為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇一

①能借助拼音讀通課文,。

②有感情地朗讀課文,，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學(xué)生搜集資料,，了解香港的歷史與今天,。

指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容,。

搜集與香港有關(guān)的資料,。

①板書課題。

②香港,，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢,？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”,。

①指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想,。

③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相機板書：萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

①用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

②交流展示。裝扮解說員,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。

③提出不懂的問題。師生共同釋疑,。

學(xué)生自由交流搜集到的資料,，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

本課由姜文姐教授,，對于沒有去過香港的孩子來說,，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設(shè)計當(dāng)小導(dǎo)游來介紹香港,，把課文當(dāng)作資料,，這是一種新的提法,，學(xué)生很感興趣,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇二

人教版 高中生物必修1

第5章 細胞的能量供應(yīng)和利用 第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時——酶的作用）

在實施新課程中，需要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略,。根據(jù)新課程理念,，高中生物重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法,、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng),。使學(xué)生由以前的“學(xué)會”到“想學(xué)”再到“會學(xué)”，“引導(dǎo)──探究” 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運而生的，該教學(xué)法以問題解決為中心的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法為設(shè)計理念,。符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí),、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、協(xié)作精神的培養(yǎng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識,、發(fā)展能力,、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取,，而且更加重視學(xué)生獲取知識的過程及方法,，更加突出地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在問題的推動下,、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極,，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想,。

1．地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶” 第1課時——酶的作用,，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細胞代謝的學(xué)習(xí)”,，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵,、蛋白質(zhì)提取和分離等知識的學(xué)習(xí),。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：說明酶在代謝中的作用 (ⅰ)。

（2）技能目標(biāo)：進行有關(guān)的實驗和探索,，按所設(shè)計的實驗方案和步驟,，正確完成相關(guān)的實驗操作。學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化,，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗(ⅱ),。

（3）情感目標(biāo)：①評價自己的實驗結(jié)果，②參與交流,，聽取別人的正確意見,，維護或修改自己的方案和意見。

3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗,，感悟酶作為催化劑特點,，及控制變量的方法。利用教材上形象,、直觀的圖解和文字說明,，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

4．確定教學(xué)重,、難點及解決方法 教學(xué)重點：酶的作用,。

[解決方法]利用學(xué)生對無機催化劑的知識基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí),。通過實驗,、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關(guān),，活細胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的,。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學(xué)反應(yīng),，這么多的.化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫,、常壓下進行，完全是因為酶的作用,，酶是一種什么樣的物質(zhì),？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？顯然應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點,。

教學(xué)難點：①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理,。②控制變量的科學(xué)方法。

[解決方法] ①利用教材上形象,，直觀的圖解和文字說明,，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗,，感悟酶作為催化劑特點,，及控制變量的方法?；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn),，無論是學(xué)生還是教師對這個名詞都很陌生,?；瘜W(xué)反應(yīng)之所以能進行,，就是達到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下,，原來不能進行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng),，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能,？通過實驗和類比,，必需要讓學(xué)生理解。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、學(xué)會自讀課文,，能自主地把課文讀通順讀流利。

2,、通過對重點詞句的理解,，體會一個善意的謊言背后的真情。

3,、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷,。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出,，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理,。

學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意。

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條,，(指“要誠實……”幾個字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠實,，不能騙人，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的,，并不是書上的幾句話就能概括得了的,。

有時欺騙并不會遭到譴責(zé),，也許反而會得到感激,，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙,。為什么呢?帶著這個問題讀課文,，注意生字詞，把課文讀通順,。

交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?

殘疾青年編造了一個美麗的謊言,。

1、過渡：對,，這是一個善意的謊言,，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文,，好好找找看,。可以圈點關(guān)鍵地方,。

2,、交流：

⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮……

(“一愣”為什么?“一亮”又說明了什么?)

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的口吻命令道……

(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)

⑶ “別別別……”他急了,，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路,， “你放下!等碧云來提!”

(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

3,、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機?

(為的是讓我能讀到書,。)

4,、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?

(第13、15節(jié)的兩次哭,。)

5,、小練筆：

那夜，靜悄悄的,，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫,，一切都和往常一樣。只有我躺在床上,，輾轉(zhuǎn)難眠……

6,、過渡：這時候，再來讀一讀課題,，你從攤主這善意的謊言中,，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后,，你感受到的是什么?

真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來?讀出感情來,。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的,，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目,，還是禁不住熱淚盈眶,，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來,，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧,，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀,，先練習(xí)練習(xí),。

(學(xué)生練讀,，指名讀,。師相機評點,。)

讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來,，悟出人生哲理來,。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名說。)

我也像大家一樣,，運用我的密笈悟出了這樣的道理：

1,、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望,。

2,、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與技能：

⑴ 學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都,。

⑵ 朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

3,、情感態(tài)度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖,、學(xué)文,，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

【教學(xué)重難點】

1、重點是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文;

2,、難點是體會黃山奇石的奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡,、詞卡,、自制多媒體課件,。

【課時劃分】

兩課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，趣味識字,，學(xué)習(xí)課文1,、2自然段,，學(xué)習(xí)五個生字,。

〖教學(xué)過程

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文3至12自然段,，學(xué)習(xí)三個生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一,、二自然段,，

指名來讀讀吧!

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、自己讀讀第3自然段,，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?

2,、理解：陡峭。

3,、出示句子：

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,。

4、指導(dǎo)感情朗讀,，理解云海,。

5、齊讀第三自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、課文還為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道,。

2、出示句子：

遠遠望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。

4、男生齊讀第四自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第5自然段

1、自己讀讀第5自然段,，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,，它奇在哪里?

2、出示句子：

它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫,。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4,、自己讀讀第5自然段,，看看誰讀得最好,。

5,、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五,、學(xué)習(xí)第6自然段

1、自己讀讀第6自然段,，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

2,、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，正等著你去給它們起名字呢!

3、理解：

奇形怪狀,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀。

5,、四人小組討論討論,，給巖石起名字。

6,、女生齊讀第六自然段,。

六、總結(jié)全文,，朗讀全文

七,、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

八、學(xué)寫生字

1,、讀田字格中的生字形,、狀、巖。

2,、說說有什么好方法記住他們?

3,、在田字格里怎么擺才好看了?

4,、師范寫巖字,。

5,、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢,。

【板書】

黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇五

1、會熟練地用部首查字法,。

2,、會比較形近字,，并用形近字組詞,。

3、會仿照“abb”“aabb”兩種組詞形式寫詞語,。

4,、會體會感嘆句表達的語氣和感情,。

5,、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

6,、會獨立給一篇短文分段,，概括段落大意。

教學(xué)重點：獨立運用提出問題,，用連接問題答案的方式概括段落大意,。

教學(xué)難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題，連接問題答案,，概括段落大意,。

投影片

一、第1題,。

1,、比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法,。

2、寫出帶點字的讀音。

3,、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思,，讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿,，也指人暫居住,。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山,。

銀發(fā)：白發(fā),。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大,，近于垂直,，十分險要。

身軀矯?。荷眢w強壯有力,。

二、第2題,。

1,、抄寫這些字。

2,、獨立確定部首,。

3、驗證,。

4,、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。

(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法,。

(2)全班交流,。

(3)有多余時間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記,。

三,、第3題。

1,、比較這些字,，說說部首與字義的關(guān)系。

2,、組詞,。

3、比一比上下兩個字,，說說比出了什么,。(字的意義和字的部首有關(guān),，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件,，加上不同的部首,，記信許多字，比如：“槐,、愧”以外,，還有“魔、魁”等,。)

4,、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四,、第4題,。

1、讀這些詞語,。

2,、歸納構(gòu)詞形式。

3,、照樣子寫幾個,。

4、說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形,、色澤,、質(zhì)地等，起到了強調(diào),、渲染的作用,。)

5、各挑選一個詞語造句,。

五,、第5題。

1,、讀句子,，比較句子的異同。

2,、每組第二個句子,，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞,。

3,、在句子中找一找，圈注出來,。

4,、帶感情讀,，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情,。

第二組的第2句表示喜愛的感情,。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5,、學(xué)寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽,。

6,、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā),。

六,、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

一,、第6題,。

1、讀句子,。

2,、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件,。

3,、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的,，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”,。(只要……就……)

4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別,，同學(xué)們要牢記這一點,，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

5,、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句,，留心區(qū)分不同。

二,、第7題,。

1、復(fù)習(xí)運用“提出問題,，連接答案,，概括段意”的方法。

2,、讀短文,，按事情的發(fā)展順序分段,。

3、提出問題(“我”到什么地方去旅游,，留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?

4,、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游,，到八達嶺見到的一件事,，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意,。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平,，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

三,、完成《作業(yè)本》中的作業(yè),。

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇六

1.理解課文內(nèi)容，知道植物的葉子與果實的關(guān)系,。懂得只有辛勤的勞動才能換來豐碩的果實,。懂得看問題要全面。

2.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,。會用每天,、可愛造句。

3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法,。

4.會用自己的話講這個故事。

通過了解植物的葉子與果實的關(guān)系,，悟出事與事有聯(lián)系,，句子與句子有聯(lián)系。

理解課文內(nèi)容,，懂得這個故事說明的道理,。

3課時

1.六張小葫蘆圖。

2.一張教學(xué)用圖,。

一,、借助拼音自讀課文

1.蘆字在本文中讀輕聲。

2.鄰是后鼻音,，要讀準(zhǔn)字音,。

二、認(rèn)識自然段

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三,、熟讀課文思考：

1.葫蘆開始長得怎樣？后來有什么變化,？結(jié)果怎樣,？

2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛葫蘆,，希望葫蘆快快長大？

3.種葫蘆的人錯在哪里,？

4.畫出描寫小葫蘆的詞語,。

一、導(dǎo)入

你們喜歡做游戲嗎,？今天老師帶領(lǐng)大家做一個小游戲摘葫蘆,。掛圖

請六位同學(xué)到前面來，每人摘一個葫蘆,，看一看背后的字,，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。

今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆

板書9

我要的是葫蘆

齊讀課題

二,、理解課文內(nèi)容

展書學(xué)生自由讀課文

弄清課題在第幾小段？

課題中的我指的是誰,？

范讀

全文有幾小段,？（四小段）

掛板先寫什么？

葫蘆開始長的怎樣在第幾小段,？（第一小段）

讀一段

這段有幾句話,？每句什么意思？

請學(xué)生讀一句,，說一句,。

讀第一句

什么意思？（種葫蘆的人,，先搭一個架子）

板書貼葫蘆架子

讀第二句

什么意思,？（細長的藤上長滿了葉子。）

長滿什么意思,？（特別多,，茂盛。）

板書貼葉子

讀第三句

什么意思,？（花謝了,，長出小葫蘆。）

板書貼葫蘆

讀第四句

什么意思,？（那個人喜歡小葫蘆,。）

讀第五句

什么意思？（那個人每天都去看幾次,。）

板書貼人

我們知道這五句話的意思,，還要知道它們之間的聯(lián)系。

板書：長滿綠葉掛小葫蘆

（葉子）（果實）

請學(xué)生用因為所以說說葉子和果實的關(guān)系,。

（因為藤上長滿了綠葉,，所以藤上掛了小葫蘆,。）

那個人每天都要去看幾次。

板書看

種葫蘆的人每天去看什么,？（去看小葫蘆,。）

多么可愛的小葫蘆，怎么可愛,？

師問

1.架上爬了什么樣的藤,？

2.藤長滿了什么樣的葉子？

3.開出什么顏色的花,？

4.小葫蘆長得這么好,，你喜歡嗎,？

導(dǎo)讀把喜歡的心情讀出來,。

種葫蘆的人一心想得到葫蘆,，得到了嗎？

掛板再寫什么,？

后來小葫蘆有什么變化，在第幾小段,？

讀二、三段

小葫蘆有什么變化,？

板書生蟲

種葫蘆的人怎么想？

板書怕什么盯

自言自語什么意思,？（自己對自己說話,。）

種葫蘆人的表現(xiàn)說明什么？（不懂葉子果實的關(guān)系,。）

師講

植物的葉子是吸收陽光和養(yǎng)料用的,。葉子長得好，才能結(jié)出果實好,。

這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道理,？

板書貼鄰居

聽了鄰居的話,，種葫蘆的人怎么說的？

板書還用治要

還用治什么意思？（根本不用治,。）

種葫蘆的人這種說法,，說明什么？

（不懂葉子的重要,，不聽別人的勸告,。）

說話

種葫蘆的人錯在哪兒？

導(dǎo)讀分角色讀二,、三小段

由于種葫蘆的人錯了,，還不聽勸告結(jié)果如何呢？

掛板最后寫什么,？

結(jié)果如何,，在第幾段？讀第四段：

結(jié)果如何呢,？

板書變黃落了貼圖

說話：

用因為所以說出結(jié)果如何

（因為種葫蘆的人,，只要葫蘆，不管葉子,，所以小葫蘆變黃,，全落了。）

小葫蘆開始長得多好呀,，后來都落了多可惜呀！種葫蘆的人會怎么想,？（怨自己不聽勸告不治蟲子,。）

以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實的關(guān)系,，既要葫蘆又要葉子,。）

這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的,，看問題不要看一方面,、要全面。）

讀全文

小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)我們知道了,，葉子和果實是有關(guān)系的,。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系,。

三,、用自己的話講講這個故事

板書設(shè)計

一、讀生字卡片

葫蘆慢慢治

鄰居變黃自言自語

二,、找出哪些字可以用學(xué)過的方法來記憶,。

蘆加部首方法。戶加一個草字頭念l*

組詞：葫蘆

居加部首方法。古加一個尸字頭念j&

組詞：鄰居

葫形聲字記憶法,。草字頭形旁表義,，胡聲旁表音。

組詞：葫蘆

治換部首方法,。抬提手旁,，換成三點水念zh@。

組詞：不用治

言部首字組詞：自言自語

三,、找出易錯難寫的字鄰左右結(jié)構(gòu),，右耳刀旁。左邊容易寫今,。要與嶺,、

領(lǐng)加以區(qū)分。

組詞：鄰居

慢左右結(jié)構(gòu),，豎心旁,。右中象四不是四。

組詞：慢慢

變又字底,。注意中間兩個點的寫法,。

組詞：變黃

四、課后作業(yè)

1.造句

每天我每天堅持鍛煉身體,。

可愛圖上畫的小葫蘆真可愛,。

2、填上合適的詞語,。

（）小花自言自語地（）

（）葫蘆藤一個一個都（）

（）小葫蘆慢慢地（）

幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇七

1,、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

2,、品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

品味精妙語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法,。

1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力,，你能掌握嗎?趕快動筆吧,，親愛的孩子!

水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )

狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )

2、解釋下列詞語

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________,。

安適：________________________________,。

空靈：________________________________。

3,、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )

a、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里,。

b,、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

c、就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,。

d、他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,。

4,、《濟南的冬天》的作者是________，原名________,，字________,，________代作家。代表作有小說________________,，話劇________________,。

同學(xué)們，一提起冬天,，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號,、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的,，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣,，那山、那水,、那陽光,、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?

接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧,。(板書課題)

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

※檢查預(yù)習(xí)效果,。

(一)聽讀課文，感受濟南美景

請大家借著美妙的音樂,，循著課文的范讀錄音,，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。 想想,，濟南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴,、慈善

(二)美讀課文，欣賞冬天美景

1.瀏覽課文,，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟南冬天美,，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?

比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣,，沒有呼呼的風(fēng)聲,，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日,，是響晴的寶地,。

(學(xué)生自主探究)

濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛,，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人,，像位害羞的少女，美在城外的 遠山素淡雅致,，像幅小水墨畫,。

濟南冬天美，美在耀眼的雪光,、嬌艷的雪色,、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色,，藍天白雪相映生輝,，白雪黃草,，相映成趣。它嬌美,、秀氣,，情態(tài)可掬。

濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色,。

濟南冬天美,，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更

與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶,，蘊蓄蓬勃生機,，洋溢無限溫情。

濟南冬天美,，美在秀美的睡態(tài),，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!

(三)悟讀課文,，體會作者情感

古人曰：一切景語皆情語,。寫景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美,，是想表達什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀

作者在描繪濟南冬天的美麗景色時,，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟南真得算個寶地!”,、“這一圈小山在冬天特別可愛”,、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”,。(創(chuàng)造意境,，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護婦”,，“山尖全白了,，給藍天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合,，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)