作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班教案《節(jié)約用水》篇一

1、觀察夏天的特征,，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)。

2,、愿意關(guān)注周圍事物的變化,，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂趣。

確立好路線圖,、對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

觀察夏天的特征，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái),。

1,、 引出主題：

“現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你是怎么知道的,？說說你的發(fā)現(xiàn)”,。

2、 外出尋找：

“我們一起走進(jìn)大自然,，找找夏姑娘藏在哪些地方,？”

一路上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍景色的變化（和春天對(duì)比有什么變化）

（桃樹結(jié)桃子,、油菜豐收、麥穗變黃了等,。）

3,、幼兒表現(xiàn)：（室內(nèi)）

幼兒述說自己的發(fā)現(xiàn)。

討論除了花草樹木的變化,，春天還有什么變化,？（氣候、人的衣著,、動(dòng)物等）

（天氣越來(lái)越熱,、人們衣服越穿越少、蒼蠅,、蚊子等害蟲也出來(lái)了）

畫一幅你眼中的夏天,。（畫面重點(diǎn)：太陽(yáng)、大樹,、小鳥,、人物等）

小班教案《節(jié)約用水》篇二

1、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

2,、通過多種方法正確,、流利的朗讀課文。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,。

通過多種方法朗讀,，感悟課文。

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

1、各種瓶子若干個(gè),，小石子若干個(gè)

2,、動(dòng)畫課件

3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）

1,、出示烏鴉圖片,。

師：肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎,？它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,，大家歡迎它嗎,？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,，應(yīng)該怎么樣?。浚▽W(xué)生和小烏鴉打招呼）

2,、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎,？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽,？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

1,、初讀課文，提出識(shí)字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語(yǔ)文書上19課的內(nèi)容,，（齊讀課題）我們一起去看看吧,！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦,？（課件出示識(shí)字要求）

2,、識(shí)字游戲：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢,！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上,，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀,。）

b.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀（師：小火車開起來(lái)！生：開到哪,？師：開到這?。?/p>

c.全班齊讀,。

3、逐段朗讀,，邊讀邊悟,。

a．第一段：

過渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了,？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫）

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么,？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水,，找了這么多地方,，真不容易,，烏鴉會(huì)想些什么說些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢,？

（a.指名讀,；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評(píng)價(jià),、獎(jiǎng)勵(lì),。）

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,，這時(shí)??你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段,；句

子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水,。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎,？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀,；b.分男女讀,。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難,，怎么回事兒呀,？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣,？怎么看出來(lái)的,？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不到水。怎么辦呢,？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？

（a.自由練讀；b.指名讀,；c.全班齊讀,。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,，我們先來(lái)聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）

b．第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎,？怎么想出來(lái)的,？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

c．第三段：

師：自由朗讀第三段,，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來(lái),。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請(qǐng)小朋友想一想,，烏鴉把石子放到瓶子里,，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的,，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn),，放石子,。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎,？書上用的哪個(gè)詞,？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了,。）誰(shuí)能夠用“漸漸”說一句話,？

師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說什么呢,？那該怎樣讀呢,？（課件出示句子：第三段；a.師范讀,；b.齊讀,。）

c．討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎,？為什么喜歡,？烏鴉是很聰明。但是,，瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答,。）

4、寫字指導(dǎo),、練習(xí)：

過渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧,！

a．教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置,；學(xué)生書空后組詞,；

b．教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu),，左窄又寬,；

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話,。

c．自己在書上進(jìn)行練習(xí),，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè),。

師：今天小朋友學(xué)得很好,！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難,，只要肯動(dòng)腦筋,，就能想出解決問題的辦法。而且,，今天小朋友們想了這么多的辦法,，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論,，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,，好嗎

19,、烏鴉喝水

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝水的過程。

3,、有感情地朗讀課文,，并能背誦課文。

4,、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分,。 教學(xué)創(chuàng)新：讀中感悟、以實(shí)踐促理解

字詞卡片,、烏鴉圖片,、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水,、每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小石頭,。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

1、出示烏鴉圖片,。這是什么,？板書：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩

個(gè)字的好辦法嗎？

2,、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事,？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥,？

3,、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字,？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎,？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎,？

1,、自己讀課文，標(biāo)出段落,，認(rèn)識(shí)生字字音,。

2、辨析字形,。

“比較法”：渴―喝,、為―辦、右―石,、鳥―烏,。

猜字謎或編順口溜：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）,。

3,、出示詞語(yǔ),，教師帶讀，學(xué)生開火車,。

4、會(huì)讀課文了嗎,？誰(shuí)愿意讀,？

從課文中知道了什么呢？

1,、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽,？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎,？是哪句話告訴我們的,？把它畫出來(lái)?！霸趺崔k呢”說明什么,？

2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽,？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的,？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎,？“石塊”行嗎,？

3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽,？

⑴烏鴉想了個(gè)什么辦法呢,？是哪句話告訴我們的？把它畫出來(lái),。

⑵結(jié)果怎樣,？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

4,、這是一只怎樣的小烏鴉,？你想怎樣把它夸？

1,、出示生字“可,、石、辦”,。

三個(gè)獨(dú)體字中,，“可”字的橫要寫長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊,；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn),。

2、教師范寫,。

3,、學(xué)生練寫，教師講評(píng)反饋,。

1,、復(fù)習(xí)生詞，全班齊讀,，男女生讀,。

做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”,、

2,、回顧課文內(nèi)容：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了,？

1,、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎,？

2,、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴一天,，烏鴉出去玩耍了,，玩著玩著，烏鴉口渴了,，心里怎樣想,？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,，會(huì)說什么話,？該怎樣讀好這一句？

⑵找到水時(shí)心里怎樣想,？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作，會(huì)說什么話,？

⑶當(dāng)喝不著水時(shí),，心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說什么話？

⑷烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的,？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說什么話？

擦掉“一個(gè)一個(gè)”,、“漸漸”,。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎？“漸漸”是什么意思,？“漸漸”可以換成什么詞,？

出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了,。

――漸漸――。

⑸烏鴉是怎么喝著水的,？這時(shí),，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說什么話？

1,、小朋友們不僅書讀得好,，老師更相信你們的字也能寫得好。

出示生字“法,、找,、許”，三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，要寫得左窄右寬,。

2、教師范寫,。

3,、學(xué)生練寫，教師講評(píng)反饋,。

1,、剛才小朋友們表演得真好，把課文連起來(lái)讀讀,，看看讀得怎么樣,。

2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽,。

3,、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下,。

4,、背給同桌聽,。

如果沒有小石子，烏鴉還是喝不到水,，你能幫它想多少種辦法呢,？

點(diǎn)撥：如果有??，烏鴉就??,；如果遇見??,，烏鴉就??。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看,。

教學(xué)反思：

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動(dòng)中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳,、家喻戶曉,。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過,，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的,，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時(shí)間過程中注重小組間的分工合作,，共同完成,。

1、知道有水的瓶子中加入石子,、沙子可以使水位升高,。

2,、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3,、通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

5,、通過觀察,，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色,。

6,、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。 教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子,、沙子,、碎布頭、海綿,、棉花,、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干,、繪畫紙,、各種顏色的蠟筆

教師材料：演示文稿

1、小組合作探索,，怎么樣放石子,、砂子，才能使烏鴉喝到水,。

2,、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水,，烏鴉都能喝到水,。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋,，想出解決為題的辦法,。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。引導(dǎo)幼兒自己去探索,，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,、創(chuàng)造力等等,。

活動(dòng)流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1、觀看課件前半段,，熟悉故事內(nèi)容

應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天,，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,，原本郁郁蔥蔥的大樹都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了,，好多小魚都拼著命做最后的掙扎,。快看一只烏鴉在到處找水喝呢,！可是找了好久,，它都沒有找到，這可怎么辦,，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕,！安恍?，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,，對(duì)自己說,。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣,，繼續(xù)向前飛去,，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀,，突然,，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子,，烏鴉高興極了,，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,。但是，仔細(xì)一看，傻眼了,，水瓶里面的水太少了,，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小,，頸又長(zhǎng),，烏鴉的嘴根本夠不著，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

老師：小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子,，喝到水了嗎,？

學(xué)生：沒有

老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？

2,、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個(gè)小組,，小組討論，互相說說自己想出的辦法,，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,，將他們小組的方法畫出來(lái)。

（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果,。

3,、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法

烏鴉很著急,，于是，他一氣之下,，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水,，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里,。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底,，里面的`水好像比原來(lái)高了一些,。“有辦法了”烏鴉大叫起來(lái),。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的

石子,，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升,。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了,。它可開心了,，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。

老師：小朋友們,，烏鴉喝到水了嗎,？

學(xué)生：喝到了。

老師：它是采用什么方法喝到水的呢,？

學(xué)生：把石頭放到水瓶里,，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了,。

老師：烏鴉聰明嗎,？

學(xué)生：聰明。

老師：那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛栴},，要不要也像烏鴉一樣,，要勤于思考。 學(xué)生：要,！

老師：小朋友,，你們真聰明，那么接下來(lái),，我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

1,、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

（1）老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高,，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),。

在小組合作探索中,，幼兒先要自行分配角色， 出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),，讓他們用猜拳形式來(lái)解決,。

（2）幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo),。

（3）每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

（4）評(píng)選最佳合作小組,。

2、探索烏鴉能否喝到水,，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系,。

老師：小朋友們,，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢,？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn),。

老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子,，瓶子里的水量不同,，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作,，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水）,，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水,，也做上記錄。

（1）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并記錄

幼兒分組實(shí)驗(yàn),，教師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

老師：實(shí)驗(yàn)后,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水,，有的喝不到,。

老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢,？

學(xué)生：水量多的瓶里,，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后,，烏鴉還是喝不到水,。

（2）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄

老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試,，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),？

還是三個(gè)不同水量的瓶子,，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn),，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論,。

老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水,？

學(xué)生：都能喝到,。

（3）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水,，這是什么原因呢,？我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問題

老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子,，幫助他們理解,，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。

老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣,？

學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論

老師：你們說對(duì)了,，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小,，所以,，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了,，水就不能滿了,。加入沙子后，水也流到縫隙里去,，但縫隙小,，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水,。

在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

（4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)

老師：小朋友們,，當(dāng)我們遇到困難時(shí),，不要著急，要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋,，總會(huì)想出辦法解決的,，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢,！

小班教案《節(jié)約用水》篇三

生活是五彩的,，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒,。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候,，孩子們興奮地說：“綠色的衣服,，綠色的衣服”“”“。于是教師順勢(shì)問：”還有什么是綠色的?“”小草,，森林“”“”馬可：“我的眼鏡也是綠色的,。”(今天他帶來(lái)了一副太陽(yáng)鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,，讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,，感知周圍環(huán)境的色彩變化，并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想,。

學(xué)說短句“我看到了x色的xx,。”

愿意在集體面前大膽的表述,，并學(xué)說短句,。

1、詩(shī)歌感染法

教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,，以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)說短句的愿望,，激起活動(dòng)的興趣。

2,、交流體驗(yàn)法

首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說短句及大膽的表達(dá),，而后幼兒間的相互交流，教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，大膽學(xué)說的機(jī)會(huì),，更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、學(xué)說短句“我看到了x色的xx?！?/p>

2,、感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述,。

工具及材料：

綠色的兒童太陽(yáng)鏡人手一份,，各色兒童太陽(yáng)鏡若干;活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂等,。

1,、詩(shī)歌引題

a、教師的詩(shī)歌學(xué)說短句“王老師看到了什么”,。

b,、什么都成綠色的了?

2,、觀察事物,，大膽表述

a,、自由體驗(yàn)

教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡，你看到了綠色的什么?”

我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?

b,、交流體驗(yàn)

幼兒圍坐在一起,，每位幼兒都說說自己看到的綠色事物。(教師及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng),。)

我們把綠色的眼鏡摘掉,，還是綠色的嗎?(綠色不見了，綠色逃走了,。)

3,、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)現(xiàn)更多的彩色眼鏡，以在大口袋里摸為手段,，讓活動(dòng)更游戲化,。

戴戴各色太陽(yáng)鏡看看周圍的事物。

本次活動(dòng),，雖然是一次詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng),，但是我并不局限于讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我主要是讓孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中想說,、喜歡說和愿意表達(dá),。我讓孩子們戴上綠色眼睛看周圍世界時(shí)，孩子們的心敞開了,，他們把自己看到的世界都說了出來(lái),。“老師,，桌子是綠的,。”“老師,，電視機(jī)是綠的,。”“老師,，我看到玩具也變成綠色的了,。”……

從科學(xué)的角度來(lái)看,，因?yàn)楹⒆哟魃狭司G色眼鏡進(jìn)行了探索,，所以看到了意想不到的世界，感受到了綠色眼鏡所帶來(lái)的變化,。幼兒感受了詩(shī)歌氛圍之后,，我又讓孩子戴上紅色、藍(lán)色,、紫色的眼鏡,，去外面走走,、看看，感知周圍世界色彩的變化,。從而更深地理解,、體會(huì)作品中描繪的“綠色世界”，并將作品的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),。引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，將詩(shī)歌中的“綠”字改編為“紅”字，“藍(lán)”字等等,，最后把幼兒編出的各種顏色的詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái),，形成了一首較長(zhǎng)的“多彩的世界”的詩(shī)。

孩子天性對(duì)一切新奇的東西有著極大的興趣,，周圍世界的變化引起了他們的注意,。本次活動(dòng)中，孩子通過觀察獲得了知識(shí),，觀察不僅能提高幼兒的科學(xué)探究能力,，同時(shí)也使幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。捷克著名教育家夸美紐斯說:“一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在的東西中來(lái),，同時(shí)觀察越多,，獲得的知識(shí)越牢固?！?/p>