我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇一

經(jīng)過(guò)家訪了解到,，她的父親是地地道道的農(nóng)民，母親離家出走了,，經(jīng)常受到父親的打罵,，但是,，當(dāng)父親心情好的時(shí)候,，又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性,。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵她,，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理,。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待,，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

第一步：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，使她擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系,，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，承擔(dān)起教育孩子的重任,。不要只顧著下地干活,，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴,。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話家訪，做她父親的思想工作,，經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談,，終于使他接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往,。

第二步：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,，使她感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。

開(kāi)始,，我和她交談,，她不說(shuō)話,，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，她極需要被愛(ài)的感覺(jué),。我不急也不燥,，以極大的耐心和熱情地給她講道理,，我主動(dòng)與之接近,，縮短心理距離,，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。我還每天安排兩名同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間,，陪她聊天,，慢慢地，她的表情沒(méi)有那么呆板,，也沒(méi)那么自閉了,。此后,，她逐漸逐漸地出現(xiàn)在學(xué)生群中,。

一天上課時(shí),，我提出一個(gè)問(wèn)題,，很多同學(xué)不會(huì)答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意,，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她。開(kāi)始,，她漲紅了臉,，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利,，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容,。此后,，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往,，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著她那顆冷漠的失望的心,，使她融入到班集體中,。

第三步：組織各種活動(dòng)激發(fā)起她對(duì)生活的熱愛(ài),，提高自我心理承受能力,。

為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng),，也教育其他學(xué)生，我組織了各種活動(dòng),。比如,，雷鋒故事會(huì),，張海迪事跡,，洪戰(zhàn)輝的二三事,，“十六歲決不輕言放棄”主題班會(huì),，以及她最擅長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等,。我還適時(shí)給她寫(xiě)了一封信在信中我這樣寫(xiě)到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求夢(mèng)想,，不會(huì)有人幫你,。只要你有強(qiáng)烈的愿望,，你有永不放棄的信念，你有不懈的努力,，不管你的夢(mèng)想多么遙不可及,，都一定能實(shí)現(xiàn),。當(dāng)我們面對(duì)遙不可及的夢(mèng)想搖頭嘆息時(shí)，其實(shí)夢(mèng)想成真就近在咫尺,，只要我們繼續(xù)努力，誠(chéng)懇,、冷靜,、塌實(shí)地做好積累,，說(shuō)不定,，只需再向前跨一小步,，你的‘神話’就會(huì)變成現(xiàn)實(shí),。夢(mèng)想是成功的起跑線，決心則是起跑時(shí)的槍聲,，行動(dòng)猶如跑者全力的奔馳，惟有堅(jiān)持到最后一秒,，才能奪取成功的桂冠,?！焙髞?lái)她主動(dòng)找到我鄭重地告訴我她要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí),，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……通過(guò)有教育意義的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境,，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣,。

1.我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待,。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題,，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成,，沒(méi)有健康的心理,，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),。但在班主任工作中,，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,，品德的優(yōu)劣,，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其很少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待,。這樣做,，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度,。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要,。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2.我們要以對(duì)孩子終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。

在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天,，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段,，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期,，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱,。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋,，或被成人忽視,，視而不見(jiàn)，以至不少孩子感到難以獲得理解,，覺(jué)得孤立無(wú)助,，只好隱抑于心靈深處,，備受煎熬，任其折磨自己,，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之,。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育,，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題,，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求,，使他們有理想,、有抱負(fù)，追求美好的生活,，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力,，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇二

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，優(yōu)化課堂教學(xué),，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,，這是我們一線教育工作者不懈追求的目標(biāo),。在各級(jí)各類(lèi)數(shù)學(xué)觀摩課、研討課乃至學(xué)校的隨堂聽(tīng)課,，很高興地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的明顯變化：以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”,，“師說(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主學(xué)習(xí)”，“個(gè)人學(xué)習(xí)”變成了“合作探究”,，課堂的師生互動(dòng)氣氛異常的活躍,，學(xué)生的個(gè)性也得到一定的張揚(yáng)，這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人欣喜,。然而,，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無(wú)效，那么,，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,？下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境”。于是過(guò)去的“復(fù)習(xí)型”,、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型”……等導(dǎo)入課題的方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替,，內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉,、感興趣的教學(xué)情境很多很多,，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí),。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象。比如在一次聽(tīng)課中認(rèn)識(shí)《人民幣》的情境設(shè)計(jì)：教師：昨晚,，小紅給在上海念大學(xué)的表哥寫(xiě)了一封信,，他需要什么呢？

學(xué)生說(shuō)：他需要坐火車(chē)去上海,。不,，坐飛機(jī)比較快。打個(gè)電話就可以,。

教師急了,，小明還要上學(xué)，他準(zhǔn)備把信寄出去,，需要什么呢,？接著，有學(xué)生回答要知道地址的,，還有回答要信封的,，有的學(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)歷根本就不知道寄信需要什么？終于有一位學(xué)生回答出需要郵票,，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問(wèn)：“一張郵票多少錢(qián),？”學(xué)生回答：“8角?！庇谑?，教師點(diǎn)出正題：“那么8角錢(qián)可以怎么拿呢,？”

說(shuō)了那么多，教師就是讓學(xué)生思考8角錢(qián)可以怎么拿,！這些情境創(chuàng)設(shè)的盲目性不但沖淡了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且也浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,，所以,，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情境設(shè)計(jì),，必然會(huì)影響課堂教學(xué)的效果,。在一次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過(guò)多地與生活,、語(yǔ)文聯(lián)系,；創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境不能太長(zhǎng)，新課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔有效,。所以,，有些知識(shí)的教學(xué)，采復(fù)習(xí)舊知引入新知的學(xué)習(xí)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，效果會(huì)更好更簡(jiǎn)便更節(jié)約時(shí)間,。

有句話是這樣說(shuō)的“人的思想是從想問(wèn)題開(kāi)始的”，恰到好處的提問(wèn),，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾沖突,，引起學(xué)生探索知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生情緒處于狀態(tài),，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,，有效的課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)有效性的很重要的組成部分，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展,。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，教師應(yīng)該盡量避免問(wèn)一些“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的不帶思考性的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，或者是一些帶有暗示性的問(wèn)題,，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓倦,，影響探究學(xué)習(xí)效果,。只有問(wèn)在有疑之處、問(wèn)在關(guān)鍵之處,，掌握好問(wèn)題難易適度并具有啟發(fā)性,，才是有效的課堂提問(wèn),，才會(huì)盡量使數(shù)學(xué)課堂成為有效的教學(xué)，學(xué)生才能用最短的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí),。

素質(zhì)教育已深入發(fā)展,，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作,，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果”，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的人性化,，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。

但是,，我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程當(dāng)中也經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)面：孩子分組圍坐在一起,，老師一宣布小組討論開(kāi)始,，學(xué)生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學(xué)生忙碌的身影,，誰(shuí)也不知道其他人在說(shuō)什么和干什么,？有的是組長(zhǎng)一個(gè)人在發(fā)揮，其它學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾,；有的小組合作的分工,、意圖不明確，學(xué)生不知所措,，一臉茫然,；還有的學(xué)生就自個(gè)兒在玩。

一些數(shù)學(xué)課堂過(guò)分追求“觀賞價(jià)值”,，非常淺顯的問(wèn)題組織學(xué)生討論,，不必分組的內(nèi)容安排小組學(xué)習(xí)，顯而易見(jiàn)的結(jié)論要求學(xué)生實(shí)踐,、驗(yàn)證,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不加分析，似乎沒(méi)有討論就不是“探索”,，不分小組就沒(méi)有“合作”,，沒(méi)有實(shí)踐、驗(yàn)證就不會(huì)“發(fā)現(xiàn)”,。

合作交流學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，它的理念是完全正確的,，但有些教師卻在課堂教學(xué)中走形式和走過(guò)場(chǎng)的。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢,？首先，我們要思考：提出的問(wèn)題,，有沒(méi)有合作的必要,。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習(xí),。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題,，才是有價(jià)值的合作,，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次在具體操作中教師應(yīng)明確：①,、分工明確,。②、建立機(jī)制,。③,、適時(shí)引導(dǎo)。

小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇三

今年我第四次教一年級(jí)語(yǔ)文,，每一次都有不一樣的感覺(jué),。新的學(xué)校，新的學(xué)生,，剛開(kāi)始還真不太適應(yīng),。不過(guò)后來(lái)慢慢適應(yīng)了?；叵肫疬@段時(shí)間的教學(xué)工作,，有過(guò)歡樂(lè)，也有過(guò)苦惱,、煩悶,。總的來(lái)說(shuō)還是很充實(shí)的,。

同學(xué)們都是本小區(qū)里的學(xué)生,，這對(duì)于我們的工作很有利。便于我們能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,。一年級(jí)的同學(xué)剛剛從幼兒園步入小學(xué),，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣方面還不太適應(yīng)，需要老師的協(xié)調(diào),。在這學(xué)期的教學(xué)工作中,，除了進(jìn)行常規(guī)的備課,、上課、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)以外,，還開(kāi)展了多種活動(dòng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，鞏固同學(xué)們所學(xué)的知識(shí),。

拼音教學(xué)時(shí)，雖然同學(xué)們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)了,，但是有的同學(xué)仍然只是順口背下來(lái),，單獨(dú)抽出來(lái)不認(rèn)識(shí)，針對(duì)這種情況,，上課時(shí)采用多媒體課件,，生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)了拼音，還利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些關(guān)于拼音的兒歌,、順口溜,。加深同學(xué)們的識(shí)記，抽讀拼音,，小組內(nèi)搶答,，適時(shí)的加以獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

識(shí)字寫(xiě)字仍然是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。本學(xué)期要求認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)生字,。識(shí)字量大,，在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，大部分同學(xué)是通過(guò)看拼音,，或者家長(zhǎng)教,。要鼓勵(lì)學(xué)生用加一加，減一減,，熟字換偏旁,，反義詞等多種方法識(shí)記生字。而且在游戲中識(shí)字效果也很好,。同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)也很重要,，班里有幾個(gè)同學(xué)握筆姿勢(shì)不正確，可能是因?yàn)樵谟變簣@時(shí)形成的習(xí)慣,，家長(zhǎng)也不在意,，沒(méi)有及時(shí)予以糾正。在學(xué)期剛開(kāi)始,，幫這幾個(gè)同學(xué)糾正握筆姿勢(shì),，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，在家由家長(zhǎng)監(jiān)督，而且還通過(guò)大屏幕展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，對(duì)其他同學(xué)也進(jìn)一步做了要求?，F(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確。但是,，寫(xiě)字的筆順還是不正確,，有的同學(xué)明明知道這個(gè)字的筆順，但是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,，仍然不能做到正確書(shū)寫(xiě),，在教學(xué)時(shí)，板書(shū)正確筆順,，同學(xué)之間互相監(jiān)督,，現(xiàn)在，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)筆順問(wèn)題也已經(jīng)改正,。

我們班每周舉行一次評(píng)比展示，有同學(xué)們的課外識(shí)字,，也有同學(xué)們的寫(xiě)字展示,，還有收集的一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等,。通過(guò)展示,，評(píng)出我們班的識(shí)字大王、小小書(shū)法家,、成語(yǔ)大王,、故事大王等等。讓同學(xué)們形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，自覺(jué)學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí)。我們每天早晨的早讀時(shí)間讀《晨讀暮吟》,，而且這學(xué)期我們我們還進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)展示,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了古詩(shī)文改編的歌曲《長(zhǎng)歌行》，進(jìn)行了詩(shī)配畫(huà)展示,，古詩(shī)接背我能行等環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)古詩(shī)文的博大精深。

另外,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要。我們班的同學(xué)紀(jì)律不太好,，特別是剛開(kāi)始,，我真的是很苦惱,，以前的時(shí)候，只要是老師說(shuō)我們要遵守紀(jì)律,，做個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué),，看看誰(shuí)的表現(xiàn)好之類(lèi)的話，孩子們很快就會(huì)做好,，但是他們卻不這樣,，在上課時(shí)，表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué),，師生一起做一二三快快快的游戲,，但仍然效果不太好。

見(jiàn)面就是圍著老師說(shuō)哪個(gè)同學(xué)怎么樣怎么樣,，布置作業(yè)時(shí)還沒(méi)等老師說(shuō)完,，就開(kāi)始老師是這樣嗎是那樣嗎的亂猜，更讓人受不了的事就是有一次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,，他們竟然主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)攀談起來(lái),，忘了老師布置的讀任務(wù)，還和家長(zhǎng)說(shuō)那個(gè)是校長(zhǎng),，他來(lái)了我也不怕他,。當(dāng)時(shí)我的頭都大了，可是一想想他們還是孩子,，不能發(fā)火,，要找出解決問(wèn)題的辦法。后來(lái)通過(guò)與其他任課教師的交流,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,。改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，我們班的紀(jì)律有了明顯改善,。通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，這也很利于我們的教學(xué),。

針對(duì)這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我所想到的就這些,。自己還存在一些不足,，還需要向其他老師學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞,，找出它們的閃光點(diǎn)。他們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，我們要學(xué)會(huì)理解,。不能以一個(gè)成人的眼光去要求他們。我們要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們,，要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待他們,。作為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們?nèi)松牡览?。捧著良心做一個(gè)好老師,，只求無(wú)愧于心。

小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇四

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,，調(diào)皮,、好動(dòng)、想象力豐富,，但理解力有限,。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理,，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則,，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢,。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要,。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全,、喜怒哀樂(lè),、當(dāng)天的心情復(fù)雜。

在孩子中間,，那種放松,、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我,。那些共同玩耍時(shí)賴皮,、有趣的游戲，時(shí)而天真,、時(shí)而深沉的交談,，又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),，所體驗(yàn)的那種成就感,，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢地,，我便愛(ài)上這份職業(yè),。這種愛(ài)，是我最好的教師,，這種愛(ài),，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,，是愛(ài),，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛(ài)中與我溶為一體了,。久而久之，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作,，一段音符，孩子們都和我好象有了默契,，都能心領(lǐng)神會(huì),。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背,，口干舌燥時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了,，聰明了,，“老師你坐一坐，我?guī)湍沐N錘背吧”突然間,，我找到了自身的價(jià)值,，感到無(wú)比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師,；幼兒教師的工作是塑造人的工作,，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。不少家長(zhǎng),，看了我們的工作后,，都抑制不住心中的感激：聽(tīng)你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦,；看你們教孩子,，才讓人明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐心,。

如果沒(méi)有愛(ài)心,，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，必須勤勤懇懇、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課,、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少,。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是幾百分之一,，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%,。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙,、累,、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚,，耳邊裝滿了孩子的說(shuō)話聲,，想安靜一會(huì)兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失,；夜深人靜的時(shí)候,，不知為什么，即使閉上眼睛,，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天,，不管多忙、多累,、多煩,，只要看到孩子快樂(lè)、健康地度過(guò)每一天,，她們就悄悄地把辛苦留給自己,，把愛(ài)心留給孩子，把笑臉留給家長(zhǎng),。當(dāng)聽(tīng)到一句句“老師,，謝謝您！”“老師,，您辛苦了,！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀,！

如果說(shuō),，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,，天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容,；孩子是富有愛(ài)心的童話世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主,，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話,。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的,，歲月會(huì)記住我們的,，歲月抹不去這份永久的美麗！

小學(xué)教師教育心得體會(huì) 教師教育心得體會(huì)800字篇五

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，教師是人類(lèi)禮貌的傳承者,，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人,，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧,。

今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,，感覺(jué)一切都是那樣完美,，然而，醉酒方知為師難??！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空,，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,，要站好可真難?。∵@難道就是我將要為之奮斗一生,、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎,？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,，對(duì)我說(shuō)：“教師工作是細(xì)致的,，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累,，但必須記住教師干的是良心的活,。”聽(tīng)了這些話后,，我很慚愧,，也豁然開(kāi)朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照啊,！

此后,，在校長(zhǎng)的提議下，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課,，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn),。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè),，努力工作不斷進(jìn)取,，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人,，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,，已成為我從教的最高準(zhǔn)則,，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,。

還記得開(kāi)學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩,，能說(shuō)會(huì)道很可愛(ài),，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)注意力不集中,，做作業(yè)動(dòng)作很慢，不肯動(dòng)腦筋,，書(shū)面作業(yè)相當(dāng)潦草,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我找他談話,，期望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)能改,，爭(zhēng)取提高，可是剛說(shuō)完后,，第二天就又犯了,，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心

都冷了,，想想還是算了,，要不放棄吧，但又覺(jué)得十分不干心,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，我要對(duì)得起自我的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他,！

為了轉(zhuǎn)化他,，我采取了以下措施：

①我先讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師團(tuán)結(jié)同學(xué),，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。

②在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的提高,。例如：這次作業(yè)很棒,，有提高；教師其實(shí)很喜歡你,，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等,。

③在課堂上，反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題,，在回答正確時(shí),，我毫不吝舍地給予肯定,，表?xiàng)睿卮疱e(cuò)誤時(shí),，我會(huì)稍微引導(dǎo)他,，讓他再想想。

④課后,，我會(huì)詢問(wèn)他旁邊的同學(xué),，看一下他的表現(xiàn)情景，以及在生活上家庭上的一些情景,。

一周以后,，我發(fā)現(xiàn)他的情景有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,，作業(yè)安時(shí)完成,，回答問(wèn)題也進(jìn)取了，于是,，我開(kāi)始反思這種情景,，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話其他情景與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,，效果是一樣的,，都有了很大的提高。

從這件事中,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，要做好一個(gè)教師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，每位學(xué)生的實(shí)際情景是不一樣的,，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,，因材施教,，因人而異正確引導(dǎo)。