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校本培訓(xùn)小結(jié)反思校本培訓(xùn)小結(jié)幼兒園篇一

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，認識到位,，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理,，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）采取多種培訓(xùn)模式,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì),。

(1),、名師指導(dǎo)模式,。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式,，擴展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)方面,，名教師是師傅,，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅,。在教科研培訓(xùn)中,，師徒分析,使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高。教師定期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳,。(2),、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式,。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3),、自主學(xué)習(xí)模式,。這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式,。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學(xué)策略等等。課中反思:根據(jù)教學(xué)實際,及時反思調(diào)整教學(xué)策略,。課后反思:上完課后,，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,，用了什么教學(xué)策略,，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口,。

（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,。

（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《新課程疑難問題研究與解決》一書,，加強通識培訓(xùn),，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的。掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保培訓(xùn)時間,。用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,。三是形成培訓(xùn)系列,。重點圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，通過課堂教學(xué)達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課,、示范課和觀摩課,。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流,。派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

（2）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn),。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學(xué)。本學(xué)期中,，我校有一些教師創(chuàng)建了自己的博客,，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對課改精神實施中的感悟、理解討論活動,。效果非常好,。

（3）加強校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,，“要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,，不要小看理論思維?！崩碚摰闹笇?dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證,，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題,。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流,，這樣既保證了學(xué)習(xí)時間,，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實施者是教師,，學(xué)校發(fā)展的動力是教師,，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就,。傳統(tǒng)的培訓(xùn),，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論,，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中,。本學(xué)期，“自主,、合作,、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點設(shè)在課堂,，一邊教學(xué)，一邊研討,。由培訓(xùn)者先親自上課,，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來,。還可以請教師先講,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺,，組織教學(xué),，進行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所,。在這里,，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者,，教師不再把自己當作被動的受訓(xùn)者,，而是積極主動地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,，不再單純講理論,，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論,。

（4）,、建立對話交流制度。對抗不如對話,，競爭不如競和,，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),，相互,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷幫助開發(fā),，相互切磋,、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所,，也是一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體,。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時了解到學(xué)校大大小小的人和事,，便于及時溝通與進行信息的交換,、經(jīng)驗的共享、深度會談,、專題研討,，共同提高。首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊,，促進青年教師盡快成長,。學(xué)校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗,；師傅主動聽徒弟的課,，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo),，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法,。師徒既各展其長，又互幫互學(xué),，優(yōu)勢互補,。

（5）、抓好骨干教師培訓(xùn)工作,。本學(xué)年我校以教師運用信息技術(shù)教學(xué)大賽和名師評選活動為契機,，組織了兩次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實處,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。另外,，學(xué)校發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)和實踐，進一步統(tǒng)一思想,、更新觀念,，不斷十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，如平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學(xué)習(xí)。

（6）,、新教師培訓(xùn),。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練和輔導(dǎo),；開聽,、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會,、問卷調(diào)查,、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會心得評比,、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績,，對新教師排出等次。

（7）,、加強教研組集體備課的培訓(xùn),。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動,。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進行提高案例教師的專業(yè)化水平。我校數(shù)學(xué)教研組被評為市級優(yōu)秀教研組,。

（四）校本培訓(xùn)后的反思

（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促,。

（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化合作發(fā)展,，共同受益與提高,。

校本培訓(xùn)小結(jié)反思校本培訓(xùn)小結(jié)幼兒園篇二

教育觀念的問題，長期教育實踐中,，忽視或輕視教育的行為,、觀念、思想沒有得到根本改變,。影響教師的工作積極性,，從而影響教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使教師只能從形式上去“包裝”,。如一些評優(yōu)課,、展示課等都帶有明顯的演戲的味道．缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使教學(xué)改革在很大程度上流于形式,。新大綱與《課程標準》兩者的陸續(xù)出臺,，在符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想,、新觀念,、新要求時，如何符合《課程標準》的要求,，實現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，以三環(huán)一體式教學(xué),，發(fā)展學(xué)生個性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

首先充分認識校本培訓(xùn)的重要意義,。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容,，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù),。校本培訓(xùn)是與學(xué)校,、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標,。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展,。通過提高校本培訓(xùn)的實效性,，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,，激發(fā)教師上進,。

二、課堂教學(xué)方面

1,、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化,。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索,、思考,，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系,。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力,，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2,、角色發(fā)生變化,。在課堂教學(xué)中,，從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動,、平等參與的生動局面。

4,、數(shù)學(xué)教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研,，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),，逐步提高自身素質(zhì),。

5、要創(chuàng)建以人為本的教學(xué)氛圍,，和學(xué)生打成一片,，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。

6,、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間,。

7,、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展,。

8,、深入學(xué)習(xí)《課程標準》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中,，讓實踐來檢驗,。

三、理論與實踐

在教學(xué)實踐中,，應(yīng)著重圍繞《新程標準》進行改革,。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行學(xué)習(xí),，這才是增進學(xué)習(xí)的第一步,。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康教學(xué)，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué),。

在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”,，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。

在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的,、民主的教學(xué)組織形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),，讓同學(xué)討論,，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié),，然后再進行統(tǒng)一練習(xí),，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記,，在進行游戲戲功競賽時,，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,。

四,、課程中的實踐創(chuàng)新

1,、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在課中,，每節(jié)課留出30分鐘左右時間,，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，達到終身學(xué)習(xí)的目的,。

2,、要給學(xué)生提出問題、思考問題,、討論問題和回答問題的機會,。如在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生進行討論,、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答,，很好地達到學(xué)習(xí)的目的。

我要以這次培訓(xùn)為契機,，找準自己前進的標桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力,，做一個勤學(xué)習(xí),、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準備,，就像南極的企鵝將要上岸時,，它會猛地扎進海里，奮力沉潛,。這種沉潛是為了積聚上岸的力量,。為了下一代的未來,，讓我們不斷前行吧,。

陳緒華

校本培訓(xùn)小結(jié)反思校本培訓(xùn)小結(jié)幼兒園篇三

1、小班化教育因為有了人數(shù)上的優(yōu)勢,，在教育的過程中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的生命狀態(tài),，關(guān)注每一位學(xué)生的心靈，關(guān)注每一位學(xué)生的精神品質(zhì),，關(guān)注每一位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,，要張揚每一位學(xué)生的個性風(fēng)采學(xué)生,。在課堂上更要化教師講授為主為學(xué)生的活動為主，教師要精講,，把更多的時間還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生尋找活動的載體，給學(xué)生自由思考的空間,，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂中來,。總之,，小班化教育就是讓課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的場地,，教師只進行必要的指導(dǎo)和維護。

交流活動,。通過聽講座使我們每位老師心里都明白了,，小班化的課堂在設(shè)計時，更注重從學(xué)生的角度去看課文,、考慮問題,，所有的設(shè)計都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù),。把課堂交還給學(xué)生,，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂。學(xué)習(xí)之后需要應(yīng)用,，本人還積極參加了學(xué)校組織的課堂教學(xué)目標,、分層練習(xí)的設(shè)計、交流活動,。通過這些活動本人在課堂教學(xué)目標,、分層練習(xí)的設(shè)計這些方面有了更全面更系統(tǒng)化的認識。

3,、當然僅僅聽聽講座還是不夠的,。為了更好的吸收消化這些新的理念、新的經(jīng)驗,，本人還在放假期間閱讀了許多關(guān)于小班化教學(xué)的文章和書籍,，從中吸取營養(yǎng)，解除心中的疑惑,。這更加讓我體會到小班化教育是教育發(fā)展的大趨勢,。

4、鄧爺爺說過“時間是檢驗真理的唯一標準,！”積累了一定的理論知識以后,，學(xué)校還組織我們進行了課堂教學(xué)觀摩活動。本人亦是積極參加，認真聽,，認真記,，提出自己的觀點，聽取他人的經(jīng)驗,，收獲良多,。

隨著小班化教育培訓(xùn)的深入開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自身還存在著許多的不足之處,。比如說在實際的課堂教學(xué)中總?cè)滩蛔∫嗔_嗦幾句,；在設(shè)計練習(xí)時，對習(xí)題的難度掌握不好,。我將更加努力地學(xué)習(xí),，以充實自己；更加虛心地請教,，以完善自己,。爭取在以后的小班化教育教學(xué)中，取得更大的進步,。

校本培訓(xùn)小結(jié)反思校本培訓(xùn)小結(jié)幼兒園篇四

新課程改革的不斷深入,，校本本培訓(xùn)工作也提到日程上來。我校新課程改革的指導(dǎo)思想為核心,，適應(yīng)課程改革的形勢,，引導(dǎo)著全校教師一步一個腳印，扎扎實實地實踐著“研培一體”校本培訓(xùn)模式,，大膽探索,，以課改問題研究為重點，以提高本校教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為出發(fā)點,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，加大對校本培訓(xùn)的力度，提高教師駕馭新教材能力,，積極有效地推動課程改革的進程,。

實施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，因此我校十分重視教師的培訓(xùn)工作,，專門成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長,、教務(wù)主任,、省市縣級骨干教師組成的校本培訓(xùn)工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓(xùn)規(guī)劃,，設(shè)計符合本校實際的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式,，制定了校本培訓(xùn)制度,、考核制度,，將教師參加培訓(xùn)的過程與結(jié)果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的積極性,。為確保培訓(xùn)工作順利進行,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自參與培訓(xùn)活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起了很大作用,。學(xué)校為保證教師能力迅速提高，還克服資金困難,，送教師外出學(xué)習(xí),，接受培訓(xùn),，今年暑期就派教師先后到長春,、松原等地聽課,、學(xué)習(xí),，通過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學(xué)識水平有了較大幅度的提高,，有力促進了教師素質(zhì)的專業(yè)化,。

我校成立以學(xué)科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組,，這樣既有學(xué)科的專業(yè)性又有臨近學(xué)科的交流性,，教師間互相切磋，互相借鑒,，在交流與研究中得到提高,，也充分挖掘了蘊藏在教師中的豐富教學(xué)經(jīng)驗,，讓教師培訓(xùn)教師,，把經(jīng)驗變成培訓(xùn)財富。同時我校還以校內(nèi)公開課為載體,，實現(xiàn)教師間互動,，取長補缺,，就地取經(jīng)，經(jīng)驗共享,，雙向交流合作,，探究達到提高自己教學(xué)水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學(xué)開放日”活動，開放日期間學(xué)校要求教師以“實驗課”,、“觀摩課”,、“匯報課”等形式，向進修學(xué)校,、教育科研所,、全體教師乃至學(xué)生家長進行匯報和交流。在研究過程中不斷學(xué)習(xí)和提高,。

首先,，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自己的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計劃,，并認真學(xué)習(xí)努力提高自己的水平和能力,。同時行政干部還根據(jù)自己所管業(yè)務(wù)，加強自己業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),，積極參加上級部門組織的崗位培訓(xùn),，努力提高自己的管理能力，以實際行動干好本職工作,，在工作中為全體教師作榜樣,。

其次，實施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用,。我校采取多種形式開展大練基本功,，基本技能活動，通過“送出去,，走進來”等方式,，著力培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，促進我校名師骨干教師隊伍的形成,，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，他們在學(xué)習(xí)期間，刻苦鉆研,，勤學(xué)苦練,，扎扎實實，在今年8月份取得培訓(xùn)證書,。同時我校針對新分配的教師較多的局面,，建立新、老教師業(yè)務(wù)“傳,、幫,、帶”制度。老教師聽,、評新教師的課,，對新教師在教學(xué)中存在的問題進行分析,，并提出改進意見；新教師虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自身的執(zhí)教能力,，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨干教師與其結(jié)對子指導(dǎo)幫助,，精心做好新教師的授課能力提高工作,，同時學(xué)校還創(chuàng)造機會新老師外出學(xué)習(xí)提高,，回來做“匯報課”等使其日益勝任自己的工作,。

再次，我校積極創(chuàng)造條件鼓勵教師進修學(xué)習(xí),，擴大知識面,，適應(yīng)課改發(fā)展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，優(yōu)化教學(xué)手段,，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還專門安排專任教師對教師進行計算機培訓(xùn),。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了教師進行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究,，拓寬教學(xué)渠道，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。多媒體教學(xué)形式多樣,，內(nèi)容人本，切實提高有效地提高了課堂的教學(xué)效率,。教師培訓(xùn)工作是課堂改革實驗成敗的關(guān)鍵,，我校在校本培訓(xùn)中，以課改為中心,，以課題為載體,，以教育教學(xué)案例為突破口，緊密結(jié)合實際,，堅持集體培訓(xùn)和分散研討相結(jié)合,，集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合等原則,，采取自學(xué)自練,、實踐反思、觀摩研討,、交流經(jīng)驗,、師徒幫帶、專題講座,、課題研究,、案例分析,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多層次、多形式,、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實踐活動,，在教師中形成學(xué)習(xí)熱潮，把校本培訓(xùn)落到實處,。

最后,，在培訓(xùn)內(nèi)容上，我校把通識培訓(xùn),、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn)及計算機培訓(xùn)有機結(jié)合,，注重課改理念、課程標準和新教材實施,、評價改革,、教育科研能力等方面培訓(xùn)，同時還從教師在教學(xué)實踐中遇到的問題出發(fā)進行培訓(xùn),，如本學(xué)期我校各備課組針對在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題確定本組教學(xué)研究問題并進行專題研究,，在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學(xué)中的困惑,，也引導(dǎo)教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學(xué)實踐的反思,，使教師在學(xué)習(xí)研究和深入理解新的課程標準的基礎(chǔ)上，按照新課程標準的要求,，結(jié)合新教材的特點,，進行教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)等方面的實踐,。另外,，在培訓(xùn)組織上，我校采取了集中講授,、觀摩研討與個人自學(xué)相結(jié)合的方法,。在集中學(xué)習(xí)中，要求領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)或有條件請專家到學(xué)校做專題報告,，還派教師到外地學(xué)習(xí),，回來為教師作匯報。還開展了“研討課”,，教師們以集體備課,、聽課、評課的形式進行教學(xué)的研討,，在個人學(xué)習(xí)的前提下來實現(xiàn)集體的共同提高,。這樣的課堂教學(xué)評析活動是圍繞課題組教師的教學(xué)行為進行的，它是把先進的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)行為的極其有效的辦法,。在此活動中,，我們始終堅持“人人參與,，就事論理，重在探索與提高”的原則進行,，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。使教育科研工作與課堂教學(xué)過程在基本思想與操作程序上達到一致。把教學(xué)現(xiàn)象作為研究對象,，強調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學(xué)過程優(yōu)化的緊密結(jié)合,。

1、發(fā)揮教研組的集體力量,，帶動教師在業(yè)務(wù)上不斷進步,。通過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式,，為教師提供眾多的鍛煉機會,。

2,、在專家的引領(lǐng)下,，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓(xùn),、聽課學(xué)習(xí)等教研活動的安排上絕不滯后,，力爭將更多機會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者,，讓他們盡快地成為學(xué)校的脊梁,。

3、建立教育科研機制引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí),。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學(xué)年必須負責(zé)或參與一項課題研究,，并將此項工作納入到教師的考核評價當中來。

4,、實施“幫帶工程”,，進行有效地激勵。以教學(xué)能力突出,、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師,，在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí),、課題研究等方面開展探索與實踐活動,，多角度促進他們的成長。對教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的缺點,，以發(fā)展的眼光去看待,，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。采用激勵的手段,，挖掘教師個性中的良性資源,，量體裁衣,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進其自主提高,。

總之,，校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在,，因此在校本培訓(xùn)上要在注重形式多樣性,，內(nèi)容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性,，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作,、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解,，從而突破和超越自己的認知,，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題,，以人文的精神解決問題,，那么校本校本培訓(xùn)才能不斷探索出更多的符合教師與學(xué)校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓(xùn)才能取得豐碩的成果,。

校本培訓(xùn)小結(jié)反思校本培訓(xùn)小結(jié)幼兒園篇五

經(jīng)過三天的培訓(xùn),，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告,，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。

專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：

第一，細節(jié)顯出教學(xué)的智慧,。一句無心的話、一次不經(jīng)意的行為、一種慣常的態(tài)度。課堂教學(xué)中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想,，表達著教師的教學(xué)風(fēng)格,，體現(xiàn)出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學(xué)的成敗,，絲毫的細節(jié)決定著課堂的效率與質(zhì)量,。關(guān)注細節(jié)，其實就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造自我；關(guān)注細節(jié)就是追求教學(xué)的智慧；把握細節(jié)，更是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路,。

第二,，方法是思想的生長點。常言道：教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。今天,，我們的教育并不缺乏實踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學(xué)活動永無止境,，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學(xué)效率呢？其實,，并沒有捷徑,。“熟生巧，巧生華”,，在教學(xué)過程中,，或許我們會有成功,，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,，教學(xué)的趣味自然會生發(fā)出來，就能達到教學(xué)的理想境界,。

第三,，反思是前進的車輪,。成長＝經(jīng)驗＋反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式,。作為教師,，如果只是讀書，教書,，不寫作,，不反思，不梳理自己的成敗得失,，就不可能提升自己的教學(xué)理念,。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思,，堅持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n,。

一,、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出,，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識,，我們的進步才能與日俱增,，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn),，我很珍惜這次校本研修的機會,，即使會遇到困難，也在所不辭,，即使很辛苦,，也不埋怨，不退縮,。為確保研修任務(wù)的順利進行,，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施,，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù),，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成,，從不因為私事而耽誤研修的進展,。

二、團隊共進

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅,，要做到帶動一方的教育,，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益,，群策群力才能達到一定的目的,。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的,，每次的集體活動都不可缺一,，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞,，給我明亮的火花,，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室,，一個課堂,，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感,，收集智慧,，是我的幸運,。

三、個人發(fā)展

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求,，聽課評課是我的研修中最平常,，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄,，我都按時完成,，整個研修階段聽評課共40篇。聽評課除了在本校進行,，還在校外進行,，比如縣里的“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)活動、“同優(yōu)共進”校際交流學(xué)習(xí),，另外還在組里的集體活動中聽課,，每以為一位老主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容,。在聽課的過程中需要敏銳的眼光,，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點,，便于課后相互交流,，促使雙方都得到進步。

（二）公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑,，因為只有你真正經(jīng)歷課堂教學(xué)的磨練,，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗教訓(xùn),，成長起來,。公開課的剖析是促進專業(yè)成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”,，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時,，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰,，因為你會從中得到改進的方法,。

（三）教學(xué)反思 “學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課,，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,，而且，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不同層次,、不同深度的反思,，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,，從教學(xué)手段,，教學(xué)方法,，課堂調(diào)控，師生互動,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反 思，并認真地做好記錄,，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存,。

四、收獲與體會

1．打造高效的美術(shù)課堂,。高效的美術(shù)課堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風(fēng)之舉,，而是實實在在的教學(xué)活動。那么究竟如何才能打造出高效的美術(shù)課堂：第一,、課前備課要充分,，教學(xué)過程的設(shè)計力求“條理、清晰,、科學(xué)”是高效美術(shù)課堂教學(xué)的基本條件,；第二、課堂氣氛要活躍,，能讓學(xué)生的思維處于活躍和興奮狀態(tài),，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力；第三,、學(xué)法指導(dǎo)要科學(xué),，在傳授美術(shù)知識的同時，還應(yīng)過多的注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

2．優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提

“導(dǎo)”就是指導(dǎo),、引導(dǎo),；“學(xué)”是以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿的自主學(xué)習(xí)；“案”是一種方案,、一種設(shè)計,，但不是知識、題目的簡單堆積,。導(dǎo)學(xué)案是由教師編寫的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計,，由學(xué)習(xí)目標、重難點,、學(xué)法指導(dǎo),、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋,、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成,。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的拐杖,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量,，影響到課堂教學(xué)改革的成敗,。導(dǎo)學(xué)案從組成部分看包括自學(xué)指導(dǎo)和課堂活動兩塊。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自習(xí)活動的導(dǎo)航,，那么導(dǎo)學(xué)案必須做到高度的條理性和針對性,、不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)運用不同的導(dǎo)學(xué)方式、以讓學(xué)生事半功倍,。3．教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。“教師即研究者”而不是教書匠,，在新課改的今天,，我們必須注重知識的更新，自覺地拓展知識視野,，掌握最新的科研動態(tài)和發(fā)展方向,，認真地思考遇到的問題，學(xué)會反思教學(xué)過程的得與失,，取他人之長,，補自己之短，并有針對性的進行教學(xué)改革,，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法,，提高物理課堂效率，使我們的教育能滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗,，力爭在行動與研究中不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，做一個新時期“反思型”,、“研究型”,、“復(fù)合型”的物理教師。

經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí),，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足,，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,，教學(xué)資源的匱乏,，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本,，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化,，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

以上幾點是我在培訓(xùn)期間的一點小感悟?？傊?，在這次素質(zhì)教育培訓(xùn)中，我感覺是成功的,，有效的,。專家就象手電筒，輻射出精華,，照亮更多的教師,，影響更多的學(xué)子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,，回報學(xué)校，回報社會,。

在今后的教學(xué)工作中,，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)水平更上一層樓。