每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《父母的心》主要內(nèi)容篇一

1,、體會文中父母“濃濃的愛心,，淡淡的哀怨”。

2,、理解“一波三折,，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

1,、整體感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點,。

2,、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》,，思考：媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流,，以感受父母的愛,。

3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事,、諺語,、格言、民謠,、詩歌等,，收集到積累本上,，準備課堂交流。

4,、教學(xué)課時：一課時

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說,。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,，優(yōu)越的條件,，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,，催人淚下,。

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整,，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流,、補充、完善,，再全班交流）

1,、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理,？

2,、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由,。

3,、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想,。

1,、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽,，再愛我一次》中媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2,、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,，你同意這個觀點嗎？請簡述理由,。

3,、總結(jié)交流評價：愛是什么？

1,、用“鮮花,、果實、風(fēng)華正茂,、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個,，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話,，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2,、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事,、諺語、格言,、民謠,、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語,、格言,、詩歌,，并說明理由,。

1、制一張卡片送給父母,，以表達對他們的理解,、感謝，主題自定,，可提上收集的格言,、詩歌等。

2,、設(shè)想一下,，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事,。

板書設(shè)計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決,，要求商量

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔(dān)

次子換回長子時

難舍長子,，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子,，設(shè)法換回

要回女兒時難舍女兒，決意不送

《父母的心》主要內(nèi)容篇二

1,、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏,，曲折動人,。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，即天下父母對自己子女濃濃的愛心,。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨,。

一,、導(dǎo)入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》,，那么聽完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰嗎,？（父母）

“把愛全給了我,，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情?！案笎郾壬礁?，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》,。

（多媒體出示課題,、作者）

二、走近文本

1,、初讀課文,，感受父母心（師板書課題）

請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標出段序,，注意字詞,，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

要求：

（1）語言簡明,；

（2）內(nèi)容完整,。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。

過渡：

①同學(xué)們讀書非常投入,，我們先來檢測一下字詞,；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求,、提示,，對同學(xué)的回答作出點評。

2,、再讀課文,，揣摩父母心

《父母的心》主要內(nèi)容篇三

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,，體會作者的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征,。

3,、體會父母的愛子之心。

4,、有情感的朗讀課文,。

1,、重點：情節(jié)的曲折性。

2,、難點：作品流露出的淡淡的哀怨,。

一教時

1、作者簡介

川端康成,，日本現(xiàn),、當(dāng)代小說家。出生在大阪,。主要作品有《伊豆的舞女》,、《雪國》、《古都》等,。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎,。已有多部作品在中國翻譯出版。

2,、導(dǎo)語

“母親的心是兒女的天堂”,。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室,?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?/p>

理清文章思路,，學(xué)生討論,、交流。

這篇小說共19自然段,，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,，可以分為五個部分。

第一部分（1—6）,，破題,。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照,，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系,。

第二部分（7—10），故事的開端,。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子,。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展,。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過,。

第四部分（14—18），高潮部分,。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢,，這最后一次是要索回女兒,，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。

第五部分（19）,，小說的結(jié)局,。一家六口終于團聚了。

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心,？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流,，明確：

不能,。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子,。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時,，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,，就顯得不真實,，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實,；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此,，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,，打動讀者的心。

（一）仔細體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境,，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1,、 財主夫人要求送一個孩子給她時,？ 2、送走長子時,？

3,、用次子換回長子時？ 4,、用女兒換回次子時,？

5、要回女兒時,？

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……,。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還,，請把女兒給我們吧,。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好,?！?/p>

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲,，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩,。”托．富勒說：“孩子是窮人的財富,?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心,。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚,，難割難舍地走出了艙房,。……那位父親牽著五歲的兒子的手,，無精打采地走進那財主太太的客艙,。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來,，竟然痛哭失聲,。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言,。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚,、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述,，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩,，從情節(jié)上說,，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

收集反映父母愛子女的故事,、諺語,、格言、民謠,、詩歌等,，學(xué)生互相交流。

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2,、寫作特點,。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié),。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨,。

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子,、索子 索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng) 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子,、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子,，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

《父母的心》主要內(nèi)容篇四

1,、能體會父母親對兒女的深情。

2,、能聯(lián)系生活,，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

一,、 ,。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1,、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容,。

2、 孩子,，你認為該不該送,？

學(xué)生思考后，交流,。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文,，思考：

出示.課件：

1,、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。

2,、 根據(jù)父母的神態(tài)變化,，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的,，并說出理由,？

3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么,？

學(xué)生讀課文,，然后各抒己見。

小結(jié)：通過對文本的理解,，我們體會到父母對孩子的愛,。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,，也是不可能動搖這份天下最誠摯,、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年,，每次回家母女聊天時,，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多,，家境貧困,，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會,，就會偷偷地逃回家,，每當(dāng)回到家時，見到自己的兄弟姐妹時,，那個親熱勁甭提有多高興了,。可是好景不長,，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求,，如何掙扎,，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚,，但每次她的父母都會咬緊牙,，把她送回去。每次講到這兒,，都會老淚縱橫。我知道,，這將是母親一生的痛,，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此,，我覺得把自己的孩子送給別人,，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的,。

同學(xué)們看手中的補充資料《母愛無言》,，閱讀后，思考：

1,、文中主要寫了哪兩件事情,，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）

2,、聯(lián)系課文,，看看兩文有和相似點？

3,、聯(lián)系自己,，你想對自己的父母說些什么？

閱讀后思考交流,。

四,、情感升華

自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情,，請同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言,、諺語、格言盡情地展示出來,。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么,？

同學(xué)交流，明確,。

請同學(xué)們用手中智慧的`筆,，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人,，寫一段話,，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫,，然后小組交流,，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來,，并說出推薦的理由,，然后請同學(xué)點評。

《父母的心》主要內(nèi)容篇五

1,、從文本出發(fā),，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

2,、讓學(xué)生體會文章一波三折,、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置,。

3、通過學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生進一步了解小小說的這種文體,。

體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

一課時

一,、開門見山,，引入文本

1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》,。

2,、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文,，整體感知

1,、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）

2,、在掌握了故事情節(jié)后,，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰,？

2文章中的這對父母幾次送出孩子,，又幾次后悔而要回？

三,、深入文本挖掘主題

1,、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去,？

1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2,、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛,，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢,？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理,，實際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情,，你能從文中的哪些詞句中看出來,？

④為什么會眼含熱淚，難割難舍,？

⑤無精打采的原因是什么,？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲,，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序,？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四,、品味結(jié)尾,，引發(fā)思考

1、請一位同學(xué)讀結(jié)尾,，看看哪些詞語應(yīng)該重讀,。

2、它有什么含義需要重讀,？

3,、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興,？

4,、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料,，二是引人深思,、回味無窮。本文屬于第幾種形式,？

《父母的心》主要內(nèi)容篇六

知識與能力：

1,、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧,。

2,、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物,、悟讀明主旨,。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意,。

情感,、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

1,、閱讀小說的一般方法,。

2、感受父母濃濃的愛心,、淡淡的哀愁,。

感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁,。

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》,，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山,，深沉而又偉岸；母愛如水,，細膩而又溫柔（板書）,。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》,。

1、請學(xué)生簡單介紹作者,，老師指導(dǎo)補充

2,、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善,，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎,，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

1,、閱讀課文,，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化,。

2,、劃分段落，進一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

破題（1,、2）交代故事背景和人物關(guān)系,。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女,。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒,。

結(jié)局（17）一家六口團聚。

3,、小結(jié)：這個故事的三次送換,，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

再讀課文,，想想：三次換子女時,，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情,？你能從中體會到父母什么樣的心理,？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎,？要回孩子是愛嗎,？說出你的理由,。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛,。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神,。正如俗話所說：手心肉,，手背肉，手心手背都是肉,。送與不送都是愛。

小說寫作特點：一波三折,，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

1,、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸,；母愛如水,，細膩而又溫柔,?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力,，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事,；把它們分別列寫出來，交給父母,。

【附】

父母的心

川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理

一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 無精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小,、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸,；母愛如水,，細膩而又溫柔

作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏

《父母的心》主要內(nèi)容篇七

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學(xué)習(xí)目標：1、能體會父母親對兒女的深情,，《父母的心》教案,。

2、能聯(lián)系生活,，對文章內(nèi)容及感情進行拓展,。

一、 導(dǎo)入,，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》,。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入,。

1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容,。

2,、 孩子，你認為該不該送,？

學(xué)生思考后,，交流。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一,，請同學(xué)以自己喜歡的方式,，閱讀課文，思考：

《父母的心》主要內(nèi)容篇八

教學(xué)目標：1,、能體會課文中父母親對兒女的深情,。

2、能結(jié)合實際生活,，體驗和感受父母對自己的愛,。

教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手,。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）

看來,，父母在我們心中有可能不是第一位,，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時,，總能見到父母送傘的身影,，生病時，總能見到父母擔(dān)憂的神情,，生日時,，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么,，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心,、感受父母的心。

請大家把課本打開到110頁,。

二,、新課

1、初讀課文整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀完后準備回答兩個問題：

①,、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對父母可惡嗎,？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉,。說說理由。

（建議大家朗讀）

準備好了嗎,？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀,？學(xué)生讀

相信通過剛才的朗讀、思考,，每個人一定都有自己獨到的見解,，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

答案：①,、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發(fā)言,，比比誰更簡潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣,？有沒有比他更簡潔的,？

②、（不可惡,。

a,、他們地位低下。一家六口,，生活艱難,，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫,。

b,、富人家條件好，孩子去了能過上好日子,，也會減輕家里的負擔(dān),。

c、他們最終還是把孩子要回來了,。

因此,，這對父母并不可惡。）

過度：這對父母不但不可惡,，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著,，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前,，現(xiàn)在,，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

2、再讀體驗：

下面,，請同學(xué)們再讀課文,，細細品味，邊讀邊圈點勾畫,，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了,，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動,？請簡述理由,。

（可從神態(tài)、語言,、動作入手,，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

a、財主夫人要求送一個孩子給她時,。

b,、送走長子時。

c,、用次子換回長子時,。

d、用女兒換回次子時,。

e,、要回女兒時。

答案：①,、雖然理智告訴他們可以送出孩子,，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗,。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子,，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子,。

3,、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了,，那么,，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象,。（四人小組討論,，時間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢,？越多越好,。

答案：學(xué)生可以想象：a,、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身,，從此過上了幸福生活,。

b、一家六口到財主夫人的公司打工,，由于工作出色,，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c,、由于找不到工作,，走投無路，一家六口餓死在一起,。

d,、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

e,、貴夫人認這幾個孩子為干女兒,、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

f,、父母用100元開了一家小店,，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起,，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn),。那么,，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢,？

①,、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高,，兒子犯錯,，她經(jīng)常會責(zé)備兒子，那么,，她是不是不愛自己的孩子,？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻,。

你是如何看待視頻中媽媽的,？ 3位學(xué)生發(fā)言

對，雖然兒子身上有許多缺點,，但他在父母的心中永遠是最好的,。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏,。

②,、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親,，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子,，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白,？可以是語言,，也可以是行動。

請同學(xué)們以小組為單位討論,，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果,。（時間3分鐘）

（學(xué)生用詩歌、歌曲,、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦,，好好學(xué)習(xí)報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母,，做他們的知心朋友

幫父母做一件事,，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學(xué)們說得多好啊,，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌,。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結(jié),。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽,。

三、作業(yè)

1,、請展開你的想象,，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫。

2,、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián),，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母,。

四,、結(jié)束語

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心,，他們一定能克服生活上的艱難險阻,，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母,，都能平安渡春秋,，讓親情永駐人間,。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情,。