，就象一些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么努力,，臨考試了，也會加緊學(xué)習(xí),。但如果把學(xué)習(xí)的行動變成一種習(xí)慣,，相當(dāng)不容易。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們正是試圖通過科學(xué)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)中許多老師,、家長、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些,，這不能不說是一種悲哀,。

很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車,，慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂,，有可能是深谷,，習(xí)慣就是你的方向盤?！傲?xí)慣”是潛意識的活動,，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹,。

人們常講“性格決定命運(yùn)”,。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？ “行為變成了習(xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成了性格,，性格決定命運(yùn)”。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為,。

“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴,，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的,，好的習(xí)慣,，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同,。好習(xí)慣把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸,。

記：為什么這種方法，會讓孩子樂于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？

余：其實(shí)這個(gè)道理很簡單,，我們說孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式,，其實(shí)是讓孩子被動學(xué)習(xí),，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業(yè),，如果完不成,，我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業(yè)的孩子,，還會采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施,，其實(shí)這些方式非常的不好，引發(fā)了孩子很大的逆反心理,。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來不強(qiáng)調(diào)苦學(xué),，而是樂學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，該學(xué)的時(shí)候?qū)W,，該玩的時(shí)候玩,，自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動變成了主動，由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué),、樂學(xué),。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學(xué)校演講,，很多學(xué)校說的差學(xué)生聽了,，有的很感動，有的現(xiàn)場就流露出很開心的神情,，說到底,，他們并不是不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)當(dāng)中,，沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重,，現(xiàn)在，他們找到了這個(gè)方法,，他們的信心有了,，心情自然也就變了。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細(xì)節(jié),。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細(xì)節(jié)

記：剛才您說你們的訓(xùn)練很注意細(xì)節(jié),，我很感興趣，能不能具體談?wù)劇?/p>

余：我原來是做企業(yè)管理的,，做企業(yè)的人都明白,，細(xì)節(jié)決定成敗。現(xiàn)在很多的課程都在闡明一個(gè)道理,，極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅模瑩Q句話說沒有具體的解決方案,。我一直認(rèn)為沒有良好解決方法的課程都是失敗的,。所以注重細(xì)節(jié)這個(gè)特點(diǎn)也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去。打個(gè)比方說：如何解決高壓力,、高緊張的狀態(tài),，我們會告訴學(xué)生許多辦法，比說有mp3的同學(xué),，我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲,、小品，狀態(tài)不佳的時(shí)候聽一小段,，沒有mp3的同學(xué),，我們也會建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個(gè)小笑話,；比如說做目標(biāo)管理,，我們會細(xì)到用什么樣的紙張,、做好后放在什么地方，這些很小的細(xì)節(jié)直接影響效果,。所以不注重細(xì)節(jié)管理的課程,，結(jié)果就是大而無當(dāng)，效果極其有限,。細(xì)節(jié)決定成?。?/p>

★★★快樂地學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)的最高境界

記：我聽您一直在強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí),，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種境界，您是怎么看待這個(gè)問題的,？

余：當(dāng)做一件事情讓我們感覺很快樂的時(shí)候,，我們的腦細(xì)胞的活動就會非常活躍,，這時(shí)候?qū)W習(xí)效率就非常地高,。相反我們在緊張、壓抑,、不快樂的狀態(tài)下,，腦細(xì)胞的活動就會受到嚴(yán)重抑制，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效率就非常非常低,。所以我到學(xué)校講學(xué),，就經(jīng)常會問學(xué)生：你們會休息嗎？高三的繁重學(xué)習(xí)中,，你們每天體育鍛煉的時(shí)間能達(dá)到30－60分鐘嗎,？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎？經(jīng)常大大出乎學(xué)生和老師的意料,，并贏得陣陣掌聲,。

我每到一個(gè)學(xué)校講學(xué)，都會有非常多的學(xué)生要我簽名留念,，還會提出很多的問題和我交流,，這當(dāng)中有成績優(yōu)異的學(xué)生，更有許多成績不理想的學(xué)生,，他們都傳遞出一個(gè)非常強(qiáng)烈的信息：我們都想學(xué)習(xí),，我們并不是天生不愛學(xué)習(xí)的。有的同學(xué)甚至?xí)艺f：余老師,，原來我真的準(zhǔn)備放棄了,，覺得學(xué)習(xí)太沒意思了，但聽了你的報(bào)告以后，徹底改變了我的想法,，原來學(xué)習(xí)是有樂趣的,，原來學(xué)習(xí)并不一定要16個(gè)小時(shí)埋頭功課中的，科學(xué)地學(xué)習(xí)會讓我們改變命運(yùn)和成績糟糕的現(xiàn)狀,。

科學(xué),、快樂地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的精要和關(guān)鍵！所以我經(jīng)常會告訴學(xué)生,，不想學(xué)的時(shí)候放一放,，調(diào)節(jié)一節(jié)，雖然短短的幾分鐘,，但通過這幾分鐘,，你會很快又進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的高效性,。而且我們的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生,。

★★★系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練會影響孩子的一生

記：您提到你們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生，能具體談下嗎,？

余：是的,，我們課程的多數(shù)內(nèi)容不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，能力的提升對他們一生都受益菲淺,。比如說時(shí)間管理,，現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會科學(xué)地做時(shí)間管理,，造成工作效率低下,，成就平平。學(xué)會了科學(xué)地做時(shí)間管理,，并養(yǎng)成習(xí)慣,，不僅會讓他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會讓他以后的工作,、事業(yè)取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績,。知識會不斷更新和淘汰，只有能力是永遠(yuǎn)增值,，并且讓你受用不盡的,。當(dāng)你具備了獲取知識的強(qiáng)大能力時(shí),，落后只是暫時(shí)的,，你會很快超越別人。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練在國際上處于什么水準(zhǔn)

記：目前,，全球化變成了一個(gè)符號,，冒昧地問一下，您的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力在國際上處于一個(gè)什么水準(zhǔn)？

余：我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練從國際角度來看,，目前都走在最前沿,，因?yàn)槲覀兾樟藮|西方文化的長處。比如西方文化重視標(biāo)準(zhǔn)量化,，對學(xué)習(xí)方法,、時(shí)間管理、目標(biāo)管理上都有其先進(jìn)和獨(dú)到的地方,，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面，但在學(xué)習(xí)心態(tài),、心智模式,、境界和格局上，顯然中國的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在西方文化的前面,。所以我們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)吸納了中西方文化的精髓,，各取所長，自成一體,，走在了學(xué)習(xí)力研究的國際最前沿,。目前國內(nèi)、國外的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)力研究機(jī)構(gòu)都在研究單一的學(xué)習(xí)方法,、記憶方法,，這確實(shí)會對孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問題,，一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還是會厭學(xué),；你掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率提升了,，但不會做時(shí)間管理,，你的時(shí)間效率照樣很低；情商高于智商,，連基本的情商管理都不會,，根本談不上以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。只有系統(tǒng)地解決這些問題,，才會從根本上改變一個(gè)學(xué)生,。我希望不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

記：目前,，您在這方面有了一個(gè)非常好的開頭,，但我想問的是：您現(xiàn)在有阻力么？

余：從工作層面,，我們開展的還是相當(dāng)順利,，很多學(xué)校邀請我們?nèi)パ葜v,，交流，探討,，我們非常感謝他們,。如果說阻力，我想最大的阻力,，是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)間不長,，而且目前國內(nèi)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)力的機(jī)構(gòu)也很少。我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，到現(xiàn)在為止,，國內(nèi)還只有我們一家。但現(xiàn)在我們的力量非常有限,，雖然我每年演講了幾百場,，反響很好。而且我們的一堂演講只能側(cè)重幾點(diǎn),，并不系統(tǒng),，學(xué)生會受益良多，但很難從根本上改變,。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力夏令營每年在暑假期間只能舉辦4期,，由我親自主講，每期兩三百人,。但中國目前僅僅是中學(xué)生的人數(shù)就達(dá)到7300萬人,，加上小學(xué)生、大學(xué)生,，這個(gè)人數(shù)估計(jì)接近2億吧,，從這個(gè)數(shù)字來看，我們影響到的人數(shù),，其實(shí)是非常有限?，F(xiàn)在也有非常多的企業(yè)邀請我們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)力方面的講學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型組織,，所以行程安排非常滿,。我希望有更多的人投入到這個(gè)事業(yè)中來，不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。

尾聲：

兩小時(shí)的采訪很快就接近尾聲,，采訪結(jié)束，余建祥先生又要風(fēng)塵仆仆的趕往揚(yáng)州一所中學(xué)演講,。而我們在采訪之余,，也在思考一個(gè)問題，這個(gè)帶有革命性意義的學(xué)習(xí)力教育,，最終

能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓硎裁矗?/p>

一場風(fēng)暴,，還是一個(gè)奇跡？

我們并不希望,，這僅僅是一個(gè)“奇跡”,，因?yàn)槲覀冊谟嘟ㄏ橄壬难凵裰校x到了一種強(qiáng)烈的使命,。一種教育的使命,，衷心地希望余建祥先生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力課程能夠影響到更多的學(xué)生，讓更多的孩子受益??

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇四

題目：讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來作者：劉瑞芹

單位：河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話：0546—3651500

讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來

有人曾做過調(diào)查,，20%的人提起數(shù)學(xué)就感覺枯燥乏味,，究其原因，關(guān)鍵在于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐都告訴我們,，教學(xué)效果的優(yōu)劣是由學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度來決定的，積極主動地參與是知識內(nèi)化的必要條件,，因此,，讓學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，奏出和諧的情感旋律,，使數(shù)學(xué)課堂情酣意濃,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的愿望

記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊,，但你卻無法迫使它飲水?！币粋€(gè)安靜地坐在教室里的人不等于就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就等于教學(xué)成功了一半，因此,，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！彼哉f我們在課堂教學(xué)中就該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中,，教師以猴王分餅這一故事情景引入,。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天,，猴王做了三塊大小一樣的餅準(zhǔn)備分給四只小猴子吃,。（投影或?qū)嵨锍鍪荆┖锿跸劝训谝粔K餅平均分成四份，分給猴1三塊,。老師問：猴1分得的餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（學(xué)生回答后,，投影出示）猴2見了說：“我要多些，我要6塊,?！焙?更貪，搶著說：“我要更多,，我要12塊,。”在教師講到這之后,，做出很苦惱的樣子,，猴王很為難，它既想滿足后兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則,，怎么辦呢,？這時(shí)候的學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想充當(dāng)猴王來解決這個(gè)大難題,。隨之,，教師布置操作任務(wù)。用桌上的圓片進(jìn)行“分餅練習(xí)”,。學(xué)生在想探究秘密的氛圍中,，不但能學(xué)到知識，而且還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

古代孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣對于學(xué)習(xí)有著十分重要的作用,。創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境，就能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂學(xué),，有著事半功倍的效果。

二,、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生主動參與

教師對每節(jié)課的教學(xué)過程，都是通過組織活動,、啟發(fā),、誘導(dǎo)、編排練習(xí),、輔導(dǎo)實(shí)踐,、檢測效果等過程進(jìn)行的。這些過程正是挖掘?qū)W生的各種潛能,，訓(xùn)練他們的各種技能,，提高他們的各種素質(zhì)的好機(jī)會,。可以這樣說,，沒有過程便沒有教育,。因此，教師在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的過程中,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)適時(shí)合理地抓住教學(xué)過程的每個(gè)教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。學(xué)生的思維能力,，動手操作能力，語言表達(dá)能力,，與別人交往的能力,，概括總結(jié)的能力等，都是教師在每節(jié)課的教學(xué)過程中,，逐步培養(yǎng)出來的,。因此，在教學(xué)過程中,，要堅(jiān)持讓學(xué)生主動參與,。

1、留給思維余地,，提供主動參與的時(shí)機(jī)

教師備課時(shí),，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握新舊知識的結(jié)合點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，要采取切合實(shí)際的教法，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)識,、理解,、掌握新知識，從而在頭腦中構(gòu)建成新的知識體系,。

在講“0乘以任何數(shù)都得0”這節(jié)課時(shí),，教師先擺出3個(gè)盤子，每個(gè)盤中放有2個(gè)桔子,，問“3個(gè)盤中共有幾個(gè)桔子”學(xué)生參與列式計(jì)算：2+2+2=6,，用乘法算：2×3=6。教師板書,。教師從每個(gè)盤中各取走1個(gè)問：“現(xiàn)在盤子里共有幾個(gè)桔子”學(xué)生參與列式計(jì)算,。用加法算：1+1+1=3。用乘法算：1×3=3,。教師板書,。教師從每個(gè)盤中再拿走1個(gè)桔子問：“現(xiàn)在每個(gè)盤子里,，1個(gè)桔子也沒有了，1個(gè)都沒有用哪個(gè)數(shù)字表示呢,？”學(xué)生答用“0”表示,。教師問：“現(xiàn)在求3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)桔子，你們會計(jì)算嗎,？”學(xué)生仍然參與列出加法算式：0+0+0=0,。“可以用乘法計(jì)算嗎,？”學(xué)生回答：“可以,！求3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)桔子，也就是求3個(gè)0是多少,，同樣可以用乘法計(jì)算,。”學(xué)生列出算式0×3=0,。教師接著板書,。最后教師板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納0乘以任何數(shù)都得0的意義,。學(xué)生掌握的這一新知識正是在他們的主動參與中獲得的,。

2、讓學(xué)生動腦,、動口,、動手、動筆體驗(yàn)主動參與的樂趣

課堂教學(xué)的過程,，就該是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生動腦、動口,、動手,、動筆，獲取

知識的過程,，一節(jié)課后,，學(xué)生活動的時(shí)間，不得少于三分之二,。教師就該做到能讓學(xué)生動口的地方,，一定讓學(xué)生說；能讓學(xué)生動手的地方,，一定讓學(xué)生去做,；能讓學(xué)生動腦的地方教師不要包辦代替。要把學(xué)生參與的機(jī)會還給學(xué)生。教師的課堂提問要精,、要準(zhǔn),、要活。最好能起到一石激起千層浪的效果,，使學(xué)生思維活躍,，興趣盎然，體驗(yàn)到主動參與的樂趣,。

在講解“圓柱體表面積計(jì)算”這節(jié)課時(shí),，教師問：“請同學(xué)們摸一摸自己制作的圓柱體模型，它的表面積包括哪幾部分,？”學(xué)生邊動手摸邊說,，教師問：“好，現(xiàn)在把它展開來看一看,，原來的表面相當(dāng)于展開圖形的哪部分,？”學(xué)生回答,。教師說：“請大家把展開的紙板重新圍成圓柱體,，再展開，反復(fù)幾次,，邊動手邊說出來,。”學(xué)生動手,、動口,，十分活躍。教師說：“現(xiàn)在把模型拿掉,，你能說得出來嗎,？”學(xué)生踴躍回答。教師說“請大家用草圖畫出圓柱體及其表面的展開圖,，如果給出圓柱底面是5厘米,，高10厘米，請你求出它的表面積”,。學(xué)生動筆計(jì)算,，教師說：“老師把圖形擦去，請大家說說算式的意思,?！睂W(xué)生準(zhǔn)確回答。邊節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過摸,、說,、看、展,、畫,、算,，使學(xué)生掌握了圓柱體表面積的計(jì)算。讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的成果,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

總之，強(qiáng)化學(xué)生主體意識,，讓學(xué)生主動參與,，就能優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地得到發(fā)展的目的,。

三,、練習(xí)多樣化，讓學(xué)生享受愉悅

練習(xí)是幫助學(xué)生理解,、鞏固知識的必要途徑,，也是學(xué)生形成技能技巧的重要手段。一些教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果,，常常在作業(yè)“量”上下功夫,，作業(yè)如海如山，反反復(fù)復(fù),，枯燥無味,，這樣，無疑把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路,。因此,，應(yīng)在提高練習(xí)的“質(zhì)”上下功夫，使練習(xí)充滿情趣,，使學(xué)生愿意練,、輕松練、愉快練,。在題型上設(shè)計(jì)更多的情景題,、開放題、機(jī)巧題,、動手題,，以充分調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的主動性和積極性。

四,、開放學(xué)習(xí)評價(jià),、讓學(xué)生自我享受成功

美國心理學(xué)家馬斯洛指出：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚(yáng)，這種表揚(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心,、喚起人的高漲情緒的根本原因,。”當(dāng)學(xué)生通過獨(dú)立的思考、長時(shí)間的探索,，終于解決了一個(gè)對他來講是新奇而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題時(shí),，他能從中體驗(yàn)到一種成就感，這是一種強(qiáng)有力的令人愉快的情緒體驗(yàn),，并會再次產(chǎn)生體驗(yàn)成功的需要,。開放式教學(xué)中，評價(jià)要做到適時(shí),、適度,，形式要豐富多彩。老師一句激勵(lì)性的評語,、一個(gè)充滿愛意的眼神,、一個(gè)鼓勵(lì)上進(jìn)的動作；同伴給自己加的一顆“星”,、寫的一句評語,、教室里的一陣掌聲、給自己作的自信性評價(jià)等,，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己、評價(jià)同學(xué),，讓學(xué)生感受到無論原來基礎(chǔ)高低,，只要通過自主努力能在原有基礎(chǔ)上有所提高,，有所發(fā)展,，都應(yīng)贏得老師和同學(xué)的掌聲和鼓勵(lì)。

綜上所述,，情酣意濃的課堂教學(xué),，猶如一首美妙的旋律，它以愛為主題,，以需要為前奏,，以情境為主旋律，學(xué)生時(shí)而困惑,，時(shí)而焦慮,，時(shí)而驚訝，時(shí)而高興,，情感跌宕起伏,，但是這一旋律又以快樂為基調(diào)，以成功為終點(diǎn),。由此我們可以得到一個(gè)衡量課堂教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)：如果課堂上沒有學(xué)生情感的流動,，沒有學(xué)生的微笑，那么，很難說是一堂成功的課,。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇五

讓低年級識字教學(xué)課堂快樂起來

北門小學(xué)林蘇玲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字能力,，為自主識字,，大量閱讀打好基礎(chǔ)?！斑@一理念給低年級識字教學(xué)的教師指明了方向,，也注入了活力，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī),。

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn),，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段,，學(xué)生要認(rèn)識3500個(gè)漢字，在1—2年級,，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)漢字,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

通過各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ€能讓他們獨(dú)立探索,，大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識字教學(xué)會變得很容易了,。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑,。以上的識字教學(xué)多樣性,，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，活躍了學(xué)生的思維,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。讓低年級語文識字教學(xué)課堂快樂起來,。

—,、從字形游戲入手 我在教學(xué)生字“騙”時(shí)，為了引出“騙”是由熟字“扁”和熟字“馬”組成,，讓學(xué)生來分析字形,，第一個(gè)學(xué)生很快說出騙的構(gòu)字部件，準(zhǔn)確無誤,，第二個(gè)學(xué)生說“我”是這樣記的,，馬拉扁字就是騙。我的眼睛一亮,，多好的記字方法呀,！比我機(jī)械分析式不知強(qiáng)多少倍，它不僅生動而且充滿童趣,！同學(xué)們給予他熱烈的掌聲,！我趁機(jī)把相關(guān)字：遍、編,、偏,、匾、煸,、碥,、蝙、篇,、翩,、諞、犏寫在黑板上,，請同學(xué)們來辨認(rèn),?？凑l的辦法好,！在上一個(gè)同學(xué)的引導(dǎo)下，大家開始了積極的討論,。不一會,，大家紛紛舉手，踴躍發(fā)言,。這個(gè)說：扁字坐車——還沒等他說完,，大家就異口同聲：“遍”；那個(gè)說：扁字戴竹帽,，大家就搶著說是“篇”,；一時(shí)間課堂氣氛十分活躍,，大家爭先恐后地發(fā)言，“扁字圍絲巾——編”,，“扁字著火——煸”,，“扁字和人交朋友——偏”，“扁字長羽毛——翩”------學(xué)生識字的熱情高昂,，主動識字的興趣濃厚,，沒有一點(diǎn)死記硬背，沒有一點(diǎn)枯燥乏味,。此時(shí)漢字是那么有趣,，好玩。他們在字形游戲中邊玩邊識字,?？矗麄冊谶@么短時(shí)間內(nèi)記住了這么多字，而且是那么快樂,！這不正是我們所期盼的嗎,？ 我想我們的老祖先在當(dāng)初造字時(shí)一定是從讓人們喜歡識字、樂于識字的角度出發(fā)的,，把識字當(dāng)成的是一種游戲、一種樂趣,、一件快樂的事,。決不是讓人們皺著眉頭來識字，背負(fù)著沉重的壓力來記字的,。用快樂才能塑造快樂,，用幸福才能塑造幸福。教師在教識字時(shí)用愉快的心情,、濃厚的興趣來工作,，傳遞給學(xué)生的也一定是愉快的心情，濃厚的識字興趣,。學(xué)生的識字火花被點(diǎn)燃就會勇往直前,，排除萬難。

二,、編兒歌

兒歌是孩子最喜歡的一種文體,，兒歌不僅韻味強(qiáng)、讀起來朗朗上口,，而且便于記憶,。把一些難字編成兒歌來記，即增加識字興趣又鞏固了識字的確是個(gè)好辦法,！比如學(xué)生學(xué)習(xí)“攀”這個(gè)字,，它共有十九畫,，結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜。它總體可分上,、中,、下結(jié)構(gòu)，而上部分又可分為左,、中,、右結(jié)構(gòu)，識記時(shí)光靠字形分析是很困難的,，用編兒歌的方法來識記卻有意想不道的效果,。上邊林中間的部分就像兩條交叉的路，我和孩子們一起編兒歌“上邊樹木長得

茂,，林中兩條交叉道,。下邊伸來一大手，攀字生得真奇妙,?！倍嗝葱蜗蟆⑸鷦?、準(zhǔn)確的比喻,！孩子們只讀了一遍兒歌就牢牢記住了。其效果不言而喻,。我在教學(xué)“爪”和“瓜”時(shí),，為了更好的區(qū)分字形，先讓學(xué)生們比較它們的異同,。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)“瓜”比“爪”多了提和點(diǎn),，接著引導(dǎo)他們編兒歌“一個(gè)藤三個(gè)叉，中間叉上結(jié)個(gè)瓜,?！苯?下來的練習(xí)中再沒有人會把這兩個(gè)字填錯(cuò)。這首兒歌編得是多么生動又有生活氣氛呀,！我常常會對孩子們編的兒歌贊不絕口,。像寶字“家里有玉是個(gè)寶”，悲字“一只漁船兩根帆,，三只海鷗飛中間,。”是兒歌又是字謎,，“心”像一只漁船飄蕩在海面上，“非”像船帆,，三點(diǎn)像海鷗,。這兒歌讀起來真是字中有畫,，畫中有字啊,！像這樣的例子還有很多,。

三、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)識字的興趣,。

（1）、制作識字的卡片,。

在生字教學(xué)時(shí),，我采用讓學(xué)生自己動手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,，讀字,，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音,，相對應(yīng)的漢字,，背面寫兩個(gè)詞語，再用其中一個(gè)詞語寫句子,，最后在課堂上互相交流,。這種既動腦又動手的識字方法代替了枯燥的抄寫，而且變以教為主為以學(xué)為主,，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識形成的過程中來,，做學(xué)習(xí)的主人，通過他們的眼看,，耳聽,，口念，腦想,，手寫,，增強(qiáng)了對生字的感知。

（2）,、在讀書比賽中識字,。

小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，又有不認(rèn)輸?shù)囊獜?qiáng)心理,。在教學(xué)很有趣的童話故事時(shí),，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭先恐后的表演讀書,，并以小組為單位,，這樣，其他在聽的學(xué)生聽得特別認(rèn)真,，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足,，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音,，他們都會比老師還注意。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課中,，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色,，讀后，學(xué)生提出了這些我意想不到不足：老師,，楊澤

玉將“蜻蜓”讀成了qintin,，王豐將“搖籃”讀成了yaonan，還有朱陪新把“是”讀成了si??多么機(jī)靈的耳朵呀,。每次通過比賽,，學(xué)生都會提高很多。

（3）,、通過謎語識字,。

“猜謎語”向來受到孩子們喜愛的活動，“猜謎語”識字也以其幽默風(fēng)趣,、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞,。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如“團(tuán)結(jié)”的“團(tuán)”編“國字玉出門,，人才進(jìn)里邊”,；“力量”的量”可以編“日下一橫長，里字下邊藏”,。在學(xué)習(xí)每課生字時(shí),，我首先拿出生字卡片問孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么,？孩子們十分踴躍,。“我能講個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個(gè)謎語”。就這樣,，讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎,，這樣激發(fā)了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,。

（4）,、游戲活動，快樂識字,。

在素質(zhì)教育的今天,，我們都懂得讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，不但要讓孩子學(xué)會這么多生字,，而且要讓他們學(xué)得快樂,。我在教學(xué)過程中使用了各種識字的游戲,。如：給形近字找伙伴：?！纾瑘A——園,，為——辦,。將其它生字寶寶以蘋果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋果的方式比賽認(rèn)讀,。這樣不僅識記了生字,，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動，放松一下心情,，學(xué)得快樂,。游戲符合低年級的學(xué)生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在玩中學(xué),，在動中記,。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

四,、開展實(shí)踐活動,，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，開展實(shí)踐活動,。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字,。如舉辦“娃娃超市”,、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛商店”等活動,，活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間,。因此,，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字,，善于識字后,，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之,，小小漢字,，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。真正讓小學(xué)語文低年級識字教學(xué)課堂快樂起來,。