作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

七年級(jí)思品教案篇一

一,、在備課方面,。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)閱讀教參,，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生的實(shí)際（包括學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、接受知識(shí)和理解知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力等）,，做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。

二,、在課堂上,。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)全體學(xué)生一視同仁,，同時(shí)也注意因材施教,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取讀,、講,、練、背,、的教學(xué)方式,，將課堂還給學(xué)生,，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲,。

這一學(xué)期的課改雖然有一定的成績(jī)但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

1,、分組簡(jiǎn)單

我所分的小組是按前后桌6個(gè)人一組,，這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn),。

2,、討論有時(shí)流于形式，過于簡(jiǎn)單

討論流于形式過于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：

討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問題后,，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個(gè)人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。

3,、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

如我在課堂上問學(xué)生你讀過那些好書,？對(duì)自己有什么幫

助,？這一內(nèi)容時(shí)，小組討論二,、三分鐘后,，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)生參與不均

有時(shí)在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多,。我對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動(dòng),，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問題,，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn),，焦點(diǎn)問題,，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題,，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng),，值得我進(jìn)行深刻地反思。

總之,，在初一思品課教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉砜菰锏恼握f教，優(yōu)化課堂教學(xué),，讓學(xué)生處于主體地位,，在教師的引導(dǎo)下自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、分析問題,、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,，群體意

識(shí)。教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過程中，還需要注意以下問題：

注重過程管理,，提高課堂效益,，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí),、高效,。做到知識(shí)、能力的全面提高,；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持,。

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七年級(jí)思品教案篇二

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn),。

教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,，開發(fā)各種教學(xué)資源，通過課堂活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,，尊重他們的主體地位。通過教師的引導(dǎo),，使學(xué)生完成知識(shí)遷移,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題,，教師設(shè)問：新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用,。

教師整合各種教學(xué)資源,，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí),、解決問題,、滲透方法,。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過拓展延伸、總結(jié)歸納,，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力,，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

學(xué)生代表歸納總結(jié),，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu),。

遵循“好孩子是表揚(yáng)出來的”原則,。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì),、引導(dǎo),、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,，這樣做取得了良好的教育教學(xué),。

課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1,、選取材料典型，正反面材料結(jié)合,，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn),。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)到位,。

3、講練結(jié)合,、事理結(jié)合,，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念,。

4,、對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中,、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享,。

1,、如何解決小組活動(dòng)不充分的問題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來,，前提條件是教師要了解學(xué)生,，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí),，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長,，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,，各盡所能,、各司其職。這樣,，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中,，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求,。

2,、如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn),，這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率,。

3,、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ),、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思品教案篇三

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力,。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力,；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛,；寬容是一種深厚的涵養(yǎng),，是一種善待生活，善待他人的境界,。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力,。

作為一名教師，天天面對(duì)學(xué)生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之,，學(xué)生不論做什么事,，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥,，不敢越雷池半步,。否則就可能風(fēng)雨交加,，使自己動(dòng)輒得咎,。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了,，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了,。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話,，為他們排憂解難,。適時(shí)的傾聽，平等的交流,，勝似長篇大論的勸說,。家長和老師只有放下架子，信任學(xué)生,，真誠地傾聽學(xué)生的心聲,，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個(gè)性發(fā)展,。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子,，擁有了收獲；

大海寬容了江河,，擁有了浩瀚,；

天空寬容了云霞，擁有了神采,；

人生寬容了遺憾,，擁有了未來。

教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?；平庸的教師也不?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán),。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責(zé)于人",，對(duì)學(xué)生以誠懇為先,，動(dòng)之以情、曉之以理,，使學(xué)生如沐春風(fēng),；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素,、魅力無窮,，它對(duì)下一代的成長極為有益。

作為老師和家長,，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容,，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容,，保持寬容吧,！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的,！讓我們永遠(yuǎn)記?。粚捜菘梢允刮覀兡贻p,。

七年級(jí)思品教案篇四

思想品德新教材,。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材,。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求,，揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對(duì)較弱的弊處,，改為“思想品德”課后,，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。

新形勢(shì)要求新課改,，新理念催生新課型，這無疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),，過去一學(xué)年的教學(xué)中,，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過程中,，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念,、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會(huì)和所碰到的困難,。

課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué),、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù),，我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過程的準(zhǔn)繩,。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育,。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),，通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過去課標(biāo)“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。”對(duì)比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知：

例如,，第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,，讓學(xué)生去體驗(yàn),，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂,；在“珍視新友誼”中,，課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺,？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,，設(shè)計(jì)“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？”,，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”,？還是注重學(xué)生的體驗(yàn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,，體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂,，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),，這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際,。

第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”,；設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎,？由此你想到了什么,？”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路,？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”,；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討,、查閱資料,、理解、領(lǐng)悟,。

如第一單元中的“珍視新友誼”,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行”,、“做學(xué)習(xí)的管理者”,，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等,。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我,、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展,；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,，自尊自信，樂觀向上,，熱愛集體,，團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受,、體驗(yàn)和同他人交往的能力,。能初步掌握搜集、處理,、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),，在自主探究中提煉觀點(diǎn),，讓學(xué)生容易接受。

教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計(jì)式,，每個(gè)單元都有一個(gè)主題,，每個(gè)框題緊扣課題，每個(gè)課題緊扣單元主題,。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),，內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框,、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成,。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)安排,、作業(yè)設(shè)計(jì),，也有學(xué)生心理上的困惑等,，正文內(nèi)容用四號(hào)宋體字編寫,，“相關(guān)鏈接”用五號(hào)楷體字編寫，內(nèi)容多為科學(xué)常識(shí)或名人軼事等,。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,，教材貼近學(xué)生實(shí)際，受到學(xué)生的歡迎,，特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框,，里面的內(nèi)容有的附有插圖，可以對(duì)照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作,，學(xué)生參與的積極性比較高,。

總之，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；尊重學(xué)生的個(gè)性,、愛好和選擇,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對(duì)和解決的問題有以下三點(diǎn)：

第一,，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題,。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識(shí)這一條線索,，變成學(xué)生生活和學(xué)科知識(shí)兩條線索,，無疑將使我們面對(duì)一種全新的課堂教學(xué)，這種教學(xué)究竟是什么樣子的,？如何在我們的課堂教學(xué)中有機(jī)地整合這兩條線索,？

第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題,。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度,、情感、價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景,、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),，忽略了教育內(nèi)容，從過去的只注重學(xué)科知識(shí)這個(gè)極端,，走向只注重形式另一個(gè)極端,。在我們所見到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個(gè)問題,。因而,，實(shí)施思想品德新課程教學(xué)，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對(duì)的另一個(gè)問題,。

第三,，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題,。教學(xué)是有目標(biāo),、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng),。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施新課程教學(xué)過程中,，僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的，因?yàn)樾抡n程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在課堂教學(xué)中勢(shì)必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實(shí)施結(jié)果不一致的情況,。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)？