人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇一

有一個(gè)人,，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。請大家齊讀課題。

二,、細(xì)讀探究

1,、通過上午的學(xué)習(xí),，我第一次抱母親的原因是什么,？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親,。（這是你的感受,，還有其他的嗎？）

學(xué)生說：那天母親生病了,，我抱了自己的母親,。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說：在我的記憶中,，母親……（這是你的記憶中的,，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說：母親竟然這么輕,，我心里很難過,。

電腦出示：這句話，指名讀,。這句話是什么意思,？

學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠,，母親對我卻很好,。

學(xué)生說：我以為母親很重。

2,、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重,？

學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒,。

學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤,。

學(xué)生說,；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

3,、為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎,？

（1）學(xué)生說；手里拉著我,，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過這句話,，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下,，一個(gè)八十多斤的人,，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么,？

（5）師生交流,。還能體會到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志,、十分關(guān)愛我們,。）

4、我們長大以后呢,？

（1）指名讀：課件出示：我們長大后,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮,，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子,。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么,？

學(xué)生說：母親非常愛我們,，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說,。

同學(xué)們在這句話中,，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們,，天天燒飯,、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,，母親的擔(dān)子多重啊,！

5,、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身,。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,，教師講解,，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候,，讓我們再來讀讀這段話,。自己先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,，我心里為什么要這樣難過呢,？

（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親,。學(xué)生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,，一直在我們操勞,。

（6）母親為我們付出了那么多,，我們卻沒有為母親做些什么,？

6、所以作者很愧疚,，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢,？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說；提那些事情干什么,？哪個(gè)不是這樣過來的,？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的,？”

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情,，她是個(gè)什么樣的母親？

（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”,？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢,？

（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動中國年度人物田世國的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂朗誦）

7,、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時(shí)候,，母親已經(jīng)開始忙碌了,，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚,，媽媽工作了一天,，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚,，媽媽勞累了一天,，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子,。

同學(xué)們這就是愛啊,，這就是母愛啊,！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕,，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著,。我以為母親睡著了,，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水,？

學(xué)生說,；這是興奮的淚水、幸福的淚水,、這時(shí)高興的淚水,，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我,，而我抱了一次母親,，她就如此感動。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎,？聽著音樂,，把你此時(shí)的感受寫下來。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多,，我為母親做得很少,。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)答母親,，我們不應(yīng)該無理取鬧了,。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉,。

三,、

1,、老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她,，有一種愛，它讓你肆意地索取,、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》,，這種愛,，叫母愛。

如果說因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對母親的問候和關(guān)心,，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,，哪怕是一句感恩的話語……

2,、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎,？請動筆寫寫吧,。（《燭光里的媽媽》）

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說：親愛的媽媽,，我一定會在長大的時(shí)候好好報(bào)答你,。

學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊,？）

請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心,，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康,。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇二

一,、教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對話,。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴,。

二,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

（3）通過合作、探究,，品味重點(diǎn)詞,、句、段,，受到強(qiáng)烈的感恩教育,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過自主提問,、自主閱讀探究文章大意。

2,、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義,。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,，我的心里為什么很難過,？”。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 朗讀配樂：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、初讀課文，讀通,、讀順,。

2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞,。

3,、讀中思考，提出問題,。

教學(xué)過程：

一,、扣題深化，讀出感情

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”,，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,，你想到了哪些問題,？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣,，從題目開始讀起,。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對題目的思考,，我們往往可以猜測到文章的大意和表達(dá)的中心,。）

二、初讀課文,，質(zhì)疑詞語,；

接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文,，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,，把句子讀通順讀流利了,。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受,？）認(rèn)真聽讀課文,，劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)詞句。

三,、評價(jià)朗讀,，匯報(bào)交流。

評價(jià)一下剛才的朗讀情況,。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字,，句子的讀法。

1,、作者第一次抱母親的原因是什么,？

作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單,，報(bào)母恩,。）

2、作者第一次抱母親,，有什么感受？

（難過、愧疚）板書,。解釋愧疚,。（“愧”是慚愧，“疚”是不安,，甚至有些痛苦,。慚愧、不安,，就是“愧疚”,，）理解“翻山越嶺”，越的寫法,。仰（yǎng）面的讀法,。“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”,。三,、理清文脈

1、再讀課文,，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思,。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說清楚,。

四、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語,。

2,、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

3,、、指導(dǎo)書寫 脖 摔 翻 瘦

五,、作業(yè)布置：

1,、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇三

一,、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文,。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才察覺母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過,，也很愧疚,。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。

二,、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的,，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo),。

在教學(xué)中,，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀,，積極主動地感知文本,，交流感受，把握情感基調(diào),。

閱讀要“披文入景,，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來,，我通過抓重點(diǎn)語段,，反復(fù)品讀,，讀出意，讀出味,，讀出情,。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫,，讓學(xué)生展開想象,，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,，在此基礎(chǔ)上多次朗讀,，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

文章其實(shí)最感動的是最后一段,，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們,。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀,，將自己和文本融為一體,，用朗讀，用思考,，用言語抒發(fā)著感受,。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——情愫,，讓學(xué)生表白內(nèi)心,，使他們的情感得到宣泄。

三,、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會本課六個(gè)生字,，注意把“仰、翻,、疚,、瘦”寫規(guī)范、寫端正,。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面,、愧疚、瘦小,、責(zé)怪,、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親,？

第二課時(shí)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

2．能夠聯(lián)系上下文,，談?wù)剬Α澳赣H竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過,。

3．聯(lián)系生活,，感悟“母親”胸懷的無畏、博大,，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情,。

四、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大,、無私,，懂得要回報(bào)母愛！

五,、第二課時(shí)教學(xué)過程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》,，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點(diǎn)滴,。

（一）移情導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨,。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎,？

2．請把書打開，快速地讀一讀,，找出相關(guān)的語句,。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說：“媽,，你別動,，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,，右手托住她的腿彎，使勁一抱,，沒想到母親輕輕的,，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒,。

（1）指名讀,。

（2）通過他的讀，你體會到了什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言,、動作,，體會作者的小心、周到,。

（3）通過這句話,，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊,，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒,，為什么呢？此時(shí)此刻,，你有什么樣的感受,？

（課件出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過,。）

我為什么感到難過、愧疚呢,？

（5）走進(jìn)文本,，讀懂母親

過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文,，畫出對于“母親”感受最深的語句,，思考：這是一位______________的母親。

★學(xué)生默讀圈畫,。

★交流,。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由,。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年，直到我們長大,。我們長大了,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,，沒想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語體會到母親的“艱辛”,？讀了這段話,，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面,？能將心中的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2．鏡頭二：母親,、護(hù)士和我的對話

指名練讀對話，思考：你從這段對話中了解到了什么,？

指導(dǎo)讀好對話,，要像平時(shí)說話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,，我就將她輕輕地?fù)u動,。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著,。

過渡：我知道,，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白,，我只能夠怎么做,？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無數(shù)次”你體會到了什么,？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你最想說什么？

（三）情感升華,，聆聽母親心曲

過渡：第一次抱母親,，“我”難過、愧疚,，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親這一“笑”中,，你能體會到母親的心嗎,？

所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的,、無私的,。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空,，比天空更大的是人的心靈,。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親,，這就是母愛,！

2．可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……

想像填空：這是________的眼淚,，因?yàn)椤?/p>

3．拓展寫話,，情感升華。

（音樂起）師描述：這淚,，是欣慰的,、激動的、高興的,、又苦又甜的,！小時(shí)候，母親“無數(shù)次”抱我們,，如今,，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰,、那么高興,、那么甜。這不再平凡的省略號該濃縮了何等深厚,、濃烈的母子情呀,！請拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽,，您受苦了,！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子,，天下的媽媽都是一樣的,！”寫下母親的心里話。（1）學(xué)生練寫,，師巡視,。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水,，兒子心疼地說……母親欣慰地說……

看到母親潸然淚下,，兒子鼻子一酸，說……母親感動地答道……

（四）激情小結(jié),、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛如康乃馨——熱情而真誠,，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂,，我們的感恩行動才剛剛開始,，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷,，將“感恩”二字銘記心間吧,！

師生齊讀§5：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣……可是,，我忽然看見,，有兩行淚水從母親眼角流下來……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動脈

建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動”的語文課堂

講課之前,，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加,、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對我的愛是如大海般深沉,、似大山般高遠(yuǎn),，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容,、明理的我,，有了這高遠(yuǎn)的愛才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng),、智慧的我,，深沉、高遠(yuǎn)的“愛”怎會輕易寫在臉上,、掛在嘴邊,？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽??！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會“觸及學(xué)生心靈”,，我的心靈作好了“感動”的準(zhǔn)備,，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然,，全然一副“局外人”的樣子……講完課,，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動”嗎？不是,！單純是因?qū)W生的年齡背景,、知識經(jīng)驗(yàn)積累無法領(lǐng)會作者成年人豐富的心理感受嗎,？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢,？需要的是一座理解的橋梁,，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋,，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會因沒有情感而顯得平淡乏味了,。

專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動,，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界,，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z文課觸動著學(xué)生的心靈,，學(xué)生才會全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中,，這樣的課堂才會將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動脈,，使兩者相得益彰呢,？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上,?！洞L》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵,，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：從“船長,，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家,！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,，想象輪船沉沒時(shí)，海水漸漸吞沒可敬的船長的時(shí)刻,，已經(jīng)得救的人們可能會呼喚些什么,，一個(gè)手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么,？孩子們說：“船長,，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命,，值得嗎,？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢,！”“我不是不想回家,，朋友！我多么想見他們呀,！可是,，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家,！船長是我的職責(zé),，‘船在人在，船毀人亡’,，我怎能棄之不顧呢,！所以,，再見了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字,，深深觸及學(xué)生心靈,，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動了學(xué)生的情感,，學(xué)生自然“情動而辭發(fā)”,，圍繞所選擇的話題動情地訴說著，情至深處竟為之動容,，怎不令聽者感覺蕩氣回腸,、回味無窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕,？毫無疑問,，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

《船長》一課教者把準(zhǔn)本文語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動脈——家,，使得學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得了言語智慧,，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過程展示得自然妥帖,，極富藝術(shù)性,，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語文味”,，才能上到孩子們的心里去,。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過”,、“愧疚”,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感,，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷,，這才是可取方法，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會,，從而內(nèi)化課文的語言,，并用流暢真情的語言表白自己的心聲，與作者的情感成為零距離的親密接觸,，真真切切地體會到作者的難過之情及愧疚之意,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事，才能夠調(diào)動他們的情感儲備,，打開他們的心靈之門,，讓傾訴成為他們課堂的需要，只有架好這座橋梁,，學(xué)生才能順理成章地體會作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”,。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說寫訓(xùn)練，目標(biāo)是否更為明了,，語言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然,、實(shí)在？

以上是我的一些不成熟的看法,，要實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,，構(gòu)建高效,、靈動的語文課堂，需要教師的大智慧,，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧,！

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇四

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、借助課文中具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情,，懂得母愛的偉大,，并回報(bào)母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

從課文字里行間感受母子情深,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀生字卡片錄音機(jī)心意卡

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)課

1,、生齊唱《世上只有媽媽好》

2,、這是贊頌誰的歌？（母親）贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題,。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文,。（板書課題：第一次抱母親）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、通過預(yù)習(xí)課文,，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲,？

學(xué)生交流,，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

2,、引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

三,、精讀感悟

1,、作者第一次抱母親是什么心情？

（1）學(xué)生快速瀏覽課文,，交流,。師板書：難過愧疚

（2）請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀。

（3）生交流句子,，投影出示：

母親竟然這么輕,，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉,。

（4）我為什么難過,？你是從哪個(gè)詞看出來的？

（5）指名讀

2,、課文中那些句子寫出母親很輕,？

（1）輕聲讀課文，從文中找句子,，畫下來,。

（2）生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎,，使勁一抱，沒想到母親輕輕的,，我用力過猛,，差點(diǎn)仰面摔倒。

（3）指名讀,，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕,。

（4）師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,，所以他心里難過,、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話,。

3,、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重,？

（1）請同學(xué)們默讀課文,，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

（2）生交流句子,，投影出示：“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

（3）請你反復(fù)讀讀這一段話,，看看你會有那些體會？是從哪些詞句體會到的,？把體會寫在旁邊。

（4）學(xué)生交流體會（先讀讀句子——談體會——說說是從哪個(gè)詞中體會出的）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

（6）穿插教師的闡述和引申,，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān),，兒子一直以為——,；長大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑,，我還是以為——

（7）此時(shí),，你對這位母親是一種什么樣的感情？帶著你的感情再來讀讀整段話,。

4,、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢,？

（1）生讀句子

（2）從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢,？

（3）生交流

（4）師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出,，卻無怨無悔,。這就是母親的胸懷。

5,、此時(shí)的`兒子突然有一種想法,，想抱母親入睡，以表達(dá)對母親的——板書：感激

（1）指生讀最后一段,。

（2）師問：母親留下的是怎樣的淚水,？

（3）指導(dǎo)感情朗讀

（4）出示圖畫，為圖畫命名相機(jī)板書：愛

（5）讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里,。生齊讀最后一段,。

四、感情升華

同學(xué)們,，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，我們回?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情，你想用什么方式表達(dá)對母親的感恩呢,？請把你要說的話寫在心意卡上,。（《燭光里的媽媽》）把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜,。

五,、拓展作業(yè)

1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章,。

2,、用自己的行動報(bào)答母親。

板書設(shè)計(jì)第一次抱母親

難過愧疚感激

母←—愛—→子

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過合作,、探究,，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

3,、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段,。

4,、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H,，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，磁帶,，投影片，帶花邊的卡片,。

教學(xué)過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個(gè)人,，無論走到那里都放不下自己的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》,。請大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情,，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單,，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段,，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句,。

二、合作探究,，體悟情感

（一）體悟難過

1,、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句,。

2,、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,，我的心里很難過,。”（師板書“難過”）

3,、激疑：兒子和母親生活了幾十年,，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥]有母親,？是這樣的嗎,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

4,、學(xué)生交流,。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背,，肩挑,，翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子,。

5,、師

總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問,，感悟,，進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里,，深入文字,，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1,、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量,。這力量實(shí)在是太偉大了,，感染了我們每一個(gè)人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了,。

（1）回顧課文,，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是,，等床單換好以后,，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢,？

（2）齊讀第二處抱母親的句子,。體會兒子難過、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛是偉大無私的,，它不僅感動了作者，也讓護(hù)士感動了,，引讀：護(hù)士

也動情地說：————,。但是，母親呢,？

（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過來的,？”

從中你體會到什么？生自由交談,。

2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的,，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著。而我卻一直以為母親力大無窮,，沒想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子。如今,，母親病了,，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對此,，我的心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對她說——（師板書

“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對母親說一聲……

（指名說兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡。于是,，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親,，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著。我以為母親睡著了,，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來,。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法,，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候,，母親從無數(shù)次的抱過我,，而這僅僅是我第一次抱母親,，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水,，這是激動的淚水,，讓我們再讀一讀，讓我們這個(gè)畫面留住,，留在我們每一個(gè)人的腦海里,。生齊讀。

3,、自由表達(dá),，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景,，你會對兒子說些什么,？又會對母親說什么？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,，感受兒子動人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段,。

三,、聯(lián)系生活，表達(dá)情感,、總結(jié)課文

1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀,！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎,？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽,。（板書無私博大）

2,、生練寫展示結(jié)果

3、請大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭,，她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德,，學(xué)會做人）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H,，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀,。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

板書設(shè)計(jì)：

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇六

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴,。

二、教學(xué)要求：

1,、正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

2、通過合作,、探究,，理解文章大意。

3,、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷,。

4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H,。

5,、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2,、通過練筆歌頌?zāi)赣H,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五,、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第一課

一、導(dǎo)入課文

1,、播放歌曲《世上只有媽媽好》,，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎,？

2,、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

3,、板書課題，讀題

4,、讀了課題,，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二,、初讀課文

1,、帶著這些問題，自己讀一讀課文,，要求：先畫出生字新詞,，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2,、檢查朗讀情況：個(gè)別讀,，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利,。

三、理清層次

1,、再讀課文,，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的,？試著用自己的話來說說課文的意思,。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”,？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說清楚,。

四、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語,。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安,。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

五、完成作業(yè)：

1,、抄寫生字

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

一、古詩導(dǎo)入

出示：慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

同學(xué)們,，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》,。

二,、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。

自己讀,，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎,？這句話告訴我們,，如果你要讀書,，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚,，還要讀出文章中暗含著的意思,。這就一定要用心去想，想,，不僅是思考,，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做,。

2、讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀,。

2,、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來,。

我為什么要“趕緊”說,？從中你知道了什么？

是啊,，我“趕緊說”,，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,，對母親的體貼,。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀,。

“媽”喊響一點(diǎn),，表達(dá)一種急切，“你別動,，我來抱你,。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),，就可以讀得更進(jìn)入角色,！

3、看到我這樣抱母親,，護(hù)士責(zé)怪起我來了,，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思,？再讀一讀,。

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢,？個(gè)別讀,，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害,，翻身下床都不行,，都很吃力，說話還有力氣嗎,？）

5,、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后,。

6,、個(gè)別分角色讀第一段。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過,。

2,、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料,，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來,？

出示：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子,。

a,、個(gè)別讀

b、想象一下,，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說,。

c,、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動,。為了家庭,，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

d,、我們長大了,，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動,，或者是背重的東西,，母親還是叫我們放下，她自己來干,，這是為什么?。?/p>

e,、出示：乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替,，調(diào)理湯藥不離身,。

昔孟母，擇鄰處,，子不學(xué),，斷機(jī)杼。

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意,。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身,。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,，“兒病痛在娘身上,，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料,。“昔孟母,，擇鄰處,，子不學(xué),，斷機(jī)杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn),。“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛與責(zé)任,！

f,、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個(gè)詞,，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎,？（母親用那孱弱的肩頭,，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空,。）

g,、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后,！

h,、就是母親，為了家庭,，為了生活,，為了子女，走過了多少曲折的,、不平坦的道路,。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好,，讀得更有情誼,。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子,?！?/p>

4、所以我愧疚啊,，難過啊,，再來讀這兩句話。

出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉,。

5,、接讀：護(hù)士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單,，又很小心地把邊邊角角拉平,，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過來的,？”

a、同學(xué)們,，母親付出那么多,，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過來的,。”從母親的表情,，從母親的話當(dāng)中,，你看出了什么？

b,、所有母親都是這樣做的,。母愛是最無私的，是最偉大的,，有人說,，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空,，比天空還大的是胸懷,。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷,！這就是母親,，這就是偉大的母愛,！

c、同學(xué)們,，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,，想到了自己的母親嗎？你想到了什么,？

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候,，我突發(fā)奇想,，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下,，母親終于同意,。看,，如小時(shí)候母親抱我一般,，我抱著母親入睡。

2,、看到母親眼角流出的淚水嗎,？這是什么樣的淚水？是幸福的,？是激動的,？還是別的？你是怎么想的說一說,。

3,、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水,，是幸福的淚水,，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起,，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰,，那么激動,，那么幸福，那么甜,，可是,，小時(shí)候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你想對自己對母親說句話嗎,？說說你最想說的一句話,。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎,？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎,？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5,、出示：誰言寸草心,，報(bào)得三春暉。齊讀

6,、拿出筆,，把這句詩寫在書上，咱們一起寫,。師板書：誰言寸草心,，報(bào)得三春暉！

7,、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀,。

四,、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,，用一只眼睛讀課文,，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大,、無私的胸懷,。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書,，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,，我們無論走到哪里,，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉,！

2,、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情,，把課文讀地更好,，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

五,、板書設(shè)計(jì)：

13 第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我誰言寸草心,，報(bào)得三春暉