作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

最大的麥穗教案設(shè)計(jì) 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇一

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié),。

2,、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,，明白必須善于抓住機(jī)遇,，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3,、能聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解,。

著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理,。

（古希臘有一位大學(xué)者,，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊,。那正是大熟的季節(jié),，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸,，每一穗都是顆粒飽滿的。）

（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！這不,，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

出示

蘇格拉底對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,，只許進(jìn)不許退,。我在麥地的盡頭等你們。

生讀：

加上提示語,，讀,，

蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：

我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受,。

要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地

該如何讀中表達(dá),，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗,，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎,？結(jié)果怎樣,？你從哪兒知道的？

突然,，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了,。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深,？

輕聲讀,，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

（他們可能會(huì)說什么,？）

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢,？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句,，怎么做的用﹏﹏,，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么,。

小組討論

弟子們埋頭向前走,。看看這一株,，搖了搖頭,；看看那一株，又搖了搖頭,。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢,。雖然，弟子們也試著摘了幾穗,，但并不滿意,，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,，完全沒有必要過早地定奪,。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀,，經(jīng)過了很長一段時(shí)間,。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想,，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎,？

過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同,。我們看看蘇格拉底是怎么說的,？

投影出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它,；即使碰見了,，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的,。

（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗,？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀,，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲,，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗,。

同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求,，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇,。）

（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣,？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話,。

師：讀到這，同學(xué)們誰能用上雖然但,、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受,。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育,。

在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī),，我們也不應(yīng)嘆息,。

雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它,。

即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,，也是為了他們的成長。

?過渡,，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎,？

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

人的一生仿佛也是在麥地中行走,，也在尋找那最大的一穗,。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它,；有的人則東張西望,，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,，追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的,。

（1）輕聲讀一讀,，你最喜歡哪句，為什么,？

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,，體會(huì)到了什么？讀出什么問題,？

（2）解決問題,。

先自己讀書，再小組討論,，最后討論,。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗,。

人的一生與在麥地中行走有什么相似,？最大的一穗指什么？

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,，就不失時(shí)機(jī)地摘下它,；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī),。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度,？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說你們已經(jīng)到頭了,，會(huì)怎么想,？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿的麥穗指什么,？

第三句：當(dāng)然,，追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的,。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),，發(fā)現(xiàn)了什么？

（眼前的一穗,、就是剛剛摘下的一穗,，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo),。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說,。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，舉個(gè)事例說說對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實(shí)實(shí)在在的,。這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎,？

小組討論,。

大組交流。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事,。除了反面例子,，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,，這樣，一穗一穗積累起來,，就會(huì)得到一堆閃光的金子,，就獲得了最大的成功。

背誦課文最后一節(jié),。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn),。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,，我們才能有所收獲,。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,，但許多人不知道他們已碰到它,。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用,。巴爾扎克

許多人對(duì)待機(jī)會(huì),，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下,，一粒接一粒,，直到全部落光。托馬思?莫爾

板書：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

最大的麥穗教案設(shè)計(jì) 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、師 ：“夏景一夜無人見,，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié),，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！

2,、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了,。不過他是有要求的（投影出示）

1,、多媒體顯示蘇格拉底的話

2、誰來做蘇格拉底讀一讀,，讓弟子們明白你的要求——（評(píng)讀結(jié)合,，體會(huì)語氣）

（只能一個(gè)，最大的,，只許進(jìn)不許退）

3,、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀,？

1,、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文,。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作,。

2、交流,。指讀段落,，其他同學(xué)考慮對(duì)他們的做法發(fā)表意見,。

（板書：埋頭 看看……；看看……又……,。）

3,、再讀這一段。

4,、說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法,？盡量用上“雖然……但是……”

5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎,？

2、同學(xué)自瀆體會(huì),、交流,。

3、假如你是其中的一株小麥,，會(huì)對(duì)他們說什么呢,？注意是“訕笑”。

4,、齊讀2—5小節(jié),。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？

5,、（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的,，但你們未必能碰見它；即使碰見了,，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷,。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！埃?/p>

（1）指名讀,。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么,？

（不是,。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,，但不一定碰見,，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的,?！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來又扔掉的,。）

（3）小結(jié)：是呀,，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得,，還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣,？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞,？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?

5,、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理,，他的同學(xué)聽懂了嗎,？

最大的麥穗教案設(shè)計(jì) 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,，不能東張西望,，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解,。

三課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、板書課題,。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家,。有一天,，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們,，那么,，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的,？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白,，是不是,？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、邊讀邊想,，爭取弄清上面的問題。

3,、遇到比較難讀的句子,、難懂的句子，多讀幾遍,。

三,、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文,，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音,、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,，說說詞語的意思,。

定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

嘲笑：用言語挖苦,、取消人,。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì),。

3,、指名回答問題。

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、默讀課文,，想一想課文可分幾段,，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議,。

2,、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育,。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理,。

3、指名朗讀課文

五,、精讀課文第一段

1,、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣,。

2,、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞,，為什么？

（可”填“嚴(yán)肅,、不容置疑”,，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地,。）

3,、指導(dǎo)讀這一段。

六,、指導(dǎo)書寫,。

七、作業(yè)

抄寫詞語,、朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)

1、指名說課文講了一件什么事,。

2,、指名讀第一段。

二,、精讀第二段

1,、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,，通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)其中的意思。

2,、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

3,、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，出示下列句子，體會(huì)其中含義。

出示：

這時(shí),，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒,，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們,。

（1）指名讀。

（2）理解“兩手空空”,、“如夢(mèng)初醒”,。

（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻,，他們的心情怎樣,？

（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作,、神情,、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一句話,，進(jìn)一步體會(huì)含義,。

（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它,；即使碰見了,，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的,?！埃?/p>

（1）指名讀。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗,？為什么,？

（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了,，也不一定就知道它是最大的,。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,，后來又扔掉的,。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋尋覓覓,，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣,？讀一讀體會(huì)一下，“說”字前可加一個(gè)什么詞,？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話,。

4、指導(dǎo)朗讀第二段,。注意讀好難句子,。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,，他的學(xué)生們聽懂了嗎,？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

三,、精讀第三段,。

1、指名讀,，評(píng)議指導(dǎo)。

2,、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理,？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子,，并想想其中的意思,。

3、指名說句子,。

出示：

追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的,。

（1）指名讀,，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，用生活中的例子來說說這句話的理解,。

（3）最后，蘇格拉底告訴我們,，生活實(shí)踐也告訴我們,，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù),，這樣才不會(huì)虛度光陰,，一事無成。

四、指導(dǎo)學(xué)生造句

1,、自由讀課后習(xí)題4中的句子,，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

2,、指名用“雖然……但是……,、即使……也……”造句，集體評(píng)議,。

五,、總結(jié)課文

學(xué)了本課以后，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)

1、背誦最后一段,。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機(jī)遇

最大的麥穗教案設(shè)計(jì) 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇四

1．讀懂課文,，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望,、錯(cuò)失良機(jī)的道理,。

2．能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。

多媒體課件

一,、課件創(chuàng)設(shè)情境,，語言導(dǎo)入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了,，昨天柳兒綠了更綠了,，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了,，螢火蟲也上班了夏天來了,！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼,。正是麥子大熟的季節(jié),，陽光四濺的正午,，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！

這不,，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了,。不過他是有要求的

二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣,？（評(píng)讀結(jié)合,，體會(huì)語氣）

弟子們聽懂要求了嗎？

過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,，摘到最大的麥穗了嗎,？

你從哪兒知道的？

三,、多媒體顯示這時(shí),，兩手空空的弟子們

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎,？

那些詞讓你感受最深,？（他們可能會(huì)說）

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢,？讓我們讀一讀課文,。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，思考你從中體會(huì)出什么,。

小組討論

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答,，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪?，你認(rèn)為該怎么讀,？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎,？

五,、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

過渡：同學(xué)們提醒得對(duì),，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的,？

多媒體顯示內(nèi)容,。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么,？

誰來讀一讀,？（評(píng)讀，體會(huì)其語重心長）

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎,？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六,、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容,，指讀,。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句,，為什么,？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論,。

大組交流,。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標(biāo)是永無止境的,。沒有最好，只有更好,。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲,。

所以,，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人,。

學(xué)生寫,。

大組交流。

機(jī)動(dòng)：

背誦課文最后一節(jié),。

最大的麥穗教案設(shè)計(jì) 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個(gè)自然段。

2,、通過語言文字,，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望,，錯(cuò)失良機(jī)的道理,。

能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中,，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、讀題

2,、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段,。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話,。（多媒體出示圖片。師引讀,，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說）

3,、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達(dá),，生再讀,。

過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗,？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

二,、讀講第二段

1,、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子,，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話,。

2、交流：同學(xué)們讀得很投入,，把你畫到的句子來交流一下,。

3、四人組合作學(xué)習(xí),，讀中感悟,。

師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式,。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園,，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園,，動(dòng)腦去思考,，用心去討論,，一定會(huì)有許多美麗的收獲,，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話,，然后在小組中交流你體會(huì)到的,。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最后小組長交流,。

4,、交流學(xué)習(xí)情況,。

1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們,。

抓住兩手空空,、如夢(mèng)初醒體會(huì)。

弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空,？（圍繞下面問題展開）

如夢(mèng)初醒是什么意思,？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么,？

【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真,。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì)）

體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的,。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),，埋頭、低著頭）

體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決,，不能當(dāng)機(jī)立斷,。〔出示幾株麥穗圖〕,，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì),，搖了搖頭、又搖了搖頭,、摘了幾穗隨手扔掉了）】

讀句子雖然,，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意,，便隨手扔掉了,。

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀,，他們總認(rèn)為他們總以為）

正因?yàn)檫@樣,，誰能用雖然但說說你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

他們的心情如何,？（懊悔）讀中表達(dá),。

過渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法,。請(qǐng)大家自由讀讀他說的話,，就能體會(huì)出。

（2）小組長交流蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思,？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）到頭了突出讀,。（啟發(fā),，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚,、凝重,、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話,，誰來讀一下,？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么,？（對(duì)弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上,，交流體會(huì)。（各自感受一下,，哪些詞突出讀了,，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話,。讀到這,，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道,，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人,。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢,？用上雖然但,、即使也說幾句話。過渡,，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎,？

三,、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,，悟出了這樣一個(gè)道理：

出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的,。

抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么,？這段話,，使你想到了生活中的哪些事,，并談?wù)勼w會(huì),。同桌間可以相互交流。

2,、交流學(xué)習(xí)情況,。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）

學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）,，并出示名人名言,。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它,。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達(dá),。板書（要抓住機(jī)遇）

最大的,、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀,。

學(xué)到這,，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗,，你會(huì)怎么做,？

3、朗讀句子,，小結(jié),。

蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們,，名人名言告訴我們,，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù),，這樣才不會(huì)虛度光陰,，一事無成，其實(shí),，我們的古人也說過這樣的話,，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過的，《明日歌》,。

四,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲,？寫一句凡人名言在書上,，然后交流。

一晃，一課將結(jié)束,，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,，我們徜徉其間，我們留戀往返,，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,，變得聰慧，變得有個(gè)性,，變得更有創(chuàng)造性,！

五、作業(yè)

1,、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

2,、背最后自然段,。

附板書：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實(shí)實(shí)在在

《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。

初讀課文時(shí),，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng),。

再讀課文，深入地探討本文的哲理,。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度,、深度、廣度又各不相同,。反之,，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì),，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解,、討論,，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差,。反復(fù)琢磨,，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,，又要注意樹立正確的價(jià)值取向,；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成,。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：

一,、抓主線導(dǎo),，層層深入,。

本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退,。第二段話看似簡單,，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝,，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘,。讓學(xué)生明白了兩手空空的.弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲,，沒有輝煌,，美好年華，白白浪費(fèi),。第三段話時(shí),，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見,，即使也未必抓住,，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),，難以把握,；因此，抓住時(shí)機(jī),，拿在手中,，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇,。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成,。

二、讀悟結(jié)合,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累,，就會(huì)上不出語文課的語文味道來,。

我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,，應(yīng)該品的地方品,。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走,。才能在品讀課文的過程中潛移默化,。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語,，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

三,、尊重體驗(yàn),，注意熏陶。

孩子是多元的,，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界,、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察,、思考和解決問題的方式,。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn),。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想,，允許磋商的地方,。

但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,，聯(lián)系實(shí)際各抒己見,，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察,、思考稍加引導(dǎo),，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如,；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理,。