作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案小學三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇一

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,，積累新詞,。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活,。

2,、規(guī)范學生生字的書寫。

3,、熟讀并背誦古詩《梅花》,，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神,。

4,、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,，積累新詞,。

2、有主動識字的愿望,，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣。課前準備：

1,、制作多媒體課件,。(教師)

2,、制作生字詞卡片。(學生)

課時分配：二課時

1,、發(fā)現(xiàn)識字方法,，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語,，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說,，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2,、出示生字學生認讀。

3,、識字游戲“開火車”,。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2,、在小組內演一演。

3,、每一組詞請一個小組的同學上臺演示,。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子,。

(2)同桌互相用“有時候??時候??,、??在??在??在??在??”來說一句話,。

(3)請同學在全班交流練習說句子,。

1、先觀察,，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么,。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題,。

3,、學生書寫,，老師巡視指導,。

4,、進行全班評比,。

【魔力話題】

同學們,，大千世界,，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友,。你們知道嗎?動物王國,，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國,。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,，像降落傘。今天,，讓我們走進動物世界,，去了解、探究,、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方,。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方,。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導圖,，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導圖,，觀察動物(實物,、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方,。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方,。

二、說說動物的外形+有趣的地方,。

三,、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動物是(貓),。我覺得貓最有趣啦!

傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有(),，走起路來(),，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠,。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

1,、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞,，

水上游來一群鴨,。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨,。

麻花鴨游進五彩霞,，

五彩霞網住麻花鴨,。

樂壞了鴨,，

拍碎了霞,，

分不清是鴨還是霞。

2,、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

1,、讀讀材料,。

2、給孩子一本書,，讓孩子找找書名和作者,。

3、小組同學交流讀書的好處,。

4,、小組同學交流書從哪里來。

5,、討論如何建立班級“快樂讀書吧”,。

語文教案小學三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇二

圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練,。有關這次訓練,，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明,。這次口語交際的目的,，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移,，結合自己在綜合性學習中的收獲,、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流,。

教學可以從本組的幾篇課文或者綜合性學習導入,。有前面綜合性學習作為基礎，學生會在教師的引導之下積極踴躍地交流自己的收獲,、體會,。

可以引導學生圍繞下面的問題展開交流：你調查的是哪一方面內容？采用什么方法,？你在自己的調查中有什么發(fā)現(xiàn),？你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染原因是什么,？你能根據(jù)自己的調查用數(shù)據(jù),、圖片或其他方法進行說明嗎？改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議,？你通過本次調查有什么收獲呢,？

若以小組為單位開展綜合性學習活動，可以先讓這些同學在組內交流,，然后推選出代表在全班介紹本組開展綜合性學習活動所了解到的情況,；也可以將活動內容相同的同學分在一起進行交流,，再派代表全班交流。

在各組代表匯報交流的基礎上,，全班進行總結,，確定一兩個有代表性的環(huán)保問題，圍繞“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”展開討論,，提出幾條具體的建議,，若有可能，反映給當?shù)赜嘘P部門,。

本次習作,，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫,，范圍比較廣泛,，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情,。

本次習作，教師可重點從以下三個方面進行指導：

１,、激發(fā)習作興趣：

教師可以承接前面的綜合性學習巧妙導入,，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作,，是否愿意結合這次綜合性學習,，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法,；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲,、體會，是否愿意把交流的.內容寫下來,。

２,、選擇習作內容：

引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深,，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容,。

３、鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達：

引導學生由說到寫,，把在口語交際中交流的內容寫下來,。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點,，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點,、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰,，揭示的道理深刻,。引導學生使用平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的語句。

在習作之后,，可以引導學生交換習作,，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況,，就學生習作中存在的共同問題給予指導,，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作,。

教材中列舉了兩組句子,，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn),，但是,，所發(fā)現(xiàn)的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句,，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體,、形象,。

在教學中，教師要逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國語言的豐富,、表達方式的多樣，不斷鼓勵,、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律,，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣,。教學中不必給學生講有關修辭知識,。

這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容。

“讀讀認認”,，安排的是一組反義詞語,，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字,，又可以借助反義詞學習新的生字,，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音,，自己認讀，同桌互相檢查,，教師指名認讀字音和朗讀短文,。注意“濁”讀翹舌音,，“罪”讀平舌音、“廉,、貪,、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導學生進行拓展,，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語,。

“讀讀背背”，安排了古詩佳句,，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩句，只要求讀讀背背,，詩句的意思一般可不講解,。

“萬壑樹參天，千山響杜鵑”,，是唐朝詩人王維的作品,，原詩為《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天,、杜鵑聲聲的森林景色,；“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”,，也是詩人王維的作品,，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié),、白鷺黃鸝在水田,、林木之間飛翔、歌唱的情景,；“雨里雞鳴一兩家,，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品,，原詩為《雨過山村》,，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲,、板橋橫斜,，小溪沿岸，則是翠綠的竹子,，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫,，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”,，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》,，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞,、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點,，葉底黃鸝一兩聲”,，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》,，它描繪的是池塘美景,，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫,。這些詩句,，不但展示出了由植物、山水所構成的靜態(tài)畫面,，同時還加入了動物的活動,，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結合,，不但充滿了繽紛的色彩,，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會其中所蘊含的美,。

“展示臺”作為本次綜合性學習的延續(xù)，安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個專題,，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示,。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書,、保護環(huán)境的手抄報,。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學?？梢愿鶕?jù)學生開展綜合性學習的實際情況,，有所增減，積極創(chuàng)新,。全班學生可以共同商討成果展示的方式,，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式,，教師都應該詳細了解學生的活動情況,，為有困難的小組提供幫助。

語文教案小學三年級 語文教案檢查情況記錄評語篇三

1.識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、震動、銳利,、錯雜,、狹窄、勉強,、遮蔽”等詞語,。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點,。激發(fā)同學熱愛自然,、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動,、形象,、細致的描寫，積累語言,。

4.能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學習課文中準確的說明,，生動形象細致的描寫,。

：課件

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急,，它來了(用多媒體播放“松鼠”),，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友,，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

1.自由朗讀課文,，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示,，想想：這篇文章要俺們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物,，它馴良、乖巧,、很討人喜歡,。)

2.小組討論：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧,、馴良,，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類),、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧,。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址,、建造,、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快,，進一步突出了它的乖巧,。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性說明為前提,，以形象化描寫為手段，在說明角度,、表達方法,、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性,，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字,、舉例子,、打比如、作比較等說明方法,，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實,，而本文的語言生動傳神,，極具文學色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經過小組討論后,，有沒有還未解決的呢?說出來,，俺們大家一起來解決。(互相質疑,，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,、玩耍、吃東西,，它過水的時候,，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵,。它十分警覺,，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。

松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱，松鼠科,。體長20—28厘米;尾蓬松,，長16—24厘米。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,，腹面白色。冬季耳有毛簇,。林棲,，用樹葉,、草苔筑巢，或利用鴉,、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵,。年產1—4窩,，每窩產5—10仔。分布于俺國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,。

1.學習了本文之后,，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準確,、生動的語言;b,、合理清晰的結構;c,、鮮明的事物特征;d,、恰當選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》。

改寫

板書設計：

美麗：發(fā)光的眼睛,、光滑的毛,、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈,、搭窩認真,、自身勞動生活