總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

本學(xué)期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語文單元主題式教學(xué)，并初見成效,。八年級(jí)語文課本共六個(gè)單元,，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題,；第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題；第四單元以科學(xué)為主題,；第五單元為文言文單元，以理想為主題,；第六單元也是文言文單元,，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系,，前后沒有影響,。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文,，整理生字詞,。第三課時(shí)是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向,。第四課時(shí)是比較閱讀,，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較,。第五課時(shí)是閱讀隨筆課,，要求學(xué)生利用課上時(shí)間，對這一單元的課文寫出你的心得體會(huì),，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟,。第六課時(shí)是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆,，和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生搜集整理的資料,。一個(gè)學(xué)期下來,，我感覺學(xué)生在語文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。

在此基礎(chǔ)上,，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，為語文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐,。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善,。

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,。

作為傳統(tǒng)科目，語文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識(shí)的積累,，也不是能力的提高,，而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂,，深入學(xué)生心靈的目的,。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì),。

如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備,；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練（以說話為主）,，形式多樣,，暢所欲言：講故事，品美文,、聊時(shí)事,。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，如：聽,、說、讀,、辯等,。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野,，補(bǔ)充同題材作品,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo),。

課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

回顧這一學(xué)期所走的路,，一頁一頁地去翻一下，或告成,，或失誤,，無不包括著耕耘者的辛酸,，也深知本身肩上的重?fù)?dān)。是以本學(xué)期來,，我始終堅(jiān)定當(dāng)真?zhèn)湔n,、上課，及時(shí)批改功課,，做好課后帶領(lǐng)工作,，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人,，從而連續(xù)進(jìn)步本身的教誨傳授程度,，現(xiàn)將工作做以下總結(jié)：

履行課程改革以來，我反復(fù)進(jìn)修有關(guān)教誨傳授表面,，深入理解新課標(biāo)精神,，切當(dāng)變化見解，克服以往在語文傳授中忽略門生的主體職位處所,，忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，太過追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的不對偏向，真正建立語文教誨的新理念,，當(dāng)真反思本身傳授實(shí)際,，漸漸建立起以門生的畢生成長為目標(biāo)的傳授思維。本學(xué)期我當(dāng)真進(jìn)修了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《新課程理念與初中語文講堂傳授履行》、《新課程下中小學(xué)教師備課技巧教導(dǎo)》,、《告成教誨》等冊本,，建立起以教師為主導(dǎo)，以門生為主體的新的傳授理念,，竭力改革講堂傳授,，集體思慮知識(shí)與本領(lǐng),、感情與立場,、進(jìn)程與方法的綜合,，倡導(dǎo)貫徹開導(dǎo)式,、評(píng)論辯論式傳授,。即在傳授實(shí)踐中自動(dòng)摸索,，以感知——探討——反思——延長為主線的重點(diǎn)篇目進(jìn)修法,，以互助——探討——立異為核心的語文活動(dòng)課等,，鼓勵(lì)了門生進(jìn)修語文的自動(dòng)性,，收到了較好的傳授結(jié)果,。

經(jīng)過議定傳授任務(wù)的結(jié)束，周全進(jìn)步了門生的集體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文傳授至始至終珍視進(jìn)步門生的語文實(shí)踐本領(lǐng),，自動(dòng)倡導(dǎo),、增進(jìn)門生自動(dòng)成長的進(jìn)修方法，拓寬了進(jìn)修和應(yīng)用的范疇,，珍視關(guān)聯(lián)糊口生涯,、跨學(xué)科的進(jìn)修和探討式進(jìn)修，力求使門生獲得當(dāng)代社會(huì)所必要的畢生受用的語文本領(lǐng),。

應(yīng)試傳授講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存承繼古人積聚下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了門生立異的念頭,、樂趣,、感情、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自立,、互助,、探討為主的傳授模式，激活門生好奇心,，探討欲,，培養(yǎng)門生自動(dòng)思慮、質(zhì)疑,、求索以及長于捕獲新信息的本領(lǐng),，并把這類本領(lǐng)的培養(yǎng)定為講堂傳授的最終目標(biāo)。為此,，我細(xì)致探討教誨心理,，盡最大竭力，精確把握門生的心理特征和腦筋特點(diǎn),，自動(dòng)摸索有益于鼓勵(lì)樂趣,、激活腦筋、鼓勵(lì)探討的講堂傳授方法,。

門生在課前自立進(jìn)修講義,，利用東西書初步明白所學(xué)知識(shí)，發(fā)起質(zhì)疑,，或經(jīng)過議定課外冊本,、收集、詢問,、請教等匯集有關(guān)資料,，或在糊口生涯和社會(huì)的大講堂中尋找與課文相干的信息，或根據(jù)教授安排的思慮題,，做好籌辦,。鼓勵(lì)門生采取各種伎倆擴(kuò)大涉獵面,，加強(qiáng)門生在一切場地學(xué)語文用語文的意識(shí)，連續(xù)采取“讀書交換會(huì)”式樣,。進(jìn)行涉獵傳授的(,！)幫助教導(dǎo)。比方在處理每單位的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采取集體感知——互助探討——反思質(zhì)疑——拓展延長的傳授模式,，根據(jù)差別內(nèi)容細(xì)致計(jì)劃題目，構(gòu)造講堂傳授,。

進(jìn)修文言文,，我教導(dǎo)門生風(fēng)俗利用東西書，還教給門生注意字詞句篇的聯(lián)合,，領(lǐng)悟辭意,。特別珍視朗讀和背誦。即不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,，不可勉強(qiáng)旗幟,。只是要多誦遍數(shù)，天然上口,，長遠(yuǎn)不忘,。如許對門生進(jìn)行有效的教導(dǎo)，講堂上感覺到的是一種親切,、和諧,、活潑的氛圍。教師已成為門生的密切朋儕,，講堂也變化成為門生的書院,，門生不再是堅(jiān)硬呆笨,、安靜無聞的榜樣聽眾,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)候內(nèi),，每一名門生都獲得了較為富裕的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)遇,。講堂中再異國昏暗冰冷的“死角”，講堂上富裕著滾動(dòng)的陽光,，劃1,、和諧與交換共存,，發(fā)覺、挑釁與深思同在,。教師的講課既源于講義,，又不唯講義。師生的感情與本性融在此中,，實(shí)際的糊口生涯進(jìn)入講堂,，門生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中摸索,，既輕快地把握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了本領(lǐng)。門生的集體本質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步,，語文講堂真正奮起出它應(yīng)有的活力,。

新課程改革恰是對本日教師傳授見解的挑釁。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的構(gòu)造者,，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)化為進(jìn)修的增進(jìn)者,，超越講堂的藩籬，將當(dāng)代傳授進(jìn)程演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)進(jìn)修者”的進(jìn)程,，兌現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本變化,。用結(jié)壯多樣的練習(xí)，多方面進(jìn)步門生的語文素養(yǎng),，竭力培養(yǎng)門生的語文實(shí)踐本領(lǐng),，使門生獲得必定的畢生進(jìn)修的本領(lǐng)。

傳授有法,，教無定法,，從根本入手到進(jìn)步本領(lǐng)直至學(xué)乃至用，活潑,、活潑,，結(jié)壯、系統(tǒng),，有序,、有恒的練習(xí)，使門生在差別內(nèi)容和方法的彼此交織,、滲入滲出和整合中廣闊了視野,，進(jìn)步了進(jìn)修效果，初步獲得了一些當(dāng)代社會(huì)所必要的語文實(shí)踐本領(lǐng),。

1,、在涉獵傳授中，重點(diǎn)培養(yǎng)門生具有感覺、明白,、觀賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng),。漸漸培養(yǎng)門生探討性涉獵和創(chuàng)設(shè)性涉獵的本領(lǐng)，倡導(dǎo)多角度,、有創(chuàng)意的涉獵,。

2、關(guān)于白話交際,，我竭力選擇切近糊口生涯的'話題,，采取伶俐的式樣構(gòu)造傳授，鼓勵(lì)門生在各科傳授活動(dòng)以及平常糊口生涯中熬煉白話交際本領(lǐng),。為了擴(kuò)大門生的涉獵面,，我的做法是增加涉獵量，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)門生自立選擇涉獵材料,。

3、關(guān)于綜合性進(jìn)修,，我強(qiáng)調(diào)的是互助精神,，注意培養(yǎng)門生籌謀、構(gòu)造,、和諧和履行的本領(lǐng),。在練習(xí)進(jìn)程中，凸起了門生的自立性,，珍視門生自動(dòng)自動(dòng)的參加精神,，緊張由門生自行計(jì)劃和構(gòu)造活動(dòng)，特別珍視摸索和探討的進(jìn)程,。

4,、為了進(jìn)步門生的寫作本領(lǐng)，本人在平常常安排一些大略的小作文,，并在講堂被騙場結(jié)束,。小作文的內(nèi)容多是些門生比較熟悉的，門生寫起來也簡單,。在批改時(shí)富裕必定門生的閃光點(diǎn),，并且在班上果然表揚(yáng),，讓門生實(shí)行到一點(diǎn)成績感,，最終變動(dòng)其寫作的自動(dòng)性。在高文文練習(xí)進(jìn)程中，我珍視培養(yǎng)門生的查看,、思慮,、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的本領(lǐng),。要求學(xué)生說實(shí)話,、實(shí)話、內(nèi)心話,，不撒謊言,、空論、套話,。鼓勵(lì)門生展開想像和夢想,，鼓勵(lì)寫想像中的事物。對付一些寫作本領(lǐng)比較好的同學(xué)或是對寫作感樂趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的門生刊物投稿,，自動(dòng)向校刊公告文章,。這些都大大地增加了門生對寫作的樂趣,。

總之，本人本學(xué)期力圖全方位地進(jìn)步門生的語文程度,，時(shí)候不忘本身是一名為人師表的教授,。固然經(jīng)過議定竭力獲得一些成績，但在傳授程度及經(jīng)驗(yàn)上另有很多之不敷,，如：在漸漸培養(yǎng)門生探討性涉獵和創(chuàng)設(shè)性涉獵上貧乏深度和廣度,，寫作傳授偶然貧乏精度，這就要求本身在今后的教誨傳授工作中,，更加竭力進(jìn)修,，廣泛涉獵，高度珍視課程資本的開辟和利用,，創(chuàng)設(shè)性地展開各種活動(dòng),，加強(qiáng)門生在各種場地學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面進(jìn)步門生的語文本領(lǐng),，使本身的教誨傳授程度再上一個(gè)臺(tái)階。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

20xx年春學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期本人承擔(dān)的八下語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、建設(shè)教學(xué)方式,，建構(gòu)課堂活力

教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，激活對前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn),，激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，本人仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如,，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.進(jìn)教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

三,、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái),。教學(xué)中,，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練,，務(wù)實(shí)語文技能

新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。由是,，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。為此，我針對不同的知識(shí)板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每周兩頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對初中學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，對語文產(chǎn)生興趣,。在教學(xué)中我全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念,，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做人”，塑造學(xué)生健全人格,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成,。

以閱讀教學(xué)為主,，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進(jìn)而了解社會(huì)人生,；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。加強(qiáng)了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)抒情性語言,。在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立起和平愛國意識(shí),。說明文的教學(xué)注重讓學(xué)生掌握說明文的知識(shí)，懂得一些科學(xué)知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)說明文的方法,，能夠?qū)懻f明文。讓學(xué)生了解了民生和民間文化,，不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在優(yōu)美的古文中漫步,，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景,、敘事,、議論的藝術(shù),，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語和掌握特殊的句式,，反復(fù)誦讀增強(qiáng)語感,。借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),；品味了古詩文名句的思想感情，加強(qiáng)背誦,，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解,。完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、篩選信息的能力,，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力,。

（一）,、教學(xué)中注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)利用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；有時(shí)利用講述故事的方式導(dǎo)入,，有時(shí)采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方法導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、注重學(xué)生對課本的預(yù)習(xí),，每一課都先布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生加強(qiáng)積累,，以用課前進(jìn)行檢查，督促學(xué)生落實(shí),。

（三）,、培養(yǎng)學(xué)生的積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

（四）、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《小石潭記》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華。

（五）,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的`外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,，《駱駝祥子》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

（六）強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練學(xué)生平常積累還不夠，語言表達(dá)能力差,；對生活觀察不夠,，缺乏寫作素材；文章缺乏真情實(shí)感,。因此,，在教學(xué)中把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生多寫作,。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

從這學(xué)期開始,，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)誦讀比賽,，在每一節(jié)語文課的課前幾分鐘點(diǎn)幾位同學(xué)進(jìn)行課文背誦，表現(xiàn)最出色的給小組加1分,。一學(xué)期下來,，班級(jí)同學(xué)至少到臺(tái)前表演四、五次。這項(xiàng)活動(dòng)不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演意識(shí),，也刺激了學(xué)生們?nèi)ビ眯臏?zhǔn)備,、認(rèn)真對待。而且也提高了學(xué)生誦讀能力,。此外,，在新課標(biāo)自主、合作,、探究的理念中,，提倡培養(yǎng)學(xué)生自批、自評(píng)的改革理念,。通過學(xué)習(xí),，我也在班中的作文教學(xué)中有所側(cè)重地采取一些改革方案。從最初的字詞入手漸漸到語言,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、中心等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改,，學(xué)生的批改能力還不夠完善,，但是在作文批改的課堂上我卻嘗到從未有過的喜悅，無論是學(xué)生的參與熱情,、合作意識(shí),、批改過程真是讓我出乎意料。特別是同學(xué)們在自評(píng)過程中,，每一位同學(xué)都積極發(fā)言,，無論評(píng)價(jià)如何，作者本人都聽得十分認(rèn)真,。還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,。這項(xiàng)工作我將在下學(xué)期繼續(xù)有效地開展。

本學(xué)期,，我備課很認(rèn)真,、準(zhǔn)備很充分、因此授課很愉快,。學(xué)校對集體備課,、研討課等等特別重視。在本學(xué)期,，我經(jīng)常在網(wǎng)上下載相關(guān)教案,、課件、論文等資料,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，有效地利用。從而也大大擴(kuò)展了課堂的知識(shí)面、豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容,。如下載了大量的有關(guān)課文中要求讀的名著的有關(guān)資料,，使書本上的內(nèi)容更充實(shí)起來，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下,，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成,。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長進(jìn),。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng),，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，寫作水平還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，下學(xué)期期必須更加完善這些工作,。如何更好地讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來？如何讓學(xué)生在課堂更加主動(dòng),？更有效地提高學(xué)生的語文成績,？我將會(huì)努力的去完善！

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。

雖然我們大多數(shù)教師都理解過專業(yè)知識(shí)的教育,，對教材中的名家名篇也耳熟能詳,，可是一篇作品的內(nèi)涵是無法洞察無遺的，并且隨著時(shí)代的變遷其內(nèi)涵也會(huì)有所變化,。為此,，教師就應(yīng)在回顧所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多渠道搜集資料,，篩選信息,，從更多角度去審視作品。教師僅有準(zhǔn)備充分,，才能在課堂教學(xué)中游刃有余,，才能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如我在上巴金的《日》《月》時(shí),，就重新拜讀了《巴金七十年文選》,，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。又如在《云南的歌會(huì)》的教學(xué)中,，我經(jīng)過查找資料,，閱讀作家相關(guān)作品，得到許多有利于文本理解的認(rèn)識(shí)體會(huì),。我把這些介紹給學(xué)生,，使他們對沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更為具體的了解。

二,、重視學(xué)生認(rèn)知水平,，才能讓文本走進(jìn)學(xué)生心里。

本冊所選課文多為名家佳作,，文質(zhì)兼美,，膾炙人口。但有一點(diǎn)缺憾：文章資料多為回憶性質(zhì),，所反映的生活風(fēng)貌距離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn),。學(xué)生在理解認(rèn)識(shí)上有必須障礙，他們往往用此刻的生活體驗(yàn)去體察作品主旨,，理解文中人物的行為思想,。這時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法，千萬不能粗暴否定,，要在肯定的基礎(chǔ)上巧妙引導(dǎo)學(xué)生回歸到文本上,。比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：請學(xué)生分別按原文和去掉“也”,、“而”字來朗讀課文,，以體味文章從容閑適的語言風(fēng)格，感悟作者當(dāng)時(shí)的心境,。我的設(shè)計(jì)意圖是明顯的――肯定作者的語言風(fēng)格,。但課堂上第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)就來了個(gè)對立面：我不喜歡作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖沓,，一點(diǎn)也不適合我們青少年活潑好動(dòng)的性格,。學(xué)生的這一看法顯然有道理，但同時(shí)也說明他對課文的理解不夠深入,，怎樣辦呢當(dāng)時(shí)我提出了一個(gè)問題給大家思考：為什么這位同學(xué)和作者的看法有不一樣問題提出后,，大家興致盎然，議論紛紛,，一位同學(xué)很快就表達(dá)了自我的觀點(diǎn)：因?yàn)槎叩哪挲g不一樣,，所處的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不一樣,。一語道出我心中最想說的話,，于是我順?biāo)浦?，明確告訴學(xué)生這種語言風(fēng)格更適合表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心境――郁悶中有簡便，欣慰中有遺憾,。這樣就很自然的引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)：作者的內(nèi)心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學(xué)效果,，反而讓學(xué)生更貼近文本，真正走入了文本的內(nèi)在層面,。這就是尊重學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果,。

三、合理拓展延伸,，才能促進(jìn)文本研讀,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)開展合作探究的學(xué)習(xí)方式,。為此,，課文編寫者供給了很多拓展延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，語文課堂上學(xué)生自由討論,、暢所欲言的場景也屢見不鮮,。葉圣陶先生說過：“課文只是個(gè)例子?！睂ξ谋具M(jìn)行由此及彼的延伸拓展是必要的,，但必須要合理適中。否則,，不僅僅會(huì)使語文課變成其他科目的課，還會(huì)使課堂教學(xué)與文本背道而馳,，嚴(yán)重曲解作者意圖,，影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)成,。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話：“以往滄海難為水,。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上,?！焙苊黠@，作者這種夸張的語調(diào)只是為了強(qiáng)調(diào)對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛贊美之情,，并無他意,。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思考，說什么“作者是一個(gè)驕傲自負(fù)的人”“作者有嚴(yán)重的本位思想,、地方保護(hù)主義”等等,，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中,，教師的設(shè)計(jì)就要選準(zhǔn)切入點(diǎn),，既要貼近文本,，又能貼近生活，讓學(xué)生有話可說,，且能說到點(diǎn),，說到位。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）班語文教學(xué)工作,。我對本學(xué)期的語文教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法,，虛心向前輩同行們學(xué)習(xí),，在摸索中不斷的前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷反思,。反思才能進(jìn)步,，現(xiàn)將我在本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

在教學(xué)過程中，備課是一個(gè)必不可分,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課既要備學(xué)生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氛圍和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)”,。我明白到備課對教學(xué)的重要性，因此,，我每天花大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令老師學(xué)生受益匪淺,。講課時(shí)如果照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到沉悶和無聊,。如果備課充分,，講課時(shí)就會(huì)胸有成竹，課堂氣氛活躍,，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中,。

同的.訓(xùn)練方法：為了夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；每個(gè)學(xué)生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學(xué)生讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想,，我要求學(xué)生每天記日記,，哪怕寫幾個(gè)字也要堅(jiān)持，還有我經(jīng)常舉行一些知識(shí)性的比賽,，這不僅提高了學(xué)生的興趣,，也給學(xué)生增加了樂趣教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,、扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

這個(gè)學(xué)期,，我給學(xué)生合理的分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦，詩歌的聽寫,，默寫等等，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次,，我教會(huì)他們必須要合理規(guī)劃每天的時(shí)間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來,，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時(shí)候做其它事情,，什么時(shí)候要看語文,，教會(huì)他們懂得合理安排時(shí)間。

另外,，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明,，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí),，防止遺忘?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。

再有，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問,。不時(shí)地向自己詢問“是

什么”,、“為什么”、“怎么樣做”等問題,，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束了,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真教學(xué)努力工作，期末考是對這一學(xué)期的考驗(yàn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能高也可能低,，但這都是這學(xué)期的教學(xué)成績。我明白到這并不是最重要的,，因?yàn)檫^去的我們永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ),，所以只能在本學(xué)期后根據(jù)上學(xué)期的得失來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思,，來提高教育教學(xué)質(zhì)量,。只有在不足中不斷的進(jìn)步，才能夠取得更好的教學(xué)成績,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩同行們學(xué)習(xí),，在今天的語文教學(xué)工作中,，爭取更大的進(jìn)步,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的`課堂圈子中解放出來。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

1.基礎(chǔ)知識(shí)的大量儲(chǔ)備,。

八年級(jí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：成語的選擇,，病句的分析，語句邏輯排序,，詩歌的鑒賞,，文言文的理解五大部分,。

成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當(dāng)，語境使用錯(cuò)誤,，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面,。對于成語來說,，教師除了上課使得講解外，可以讓學(xué)生每天在黑板上輪流抄寫1-3個(gè),，形成每天的積累,，每天的記憶，定期復(fù)習(xí),。

病句的語病常見的有：語序不當(dāng),，搭配不當(dāng)，成分殘缺或多余,，結(jié)構(gòu)混亂,，邏輯錯(cuò)誤有歧義等。病句也是日日功,，利用閑暇時(shí)間,，一天練習(xí)三五句，最多芪宸種櫻既不浪費(fèi)時(shí)間又可以起到作用,。這樣積累到一定程度后,，歸納總結(jié)，這樣的效果最佳,。

語句邏輯排序是最難教學(xué)的一部分,，正如“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的邏輯思維不一樣,，語感也不同,，很難達(dá)到一致，甚至有的時(shí)候公布正確答案后部分同學(xué)仍覺得自己的答案才正確,。這就需要老師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這部分的答題技巧,，如：找到明顯的提示語、語句的關(guān)聯(lián)詞,、上下文語境,、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號(hào)入座,，做題時(shí)才有目的性,。老師講解時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學(xué),，或者讓同學(xué)從自己的角度給其他人講解,，這樣也許會(huì)有意想不到的效果。

詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內(nèi)容，需要大量的基礎(chǔ)知識(shí),，而這些基本上之前并沒有積累很多,。詩歌方面,，首先是要了解一定意象的特點(diǎn)和寓意,，這是詩歌的關(guān)鍵。其次是掌握詩歌的表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法,，如：動(dòng)靜結(jié)合,、環(huán)境烘托,、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感,。沒有這些知識(shí)的儲(chǔ)備,，沒法談及詩歌的教學(xué)和能力提升。在此基礎(chǔ)上,，老師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備,，在講解每一首詩的同時(shí)，找到相關(guān)的視頻或一組圖片,，讓學(xué)生更好的感知詩的意境,，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂趣。還可以設(shè)置學(xué)習(xí)分組,，讓同學(xué)自行講解,，課堂上進(jìn)行互動(dòng)，這樣還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、積極性,，并提高他們的合作能力。文言文方面,，也是需要有過硬的基礎(chǔ)知識(shí),，譬如文言實(shí)詞、文言虛詞,、翻譯文章的原則等,。其中實(shí)詞又包括古今通假字、古今詞義變化,、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見的名詞,、代詞、副詞等等,。這些是學(xué)好文言文的必需品,。文言文學(xué)習(xí)起來難免枯燥，這是老師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這一點(diǎn)尤為重要,?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

(1)應(yīng)注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的潛能才能被激發(fā),。如：多變的導(dǎo)入方式，形象化的古今故事類比,，發(fā)掘文章的影響力,，讓學(xué)生著迷。

(2)追求誦讀的境界,。根據(jù)不同的文章題材巧妙設(shè)計(jì)閱讀方式，如默讀,、小聲讀,、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通,、讀順,，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨(dú)特感悟和理解,。

(3)聯(lián)系課外文章,，舉一反三。這可以讓學(xué)生增加閱讀素材,，開闊學(xué)生的眼界,，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的潛力受到了極大的挖掘,。

文言文知識(shí)學(xué)海無涯,，在老師的教學(xué)中，要樹立以學(xué)生為主體的意識(shí),，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能讓學(xué)生的“厭學(xué)”變“樂學(xué)”,，愉快地接納文言文,。

2.閱讀的教學(xué)

八年級(jí)的閱讀分為新題型閱讀、文學(xué)作品類閱讀(小說,、散文等),、社科類閱讀(說明文等)。其中文學(xué)作品類和社科類閱讀在高考時(shí)課二選一,，且文學(xué)類難度較大,，大部分學(xué)生適合做較為簡單的社科類文章。

(1)全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

一個(gè)好的語文老師必會(huì)有自身獨(dú)特的魅力,、氣質(zhì),，學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)語文和老師的個(gè)人魅力、才華緊密相關(guān),。獨(dú)特的氣質(zhì),、深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和卓越的口才足以吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上語文,，那么學(xué)習(xí)閱讀就自然而然很簡單,。

(2)文字散發(fā)的魅力無極限。自古以來,，中國人就是靠語言來傳情達(dá)意,，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”,，字字優(yōu)美凝練,。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語言的魅力，領(lǐng)悟到語言傳達(dá)出的情義時(shí),，才會(huì)真正愛上語言,，愛上閱讀。由此可見,，教師在閱讀教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生全方位地體會(huì)語言，欣賞文字,。

(3)給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀,。閱讀教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生是否真正的參與，在閱讀教學(xué)時(shí),，老師一定要以學(xué)生的閱讀主體,，不能以教師為中心。因?yàn)槔蠋煷罅繒r(shí)間的講解會(huì)讓學(xué)生來不及思考就被灌輸了知識(shí),，不僅讓學(xué)生覺得枯燥,，教學(xué)質(zhì)量也根本上不去。

(4)豐富閱讀教學(xué)的形式,。個(gè)性化閱讀：完全憑學(xué)生自由閱讀,，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導(dǎo)和學(xué)生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學(xué)生各抒己見，合作交流,。無論哪種閱讀方式,，老師都需要好好引導(dǎo)學(xué)生，只提供閱讀方法和技巧,，而不是一味地全部傾出,。以此來達(dá)到拓寬學(xué)生的閱讀深度，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解,、感悟,。形式多樣化了,，學(xué)生自然也就興趣濃厚了。

(5)適當(dāng)增加閱讀訓(xùn)練,。學(xué)生能否運(yùn)用好閱讀方法和技巧,，離不開充足的實(shí)踐和練習(xí)。老師要掌握好訓(xùn)練強(qiáng)度和力度以及選題難度,，要循序漸進(jìn),，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢有成就感。

(6)進(jìn)行歸納總結(jié),，讓一些“套路題”不再難住學(xué)生,。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的,，老師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

3.作文的教學(xué)

作文始終是一個(gè)人語文綜合能力的最佳的考察方式,，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應(yīng)對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴,，目光短淺,。寫好作文不是一日之功，需要時(shí)間的積累和知識(shí)的積淀,。老師在教學(xué)作文時(shí)可以這樣做：

(1)定期讓學(xué)生進(jìn)行文章仿寫,，打好寫作的基礎(chǔ)。仿寫是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵手段,，教師在仿寫教學(xué)時(shí),，可以從文學(xué)名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極,、語言優(yōu)美的句子,、段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,。如朱自清大文學(xué)家的《春》,，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法,、表現(xiàn)手法,，還是情感的流露、作品的結(jié)構(gòu)都是文學(xué)界的“扛把子”,。通過這樣有意義的仿寫,，可以綜合鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生覺得不是很難,，容易上手,。

(2)通過創(chuàng)作課本中文章的留白,，來鍛煉學(xué)生的想象力。很多文章,，尤其是敘事文章,，在文章的結(jié)尾并沒有寫完全，故事并不完整,，給人以無限的美好遐想,。老師可以利用這些空白讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白,，學(xué)生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進(jìn)行多方位的想象,，來練習(xí)寫作。這樣可以在可以練習(xí)了寫作的同時(shí)大大地激發(fā)學(xué)生的想象力,。

(3)閱讀課外名著,，寫好閱讀筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)寫作隨筆的能力,。課外讀物的題材和體裁豐富多樣,，沒有限制。這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以發(fā)揮的空間就大很多,。老師需要做的就是給學(xué)生示范如何做出好的閱讀筆記,，例如：充實(shí)寫作內(nèi)容，進(jìn)行讀與寫的結(jié)合,，貼近學(xué)生的生活習(xí)慣,、走進(jìn)學(xué)生的思維方式，從學(xué)生的角度看問題,。另外,，老師還應(yīng)該定期和學(xué)生交流心得，給學(xué)生一定的鼓勵(lì),，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，不斷強(qiáng)化學(xué)生做筆記的能力。

(4)通過不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。正如俗話“興趣是最好的老師”,。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合。學(xué)生只有先有了寫作的興趣,，才會(huì)主動(dòng)的去思考,，去想象，去觀察,、尋找身邊的可寫的題材,。因此，老師要注重學(xué)生興趣的激發(fā),，通過用不同的方式進(jìn)行隨筆練習(xí),，找到不同學(xué)生不同的寫作興奮點(diǎn)和靈感點(diǎn),，多多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地批評(píng),。這樣才能讓學(xué)生有寫作的沖動(dòng)和靈感?，F(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富，看電影成了八年級(jí)生的絕佳選擇,，老師就可以讓學(xué)生寫影評(píng),，而不是觀后感?！坝^后感”太俗,，容易引起學(xué)生反感。老師可以注重當(dāng)下比較火的電影,，可以是《厲害了,，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊(yùn)含哲理的搞笑片,，還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動(dòng)人心的電影,。不要拘泥于紀(jì)錄片，風(fēng)格多樣的影片既能讓學(xué)生不覺得枯燥,，更可以讓學(xué)生變得積極主動(dòng),、甘之如飴地去寫影評(píng)，這樣達(dá)到的寫作練習(xí)效果不言而喻,。此外，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的課余生活,，比如寒暑假可以進(jìn)行一次課外旅行,，或是去博物館進(jìn)行一次有意義的文物講解活動(dòng)，或是進(jìn)行一次下鄉(xiāng)活動(dòng),，看看貧困家庭的生活是什么樣子,，等等。因?yàn)閷懽鱽碓从谏^,，素材來源于生活,，只有豐富了生活，有了素材的積累,，寫出好的立意點(diǎn)的文章也就順其自然了,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級(jí)的語文教學(xué)，壓力不小,，但是信心十足,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,，已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感,，在上學(xué)期幾次的月考中中,，語文成績優(yōu)異?？偨Y(jié)如下：

課堂效率尤為重要,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,。根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求，好的要完成得“好,、準(zhǔn),、快”，中間的要完成得“好,、準(zhǔn)”,，中下的.只要完成好就行。

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，自學(xué)的能力必須練出來,，要依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主,，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說中掌握,。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練,。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料,、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽、略讀,、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí),。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章，增長見識(shí),，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作。

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難。因此,，書寫依然是嚴(yán)峻的問題,。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫多練中增長能力,。再次，注重總結(jié)和歸納,，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處,，順勢引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高。

在今后的語文教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓，20__年語文中考成績爭取大面積的“豐收”,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十

轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期過去了,，這個(gè)學(xué)期我順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我任八年級(jí)（1）（2）的語文教學(xué)工作,，在教育教學(xué)中既注重知識(shí)的傳授,，更注重了學(xué)生的心理發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，以及能力的提升,，但是也有不盡人意的地方,。回顧本學(xué)期的工作,，我有許多感想和收獲,，作了以下總結(jié)：

1、更新觀念,，提高認(rèn)識(shí),。

本學(xué)期我嚴(yán)格遵守上級(jí)教育行政部門的要求，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮和安排,，響應(yīng)新課程改革的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時(shí)更新教育理念，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)模式,。因?yàn)槲抑?，在新的教育形式下是不允許我們在課堂上重復(fù)講書，必須具有先進(jìn)的教育觀念和豐富的知識(shí)貯備,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,，才能滿足學(xué)生的需要。

2,、認(rèn)真完成教育教學(xué)工作,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我認(rèn)真做好備、講,、批,、輔各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真鉆研教材,，理清教材的思路,，剖析教材的內(nèi)容，把握教材的重難點(diǎn),，歸納總結(jié)教材上的知識(shí)點(diǎn),；了解學(xué)生的興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu),、行為習(xí)慣及需要,，針對不同的學(xué)生對癥下藥；注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和閱讀能力以及動(dòng)腦動(dòng)手能力,。

3,、積極參與教研活動(dòng)。

本學(xué)期,，我在學(xué)校是分在文科這個(gè)教研組里,，我積極、主動(dòng)參加教研活動(dòng),，并做好聽評(píng)課的工作和記錄,。同時(shí)，我也在教研活動(dòng)中上好自己的達(dá)標(biāo)課,、公開課等,，在上課,、聽評(píng)課的過程中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

4、熱愛學(xué)生,，充滿激情,。

1、因材施教,，分層要求,。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上更沒有兩個(gè)完全相同的人,。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),。這就要求我們在教育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)因材施教,，區(qū)別對待,，分層教學(xué)，不能一概而論,，以點(diǎn)概面,。對于基礎(chǔ)實(shí)在很差的那些學(xué)生，我讓他們學(xué)最基本的知識(shí),，如寫字,、認(rèn)字、書寫等,；基礎(chǔ)一般的學(xué)生,，讓他們最比較基礎(chǔ)的試題，完成相對簡單的任務(wù),；而基礎(chǔ)稍微好一點(diǎn)的,，平時(shí)給他們一點(diǎn)壓力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷的取得突破,。

2,、教材問題化。

教材上的內(nèi)容有些是零散的,，需要老師在教育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去分析,、歸納、總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)。我上思想品德的時(shí)候,，我把教材上的內(nèi)容變成問題,，然后在課上就讓學(xué)生解決這些問題,。而我上語文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種方法也適用,，教學(xué)過程中也能運(yùn)用,。

3、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。許多同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)上可能很吃力,。但這些學(xué)生在其他方面卻有許多閃光點(diǎn),。所以，作為老師,，我們要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力素質(zhì),，讓他們在各種活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。同時(shí),，這些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不好,，可是只要老師多費(fèi)點(diǎn)心，他們并不是無藥可救的人,。這個(gè)學(xué)期,，下晚自習(xí)之后我經(jīng)常去教室，對于這些學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué),，對他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

本學(xué)期我雖不斷學(xué)習(xí)，努力工作,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，不斷學(xué)習(xí)怎樣教學(xué)才能使教學(xué)效果更好，但我自身還存在很多問題：

1,、教學(xué)成績不突出,，對學(xué)生的關(guān)心不夠。

2,、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面,，沒有老教師做得好，我顯得很缺乏經(jīng)驗(yàn),。

3,、在寫作輔導(dǎo)方面，由于專業(yè)性的限制,，感覺有點(diǎn)力不從心,。

當(dāng)然，教育教學(xué)中,，我還有許多不足,，我會(huì)在以后的工作中不斷完善自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，爭做一個(gè)學(xué)生熱愛,，家長放心，社會(huì)認(rèn)可的好老師,。

八年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了,，在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，我這期主要做了一下工作：

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

四、用扎實(shí)杜洋的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死讀書,，教四叔不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，新課程改革正式對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！笆谥贼~,，不如授之以漁?！睘榇?，我針對不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)擴(kuò)大積累訓(xùn)練能力,，創(chuàng)新思維,。

教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力,，直至學(xué)以致用,，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。