總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇一

圍繞培訓(xùn)主題學(xué)校繼續(xù)采用理論集訓(xùn),、教研組實踐和個人研修三結(jié)合的培訓(xùn)形式,，拓展教師智慧課堂的解讀視角，提高課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)的實效性,。

針對學(xué)校開展的培訓(xùn)主題,，學(xué)校為我們教師購買相關(guān)的書籍作為教材文本，組織課堂教學(xué)智慧,、教學(xué)管理智慧等不同教學(xué),、教育領(lǐng)域的多個專題講座。由外聘專家,、學(xué)校中層以及名優(yōu)骨干教師擔(dān)當?shù)睦碚撆嘤?xùn)講座，為我們指引了通往“打造智慧課堂,、爭做智慧教師,、培養(yǎng)智慧學(xué)生”的方向。雖然,，每次講座全體教師不分學(xué)科進行全員參與理論學(xué)習(xí),。但是，教師對“教學(xué)智慧”理念以及基本操作方式是相通的,，為我們講座的教師經(jīng)過自己精心的準備,，能很好地將理論點與教學(xué)事例有機的融合，找到教學(xué)解讀中的共性,。學(xué)校安排的理論學(xué)習(xí)如外聘專家三中校長徐柏興老師的《也談德育》,；區(qū)健康教育所所長沈國銘老師的《樹健康意識，創(chuàng)健康人生》,。我們從主講教師的觀點中,，每次都有新的體驗與感受。正是有了這些理論知識做后盾,，為我們在學(xué)科教研實踐活動中帶來理論的支撐,。

我校以“教、研,、訓(xùn)三位一體”的主題式校本培訓(xùn)模式,，學(xué)科教研組的小組學(xué)習(xí)是培訓(xùn)開展的重要陣地。在培訓(xùn)主題理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上,，本學(xué)年重點圍繞課堂教學(xué)展開,，采取分類展示，分層提高的教學(xué)實踐培訓(xùn)策略,。提出開放課堂的教學(xué)制度,，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注教師的群體互動發(fā)展,。學(xué)校共推出四個不同層面的開放課堂,。

教研組層面：學(xué)期初每位學(xué)科教師向教研組長申報開放課堂的具體時間,，一周后各教研組長形成本組教師課堂開放安排表上交教科室備案。本層面的課堂主要對本學(xué)科教師開放,，歡迎其它學(xué)科教師參與聽課,。

名優(yōu)骨干教師層面：教科室依據(jù)學(xué)校師資隊伍，推出課堂開放的骨干教師,。

形成每兩周一位老師的學(xué)科開放日,，每位骨干教師每學(xué)年開放一節(jié)。

備課組層面：每學(xué)期由教科室推出備課組教學(xué)特色展示活動,。本層面的課堂主要對同一學(xué)科的全體教師開放,。

師徒結(jié)隊層面：每對師徒結(jié)隊的教師根據(jù)結(jié)對制度，師傅與教師的課堂相互開放,。其中徒弟每學(xué)期向全體教師開放課堂1次,。

結(jié)合開放課堂的培訓(xùn)制度，學(xué)校配以相應(yīng)的管理制度,，促使每個層面的開放教師都作到認真準備,，課后及時與聽課教師交流互動，形成書面的課后反思,，挖掘本身課堂中自己的教學(xué)智慧,。課堂開放的舉措，為教師的發(fā)展提供了一個挑戰(zhàn)自我,、超越自我的平臺,；為教研組提供多元的教研學(xué)習(xí)交流資源；使我校形成一個濃厚常態(tài)教學(xué)反思的氛圍,。

培訓(xùn)以課堂教學(xué)為載體,，使得教師對學(xué)校的培訓(xùn)主題有實踐、反思與提升的空間,。讓教師的培訓(xùn)凸現(xiàn)專業(yè)性與實效性,，少一份形式，多了一層內(nèi)涵,；少一點浮躁,，多了一次錘煉；少一段說教,，多了一篇反思,。正是因為符合教師專業(yè)成長的需要，才使得教師能主動圍繞課堂開展培訓(xùn),，真正體現(xiàn)培訓(xùn)的實效,。

我校的教師隊伍結(jié)構(gòu)，促使學(xué)校在圍繞主題培訓(xùn)的課程設(shè)置以及培訓(xùn)形式,，更注重培訓(xùn)呈現(xiàn)多元化的特點,，教師從中真正受益,。

1.讓課后反思成為校本培訓(xùn)的有效載體。

圍繞課堂展開的教學(xué)實踐性培訓(xùn),，使教師具有反思的載體,，學(xué)校推出的“尋找自己課堂的智慧”和“他人的課堂我來評”教學(xué)反思活動，利用教研組學(xué)習(xí)時間進行交流學(xué)習(xí),。借助這些培訓(xùn)內(nèi)容與形式,，教師的課堂反思更具有內(nèi)容感、挖掘自己課堂教學(xué)智慧與教學(xué)設(shè)計有機的融合,，讓教學(xué)的智慧釋放提前到課前的預(yù)設(shè)與生成,。反思不再是空洞的無病呻吟，而是尋求解決的問題途徑,，挖掘課堂智慧教學(xué)的有效策略,，真正為教師提高專業(yè)發(fā)展尋找途徑。

不同層面的開放課堂,，成為學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒、展示自我的重要平臺,，同時也成為教師培訓(xùn)從他律到自律的途徑,。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，教師善于將自己的課后反思或者聽到優(yōu)秀課的資源,，利用網(wǎng)絡(luò)讓周圍的同行關(guān)注與借鑒,。這樣的反思方式更符合現(xiàn)代發(fā)展的需要，同時也讓學(xué)校的校本培訓(xùn)在文字的交流中散發(fā)著魅力,。

2.拓展培訓(xùn)資源有助于教師專業(yè)成長,。

學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)的需要，聘請我區(qū)教研員朱華賢,、沈福美,、高文麗作為第二屆名教師培養(yǎng)對象的指導(dǎo)老師，在三位外聘教師的支持下,，我校教師積極參與相關(guān)的教學(xué)實踐活動,，青年教師專業(yè)水平有了不同層次的提升。與此同時,，學(xué)校還為每一位優(yōu)秀教師培養(yǎng)對象,、骨干教師培養(yǎng)對象配備導(dǎo)師，盡力為他們提供外出學(xué)習(xí)的機會,，拓展教學(xué)視野,、豐富教學(xué)方式、提升教學(xué)實效,。

教研組進行結(jié)合培訓(xùn)組織的教研活動,，有了教研的主題,，也不會出現(xiàn)東一錘西一棒的零碎式教研活動形式。特別是教科室承擔(dān)的校本培訓(xùn)“雙周一星”,、“名優(yōu)骨干教師論壇活動”等,，從活動的啟動到落實，在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌下,，將活動真正作到培訓(xùn)與實踐有機的整和,。教師的課堂隨著校本培訓(xùn)扎實有效的開展正悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

學(xué)校教師經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)有了不同層次的提高,。據(jù)統(tǒng)計,，20xx年度，學(xué)校教師有88篇教育科研成果在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表,，有12位教師在區(qū)級及以上的優(yōu)質(zhì)課,、自制多媒體教育軟件等教育教學(xué)競賽中獲或獎。與此同時,，有1人被推薦為區(qū)名師培養(yǎng)對象,，1人被評為區(qū)優(yōu)秀教師，在兩年一度的教壇新秀評比中,，我校有3人獲區(qū)教壇新秀,，2人獲市區(qū)教壇新秀稱號。

一張張獎狀記載著教師努力的過程,，承載著學(xué)校發(fā)展的希望,。同時也見證了校本培訓(xùn)的成果，更蘊涵著為學(xué)校將為教師專業(yè)開展有效培訓(xùn)的工作思考,。如何提高培訓(xùn)評價的科學(xué)性與實效性,；如何組織更貼近培訓(xùn)主題的培訓(xùn)活動等方面。讓我們的校本培訓(xùn)處處折射出它促進教師專業(yè)話成長催化劑的魅力所在,。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇二

“教育成就未來”,，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大,。今天,，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期,，隨著課程改革的不斷深入,，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機,，力爭提高與發(fā)展自己,。本學(xué)期，我將努力提高理論水平,，更新教育教學(xué)觀念,，扎實有效地做好日常教育教學(xué)工作,，更好地服務(wù)廣大學(xué)生。

1,、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念,，積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2,、堅持理論與實踐相結(jié)合,，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題,，以教研促教改。

3,、校本教研要面向?qū)W生,，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展,。

1,、多讀書，善思考,，勤積累,。

開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏,，觀念的陳舊,。工作二十年來,，滿足于辛苦教書,，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫,。多讀書,，多學(xué)習(xí)，善于思考,，勤于積累是必經(jīng)之路,。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈,，是文化傳承的通道,，是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著,，做好讀書筆記,。

2、關(guān)注自我反思,。

①繼續(xù)堅持做好教學(xué)反思,，反思自己備課時是否遇到什么困惑,，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題,，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑,。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作,，使自己的課堂變的更有意義,，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

②做一節(jié)課的課堂實錄,。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足,，找差距,，以便提高自己的教學(xué)水平。3,、向同行學(xué)習(xí),。

同伴協(xié)作、加強交流,，促進教師之間的對話,，鼓勵教師互助學(xué)習(xí)、探討,、彼此支持,、資源共享。現(xiàn)代社會誰善于合作,，誰就離成功更近一分,。積極參加校本教研，積極承擔(dān)教研任務(wù),。教研中做到“五勤”：勤聽,、勤思、勤寫,、勤說,、勤評。4,、重視專業(yè)引領(lǐng),。

校本教研的途徑之一就是專業(yè)引領(lǐng)，沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的'高度,，或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路，要善于向?qū)＜覍W(xué)習(xí)虛心求教,。

最后,，希望通過校本教研，不斷提升自己,，發(fā)展自己,，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇三

我校被列為繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)校和“市第三批以校為本教研基地?！焙?，一直扎實開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。在市教育局,、教師進修校的領(lǐng)導(dǎo)下,，全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作取得了顯著的成績,。教師參加培訓(xùn)面達到100%,，極大地更新了教師教育教學(xué)觀念，迅速提高了教育教學(xué)技能,，科研能力加強,，課堂效益明顯提升。教師完成了學(xué)歷達標培訓(xùn),，全部達到本科及本科以上學(xué)歷?，F(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結(jié)：

1、加強政治學(xué)習(xí),，把師德建設(shè)放在首位,，以先進辦學(xué)理念凝聚人心。學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組采取靈合的方式,，組織教師自覺學(xué)習(xí)《未成年人保護法》,、《教師法》、《義務(wù)教育法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機關(guān)干部行為準則》,、《關(guān)于貫徹“八要八不準規(guī)定,、嚴肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實施細則”》等,。

2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè),、為人師表的先進人物學(xué)習(xí),，并在學(xué)校開展“學(xué)先進典型、塑教師形象”活動,，以身邊的典型為榜樣,。

1、受訓(xùn)教師自學(xué)教育教學(xué)及心理學(xué)理論，寫讀書筆記,。

2,、全體教師共同進步，以師徒結(jié)對子的形式相互學(xué)習(xí),，勤練業(yè)務(wù),。

3、進行校際交流,，與其它學(xué)校共同研討,，相互學(xué)習(xí)。

4,、骨干教師外出學(xué)習(xí),，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，參加活動后寫出自己的心得體會進行校內(nèi)交流,，或在全校做觀摩展示課,，已達到一人受益全員提高的

效果。

5,、利用業(yè)余時間,，到指定網(wǎng)站上參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并寫出心得體會,。

6,、利用業(yè)余時間，閱讀指定書目或自定教育類圖書,，要求寫出讀書內(nèi)容概況和學(xué)習(xí)后的教育故事,。

1、從思想上高度重視此項工作,，從課改的理念,、操作、辦法,、途徑,、經(jīng)驗等方面給受訓(xùn)教師一個借鑒、一個指導(dǎo),。

2,、聘請福建支教團展示優(yōu)質(zhì)課，使受訓(xùn)教師從理論到實踐有直觀的印象,，對新課程改革有操作性的指導(dǎo)意義,。

3、聘請講師團教師開辦專題講座,，受訓(xùn)教師對每一場專題講座進行討論,，并寫出體會感想,。

4、充分利用安排的校本培訓(xùn)時間,，以《課程標準》,、《課程標準解讀》、《走進新課程》,、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的指導(dǎo)意見》及有關(guān)教育教學(xué)的各類雜志報刊為主要內(nèi)容,，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對相關(guān)內(nèi)容加以研討的教研手段,，加強教師的理論學(xué)習(xí),，培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力，努力提高教師的綜合素質(zhì),。

1,、加強受訓(xùn)教師學(xué)校教育科研意識，開辦科研方法培訓(xùn)的專題講座,。

2,、要求受訓(xùn)教師積極反思自己的教育教學(xué)，思考教育教學(xué)中的困惑或問題,，自覺地形成微型科研課題,，并進行積極有效的研究工作。

3,、指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)會運用個案研究,、總結(jié)論文等方式對自己的教育教學(xué)成果及反思進行歸納、提煉,。

4,、結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行校本教材的開發(fā),。

我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)采取了靈活多樣的形式：集中學(xué)習(xí)與自修學(xué)習(xí)結(jié)合的形式,、師徒結(jié)對子活動、校際交流活動,、反思總結(jié),、教材教法探索、課題研究,、校本教材開發(fā)及（聘請講師團專家及高校專家）開展專家專題講座,，繼續(xù)教育成績突出。

師德師風(fēng)公開評議的滿意率為96%,，教育教學(xué)中無違反師德師風(fēng)現(xiàn)象出現(xiàn),，全體教師德師風(fēng)水平整體上有進一步提高,。進行高中教育教學(xué)技能的培訓(xùn)提高了教育教學(xué)質(zhì)量,，使教師較好地運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，熟練進行計算機輔助教學(xué)，連年保持高中教育教學(xué)質(zhì)量較好的成績,，同時,，教師教育教學(xué)行為在學(xué)生評價中滿意率達90%以上。通過新課程教學(xué)的校本培訓(xùn),，高中教師勝任新課改教學(xué),，并在新課改中積極探索、實踐新課程的操作與理論,。通過加強對學(xué)校教育科研工作的校本培訓(xùn),，增強了教師教育科研意識，及時地總結(jié),、反思自己的教育教學(xué),，形成教師論文，學(xué)校每位教師每年都有1篇以上論文在省,、市,、縣上交流、獲獎或在學(xué)校內(nèi)交流,。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲,，回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了應(yīng)對面的交流,，能夠說收益頗豐、獲取匪淺,。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點心得：

一,、校本培訓(xùn)的思想認識

首先充分認識校本培訓(xùn)的重要好處。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,，是課程改革的重要目標和資料，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù),。校本培訓(xùn)是與學(xué)校,、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐潛力為基本目標,。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐潛力的發(fā)展,。透過提高校本培訓(xùn)的實效性,，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,，提升教師自我培訓(xùn)的職責(zé)感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性,，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,，促進教師專業(yè)化水平的提高。

二,、校本培訓(xùn)的資料層次

在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),，加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高，進行了新課程標準的再解讀,，并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流,。

三、校本培訓(xùn)的主要收獲

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我以前一向認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課、上課,、課后總結(jié),、批作業(yè)、輔導(dǎo),，幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲,。所以回到課堂后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快到達真正提高自己的目的。

在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作,。透過校本培訓(xùn),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整自己,；每上一節(jié)課我都認真地準備,，精心設(shè)計，透過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

理解校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師,，存在許多不足,。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在職責(zé)感,、自主學(xué)習(xí)與生活潛力,、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造潛力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導(dǎo)學(xué)生在選取中學(xué)習(xí)選取，在嘗試中學(xué)會負責(zé),，在參與中發(fā)展自我,，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動,、更自覺,、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會,，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

四、校本培訓(xùn)后努力方向

我要以這次培訓(xùn)為契機,，找準自己前進的標桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力,，做一個勤學(xué)習(xí),、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的前期準備,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí),，才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇五

校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。校本培訓(xùn)和校本教研,，是教師成長的一只方舟。根據(jù)市,、縣級教育局及研訓(xùn)中心的工作要求,，結(jié)合xx學(xué)區(qū)教科室和xx一中校長室、教務(wù)處的工作安排,，教科室圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長兩大任務(wù),，以中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動,、校本培訓(xùn)活動為載體,，積極動員教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、學(xué)科素養(yǎng)提升等活動,，重點做好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和課題管理及研究等工作,。下面將我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的`管理，做到了培訓(xùn)時間,、內(nèi)容,、人員、考評“四落實”,，做到了校本培訓(xùn)活動有計劃,，培訓(xùn)教師有筆記，培訓(xùn)過程有記錄和參加人員有簽到,。學(xué)校結(jié)合《xx一中先進教研組評比細則》和《教師教學(xué)常規(guī)量化考核制度》對教研組活動的開展及教師教學(xué)行為的規(guī)范進行量化,，通過多種形式反饋工作進展情況,，對教師產(chǎn)生激勵作用。

學(xué)校,、及固定時間開展學(xué)科教研組,、備課組活動，通過研討課,、展示課,、專題講座（德育、心理健康,、教育科研,、信息技術(shù)等）、自定義培訓(xùn),、先進教師經(jīng)驗交流等形式組織教師學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)。本學(xué)期共開出了22節(jié)校級公開展示課,，7節(jié)隨堂研討課,，15次校級專題培訓(xùn)講座，21次學(xué)科教研組自定義培訓(xùn),，1次先進教師經(jīng)驗交流活動,。校本活動開展規(guī)范有序，每次活動結(jié)束一周內(nèi)均能將活動材料及時上傳校本培訓(xùn)博客,。

關(guān)注教師專業(yè)成長,，上傳下達各項文件精神，組織教師積極參加各項專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和各級各類專業(yè)評比,、課題研究,，重點做教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、教師學(xué)科素養(yǎng)提升,、教學(xué)常規(guī)管理和重點課題管理及研究等工作,，組織教師參加各級各類學(xué)科培訓(xùn)會、教學(xué)科研專業(yè)評比活動等,，為教師的專業(yè)成長搭建更多更大的平臺,。教師專業(yè)培訓(xùn)方面，本學(xué)期共有170人次教師參與了省,、市,、縣級培訓(xùn)（90學(xué)時培訓(xùn)或中短期培訓(xùn)）；教學(xué)科研方面,，8人次獲縣教學(xué)基本技能評比一,、二、三等獎，17人次獲縣教科研論文評比一,、二,、三等獎；課題研究方面,，本學(xué)期1個省級立項課題,、1個縣級規(guī)劃課題、7個縣級教學(xué)研究課題,、5個微課題順利結(jié)題（評比結(jié)果尚未公布）,。全校教學(xué)科研的氣氛日趨活躍，教師的潛能得到充分的挖掘,。

①加強教學(xué)常規(guī)工作的檢查督促,，通過隨機抽查和集中檢查兩方面相結(jié)合。本學(xué)期更關(guān)注教師教學(xué)行為的日常檢查,，將教學(xué)常規(guī)的檢查融入每周的隨堂課聽課范疇,，不僅通過隨堂聽課檢查教師的備課情況、上課情況,，同時檢查隨堂聽課班級的學(xué)科作業(yè)批改與反饋情況,，及時聽取學(xué)生對教師教學(xué)常規(guī)態(tài)度及完成情況的意見,，及時進行評價及量化,，與個人的評優(yōu)評先相掛鉤，并將個人的量化成績納入優(yōu)秀教研組評比范疇,，進一步促進教師規(guī)范教學(xué)的積極性,。

②進一步完善隨堂課聽課制度，激發(fā)全體教師參與教學(xué)研究與評價的熱情,，提升課堂教學(xué)的有效性,。通過公開課與隨堂課的方式加強課堂管理，促進全體教師關(guān)注高效課堂,，關(guān)注輕負高質(zhì),，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

③關(guān)注各年段學(xué)生的培優(yōu)扶差工作,，關(guān)注畢業(yè)班的綜合全面發(fā)展,，全力配合教務(wù)處做好教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)工作。

總之,，在全體教師的積極參與下,，我校教科研及校本培訓(xùn)工作得到了很好的落實。但我們?nèi)孕枧?，不斷?chuàng)新,，讓教科研切實為教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長服務(wù)，為學(xué)校的進一步發(fā)展提供扎實的保障。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇六

“加強教師隊伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,，是教師成長的一只方舟,。因此，做好校本培訓(xùn)工作十分重要,，下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位,，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，透過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,，做到了培訓(xùn)時間、資料,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

二、采取多種培訓(xùn)模式,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

1,、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式,。對新教師的培養(yǎng),，擴展師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)資料,，且拜師是相互的,，能者為師。在課堂教學(xué)方面,，老教師是師傅,；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面,，青年教師能夠是師傅。在教科研培訓(xùn)中,，師徒能夠共同承擔(dān)同一科研課題,，在研究過程中，相互合作,，共同受益與提高,。

2、案例培訓(xùn)模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性,，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課,。透過研討,，引導(dǎo)教師運用新課改的理念，對課例進行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果,。

3,、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng),，而且同事之間還互相推薦好文章,，共同探討，構(gòu)成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣,。

4,、課題研究模式。課題來自教師的實踐,，在研究中,，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo),，來解決自己的問題,。學(xué)校每期開學(xué)就會宣布課題資料，教師為了完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù),，一邊在實踐中探索,，一邊不斷地有針對性的進行理論學(xué)習(xí)，理論與實踐的統(tǒng)一,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。20xx年,，學(xué)校被中央教科所確定為“十一五”重點科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究課題”實驗學(xué)校。

三,、校本培訓(xùn)資料豐富多彩

1,、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓,。重點學(xué)習(xí)“新課程標準”,，加強通識培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課,、上課,、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后上一堂匯報課,，并向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。近兩年我校多次派人去廈門和南昌聽課。

2,、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)，首先我們在全校由教導(dǎo)處組織了一輪基礎(chǔ)培訓(xùn),，使每一位教師都學(xué)會了上網(wǎng)查找和下載資料,，并會使用ppt制作課件；同時提倡教師互幫互學(xué),，進一步學(xué)習(xí)flash的制作,。目前我校已構(gòu)成了自學(xué)計算機的濃厚氛圍,。

3、抓好骨干教師培訓(xùn)工作,。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高,，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí),，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí),；節(jié)假日外出學(xué)習(xí),，學(xué)校負責(zé)給予補助，為教師的學(xué)習(xí)帶給服務(wù)及經(jīng)濟補貼,。

4,、新教師培訓(xùn)。對全體新教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo),，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽課,，并手把手地教課；二是發(fā)揮年級組的作用,，由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶,；三是透過綜合“兩課”（即實驗課、匯報課）的聽,、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會,、問卷調(diào)查,、教學(xué)成績等，對新教師的教學(xué)水平和潛力作出評估,。

5,、教研組定期活動（每二周一次）。以分組教研的資料為主,，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課,，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高,。

四,、本年度校本培訓(xùn)工作的反思

1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促,。

2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料,、建立校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇七

沒有高素質(zhì)的教師隊伍,，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?；谶@種教育理念,，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位,，在實際培訓(xùn)中,，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力,，對教師的培訓(xùn),、學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教育,、教學(xué)技能。在全體教師的共同努力下,，本學(xué)年,，我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強校本培訓(xùn)工作,，制定出了切實可行的計劃,、目標。不僅要求廣大教師積極參與,，打造一支師德高尚,、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力,，能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際,，加強了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學(xué)能力和科研能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效,、合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn),，促進青年教師盡快成為學(xué)校的“骨干教師”,。

1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,，學(xué)校對教師工作的要求也越來越高，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí),。而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑,。對此，我校通過宣傳,，開校務(wù)會等使廣大教師提高了對校本培訓(xùn)的認識,，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性,。要求教師加強教育學(xué),、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論等的學(xué)習(xí),，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學(xué)科知識，具體要求如下：

(1)每學(xué)期每位教師有一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),。

(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),，并附評課意見。

(3)每學(xué)期必讀至少1本書,，做好讀書筆記,，并寫心得體會一篇

(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

2、除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，我們還從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會,。

本學(xué)期，安排了 “林和小學(xué)學(xué)科專題講座”,，分別有蔡淑儀老師的《以德為本,，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》,、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考》,、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施》,、葉振宇老師的《新教師工作回顧》,。

(1)校內(nèi)：開展新老教師傳、幫,、帶活動,。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式,，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師,，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課,，教師之間互相聽課,，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄,，課后組織交流,、討論，并寫出心得,。

(2)校外：有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長,。學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓(xùn)以及教研活動,。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師回校需進行匯報或上示范課,。

(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課,，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學(xué)習(xí)者,，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，定期開展各種培訓(xùn)活動,，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論,、信息技術(shù),、心理健康等方面的知識、學(xué)生安全方面的知識等,。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到,、手到、眼到,、心到。

3,、本學(xué)年,，學(xué)校還組織教師進行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問藝術(shù)》等主題培訓(xùn),，在培訓(xùn)過程中教師不但認真做好學(xué)習(xí)筆記,，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們還有目的地開展一些討論,、交流,、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間,，在教師相互切磋的同時,，不斷提高自己。

1,、在整個學(xué)年中學(xué)校重點開展了各學(xué)科集體備課活動,，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動,。我們把教師反思教學(xué)實踐作為校本教研的起點來抓,，建立反思制度，積極開展教學(xué)反思活動,。同時開展“同伴互助”,，以教研活動為互動載體，促進教師與同伴的對話,，鼓勵教師堅持己見,、百家爭鳴，促進教師的專業(yè)成長,。

(1),、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識,，提出不僅要在教學(xué)前反思,，提高預(yù)測能力，還要在教學(xué)中反思，監(jiān)控自己的教學(xué)行為,，提高調(diào)控能力,，更要在教學(xué)后及時反思，提高教學(xué)總結(jié)能力和評價能力,。為更好地促進教師的自我反思,，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)，要求教師的課后反思達到教案總數(shù)的20%,，使反思真正成為教案的延伸和補充,，同時對教學(xué)反思進行檢查、指導(dǎo)和反饋,，引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高實踐能力，生成教育智慧,，提高教師的課堂教學(xué)能力,，使學(xué)生成為教學(xué)改革的最大受益者。

(2),、“同伴互助”：我們的做法是,，每次集體備課，確定一名教師主備,，然后教師集中討論,、交流，主備教師在認真修改的前提下出示研討課,。課后,，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法，共同研究,、評論這節(jié)課的整體情況,，分析其優(yōu)、缺點,。最后由執(zhí)教者寫出反思,。這既有對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的描述，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思,，同時還有其他教師的評論與建議,。執(zhí)教者經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個過程，對改進自己的教育教學(xué)思路,，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強有力的推動作用,。它讓教師在教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程中“學(xué)會教學(xué)”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合,，補充,、修改,、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程。

2,、加強了對教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學(xué)實踐和技能(朗讀)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效益。同時,，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析,、反思、實踐,、總結(jié),，促使教師的教育行為具有明確性、示范性,、參與性和效能性的特點。

1,、教師積極性不夠高,，理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。

2,、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變,，流于形式，疲于應(yīng)付,。

3,、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平難以短時內(nèi)提高,。

總之,，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效,。在新的一年里,，我們將繼續(xù)努力，找準差距,，克服困難,，使校本培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇八

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式,。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校,、教師,、學(xué)生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要為本,，以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標,，加強校本培訓(xùn)的組織管理,，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計好課程安排,，促進“培訓(xùn),、教研、電教”的有機結(jié)合,，形式多樣,，讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),，統(tǒng)籌安排,，合理分布，經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，取得了較好的效果,。具體情況如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平,。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間),、內(nèi)容,、人員，做到聽課教師有筆記,，評課有要點,，學(xué)校有記錄。

課改是一個全新的事物,，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí),，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,。通過本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系,。

歷來有個說法“教師要有一桶水,，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進,，大家意識到這種說法的片面性,，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快,，教師只有一桶水,，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,，即使再充實,，也難以滿足當今學(xué)生強烈求知需要,。因此,，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源,，這樣才能獲取源源不斷的活水,。通過校本培訓(xùn)，達成共識,，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂的主人。

多年來,，聽課、穩(wěn)當,、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標準,，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護,，隨著校本培訓(xùn)的深入,，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,，有實踐能力的一代新人,。有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,，不再認為它們是“刺頭”,，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維,，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng),，一個活躍的、開放的,、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上,。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間,。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。

實施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地,，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會游泳,，我校引入了競爭的機制,，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養(yǎng),，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功,。

語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式,。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進行整合,，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕,。突顯了全新的教學(xué)理念,。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試,、全員參與,，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎,。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度,，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維,。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式,，每次教研活動都要先進行討論、交流,，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動,，語數(shù)以年級為單位,。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新,，教研組每月一次教研公開課,，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程,，案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點,，對每次活動都要做好記錄,。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動,，通過這次活動我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當明顯,。學(xué)校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作,。另外對參加外出學(xué)習(xí),，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從不放過一個機會,，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高,。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,，新的一年為我們提出了高的要求,，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗,。

通過這次也可以學(xué)到一個團隊的重要,，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了,，但是有一個大項目的話,，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目,，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛,，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成,，而個人來說，也不會感到非常吃力,，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步,，在分功的時候必須分功明確，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂,，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了,，由于分功不明確導(dǎo)至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩,。

(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促,。

整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實施,，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座,、課程學(xué)習(xí),、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

利用每一個寒暑假返家,、帶隊實習(xí)的機會,，到北京意風(fēng)家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司,、北京科寶·博洛尼家具有限公司,、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木,、天津意利達家具制造有限公司等北京,、天津當?shù)丶揖咂髽I(yè)走訪調(diào)研，獲得大量企業(yè)一線資料充實教學(xué)內(nèi)容,，并深化了校企合作并大量節(jié)省了學(xué)院調(diào)研資金,。家居配飾與賣場管理專業(yè)20xx級教學(xué)方案、

(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展!

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇九

xx年暑假,，我校的校本培訓(xùn)工作以進一步落實好“三項活動”這一思路開展,。放假前夕，學(xué)校組織了為期五天的校本培訓(xùn),。培訓(xùn)工作達到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

本次校本培訓(xùn)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成了以校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,。從計劃的制定,、培訓(xùn)過程的組織、參與和考核,，校領(lǐng)導(dǎo)親自制定,，親自帶頭，親臨現(xiàn)場，親自主講,，有始有終,。五天的培訓(xùn)中，校長領(lǐng)學(xué)了《xx學(xué)校課堂教學(xué)效益年活動方案》,、《讀書年活動方案》等六項制度,，做了《談?wù)劤Ｒ?guī)管理與非常規(guī)管理的體會》報告；兩副校長分別做了《如何進行二次備課》《什么是校本培訓(xùn)》的報告,；參加中考閱卷的xx老師做了《圍繞中考改卷談如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)》的報告,；組織了讀書筆記、教學(xué)反思展覽,。目的就是通過校本培訓(xùn),，重溫課堂教學(xué)效益年、讀書年有關(guān)方案,、制度,，引導(dǎo)教師把工作的重心放在三項活動之中，通過不斷提高自身素質(zhì),，提高教育教學(xué)藝術(shù),，從而達到提高課堂教學(xué)效益。從培訓(xùn)過程來看,，計劃能結(jié)合本校實際,，切實可行，總體目標具體明確,。從培訓(xùn)內(nèi)容和日程安排來看,，科學(xué)合理，集體學(xué)習(xí)于個人自學(xué)相結(jié)合,，張弛有度,，收放自如，即有統(tǒng)一,，又有靈活,。使培訓(xùn)的各項內(nèi)容落到了實處。

沒有紀律的約束,，任何團隊是散煥的,，是沒有戰(zhàn)斗力的，活動也是沒有效率的,。為了保證培訓(xùn)工作的實效性，培訓(xùn)時學(xué)校采取了從嚴考勤,，抽查,、通報等措施，每天培訓(xùn)情況在校園網(wǎng)上通報，既點事又點人,，既肯定又批評,。另外要求每個教師培訓(xùn)后寫出1000字以上的培訓(xùn)心得。培訓(xùn)結(jié)束后上交,。這種有效的監(jiān)督為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障,。

本次培訓(xùn)的授課者都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，講解內(nèi)容需要自己撰寫,。這就為講授者提出了一個很大挑戰(zhàn),，要結(jié)合主題,，有內(nèi)容的新穎和深度,，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等,。授課者精心準備講解內(nèi)容,，反復(fù)練習(xí),，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領(lǐng)導(dǎo)在接受著教師的考評,，因此培訓(xùn)取得了極佳的效果,。

教師們在仔細聽講的基礎(chǔ)上不斷辨別，反復(fù)回味,，做到了自我理解和他人觀點的有機融合,，達到了自我提升，保證了這次培訓(xùn)工作的圓滿完成,。不少老師說,，通過本次培訓(xùn)，對三項活動的實質(zhì)和意義,，二次備課的形式,、目的有了進一步認識，這種認識上的內(nèi)化將會在以后的工作中形成一種理念,。這些足以說明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認可,。

實踐證明，結(jié)合實際,、創(chuàng)新方法的校本培訓(xùn)不僅能取得實效,，而且受到了教師的歡迎。本次培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念,，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),，滿足了學(xué)校每個教師工作需要，解決了學(xué)校存在的各種問題,，彌補了繼續(xù)教育的資源不足,。也為建設(shè)一個學(xué)習(xí)型組織打下了基礎(chǔ)。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十

一年來，我校校本培訓(xùn)工作能認真落實區(qū)教育局有關(guān)文件精神,，能按計劃組織進行且富有特色,。本年度校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發(fā),，統(tǒng)籌安排,、分類指導(dǎo)、按需施教,、注重質(zhì)量和效益的原則,，進一步明確目標，強化管理,，確保該項工作正常開展,，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一,、更新理念,，明確目標。

我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù),，充分認識到全面實施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措,。為了更好地落實學(xué)校教師隊伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路,，在開學(xué)初特制定我校教師校本培訓(xùn)工作計劃，在計劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式,，落實措施保障,，明確校本培訓(xùn)目標。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn),，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實、有效地開展,。

二,、狠抓常規(guī)，注重落實,。

為了更好地開展校本培訓(xùn)工作,，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位,，同時設(shè)立備課組,，為了整體提高全體教師的三項基本功,，我校于本學(xué)年著后重于訓(xùn)練教師的三項基本功，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓(xùn),。教研組每周四進行研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時間,，定內(nèi)容,，定主講人，培訓(xùn)時查出勤,、查記錄,、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴肅性和重要性,。同時各教研組根據(jù)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容,，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實效的東西,，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性,。為了加大教學(xué)常規(guī)管理,，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導(dǎo),。教導(dǎo)處進行隨堂聽課,，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課,，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動,。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查2次,，并將檢查結(jié)果在教師例會進行通報、反饋,，有利地促進了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施,。

三、強化管理,，創(chuàng)新模式,。

教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題,，同時又是一個系統(tǒng)工程,，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵,。本年度突出以下培訓(xùn)重點：

一是突出對新課程內(nèi)容的培訓(xùn),。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此,，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學(xué)好新課改理論,，提高對新課改的認識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，改變教學(xué)行為,。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也將改變教師的教學(xué)方式,。為此,，我們這個學(xué)期對青年教師們進行了大量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標,，進行教材解讀,。

二突出教師三筆字的培訓(xùn)。為了整體提高我校教師的素質(zhì),，本學(xué)年我們著重培訓(xùn)教師的三筆字,，學(xué)習(xí)三筆字的各種理論的同時，要求全體教師在上學(xué)期著重培訓(xùn)教師的軟筆字,，規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本,，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習(xí)硬筆書法，通過一學(xué)年的訓(xùn)練,，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高,。

三是采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式

“走出去,，請進來”使教師吸收新的信息,，開闊眼界，樹立新的教育理念,。本學(xué)期,，校本課程和綜合實踐課程培訓(xùn)外。同時學(xué)校多方創(chuàng)造機會,，讓教師多接觸,、多學(xué)習(xí)，積極組織教師參加,、省,、市區(qū)各級各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動,，我校派4名語文教師前往外地聽課,，并把聽課的情況回來反饋，全年度共派出學(xué)習(xí)教師25人次,，使教師的整體素質(zhì)得到提升,。

本年度我校的校本培訓(xùn)工作取得了一些成績,，但離領(lǐng)導(dǎo)和老師們的要求還有一定差距，今后我們將始終抓住創(chuàng)新這一主旋律,，扎實有效地開展教師培訓(xùn)工作,，爭取更好成績。

幼兒園校本培訓(xùn)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一

對于我校來說,，校本教研的建立,、實施、完善是一個比較漫長復(fù)雜的探索過程,，是通過不斷的思考與實踐、反思與糾正來逐步完成的,?；仡櫋⒖偨Y(jié)如下：

“只有充滿生機與活力的學(xué)校,，才能孕育出一支充滿生機與活力的教師隊伍,，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切,，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長,。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響學(xué)校的專業(yè)文化,，如果沒有具有探究意識的校長的支持,，校本教研就很難進行下去。紅楊很幸運,，我們的校長是一位教育教學(xué)改革的排頭兵,，他具有開闊的視野、理性的思維,、開拓的精神,、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng),，并善于把先進的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中,。“校長之所愛即師生之所長,，校長之性情即師生之特色,。”也正是由于校長的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長遠發(fā)展的視野、切實可行的規(guī)章制度，而且已經(jīng)在探索、實施中逐步形成了特色化的校本培訓(xùn),。

校本教研是一種學(xué)習(xí),、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。因此校本教研基礎(chǔ)在學(xué)校，但關(guān)鍵在教師,，教師的觀念,、思想,、行動等直接影響著校本教研的效果。針對此,，我校探索并形成了多種多樣的教研模式。

1,、師德修養(yǎng)與隊伍建設(shè)相結(jié)合模式

“無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素都不是技術(shù),，技術(shù)到了一定程度,，大家基本都一樣,，能分出高下的是人的文化素養(yǎng)，基本理念、愛心,、信心和責(zé)任心,。”針對此，校本培訓(xùn)把師德修養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合起來,，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。特聘請?zhí)昭薪逃龑＜页炭煞祭蠋煹轿倚頌槔蠋焸儸F(xiàn)場講座,，講陶行知教育思想,、教育理論，并就陶研論文怎樣撰寫等幾個方面嘗敘,。使全校教師能夠正確地面對陶行知教育思想,、教育理論等,，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,，確保教育教學(xué)工作的順利開展,；充分利用假期時間組織優(yōu)秀教師進行了經(jīng)驗交流會，會上董思兵、王杰,、程太璋等教師作了精彩報告,。

２、理論與實踐相結(jié)合模式

在校本培訓(xùn)中,，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實際，用實際證明理論,，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出,。20xx年以來，我校實現(xiàn)了人手一機（電腦）,，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用也步入正軌,。可以說,，在改革大潮中,，我校及時確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對全體教師進行信息技術(shù)教育培訓(xùn),，由簡單的開機關(guān)機,，到文字的錄入、到幻燈片的制作,、到課件的制作及網(wǎng)頁的制作,，由大規(guī)模的寒暑假集中培訓(xùn),，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中,，再一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,，在一次次的課堂實際操作，技術(shù)越來越純熟,，興趣越來越高漲,，可以說，現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如的使用電腦了,。校本教研實效如何,，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生,。學(xué)生們感到課堂豐富了,，學(xué)習(xí)輕松了。尤其是農(nóng)遠課程,，眾多的莘莘學(xué)子充分利用中午休息時間進行學(xué)習(xí),，家長們高興了,，學(xué)生們高興了、教育者們也高興了,。我校充分利用本校網(wǎng)絡(luò)特色,，及時開通了“紅楊中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”，學(xué)生們又可以見到敬愛的老師們了,，家長們可以放心的上班了,，我們的老師們的心也踏實下來了今年8月，學(xué)校再次組織教師們學(xué)習(xí)制作課件,、網(wǎng)頁的技術(shù)后,，結(jié)合國家級課題（“怎樣利用農(nóng)遠資源進行教學(xué)”）的要求，語文,、數(shù)學(xué),、英語教師利用假期時間制作了各年級指定內(nèi)容的課件，這些課件現(xiàn)已被掛在紅楊中學(xué)網(wǎng)站上,。說實話,，教師們感謝校本教研，是校本教研,，使大家成為了素質(zhì)教育的弄潮兒,！

3、專題,、專家講座與自學(xué)自悟相結(jié)合模式

學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展,、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座,，加強教師對理論的理解,。針對我校師資的多層次這一現(xiàn)實情況，請校外的專家教授做學(xué)術(shù)講座,，如：請市陶研協(xié)會會長程可芳老師就陶行知教育思想,、教育理論結(jié)合教學(xué)實際談對新課程標準的認識理解及怎樣撰寫陶研論文等，讓全體教師集中參加,，認真傾聽和研討講座,、報告的信息，從中開闊視聽,，接受新知,，豐富自我。今年6月份期間又聘請了市電教館館長承孝敏到我校進行現(xiàn)場講座,，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合暢談,，并與教師現(xiàn)場互動,，以促使我校教師盡快地掌握基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合理論,。尤其是教研室的汪全收主任,、徐曉彬老師多次到我校進行指導(dǎo)，使我們的問題能夠及時得到解決,，使我們的教師能夠快速的成長,。如徐老師指導(dǎo)的梅覺林老師所作的《二氧化碳的制作》大獲好評。20xx年3月,，“第四批網(wǎng)絡(luò)教室”走入我校,。網(wǎng)絡(luò)教室是采用先進的信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng),，在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校之間搭建的信息平臺,。被有關(guān)教育專家稱為“互動教育”的一場偉大革命。由于我校的教育特色即信息技術(shù)教育,。因此,，在校內(nèi)推廣并使用，此期間,，聘

請專職人員到我校多次進行講解輔導(dǎo),，教師們也積極配合，主動實踐,，盡力創(chuàng)設(shè)一種新的“家?！睖贤ǚ绞剑?/p>

4,、課題驅(qū)動模式

隨著教育部“關(guān)于改進和加強教學(xué)研究工作的意見”的出臺,，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會建立，因此我校的課題研究以校為本,，為教師提供了四萬多字的科研一百題和課題指南八十八題,，供教師選擇研究，將這些課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來,，將所有的課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來,，使全校形成了人人有課題的局面。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序,。那您就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條路?！?/p>

5,、名師引領(lǐng)模式：

有競爭才會有發(fā)展，因此我校敢為人先,、敢于創(chuàng)新,、抓住機遇、培養(yǎng)尖子,、推出新人,，全身心實施名師工程,。對名師的培養(yǎng)實行自愿申報制度，然后由學(xué)校名師評審小組嚴格把關(guān)評審,，逐級培養(yǎng),、分層推廣、擴大隊伍,。截至現(xiàn)在,，我校已經(jīng)順利推出片區(qū)級名師——梅覺林、徐克發(fā),；校級名師——程太璋,、陳蘭英、張勝,、董思兵,、羅龍章。為名師工程的順利實施,，學(xué)校盡力提供必要的方便,，組織“名師”外出學(xué)習(xí),這兩年，我校按計劃派出多名名師,、骨干教師到洋思,、蕪湖、寧國等地進行學(xué)習(xí),，吸取他人成功經(jīng)驗,，豐富提高自己。名師工程,，不僅推出新人,，更重要的是使名師帶動全校教師的進步，每次外出歸來,，或者匯報心得,、或者做示范觀摩課?？傊?，通過不斷完善校內(nèi)名師工程，充分發(fā)揮名師的示范,、帶頭,、骨干作用。

6,、集體備課,、捆綁評價模式：

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己,，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊,。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,、共同成長。集體備課,、捆綁式評價便因此而誕生了,。這也是本學(xué)期校本教研的一大亮點，也是我們探索中的最有效的校本教研模式之一,。它以課改為載體,、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向,，以教研為保障,，以作課為形式，以評課尋差距,，以反思促發(fā)展,。使教研、科研和校本培訓(xùn)真正的結(jié)為一體,。具體按“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人作課——作課人自我反思——本組總結(jié)——全校評課——公平打分——評選優(yōu)秀課”程序進行,。（全校共分為數(shù)學(xué)、語文,、綜合科三組）,。由于授課教師代表的是本教研組的思路、設(shè)計,，所以評課針對的

不是授課教師一人,，而是一組的教學(xué)水平。這種捆綁式評價,，極大的調(diào)動了組內(nèi)教師的溝通,、合作、交流,、探索,、創(chuàng)新。而全校這種大規(guī)模的仁者見仁智者見智的實事求是的評課,，更是給全校教師提供了一個經(jīng)驗交流,、經(jīng)驗共享、情感交流,、互相促進的平臺,。使每位教師在言說和行動中思考,、在教學(xué)實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長,。經(jīng)過一個多月的緊張但有條不紊的評選,，第一輪各科順利推出2節(jié)校級優(yōu)秀課，此6節(jié)課作為第二輪的觀摩課,。在探索實踐中我們切實體會到：集體備課極大限度的發(fā)揮集體的力量,。捆綁評價更使每個教研組精誠團結(jié)、齊心協(xié)力,，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐,。“你奉獻你的成功,，人人多了一個成功,；我總結(jié)我的教訓(xùn)，人人多了一個教訓(xùn),；我研究你的成功,，我研究你的教訓(xùn)，人人在思考我的課堂,，人人在思考我的改革,，紅楊的課程改革在教師的研究中順利進行著”

為引導(dǎo)教師真正進入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài),，使我校的教研工作進一步規(guī)范化,、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下,，開展好教研工作,。每學(xué)期我校都會制定出詳細、合理的制度,。如：

☆活動考勤制度

在開展校本教研和培訓(xùn)過程中,，將通過設(shè)置一本出勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤,。

☆資料建檔制度

對學(xué)校開展校本教研和培訓(xùn)以及教師參加該活動的各種資料,，做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累,。

☆表彰激勵制度

出勤情況,、集體備課、作課情況,、集體評課等工作納入教師的工作量,，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。

可以說,，在這兩學(xué)期的校本教研的嘗試,、探索階段，我們在課堂教學(xué)方面有了明顯的收效,。但是,，校本教研的外延是廣闊的，因此,，我校初步計劃嘗試開發(fā)適合本校的校本課程,，以使我校的校本教研搞得更扎實、更具特色,。山因勢而變,，水因時而變,，人因思而變,。校本教研因勢而生，紅楊師生因思而變,，因變而進,。相信江中的明天更會借校本教研之強勢而大展宏圖！