總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一級(jí)教師工作總結(jié) 一級(jí)教師職稱評(píng)定工作總結(jié)篇一

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)

1,、初高中銜接知識(shí)的處理完成的很好。因?yàn)椤秾?dǎo)與練》開(kāi)篇設(shè)置了銜接部分,，于是從軍訓(xùn)中期開(kāi)始每天早自習(xí)講解一個(gè)知識(shí)塊兒,，開(kāi)學(xué)再次遇到時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，教學(xué)進(jìn)度很順利,。

2,、一貫性做法遭遇“寒冰”，破冰之旅較為艱難,。

(1)放棄了對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)的嚴(yán)格把控,，指導(dǎo)那些上課跟不上的學(xué)生提前拿學(xué)案，切身體會(huì)預(yù)習(xí)的作用;增加了每堂課前5分鐘的公式默寫(xiě)與板演,，一路走下來(lái),，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有提高。

(2)去掉了作業(yè)本,，兩本練習(xí)冊(cè)同時(shí)進(jìn)行,，一本與課堂知識(shí)吻合，另一本屬于提高,，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生愛(ài)做《導(dǎo)與練》,，增強(qiáng)了基礎(chǔ)部分的鞏固，缺點(diǎn)是作業(yè)量稍大,，忽視了重點(diǎn)題目的針對(duì)訓(xùn)練。這屆學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，從不寫(xiě)作業(yè)到避重就輕,、從不規(guī)范書(shū)寫(xiě)到不做筆記、從不做二次修改到不復(fù)習(xí),，再到逐漸好轉(zhuǎn),，大約經(jīng)歷的兩個(gè)月的時(shí)間，可留下的經(jīng)驗(yàn)就是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),、適當(dāng)懲罰,。后期批改作業(yè)順利了許多,，收閱、講解,、修改,、批閱，但問(wèn)題還是出現(xiàn)在重點(diǎn)題目的針對(duì)訓(xùn)練上,，重點(diǎn)不過(guò)關(guān),、講后不再練是癥結(jié)所在。

(3)單元復(fù)習(xí)系統(tǒng)歸納著實(shí)沒(méi)有時(shí)間呀,，只是在期末復(fù)習(xí)以學(xué)案形式給出的,，這是一個(gè)遺憾，沒(méi)能教給學(xué)生梳理總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,。

(4)教學(xué)時(shí)間不足是個(gè)大問(wèn)題,，造成限時(shí)訓(xùn)練也無(wú)法充分講解。

3,、授課準(zhǔn)備,。

(1)電子備課幫了我很大的忙，備一遍課和三遍的滿意度有很大區(qū)別,，說(shuō)明我對(duì)有些知識(shí)的思考還在發(fā)展當(dāng)中,。

(2)通讀教材、教參,、名家解讀沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，錯(cuò)過(guò)了提高的機(jī)會(huì)，先做練習(xí)冊(cè)還是有優(yōu)勢(shì)的,。

(3)直擊重難點(diǎn)的思路是對(duì)的,，省時(shí)高效，還鍛煉思維,。

(4)關(guān)于師生主被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,，有了一點(diǎn)兒進(jìn)展，不大,。

二,、班主任工作

1、摸索一套集體管理機(jī)制取代量化扣分的想法基本落空,。

(1)誠(chéng)信教育第一階段已經(jīng)可以把控,，后期與急功近利、簡(jiǎn)單化起了沖突,，這屆學(xué)生腦子活,、好動(dòng)、規(guī)則意識(shí)差是又一個(gè)挑戰(zhàn),。

(2)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)班集體自我管理的方式,，個(gè)體懲罰相對(duì)來(lái)講倒是效果明顯,。

(3)量化扣分依據(jù)教務(wù)處和部分政教處的扣分條進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取了教育加懲罰的方式,，七人量化簽協(xié)議,，效果要在明年再觀察。

2,、完善幾個(gè)系列活動(dòng)只有點(diǎn)滴收獲,。通過(guò)示范交通安全班會(huì)的公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)系列班會(huì)可以以課件的形式積累成體系,。

3,、李鎮(zhèn)西的“五個(gè)一”未能實(shí)現(xiàn)。

4,、理論實(shí)踐方面基本沒(méi)有嘗試,。

三、新教師培訓(xùn)

1,、這屆新教師文字功底比上屆強(qiáng),，評(píng)論、總結(jié)寫(xiě)得都不錯(cuò),，我和師徒的專項(xiàng)會(huì)議和隨意聊天不多,，顯得不太親近。

2,、三個(gè)“一點(diǎn)兒”的目標(biāo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)了(懂的多了一點(diǎn)兒,，做的好了一點(diǎn)兒，想的深了一點(diǎn)兒),，有幾位老師對(duì)閱讀有了感覺(jué),，讓人欣慰。

3,、新的做法有兩項(xiàng),，一個(gè)是拓寬了公眾號(hào)的閱讀范圍，效果不錯(cuò),，另一個(gè)是教研室在考評(píng)課環(huán)節(jié)的加入,，由于表格未側(cè)重評(píng)價(jià)，專業(yè)又不太對(duì)口,，結(jié)果喜憂參半,。

4、拜師會(huì)的環(huán)節(jié)設(shè)置需要再豐富一些,，方案研討會(huì)氣氛過(guò)于沉悶要改變形式,，出師會(huì)的課件制作較為成功,，再次拉升了下一屆的標(biāo)準(zhǔn),。

四,、繼教網(wǎng)工作

1、工作繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),，和學(xué)員們的聊天讓我感到這是促進(jìn)他們的一個(gè)點(diǎn),。

2、專家團(tuán)隊(duì)沒(méi)有了去年的熱情,，從開(kāi)會(huì)之初就感覺(jué)到了,，倍感失落與孤獨(dú)，但和秦喆老大的溝通效果應(yīng)該是明顯的,，看結(jié)果吧,。

五、個(gè)人發(fā)展

1,、評(píng)職準(zhǔn)備基本完成,，從暑假后成為壓在心里的一塊兒不大不小的石頭，但做完后并無(wú)多少成就感,，太功利,。

2、寫(xiě)作未能實(shí)現(xiàn),，倒是跟著徒弟們重拾閱讀,，但速度影響了閱讀量。項(xiàng)目推廣可能有些異想天開(kāi)了,，但不能放棄,。

3、心性趨于平穩(wěn),，但消極的惰性浮現(xiàn)出來(lái),。新網(wǎng)師的加入應(yīng)該可以再博一次。寫(xiě)書(shū)的想法從長(zhǎng)計(jì)議,，務(wù)實(shí),、從心。

4,、放手和抓要害方面有提高,。

一級(jí)教師工作總結(jié) 一級(jí)教師職稱評(píng)定工作總結(jié)篇二

本來(lái)我是特別輕視這次培訓(xùn)的，我當(dāng)時(shí)就在想,，一個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)能有多么的難教,，參加這為期三天的培訓(xùn)，簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)時(shí)間,，我在得知學(xué)校讓我也參加的時(shí)候,，我當(dāng)時(shí)多次跟導(dǎo)師商量，是不是可以換人,，但是沒(méi)有一個(gè)人愿意跟我換,，看來(lái)都是跟我有著一致的想法,。但是等到培訓(xùn)開(kāi)始，聆聽(tīng)了一段時(shí)間,，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)得離譜,，我唯一后悔的是，我沒(méi)帶紙筆把重要的地方抄錄下來(lái),，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)參加這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一,、教學(xué)方法的培訓(xùn)

果不其然，這次培訓(xùn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單,，她教的是屬于她自己的教學(xué)方式,，一開(kāi)始我還不以為然，后來(lái)我看到班上小朋友們的反應(yīng)情況,，我才知道是我太看輕這個(gè)培訓(xùn)老師了,。數(shù)學(xué)本就會(huì)有很多的學(xué)生討厭，我是教數(shù)學(xué)的,，我知道很多的學(xué)生就是很難順利的接受數(shù)學(xué)這個(gè)東西,，到了小學(xué)可就不是加法減法那么的簡(jiǎn)單了，遇到難題想退縮是很常見(jiàn)的事情,，但是在__老師的課堂上,，所有的孩子都目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板，積極的回答問(wèn)題,，跟我的課堂效果完全不一樣,，聽(tīng)了一段時(shí)間她的課，我都覺(jué)得意猶未盡,。這還僅僅是她給我們看的一個(gè)上課視頻而已,，我不難想象親臨其境的時(shí)候，我會(huì)對(duì)課堂激起多么大的興趣,。

她對(duì)課堂的理解是完全不一樣的,，我們是想著怎么把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，而她是站在學(xué)生們的角度上想課堂怎么樣才能有趣,，這就是差距所在了,。

二、對(duì)待學(xué)生的方式

現(xiàn)在不少老師在對(duì)上課不聽(tīng)講,、開(kāi)小差的學(xué)生,，不是敲打就是批評(píng)的，殊不知這樣做只能激起學(xué)生們的反抗心理,，他們就會(huì)想,，讓你打我，我就是我聽(tīng)你的課。這樣你只會(huì)把學(xué)生推的越來(lái)越遠(yuǎn),，我承認(rèn)這一點(diǎn),，讓我受教了，我一直都是以傳統(tǒng)的方式去教育學(xué)生的,，數(shù)學(xué)課這種課程本來(lái)就是一節(jié)課都不能落下的，否則就會(huì)被其他同學(xué)越拉越遠(yuǎn),，所以我對(duì)上課不認(rèn)真的同學(xué),，非常的氣憤。__老師給我們呈現(xiàn)了一種另類的方法,，學(xué)生開(kāi)小差了,，就叫他站起來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有答出來(lái)全班就一起等他,，直到他嘗試著去解答,。課后在找他，詢問(wèn)是否有地方?jīng)]聽(tīng)懂的,，可以再給他講講,，這樣的學(xué)生，相必再也不敢上課開(kāi)小差了吧,。

三,、制定教學(xué)計(jì)劃

從__老師的口中得知，她除了要根據(jù)學(xué)校的要求寫(xiě)教案之外,，她還會(huì)根據(jù)班上的實(shí)際情況,，去寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，據(jù)說(shuō)只有這樣才能讓班上的教學(xué)工作都在自己掌控范圍內(nèi),，合理的分配一節(jié)課的每一分鐘,，讓學(xué)習(xí)更加的有效率，學(xué)生們也能學(xué)到更多的東西,，這次培訓(xùn)讓我耳目一新,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的想法。

一級(jí)教師工作總結(jié) 一級(jí)教師職稱評(píng)定工作總結(jié)篇三

今天一個(gè)令人難忘的日子,，在短短的一天時(shí)間里,，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。新理念，新感受,，新思考,，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采,。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī),。所以,，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

1,、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”老師提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

3,、各課都展示了新的理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.

4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.5,、數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義.

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

一級(jí)教師工作總結(jié) 一級(jí)教師職稱評(píng)定工作總結(jié)篇四

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，按照高一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)組的工作情況,，本組教師圓滿地完成了學(xué)校計(jì)劃的各項(xiàng)工作任務(wù)，落實(shí)了高一年級(jí)數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)任務(wù),。同時(shí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)要求，加強(qiáng)學(xué)科的理論研究,，不斷更新教育觀念,，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，使高一數(shù)學(xué)組成為和諧團(tuán)結(jié),、勤奮互助、合作能力較強(qiáng)的備課組。

一,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念

高一共14個(gè)班,，學(xué)生基礎(chǔ)越來(lái)越差,，高一數(shù)學(xué)組共9位教師(包括兩位校極領(lǐng)導(dǎo))，人手緊,，任務(wù)重,，壓力大，為使全組更好地落實(shí)新教材教學(xué),，樹(shù)立新課程的教育理論,，在校、組的統(tǒng)一安排下,，我們每周日利用晚自習(xí)組織教師集體說(shuō)課,，學(xué)習(xí)新課程理論，總結(jié)上周漏洞,，討論下周教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，每周組織學(xué)生周測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的周動(dòng)態(tài),，各班的周動(dòng)態(tài),。

在課堂教學(xué)中，要求組內(nèi)教師重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，重視教與學(xué)方式的多樣化，讓新課程教材的教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。并于20__年12月份年級(jí)組織課模比賽,，全組集體摸課、磨課,，形成了數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)模式,。本組孫強(qiáng)、魏揚(yáng)蓓老師代表全組數(shù)學(xué)老師參加課模比賽,，展示了數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn),，取得了較好的成績(jī)。此次課模比賽,，讓全組教師更加明確了新課程教材的教法,，堅(jiān)定了我們做好新課程教材教學(xué)的決心和信心。

二,、積極實(shí)踐,，努力探討,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)照開(kāi)學(xué)初制定的高一年級(jí)的工作計(jì)劃，我們備課組積極準(zhǔn)備,，認(rèn)真落實(shí),，刻苦鉆研，綜合討論,，充分發(fā)揮集體力量,，使全組工作有效率的開(kāi)展。

1,、積極準(zhǔn)備,，步調(diào)一致

做好了開(kāi)學(xué)高一數(shù)學(xué)教材過(guò)渡性教學(xué)的準(zhǔn)備工作，全組利用一個(gè)星期的時(shí)間,，認(rèn)真組織初高中銜接教材的教學(xué),，重點(diǎn)突出，使高一新生平穩(wěn)過(guò)渡,。

2,、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮集體智慧

為了發(fā)揮集體的智慧,，每次集體備課我們都對(duì)教學(xué)進(jìn)度,，測(cè)試內(nèi)容,、時(shí)間作統(tǒng)一安排,。每周三集體測(cè)試，測(cè)試過(guò)后對(duì)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生反饋情況進(jìn)行分析,，找出成功與不足,，以指導(dǎo)下階段的教學(xué)。

3,、專題討論,，講求實(shí)效

由于備課組活動(dòng)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容多,，不可能面面俱到,，所以每次活動(dòng)時(shí)我們只就某一專題進(jìn)行深入詳細(xì)的研究和討論，利用集體備課開(kāi)展大討論形成統(tǒng)一意見(jiàn),。我們主要討論教學(xué)的重難點(diǎn)及處理方法,，教學(xué)組織與設(shè)計(jì)等。通常都是一位教師作中心發(fā)言,，其他教師再發(fā)表想法與意見(jiàn),，收效良好。

4,、走入課堂,，互相學(xué)習(xí)

我們每周組織一堂公開(kāi)課,，聽(tīng)一位教師授課，再利用下次集體備課時(shí)間,，針對(duì)上課的各方面情況進(jìn)行討論,。實(shí)踐證明，此舉效果良好,，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,。

5、相互學(xué)習(xí),、參與交流,，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

作為剛剛開(kāi)始的新課程改革，對(duì)所有的人都一樣,，靠自己摸索,，包括適合資料少，課本不符合實(shí)際教學(xué)等難題,，我們相互討論,，相互學(xué)習(xí)，不斷總結(jié),，找出自己的教學(xué)思路,。積極組織本組成員，認(rèn)真研究課堂教學(xué)模式,，旨在進(jìn)一步將“學(xué),、教、練”教學(xué)模式在實(shí)踐中得以提高,，使我們的課堂既能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

6,、做好試卷命題,，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施,。

三,、存在的不足之處。

為了獲得更大的進(jìn)步,，在不足的方面也需要指出,，如工作的嚴(yán)謹(jǐn)性還要加強(qiáng)，體現(xiàn)在改卷的正確率和公開(kāi)課的及時(shí)點(diǎn)評(píng),、試卷制作上的精益求精等方面還有待提高,。

總之，本學(xué)期的高一數(shù)學(xué)組的工作任重道遠(yuǎn),，為做好本組工作,，還需要全組教師繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，充分發(fā)揮集體智慧，做到每位教師都有收獲,，都有成功,，使我們高一數(shù)學(xué)組的工作能夠繼續(xù)合理、科學(xué),、有效的開(kāi)展,。

一級(jí)教師工作總結(jié) 一級(jí)教師職稱評(píng)定工作總結(jié)篇五

什么才是最好的教育?書(shū)的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無(wú)為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育,。所謂“無(wú)為”教育,，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶,、教育技能的感染,、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化,，摒棄單調(diào),、枯燥的說(shuō)教，充分信任學(xué)生,，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)生在沒(méi)有直接沖突式的說(shuō)教中自覺(jué)接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理,，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育,。

“無(wú)為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行,。書(shū)中從四個(gè)部分：做人篇,、學(xué)習(xí)篇,、做事篇和交往篇,，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作,，成為出色的人民教師,。

有位哲人說(shuō)：“人的一生只在做兩件事----做事與做人?！逼鋵?shí),，人的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅?，做事的?shí)質(zhì)也就是做人,。因此，書(shū)中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置,，學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí),、做事,，也才能與周圍的人和諧交往。因此,，教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人,，然后才是傳授知識(shí)。

編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述,，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,，在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來(lái)概括該品質(zhì)的重要意義,，緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來(lái)具體論述,，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,，使這本理論性很強(qiáng)的書(shū)增加了不少的文學(xué)性和趣味性,，大大提高了廣大教師讀者的興趣。

書(shū)中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的,，給我的印象最深,。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢?jiàn)身心健康是人類的共同追求,。著名的作家海明威從小就跟著酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串戶，穿林渡水,。4歲時(shí),，他從父親那得到一支獵槍，之后開(kāi)始獨(dú)立活動(dòng),，開(kāi)始了釣魚(yú),、打獵和探險(xiǎn)的生活，而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶?xiě)作素材,。

強(qiáng)身是重要的，教師在教育學(xué)生時(shí),，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”,。我是一名數(shù)學(xué)教師，也是班主任,。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育,，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的爆發(fā)。我們班上有個(gè)小男孩叫白--很聰明,，但就是說(shuō)話時(shí)有些口吃,，說(shuō)上一句完整的話很費(fèi)勁。經(jīng)過(guò)家訪我得知,，白--的父母都外出打工,，他從小跟著奶奶長(zhǎng)大,。奶奶沒(méi)什么文化，年紀(jì)也大了,，雖然一直對(duì)孩子的口吃耿耿于懷,，但是卻不知道如何是好。在班里,，同學(xué)們也都總是笑話白--,，以至于他都不愛(ài)回答問(wèn)題。我注意到這一點(diǎn)之后,，上課時(shí)就試著提問(wèn)白--問(wèn)題,，當(dāng)他站起來(lái)，我就對(duì)她說(shuō)：“白--,，你別急,，先想好了怎么說(shuō)再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒,?！钡劝?-回答完了之后，我會(huì)要求全班同學(xué)給他掌聲來(lái)鼓勵(lì)他,。并且表?yè)P(yáng)鼓掌的同學(xué)們都很有愛(ài)心,，都是好孩子。漸漸地白--越來(lái)越愛(ài)回答問(wèn)題,，同學(xué)生也不再取笑他,，反而關(guān)心起他來(lái)，課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)小朋友圍著他教他說(shuō)話,，糾正他,、幫助他。

《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》對(duì)廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義,，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書(shū)中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié),，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人,。有一句話說(shuō)得好：有時(shí)候,，不是我們的學(xué)生教不好,，而是我們的教育沒(méi)有做夠,。