作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇一

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段,。

3,、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇,，不能東張西望,，錯失良機的道理。

內(nèi)外能夠聯(lián)系實際,，說出自己對“追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解,。

三課時

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、板書課題。

2,、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家,。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗,，想通過這件事教育他的學生們,，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的,？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢,？這些問題大家肯定想弄明白，是不是,？

二,、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準字音,，讀通句子,。

2、邊讀邊想,，爭取弄清上面的問題,。

3、遇到比較難讀的句子,、難懂的句子,，多讀幾遍。

三,、檢查自學情況

1,、指名讀課文,，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音,。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定,。

嘲笑：用言語挖苦,、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài),。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會,。

3、指名回答問題,。

四,、再讀課文，理清脈絡

1,、默讀課文,，想一想課文可分幾段，每段講了什么,？組成四人小組邊讀邊議,。

2、指名說,。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理,。

3,、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1,、自由讀課文第一段,，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

2,、指名說,，你認為可以填上什么詞，為什么,？

（可”填“嚴肅,、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的,，沒有商量的余地,。）

3、指導讀這一段。

六,、指導書寫,。

七、作業(yè)

抄寫詞語,、朗讀課文

一,、復習

1、指名說課文講了一件什么事,。

2,、指名讀第一段。

二,、精讀第二段

1,、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子,，通過反復朗讀,，體會其中的意思。

2,、指名讀你認為含義深刻的句子,，談談你的初步體會。

3,、結合學生發(fā)言,，出示下列句子，體會其中含義,。

出示：

這時，兩手空空弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們,。

（1）指名讀,。

（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”,。

（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻，他們的心情怎樣,？

（為什么會兩手空空,？結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情,、心理活動來時體會,。）

（4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義,。

（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的,，但你們未必能碰見它,；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷,。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的,。“）

（1）指名讀,。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗,？為什么？

（不是,?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆?，即使碰見了,，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中,，后來又扔掉的。）

（3）小結：是呀,，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得,，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗,。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣,？讀一讀體會一下,，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎上指導朗讀這段話,。

4,、指導朗讀第二段。注意讀好難句子,。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們,，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎,？下面我們學習第三段,。

三、精讀第三段,。

1,、指名讀，評議指導。

2,、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理,？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子,，并想想其中的意思,。

3、指名說句子,。

出示：

追求應該戰(zhàn)士最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。

（1）指名讀,，指導讀出句子的重點。

（2）請學生聯(lián)系實際,，用生活中的例子來說說這句話的理解,。

（3）最后，蘇格拉底告訴我們,，生活實踐也告訴我們,，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務,，這樣才不會虛度光陰,，一事無成。

四,、指導學生造句

1,、自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系,。

2,、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,，集體評議。

五,、總結課文

學了本課以后,，你有什么收獲？

六,、作業(yè)

1,、背誦最后一段。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機遇

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇二

充分尊重學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的能動性和自主性,，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié),。

2,、能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字,，明白必須善于抓住機遇,，不能東張西望、錯失良機的道理,。

3,、能聯(lián)系實際，談談對“追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在”這句話的理解。

著重讀好蘇格拉底說的話,，體會弟子們所悟出的道理,。

課前談話，復習名言,。

1,、好多同學喜歡讀名人名言，誰愿意來交流交流你喜歡的名言,。

2,、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味,。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

機會是每個人都有的,，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

——達爾文,。

評：小小的麥穗,，給人很大的啟示。

1,、請同學分節(jié)讀全文,。

2、請同學當評委發(fā)表意見,，評評剛才幾位同學的朗讀,。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思,。

1)那正是大熟的季節(jié),，地里滿是沉甸甸的麥穗,。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退,，我在麥地的盡頭等你們,。”

(讀出麥穗的“沉甸甸”,，每一穗都是“顆粒飽滿”的,。)

2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了,?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們,。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來,。)

4、簡要概括課文,。

1,、默讀課文，找找哪些句子給人啟示,，最值得我們欣賞,、體會。

2,、重點讀悟第7節(jié),。

1)讀出問題。

請同學用自己喜歡的方式讀,，體會到了什么?讀出什么問題?

2)解決問題,。

先自己讀書，再小組討論,，最后討論,。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗,。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機,。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”,，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?

第三句：當然,，追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。

聯(lián)系第6節(jié)體會,，發(fā)現(xiàn)了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,，我們要實實在在地拿在手中,。“最大的一穗”,，“最大的”指遠大的目標,。“眼前的一穗”或者說“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的,，請舉例說說,。)

聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對“追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的?！边@句話的理解,。

(引導：談談聽說過的其他人和事。除了反面例子,，再談談正面事例,。)

小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事,，這樣,，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子,，就獲得了最大的成功,。

3、背誦積累,。

1)再來讀讀這一段,，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路,。

2)這一節(jié)就是名言佳句,，值得儲蓄，讓我們一起試著背下來,。

1,、讀了課文，有什么想法,，試用一兩句話來說說自己的收獲,。

2,、總結：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的,。我們每個人都應該及時摘下自己所遇到的最大的麥穗。

一)把文中最喜歡的語段摘抄下來,。

二)選擇一題練習,。

如果你見到蘇格拉底的學生們，你想對他們說什么,，請寫下來,。

最后一段話，使你想起了生活中的哪些事,，請舉個具體的例子寫出自己的體會,。

花落知秋時，落花去無意,。

飄然隨波去,，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞,，相思連天涯,。

若問人之故，紅顏花中花,。

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇三

學習課文第二,、三段，總結課文,。

1,、讀題。

2,、上節(jié)課我們初步感知了課文,，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話,。（多媒體出示圖片,。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）

3,、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地,，該如何用朗讀來表達，生再讀,。

過渡：這節(jié)課,，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的,？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案,。

1,、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子,，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話。

2,、交流：同學們讀得很投入,，把你畫到的句子來交流一下。

3,、四人組合作學習,，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示,，合作討論也是一種學習形式,。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么,，只要你走進這個家園,，動腦去思考，用心去討論,，一定會有許多美麗的收獲,，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話,，然后在小組中交流你體會到的,。⑵把感悟到的通過朗讀表達。⑶最后小組長交流,。

4,、交流學習情況。

（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子,。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們,。”

抓住“兩手空空”,、“如夢初醒”體會,。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨浚▏@下面問題展開）

“如夢初醒”是什么意思,？弟子們醒悟了些什么,？明白了些什么？

【弟子們摘麥穗時很認真,。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊,，這樣是找不到最大麥穗的,。（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“埋頭”,、“低著頭”）

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決,，不能當機立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕,，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”,、“又……搖了搖頭”,、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗,，但并不滿意,，便隨手扔掉了?！?/p>

他們?yōu)槭裁催@樣,？（引讀，他們總認為……他們總以為……）

正因為這樣,，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法,？（如何評價他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達,。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn),，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話,，就能體會出,。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,，你要表達出蘇格拉底的什么意思,？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀,。（啟發(fā),，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚,、凝重,、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話,，誰來讀一下,？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕

在小組里讀的基礎上,，交流體會,。（各自感受一下，哪些詞突出讀了,，在最能表達句子的意思的詞語下面加上·,，再練讀一下）

誰意味深長地讀一下？

集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話,?！?/p>

讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理,，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人,。

讀到這,，同學們有什么感受呢？用上“雖然……但……”,、“即使……也……”說幾句話,。

過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的`事來教育學生們,，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,，他的學生聽懂了嗎？

1,、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的,。”

抓重點詞語你體會到了什么,？這段話,，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會,。同桌間可以相互交流,。

2、交流學習情況,。（有多人聯(lián)系實際來談）

學生交流生活中的事例,，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言,。

機會是每個人都有的,，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促,，完全靠你不假思索地去利用,。——巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達,。板書（要抓住機遇）

“最大的”,、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀,。

學到這,，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗,，你會怎么做,？

3、朗讀句子,，小結,。

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們,，名人名言告訴我們,，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務,，這樣才不會虛度光陰,，一事無成，其實,，我們的古人也說過這樣的話,，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》,。

學習本課后,，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上,，然后交流,。

一晃，一課將結束,，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂,，我們徜徉其間，我們留戀往返,，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,，變得聰慧，變得有個性,，變得更有創(chuàng)造性,！

1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會,。

2,、背最后自然段。

最大的麥穗

（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇四

1．讀懂課文,，領悟必須善于抓住機遇,，不能東張西望、錯失良機的道理,。

2．能聯(lián)系實際,，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的這句話的感受,。

多媒體課件

一、課件創(chuàng)設情境,，語言導入

師述：悄悄的,，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了,，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了,，螢火蟲也上班了夏天來了,！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼,。正是麥子大熟的季節(jié),，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！

這不,，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二,、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認為這個老師讀得怎么樣,？（評讀結合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎,？

過渡：于是他們紛紛走進了麥地,，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的,？

三,、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎,？

那些詞讓你感受最深,？（他們可能會說）

四、學習24小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢,？讓我們讀一讀課文,。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，思考你從中體會出什么,。

小組討論

大組交流（根據(jù)學生回答,，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想,，你認為該怎么讀,？）

同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談談你的看法,。

我們再看一下老師的要求,，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五,、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提醒得對,，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的,？

多媒體顯示內(nèi)容,。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么,？

誰來讀一讀,？（評讀，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎,？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領悟了嗎？

六,、學習第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容,，指讀。

輕聲讀一讀,，你最喜歡哪句,，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎,？

小組討論,。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀,。

師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標是永無止境的,。沒有最好，只有更好,。只有把握住身邊的每一次機會,，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲,。

所以,，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人,。

學生寫,。

大組交流。

機動：

背誦課文最后一節(jié),。