人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇一

有一個(gè)人,，無(wú)論走到那里都放不下你,，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二、細(xì)讀探究

1,、通過(guò)上午的學(xué)習(xí),，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么,？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親,。（這是你的感受，還有其他的嗎,？）

學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了,，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎,？

學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中,，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么,？）

學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

電腦出示：這句話,，指名讀,。這句話是什么意思,？

學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕,，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好,。

學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重,。

2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒,。

學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子,。

學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說(shuō),；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

3,、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說(shuō),；手里拉著我,，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過(guò)這句話,，你們能看出什么,？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下,，一個(gè)八十多斤的人,，挑著一百多斤的擔(dān)子,，你們能感受到什么,？

（5）師生交流,。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志,、十分關(guān)愛(ài)我們,。）

4、我們長(zhǎng)大以后呢,？

（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子,。

（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么,？

學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們,，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谶@句話中,，有兩個(gè)擔(dān)子,，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子,，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,，保護(hù)我們，天天燒飯,、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,，母親的擔(dān)子多重啊,！

5,、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身,。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片,，教師講解,，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,。自己先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,，我心里為什么要這樣難過(guò)呢,？

（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親,。學(xué)生說(shuō)理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,，一直在我們操勞,。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么,？

6,、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢,？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說(shuō),；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的,？

（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親,？

（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”,？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭,，教師配樂(lè)朗誦）

7,、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了,，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們,，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天,，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚,，媽媽勞累了一天,，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子,。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊,，這就是母愛(ài)啊,！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕,，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著,。我以為母親睡著了,，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水,？

學(xué)生說(shuō),；這是興奮的淚水、幸福的淚水,、這時(shí)高興的淚水,，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我,，而我抱了一次母親,，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎,？聽(tīng)著音樂(lè),，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái),。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少,。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了,。

（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

三,、

1,、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她,，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取,、享用,，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》,，這種愛(ài),，叫母愛(ài)。

如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心,，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨,，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

2,、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎,？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧,。（《燭光里的媽媽》）

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你,。

學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?。浚?/p>

請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。愿天下所有的媽媽幸福安康。

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇二

一,、教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

（3）通過(guò)合作,、探究,，品味重點(diǎn)詞,、句,、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn),、自主閱讀探究文章大意,。

2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義,。

3,、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò),？”,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 朗讀配樂(lè)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，讀通、讀順,。

2,、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞,。

3、讀中思考,，提出問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題深化,，讀出感情

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”,，“抱”上面的橫折鉤短一些,。）

當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題,？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起,。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心,。）

二,、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ),；

接下來(lái),，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,，看看通過(guò)預(yù)習(xí),，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了,。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親,？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽(tīng)讀課文,，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句,。

三、評(píng)價(jià)朗讀,，匯報(bào)交流,。

評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字,，句子的讀法,。

1、作者第一次抱母親的原因是什么,？

作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,，（板書(shū)：換床單,，報(bào)母恩。）

2,、作者第一次抱母親,，有什么感受？

（難過(guò),、愧疚）板書(shū),。解釋愧疚。（“愧”是慚愧,，“疚”是不安,，甚至有些痛苦。慚愧,、不安,，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”,，越的寫(xiě)法,。仰（yǎng）面的讀法?！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”,。三、理清文脈

1,、再讀課文,，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的,？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思,。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”,？

3、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單,，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說(shuō)清楚。

四,、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

2,、理解：

愧疚：心里慚愧不安,。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

3,、,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 脖 摔 翻 瘦

五、作業(yè)布置：

1,、每個(gè)字組三個(gè)詞 2,、朗讀課文

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇三

一、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文,。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里很難過(guò)，也很愧疚,。于是,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情,。

二、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的,，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,。”因此,，“張揚(yáng)個(gè)性,，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中,，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受,，把握情感基調(diào),。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果,。接下來(lái),，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀,，讀出意,，讀出味，讀出情,。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě),，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵,。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),，我讓學(xué)生深情地朗讀,，將自己和文本融為一體，用朗讀,，用思考,，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫,，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄,。

三,、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音,。能夠正確流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，注意把“仰,、翻、疚,、瘦”寫(xiě)規(guī)范,、寫(xiě)端正。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚,、瘦小,、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思,。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親,？

第二課時(shí)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．能夠聯(lián)系上下文,，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”,，“我”的心里為什么很難過(guò)。

3．聯(lián)系生活,，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,。

四,、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大、無(wú)私,，懂得要回報(bào)母愛(ài),！

五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛?，抒發(fā)心中感受,，用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1．談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事,，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎,？

2．請(qǐng)把書(shū)打開(kāi),，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的,，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你,?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱,，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒,。

（1）指名讀,。

（2）通過(guò)他的讀，你體會(huì)到了什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心,、周到,。

（3）通過(guò)這句話，你還看到了什么,？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊,，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢,？此時(shí)此刻,，你有什么樣的感受？

（課件出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。）

我為什么感到難過(guò)、愧疚呢,？

（5）走進(jìn)文本,，讀懂母親

過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？

★默讀全文,，畫(huà)出對(duì)于“母親”感受最深的語(yǔ)句,，思考：這是一位______________的母親。

★學(xué)生默讀圈畫(huà),。

★交流,。

學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由,。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大,。我們長(zhǎng)大了,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑,。我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親的“艱辛”,？讀了這段話,，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？能將心中的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？

2．鏡頭二：母親,、護(hù)士和我的對(duì)話

指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么,？

指導(dǎo)讀好對(duì)話,，要像平時(shí)說(shuō)話那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng),。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著,。

過(guò)渡：我知道,，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白,，我只能夠怎么做,？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎,？從“無(wú)數(shù)次”你體會(huì)到了什么,？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你最想說(shuō)什么？

（三）情感升華,，聆聽(tīng)母親心曲

過(guò)渡：第一次抱母親,，“我”難過(guò),、愧疚,，“母親”又是什么感受呢？

1．課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”從母親這一“笑”中,，你能體會(huì)到母親的心嗎？

所有的母親都是這樣做的,，母愛(ài)是偉大的,、無(wú)私的,。有人說(shuō)：世上最大的是海洋,，比海洋更大的是天空,，比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷,！這就是母親,，這就是母愛(ài)！

2．可是,，我忽然看見(jiàn),，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?/p>

3．拓展寫(xiě)話,，情感升華,。

（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的,、激動(dòng)的、高興的,、又苦又甜的,！小時(shí)候,，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親,，母親就那么欣慰、那么高興,、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚,、濃烈的母子情呀,！請(qǐng)拿起手中的筆,，男生圍繞話題“媽媽?zhuān)芸嗔?！”?xiě)下自己最想說(shuō)的話,；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的,！”寫(xiě)下母親的心里話,。（1）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。

（2）反饋,。

看到母親悄然而落的兩行淚水,，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……

看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸,，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié),、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛(ài)如康乃馨——熱情而真誠(chéng)，那至真至純的馨香伴我們一生一世,！走出今天的課堂,，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開(kāi)始，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢,？

2．讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷,，將“感恩”二字銘記心間吧！

師生齊讀§5：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣……可是，我忽然看見(jiàn),，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

建構(gòu)“扎實(shí)”,、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂

講課之前，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加,、溫柔少許的母親深情地凝望,，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn),，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良,、寬容、明理的我,，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩,、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我,，深沉,、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上,、掛在嘴邊,？我用心祈禱：媽媽?zhuān)改】甸L(zhǎng)壽！,！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí),，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備,，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切,，學(xué)生卻神色木然,，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎,？不是,！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎,？也不是,！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁,，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋,，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了,。

專(zhuān)家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng),，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈,，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái),。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈,，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn),，將人文性落實(shí)在工具性上,。《船長(zhǎng)》也是一篇情感型課文,，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“船長(zhǎng)，你為什么不和我們一起回家,？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話,，想象輪船沉沒(méi)時(shí),，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么,，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做,、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng),，您為什么不和我們一起回家,？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒,、您的老母親正等著你回家呢,！”“我不是不想回家，朋友,！我多么想見(jiàn)他們呀,！可是，我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢,？‘諾曼底’也是我的家,！船長(zhǎng)是我的職責(zé)，‘船在人在,，船毀人亡’,，我怎能棄之不顧呢！所以,，再見(jiàn)了朋友,！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈,，圍繞一個(gè)“家”字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”,，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著,，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸,、回味無(wú)窮,？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無(wú)疑問(wèn),，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上,！

《船長(zhǎng)》一課教者把準(zhǔn)本文語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家，使得學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得了言語(yǔ)智慧,，得到了人文精神滋養(yǎng),，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程展示得自然妥帖，極富藝術(shù)性,，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效,，這樣的課才富有“語(yǔ)文味”，才能上到孩子們的心里去,。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷,，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過(guò)”、“愧疚”,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受,，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感,，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷，這才是可取方法,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì),，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言，并用流暢真情的語(yǔ)言表白自己的心聲,，與作者的情感成為零距離的親密接觸,，真真切切地體會(huì)到作者的難過(guò)之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事,，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備,，打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，讓傾訴成為他們課堂的需要,，只有架好這座橋梁,，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，目標(biāo)是否更為明了,，語(yǔ)言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在,？

以上是我的一些不成熟的看法,，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，需要教師的大智慧,，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇四

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì),！

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助課文中具體的語(yǔ)言材料,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味、朗讀,，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大,，并回報(bào)母愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：

從課文字里行間感受母子情深,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀生字卡片錄音機(jī)心意卡

教學(xué)過(guò)程：

一,、歌曲導(dǎo)課

1,、生齊唱《世上只有媽媽好》

2、這是贊頌誰(shuí)的歌,？（母親）贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題,。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。（板書(shū)課題：第一次抱母親）齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你在生字,、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲,？

學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

2,、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。

三、精讀感悟

1,、作者第一次抱母親是什么心情,？

（1）學(xué)生快速瀏覽課文，交流,。師板書(shū)：難過(guò)愧疚

（2）請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀,。

（3）生交流句子，投影出示：

母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

（4）我為什么難過(guò),？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

（5）指名讀

2、課文中那些句子寫(xiě)出母親很輕,？

（1）輕聲讀課文,，從文中找句子，畫(huà)下來(lái),。

（2）生交流,，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱,，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛,，差點(diǎn)仰面摔倒,。

（3）指名讀,，其他生閉上眼睛想像畫(huà)面體會(huì)母親的輕。

（4）師結(jié)：母親這么輕,，跟她生活了幾十年的兒子卻沒(méi)有覺(jué)察到,，所以他心里難過(guò)、愧疚,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)作者心情的兩句話,。

3、“我”的眼力這么差,，為什么會(huì)把母親看的很重,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),。

（2）生交流句子，投影出示：“在我的記憶中……沒(méi)想到母親是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。”

（3）請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話,，看看你會(huì)有那些體會(huì),？是從哪些詞句體會(huì)到的？把體會(huì)寫(xiě)在旁邊,。

（4）學(xué)生交流體會(huì)（先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

（6）穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候,，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān),，兒子一直以為——；長(zhǎng)大成人,，有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑,，我還是以為——

（7）此時(shí)，你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情,？帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話,。

4、母親為兒女付出了那么多,，她自己是怎樣看待這一切的呢,？

（1）生讀句子

（2）從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢？

（3）生交流

（4）師結(jié)：天下所有的母親都一樣,，她們甘愿默默地付出,，卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的胸懷。

5,、此時(shí)的`兒子突然有一種想法,，想抱母親入睡，以表達(dá)對(duì)母親的——板書(shū)：感激

（1）指生讀最后一段,。

（2）師問(wèn)：母親留下的是怎樣的淚水？

（3）指導(dǎo)感情朗讀

（4）出示圖畫(huà),，為圖畫(huà)命名相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

（5）讓我們把這愛(ài)的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里,。生齊讀最后一段。

四,、感情升華

同學(xué)們,，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵覀兓貓?bào)母親的方式也很多,。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情,，你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在心意卡上,。（《燭光里的媽媽》）把卡片悄悄放在媽媽的床頭,，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

五,、拓展作業(yè)

1,、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

2,、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親,。

板書(shū)設(shè)計(jì)第一次抱母親

難過(guò)愧疚感激

母←—愛(ài)—→子

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)合作、探究,，體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

3、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深,、記憶深刻的片段。

4,、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，磁帶，投影片,，帶花邊的卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲,，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人,，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題,。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》,。請(qǐng)大家齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院,，護(hù)士要換床單，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親,。可作者沒(méi)想到母親這么輕,，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，輕聲朗讀第2－3自然段,，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

二,、合作探究,，體悟情感

（一）體悟難過(guò)

1、學(xué)生朗讀第2－3自然段,，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,，我的心里很難過(guò),。”（師板書(shū)“難過(guò)”）

3,、激疑：兒子和母親生活了幾十年,，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親,？是這樣的嗎,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

4,、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大,。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,，背背，肩挑,，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大,。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

5,、師

總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字,，揣摩人物的言行,，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,，感染了我們每一個(gè)人,，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。

（1）回顧課文,，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡呢,？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò),、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者,，也讓護(hù)士感動(dòng)了,，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是,，母親呢,？

（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

從中你體會(huì)到什么,？生自由交談。

2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的,，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著,。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子,。如今，母親病了,，病得不輕,，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此,，我的心中充滿了深深地內(nèi)疚,。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)

“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

（指名說(shuō)兩次）

3,、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡,。于是,，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著。我以為母親睡著了,，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

流下來(lái),。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法,，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候,，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福,，這是幸福的淚水,，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀,，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里,。生齊讀,。

3、自由表達(dá),，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士,，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么,？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么,？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,，感受兒子動(dòng)人的孝順之情,，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三,、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中,，母親為我們付出了多少愛(ài)呀,！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上,，送給媽媽,。（板書(shū)無(wú)私博大）

2、生練寫(xiě)展示結(jié)果

3,、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的,。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康,。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài),，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀,。

2,、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《第一次抱母親》的主要內(nèi)容篇六

一,、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚,。于是,，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士,、母親的對(duì)話,。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。

二,、教學(xué)要求：

1、正確,，流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)合作,、探究,，理解文章大意。

3,、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷,。

4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H,。

5,、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意,。

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

五,、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課

一,、導(dǎo)入課文

1,、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們,，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2,、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3,、板書(shū)課題,，讀題

4、讀了課題,，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn),？

二、初讀課文

1,、帶著這些問(wèn)題,，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞,，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文,。

2,、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀,，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三,、理清層次

1,、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親,，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的,？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”,？

3、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單,，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚,。

四,、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ),。

2,、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

五,、完成作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

一,、古詩(shī)導(dǎo)入

出示：慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》,。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1,、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。

自己讀,，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎,？這句話告訴我們,，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考,，字面上包含的意思要琢磨清楚,，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,，想,，不僅是思考，而且要包括想象,。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t,，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

2,、讀課題,。

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀,。

2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎,？讀出它的意思來(lái)。

我為什么要“趕緊”說(shuō),？從中你知道了什么,？

是啊，我“趕緊說(shuō)”,，不僅是速度快,，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼,。和后面我抱母親的一句話連起來(lái),，再讀,。

“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切,，“你別動(dòng),，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3,、看到我這樣抱母親,，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話,。評(píng)一評(píng),，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀,。

4,、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,？（母親病得很厲害，翻身下床都不行,，都很吃力,，說(shuō)話還有力氣嗎？）

5,、讀書(shū)要思考,，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。

6,、個(gè)別分角色讀第一段,。

二、學(xué)習(xí)第二段

1,、出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

2,、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思,？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,，難過(guò)）

3,、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。

a、個(gè)別讀

b,、想象一下,，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎,？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,，為了生活,，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。?/p>

d,、我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了,，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下,，她自己來(lái)干,，這是為什么啊,？

e,、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身,。

兒病恨不將身替,，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母,，擇鄰處,，子不學(xué)，斷機(jī)杼,。

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意,。同學(xué)們,，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身,?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué),，斷機(jī)杼,。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn),?！按饶甘种芯€，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛,。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任！

f,、同學(xué)們,，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看

“翻山越嶺”這個(gè)詞,，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山,，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭,，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）

g,、同學(xué)們,，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

h、就是母親,，為了家庭,，為了生活，為了子女,，走過(guò)了多少曲折的,、不平坦的道路。母親付出多少啊,，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,，我相信能把這段話讀得更好,，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

4,、所以我愧疚啊，難過(guò)啊,，再來(lái)讀這兩句話,。

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉,。

5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

母親笑了笑說(shuō)：————

護(hù)士把舊床單拿走,，鋪上新床單,，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6,、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

a,、同學(xué)們,，母親付出那么多，護(hù)士夸她,，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?！睆哪赣H的表情,，從母親的話當(dāng)中,，你看出了什么？

b,、所有母親都是這樣做的,。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的,，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋,，比海洋大的是天空,，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,，比天空還大的是母親的胸懷,！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài),！

c,、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,，想到了自己的母親嗎,？你想到了什么？

三,、學(xué)習(xí)第三段

1,、這時(shí)候，我突發(fā)奇想,，想抱母親入睡,，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意,?？矗缧r(shí)候母親抱我一般,，我抱著母親入睡,。

2、看到母親眼角流出的淚水嗎,？這是什么樣的淚水,？是幸福的？是激動(dòng)的,？還是別的,？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

3,、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水,，是幸福的淚水,，是又苦又甜的淚水,。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起,，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親,，母親就那么欣慰，那么激動(dòng),，那么幸福,，那么甜，可是,，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎,？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話,。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話,？

5,、出示：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。齊讀

6,、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上,，咱們一起寫(xiě),。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉！

7,、這是課文中最感人的一段,，一起來(lái)讀一讀,。

四、總結(jié)課文

1,、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大,、無(wú)私的胸懷,。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū),，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的,，我們無(wú)論走到哪里,，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

2,、下一節(jié)課,，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好,，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉