總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒園小班語言特色活動總結(jié)下學(xué)期篇一
具體操作可分為三個方面：
（一）利用談話發(fā)展幼兒語言。
（二）充分利用家長的配合來發(fā)展幼兒語言,。
下面分這兩點(diǎn)來說說,，在第一點(diǎn)中我們又把它分成兩點(diǎn)來實(shí)施。
（1）創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍,。
（2）在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員,，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師,，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等,，和他們一起游戲扮演角色等,，慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的，在老師的引導(dǎo)下,，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了,，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
其次,，我們不忘及時和家長溝通,，讓孩子在家中也有一個語言發(fā)展的好的環(huán)境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等,，過幾天讓孩子來復(fù)述,，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花,，一根棒棒糖等,，這樣下次孩子就有了更大的學(xué)習(xí)的積極性。還有我們會結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)主題讓家長教孩子一些禮貌用語,，帶孩子去做客多與人用語言來交流,。這樣在不知不覺中孩子的語言表達(dá)能力得到了較快的發(fā)展。
（3）帶領(lǐng)幼兒去參觀,、散步等,，讓幼兒有事物可看，有東西可說,。由于是自己親身看到和體驗過的人,、事、物，幼兒更容易回憶和記憶,。本來小班幼兒說話有點(diǎn)主次不分,，現(xiàn)在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀,。下雪了,，下雪了，我們一起來堆雪人吧,！
（4）教師在活動中的提問對幼兒語言發(fā)展幫助也很大,，平時我們根據(jù)沒個幼兒語言發(fā)展的不同水平來讓其回答相應(yīng)的問題，大大提高了幼兒的興趣,，保護(hù)了幼兒的自信心,，如一些語言發(fā)展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次,，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言,，這樣就使沒個幼兒都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。
下學(xué)期我們還會繼續(xù)有意識對孩子進(jìn)行這方面的教育教學(xué)嘗試，對實(shí)施中好的地方加以發(fā)揚(yáng),，不足之處加以改正,，爭取取得更好的成效。
幼兒園小班語言特色活動總結(jié)下學(xué)期篇二
一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實(shí)中,，一份耕耘，一份收獲,。本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際情況,，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的教研活動,，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中,，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平,。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,，也離不開大家好學(xué)樂學(xué)的精神。本學(xué)期,，我們完成了如下方面的工作：
我們從幼教雜志,、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取專家和同行的先進(jìn)理論，讓大家共同學(xué)習(xí),，為平時的日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動的指導(dǎo)策略》《在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》等理章，為我們的集體談話和游戲活動提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo),。
本學(xué)期,，我們在小、中,、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動,，合在一起是六節(jié)集
體備課活動。同一年級組的教師聚在一起,，共同商討課的設(shè)計,、共同為上課做好精心的準(zhǔn)備，并把大家的智慧整合在一起,，形成一篇篇完整的,、實(shí)用的教學(xué)活動方案。上完課以后,，同年級的教師再次在一起,，談自己的教學(xué)反思、心得體會,，共同總結(jié)經(jīng)驗,、為教學(xué)活動提出自己的想法，從而使得整個教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的`提升,。尤其是青年教師,，更是在這樣的活動中向老教師學(xué)到了不少的知識和經(jīng)驗。
本學(xué)期,，有四位年輕教師勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù),。她們精心選材，在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,。從說課到上課再到課后反思,，她們都能做到有條不紊、不慌不忙,。每個人都上出了自己的特色,，教學(xué)水平也在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重,、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序,；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明了,；賴泳老師教具制作精美,、能為幼兒提供展示的機(jī)會；特別是黃家羚老師,，更是別出心裁,，結(jié)合圣誕節(jié)，精心布置了美麗的場景，邀請孩子,、家長和老師一起在愉快的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的歡樂氣氛,。當(dāng)然，她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足,，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解,，并且通過大家的研討，提出了相應(yīng)的對策,。所以,，觀摩活動的成功開展，不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的發(fā)展,，而且對全組教師都是一個很好的促進(jìn),。
在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題,。教研組為大家提供了一個討論,、交流的平臺，讓大家敢于發(fā)問,、敢于回答,、敢于創(chuàng)新，從而為不少老師解決了難題,。比如，針對“如何對待固執(zhí)的孩子”這一問題,，大家通過討論,，總結(jié)出了七條方法，其中不乏有效的措施,。
本學(xué)期,，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓(xùn)，不僅進(jìn)行了理論知識的培訓(xùn),，還參觀了幾所知名的幼兒園,，并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動。她們回來以后,，向本組教師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識,，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學(xué)活動,。大家從中都獲益匪淺,。
此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究,，也獲得了一些成績,。
總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心,，都對我們的教學(xué)工作充滿了熱忱,，都愿意積極地參加教研活動。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進(jìn)步,、不斷地成長,！
幼兒園小班語言特色活動總結(jié)下學(xué)期篇三
在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,，再結(jié)合幼兒園教師的特點(diǎn)和能力,，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績,，現(xiàn)做一下簡要總結(jié),。
1、時間設(shè)置的合理性
每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點(diǎn)鐘至十點(diǎn)半這段時間,。時間的設(shè)置還是很合理的,，不會占用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨,。
2,、熱身環(huán)節(jié)提高教師的積極性
為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前,，我們會請一個老師講故事,，并有一個熱身小游戲，組織下來發(fā)現(xiàn)還是深受教師喜歡的,。
3,、主題式教研讓教研更扎實(shí)
我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期,，第一次都是理論學(xué)習(xí)加案例分析,，第二次是集體備課，第三次是磨課,，第四次是展示課,。
4、主備人的設(shè)置更顯針對性
本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是,，在每次集體備課之前,，我會請一位或兩位教師當(dāng)本次集體備課的主備人，針對提供的文本進(jìn)行說課或試講,，然后其他組員針對該教師的說課或試講,，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行集體備課。無論是磨課,，還是展示課之后都會進(jìn)行評課活動,。
1,、講故事存在的問題
每次教研活動之前的講故事環(huán)節(jié)，很多教師都能認(rèn)真的對待,，不僅能脫稿講述,，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題,，如教師講故事的過程中,，語速無變化，角色對話區(qū)分不明顯等,。
2,、理論學(xué)習(xí)的積極性不高
記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師對理論學(xué)習(xí)都不怎么感興趣,，覺得很乏味,。后來聽取了園長的建議，在理論學(xué)習(xí)過程中多增加案例分析,，讓每位教師都能參與案例的討論,，在第二次組織同樣主題的理論學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)第二組的老師參與的積極性高了很多,。但是“如何提高教師對理論學(xué)習(xí)的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題,。
3、文本的選擇權(quán)
集體備課文本的選擇都是我做決定,，如果把這個決定權(quán)交給主備的老師,，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握,。
4,、理論與實(shí)踐相脫節(jié)
在集體備課、磨課和展示課的過程中,，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐歸實(shí)踐,，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是目前需要解決的最重要的問題,。如本學(xué)期組織的理論學(xué)習(xí)“幼兒園集體教學(xué)活動中教師有效提問和回應(yīng)”，在理論學(xué)習(xí)的過程中,，教師能知道什么問題是無效問題,，什么回應(yīng)是無意義的回應(yīng)，但是到了自己真正組織活動的過程中,，還是會提很多無效的問題,，還是會存在很多無效的回應(yīng)。
5,、后期無跟蹤
這是我自己覺得做得最不夠的地方,，每次理論學(xué)習(xí)之后,，如果能對教師進(jìn)行跟蹤，我相信她們進(jìn)步的會更快,，也許“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會好很多,。
1、理論學(xué)習(xí)中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力,。
2,、文本的選擇交給主備老師。
3,、每次理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行跟蹤,。
4、讓教師在玩中學(xué)習(xí),，提高教師教研的積極性,。
