為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

本課程選用的教材為人教版《九年級(jí)物理 全一冊(cè)》【20__年審定】,。內(nèi)能是其第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分子熱運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行教學(xué)的,，它是對(duì)不同于機(jī)械能的另一種形式的能——內(nèi)能的重點(diǎn)研究,。本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念,，認(rèn)識(shí)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用,，這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量,、比熱容,、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章有重要的基礎(chǔ)性地位,。改變內(nèi)能的兩種方式是本章的關(guān)鍵點(diǎn),，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本課程的教學(xué)對(duì)象為初三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)他們對(duì)機(jī)械能能已有了一定的了解,，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì),，參與意識(shí)比較強(qiáng)，易于接受新鮮事物,。已基本具備學(xué)習(xí)本課程必要的知識(shí)基礎(chǔ),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，意欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,，找到探究物理規(guī)律的方法,。并對(duì)本節(jié)課的前期知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解,。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段,，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位,，理性認(rèn)識(shí)上還存在一定困難。為此,，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心,，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，再通過理性分析和判斷,，獲取新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1. 利用比較法認(rèn)知內(nèi)能是分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,，認(rèn)知內(nèi)能是物體本身具有的

能量。理解內(nèi)能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān),。

2．通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng),，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變,，和用什么方法改變內(nèi)能,。了解熱量的概念。

（二）過程與方法

1．通過演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,，語言表達(dá)能力，增強(qiáng)與人合作的意識(shí),。

2．通過分析具體實(shí)例,，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解釋具體的問題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過了解人類認(rèn)知內(nèi)能過程的幾個(gè)片段,，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大,，和人類認(rèn)知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神,。

2．通過學(xué)習(xí),，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理,，有助于建立正確的科學(xué)觀。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1. 了解內(nèi)能的概念,，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,。

2．知道改變內(nèi)能的兩種方法，會(huì)利用內(nèi)能的相關(guān)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)事例,。 教學(xué)難點(diǎn)：

1．用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì),。

2．了解熱量的概念。

五,、教學(xué)流程圖

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,，理解“忘我、呆呆的,、靜靜的”等詞語表達(dá)的意思,。

2，有感情朗讀地課文,，體會(huì)文章的思想感情,，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì),。

3,，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

重點(diǎn)：從語言描寫中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義,。

教學(xué)流程：

一，感受課題,，造勢(shì)

1,，板書“魚游到了紙上”。

2,，讀讀課題,，你想到了什么？

3,，你會(huì)怎樣讀這個(gè)課題呢,？

1）突出“游到”，青年畫技高,，使人贊嘆,；

2）突出“紙上”，青年畫技高,，令人驚奇,。

二，品讀課文,，賞析

1,，魚為什么能游到紙上？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題讀課文。

學(xué)生自由回答

請(qǐng)用青年說的一句話回答：先游到了心里,。

哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里,？默讀課文，用文中的話來回答,。

他眼中所見,，心中所想，筆下所畫全是金魚,，和魚合二為一,，魚游到了心里。

（全班齊讀）他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫,，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

青年是怎樣畫畫的呢,？讀一讀,，理解“每個(gè)部位”，了解金魚的各部位,；

作者是怎樣描寫的呢,？讀一讀，了解分號(hào)的作用,，理解工筆細(xì)描——畫得深入,，理解揮筆速寫，畫得流暢生動(dòng),。

老師重讀“每個(gè)部位,、很快地”等詞，指導(dǎo)朗讀,。

2,，魚為什么能游到青年的心里呢？帶著問題,，邊讀邊想邊畫——找出段落、標(biāo)出句子,、圈出詞語,。并和同學(xué)交流自己的想法。

說他“特別”,，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界,，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話,。

他告訴我,，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚,，每個(gè)星期天都到玉泉來,，一看就是一整天，常常忘了吃飯,，忘了回家,。

1）理解“忘我、呆呆的,、靜靜的”,，感悟青年勤奮、專注的精神,。

讀讀第一段文字,，讓學(xué)生找一找有意思的詞語，說說自己的理解,。

導(dǎo)讀：青年的眼光在哪里,？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里,？青年的愛在哪里,？

（老師提問聲調(diào)越來越高，情緒越來越激動(dòng),，感染學(xué)生,。）

別驚擾這位青年，我們悄悄地讀讀這段話,。指導(dǎo)朗讀,。

2）想像青年的日常生活，理解青年忘我的境界,。

導(dǎo)讀：每個(gè)星期天,，青年來到玉泉，他會(huì)忘記什么,？他會(huì)忘記什么,？他會(huì)忘記什么？而他不會(huì)忘記的,，是什么,？

再次追問：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里,？青年的興趣在哪里,？青年的愛在哪里！？

想一想,，星期六晚上他在做什么,？星期五、星期四,、星期三呢,？走路時(shí)他可能在想什么？吃飯時(shí),、睡覺時(shí),、在夢(mèng)中呢？

指導(dǎo)朗讀,，理解青年忘我的境界,。

三、提煉思想,，知情

1,，這是一個(gè)怎樣的青年，我們用什么詞語贊美他,？

列舉10個(gè)詞語,，進(jìn)行一分鐘背誦練習(xí)。

2,，我們從中要學(xué)習(xí)什么呢,？介紹古往今來的經(jīng)典勵(lì)志故事。

四,、啟思練筆,，導(dǎo)行

通過今天的學(xué)習(xí)，青年勤奮專注的精神給你什么啟示,？結(jié)合自己的情況寫一段話,。

對(duì)練筆進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教材簡說

畫風(fēng),，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,，摸不著,，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，本來陳丹說：風(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后,，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了,。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出問題,；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí),；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她,，眨眨眼睛,，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題,，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們，你們了解風(fēng)嗎,？能說說你感受到的風(fēng)嗎,？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢,？風(fēng)是什么顏色的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二,、識(shí)字

1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫__×，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的打招呼,、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝六個(gè)生字了,。

2.想一想、找一找：宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

三,、寫字指導(dǎo),。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn),。烏字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn),，不能少。眨左邊是目字旁,，不能少一橫,。濤字左邊三點(diǎn),，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書寫,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如,，顯字上小下大、上短下長,；忽、絲二字上長下短,。桿,、眨、濤左窄右寬,；桿左高右低,，眨、濤左短右長,。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長,，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平,，鉤直上,。

第二課時(shí)：

一、情景引入,，巧設(shè)懸念

1.情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫,。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫,。

3.教師描述。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過,。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來,。

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎,？沒有,？趕快深呼吸,，聞到了嗎？這是什么香味,？你們聽到了嗎,？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見,，摸不著，怎么畫,？

7.小結(jié)：看得見,、摸得著的東西容易畫，那么看不見,、摸不著的東西能不能畫呢,？

二、質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文,。

2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么,？想說些什么,？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng),、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件,。）

4.小結(jié),。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰,、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么,？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,，遇到困難不退縮,，積極思考,。）

三、朗讀感悟,，深入理解

1.自由組合,，分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評(píng)讀：用什么語氣,？什么語調(diào),？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高，聲音較大,。宋濤說是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說,，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興,。）

5.表演示范朗讀,。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力,。

2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。

3.啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見,，摸不著的,。如果由你來畫聲音、氣味,，你會(huì)畫什么,？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力,。

２、把自己想說的話寫下來,，做到語句通順,。

３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),，通過觀察圖畫與詞語,，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

４,、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,，認(rèn)識(shí)“搞、稿,、編”等９個(gè)字,。

能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,，并善于與別人交流,。

【課前準(zhǔn)備】

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖,。

第一課時(shí)

〖口語交際

一,、創(chuàng)設(shè)情境

１、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì),。

２,、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

二,、內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào),。

規(guī)則：

⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,，再加以歸納向大家作具體介紹,。

⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”,。

民主推薦：

１,、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,。

２,、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化,。

成果發(fā)布：

１,、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)可以提問,。

２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,。

總結(jié)頒獎(jiǎng)：

三,、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時(shí)

〖習(xí)作

一,、再現(xiàn)生活

１,、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

２,、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,，請(qǐng)他們提意見。

二,、描述生活

１,、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

２,、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹,。

３,、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作,。

三,、回味生活

１、小組內(nèi)互閱習(xí)作,，提出修改意見,。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

２,、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四,、創(chuàng)造生活

１,、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者,。

２,、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集,。

第三課時(shí)

〖我的發(fā)現(xiàn)

１,、回憶舊知，明其特點(diǎn)：

出示：“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞,。）

２、出示詞語：

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

３,、

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn),。

４,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語,。

〖讀讀背背

１,、觀察與認(rèn)讀：

⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么,？

⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

２,、了解十二生肖：

⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說,。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如，人的屬相,、年份,。

⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。

３,、讀讀與背背：

⑴ 學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序。

⑵ 學(xué)生試背十二生肖,。

第四課時(shí)

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn),。

２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）

３,、學(xué)生自由讀,、指名讀。

４,、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

〖展示臺(tái)

１、學(xué)生商議展示方式,。

２,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）,。

３、學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）,。

４、教師總結(jié),，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人,。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教材說明：

蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

教材分析：

本文是一篇極富人文氣息的`文章，通過對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡,，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢,、智慧、鎮(zhèn)靜,、機(jī)敏,。

2、通過多層次,、多角度的朗讀,，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

教學(xué)過程：

一,、感悟黃河的洶涌激蕩

課文一開始,，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌,，打開課文,，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子,、詞語找出來,，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受,。

學(xué)生開始讀課文,，找詞語。

指名讀課文,。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎,？）

如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。

如果是課文中的段落,，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀,。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流,。

a：我聽到了你告訴我,，黃河是可怕的，你千萬別去,；

b：黃河的風(fēng)浪是滔天的,，太可怕了；

最后,，我們來聽一段音樂,，一起感受一下黃河的洶涌。

過渡：就是在這如此洶涌的黃河上,，卻仍然有一群人出沒在黃河上,，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二,、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見到它時(shí),，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢,？能找出文中的段落來讀一讀嗎,？自己感覺一下。

指名讀,，并說說你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的,？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

是呀,，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒,，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí),，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀,。

你覺得作者此時(shí)的心情用什么詞來形容。（提心吊膽,、膽戰(zhàn)心驚,、膽驚受怕……）

再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子,，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀,。

（這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

在我眼中,，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn),，我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段,，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題,？

投影出示課文第六自然段文字。

開始質(zhì)疑：讀了這一自然段,，你有什么疑問嗎,？

請(qǐng)你說說你的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

如此危險(xiǎn)的黃河上,，乘客為什么還在談笑風(fēng)生,？（核心問題）

怎樣解決課文中提出的問題呢？其實(shí)有很多解決的方法,，比如：讀課文,、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考,、跟同學(xué)討論等,。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生,？”這個(gè)問題,。

學(xué)生交流、討論,、讀書,。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流,、討論,。

完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果,。

有a：乘客們相信艄公,；

b：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子,。

c：乘客們非常勇敢；

d：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),，他們不擔(dān)心,；

……

你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的,，書上說的,。

贊揚(yáng)：你真會(huì)看書，你比較會(huì)思考……

是呀,，正因?yàn)轸构挠赂?、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因?yàn)槿绱?，艄公憑著勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書：勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

【讓學(xué)生暢所欲言】

請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢,、智慧,、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子,，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌,。

指名讀，交流讀

三,、總結(jié)全文,，領(lǐng)悟艄公的精神

千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地,，成為黃河的主人,。黃河是我們的母親河,，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命,，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影,。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去,，像黃河水一樣奔騰不息！

四,、作業(yè)

課文學(xué)完了,，你還有什么要說的或者要提問的嗎,？

請(qǐng)學(xué)生說一說

說說我的一個(gè)疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢,，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的,，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的,，那他們能不能成為黃河的主人呢,？

五、板書

黃河的主人

艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

乘客談笑風(fēng)生

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本課在教學(xué)過程中學(xué)生通過黃河驚濤駭浪的描述,，感受艄公在黃河上的勇敢,，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人,。通過本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》,。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2,、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

3、正確,、,；流利的朗讀課文。

4,、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然,。

教學(xué)重點(diǎn)：

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么,。

教學(xué)手段：

利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制cai課件、生字卡片,、小紅花。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入

新課。

1,、導(dǎo)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字,?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2,、今天這節(jié)課,，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復(fù)習(xí)小,。

（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎,？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音,。（指名讀,，齊讀）

（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音,，要讀準(zhǔn),。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀,，齊讀）

二,、檢查讀書。

1,、自由讀,。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,，不會(huì)的字可以看拼音,，也可以向同桌請(qǐng)教。

2,、檢查讀書情況,。

3,、齊讀課文。

4,、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況,。

三、讀講新課,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段,，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字,？（口）

（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口）,，誰家門口,？（我家門口），我家門口有什么,？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀,、引讀）

（4）,、指導(dǎo)背誦。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié),？（冬天）（貼：冬天）

對(duì),。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了,，天上下著大雪,，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,，爺爺在干什么,？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花,，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜,，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)衣字,。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么,？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草,。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說,，只要詞語搭配恰當(dāng)）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣,？（板書：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀,。

（7）指導(dǎo)背誦。

四,、學(xué)習(xí)第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,，小樹不冷了,。冬天過去了，春天來了,，小樹長出了嫩綠葉子,。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的,？（板書：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么,？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉,。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說,，只要詞語搭配恰當(dāng),。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀,。

（6）檢查讀,，背的情況。

五,、環(huán)保教育,。

1、同學(xué)們,，爺爺這么愛護(hù)小樹,，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣,？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢,？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言,。）

2,、小結(jié)。

剛才,，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美,，更綠,。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六,、總結(jié)課文,。

1、齊讀全文,。（要求：有感情,、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切,。

3,、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

【教學(xué)要求】

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１１個(gè)生字。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來,。

⑷ 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn),。

２,、過程與方法：

⑴ 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容,。

⑵ 通過體會(huì)句子,，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)熱愛祖國的感情,。

【教學(xué)重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

１、了解頤和園的內(nèi)容,，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、掌握生字詞。

２,、粗知文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

３,、了解游覽順序,。

〖教具準(zhǔn)備

放大的頤和園插圖,。

〖教學(xué)過程

一,、揭題，簡介頤和園

１,、生自由介紹頤和園：

最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹,，可出示圖片、相片,，不管去過的,，可憑見過的圖片或想象講一講。

２,、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園,。它原名好山園，后又名清漪園,，是古代皇帝尋歡作樂的行宮,。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地,，競移用海軍費(fèi)用,，重加修建并改稱頤和園。國內(nèi)各種園林建筑３００余間,。該園善用地形,，構(gòu)造巧妙，形成景外有景,，園中有園的布局結(jié)構(gòu),，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶,。

解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１,、自主識(shí)字,。

２、出示詞語進(jìn)行速記,。

３,、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船,。

琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土,，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒,，外部多是綠色或金黃色,。鮮艷、發(fā)光,，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂,。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三,、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人,、事、景,、物,。

寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：

總分總,。

看書,，找出頭尾兩段，看看主要講什么,？

開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。

這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系,？

首尾呼應(yīng)。

剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢,？

四,、理清２～５自然段的思路

自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>

（方位）

畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào),。

生１：進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊。

生２：走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。

生３：登上萬壽山。

生４：從萬壽山下來,，就是昆明湖,。

師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？

（十七孔橋）

現(xiàn)在完成練習(xí)：

長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

五,、總結(jié)

我們了解了頤和園的美麗景色,，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀,。

六,、作業(yè)

抄寫生字詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、了解頤和園的美麗景色,。

２、有感情地朗讀課文,，完成課后練習(xí),。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

１,、聽寫：

宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓

２,、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：

（方位）順序,，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

二,、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜歡讀哪一段就先說哪一段：

采用的方法與以前的一樣,，先找喜歡的段,、句、詞,， 再說好在哪,，最后再感情朗讀。

生自學(xué)５分鐘,。

聽取匯報(bào),。

生１、生２,、生３各說一段,，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖,。

１,、精講昆明湖第５自然段：

方法同上：

找,、說、讀,。

自由讀,。