作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
兒歌《自己來》教案篇一
1,、學習并掌握簡單的穿,、脫衣服的方法和逐步的生活技能;
2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識,。
音樂
1,、教師：小朋友，請你們說說自己每天起床之后都要做些什么事情呢?你們都是自己完成這些事情的嗎?
教師引導幼兒進行回答,。
2,、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂來做這些動作吧!
3、教師彈奏音樂,，請幼兒做動作,，如：刷牙、洗臉,、穿衣服等,。
1、教師：剛才我們在做游戲的時候,，是用什么樣的動作來表示穿衣服的呢?
請幼兒回答并小結：哦,，原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中我們有著各式各樣的衣服,。
2,、教師引導幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說一說他們的衣服都是怎么樣穿的,。
3,、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子,，然后將衣服穿到身上,，從下往上**子。
套頭衣服：先穿兩只袖子,，再套頭上,。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈,。
褲子：先套兩只褲腳,，再拎褲腰。
4,、教師講解脫衣褲的方法,。
5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿,、脫衣服的練習,，教師在旁邊指導,。
1、教師講述事例：
老師認識兩個小朋友,，一個是小琴,，一個叫成成，小琴早上起床,，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套,、褲子穿好,，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來,，最后成成終于起來了,，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的,。
2,、教師：小朋友，你們說說小琴和成成哪個小朋友做得好呢?為什么呢?如果是你,，你們又是怎么做的呢?
3,、教師引導幼兒進行回答并小結。
4,、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿,、脫衣服的方法，并鼓勵幼兒回家后學會自己的事情自己做,。
兒歌《自己來》教案篇二
1．知識與技能
懂得整理生活,、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力,。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手,。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感,。
3．行為與習慣
培養(yǎng)生活自理能力,，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事,。
4．過程與方法
在徒手操,、個別示范中學習；在評比,、鼓勵中糾正,；在競賽、唱兒歌中鞏固,；在表演中體驗,、提高,。
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力,。
(2)養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活,、學習用具的小要領,。
教師準備：事先調(diào)查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片,。
1．師：孩子們,，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴,，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外,，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看,，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習,、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”,。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結,，并在全班交流。
5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉,，那下面老師給大家出2個謎語,，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個謎語,。
7．同學們一起猜一猜,。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚,。
【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用?！?/p>
1．師出示視頻,。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻,，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論,。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流,。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言,，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩,，但是正是因為我們的東西沒有條理,，房間太亂,，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩,。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品,，幫我們的“小伙伴，,，找到自己的家,。
【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的后果,，幫助學生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習慣,。】
1．師：今天,，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心,，幫幫我們迷路的“小伙伴”,，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活,、學習用品放在中間的桌子上,，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家,，有生活用品,、學習用品、衛(wèi)生用品等,。
3．學生分組進行游戲,，一組完成，大家用筆記錄下結果,，物品回歸原位,，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快,，正確率高,。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”,，缺少了哪一個,，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”,，明白它們的家在哪里,。
【設計意圖：以游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處,，以及應該放置的位置,，幫助學生明白這些物品的重要性,，同時進一步養(yǎng)成愛整理的好習慣?！?/p>
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”,，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家,，這是一種很好的習慣,。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對,。
3．師：是呀,，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理,，但是媽媽不可能幫我們一輩子,，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做,；另一個小朋友說,，等長大了我再自己整理，這也是不對的,。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣,，學會最基本的本領，長大了也做不好,。
4．師：其實,，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門,，哪位同學平時做得比較好,，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家,。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗,，其他同學注意學習，師尋機指導,。
6．師生共同整理總結,。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣,。
8．師生一起讀兒歌,，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門,，一個是定時整理,，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處,，掌握好這2個竅門,，你就能養(yǎng)成整理的好習慣,。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子,。
【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的,，進一步啟發(fā)學生明白自己的事情自己做，自己整理東西,，要從小做起,，增強學生養(yǎng)成整理好習慣的意識?！?/p>
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習慣
兒歌《自己來》教案篇三
1,、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做
2,、學習整理的兩種方法,，即五品歸類及定時整理。
3,、養(yǎng)成整理自己物品的好習慣,，提高生活的自理能力。
1,、重點是培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感,。
多媒體課件,、視頻。
一,、繪本導入——“亂作一團”的我們
1,、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內(nèi)容講到全家總動員,，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止,，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間,，那么房間里真的會亂做一團,，整個生活也會亂作一團哦！
2,、尋找身邊的小伙伴：生活中,，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候,，你總會找不到哪些小伙伴呢,？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況,，你會怎么做,？
3,、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受,，引導學生進行簡單交流,，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的,？哪些是需要分別進行整理的,？
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”,；
1,、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景,，包含客廳,、臥；
2,、分組隨機給予場景圖片,，引導各小組進行合作交流；
3,、集體交流,；
三、趣味制作——“家務分配器”,；
1,、家務分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本,；
2,、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”
兒歌《自己來》教案篇四
1.通過活動，培養(yǎng)學生熱愛的情感,，
增強學生的自理意識和主人翁意識,。
2.自己的事情自己做，不會做的學著做,，不依賴父母,，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3.學生懂得自己是家庭的一員,，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn),，學會一些勞動的知識和技能，逐步養(yǎng)成自己獨立生活的能力,。
4.了解常見的家務活動的安全事項,，逐步掌握一些勞動安全常識。
5.通過小組交流、角色扮演,、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣,。
實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的,。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會做哪些事情,？[學生回答] 師。
指導學生用自己喜歡的表演,、討論,、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時,，提高學生的自理能力,。
教師設定操練項目：根據(jù)實際情況
設置去做自自己的'書包等活動。根據(jù)孩子的興趣愛好自由選擇小組,。 師：請小朋友們在小組內(nèi)討論一下該怎樣做,，需要分工的進行分工。 [學生組內(nèi)交流]
師：請比較能干的孩子擔當小老師,，指導和幫助別的孩子,。 師：評選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花,。（在評選時,，要注意到學生能力的差異，重在激勵,、提高,。對進步大的孩子也要進行適當?shù)莫剟睢＃?/p>
師：請自理小能人講講自己的經(jīng)驗和感受,。請進步大的孩子講講自己的感受。[學生交流,，談感受]
激發(fā)學生學做家務事,、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發(fā)展,。
兒歌《自己來》教案篇五
一,、激趣導入，感知“整理”,。
：開展比賽,，激發(fā)興趣;分析結果，導入課題,。初步認識自己整理的好處,。
(一)教師活動
1.組織教學。
2.以競賽形式導入新課，指導學生參與活動,。
3.記錄學生完成1-5項任務的時間,，計個人。計小組,。
(二)學生活動
1.按要求做,，參加競賽。
(1)從書包中取出《品德與生活》教材放在桌面中央,。
(2)從書包中取出文具盒放在桌面右上角,。
(3)從文具盒中取出鉛筆。
(4)打開課本42頁,，把鉛筆夾在42—43頁碼中,。
(5)安靜端坐。
2.比賽后最快,、最慢的學生談談體會,。
(三)活動點評
1.注意學生活動細節(jié)：取出鉛筆時是否將文具盒關好放回原處?
2.課堂小調(diào)查：你的書包是誰整理的?有誰是自己整理書包的?
二、讀圖明理,，嘗試“整理”,。
：以圖中人物的形象啟發(fā)學生，從幫著做到學著做,，在嘗試中提高能力,。
(一)教師活動
1.42頁圖1-2的故事，激發(fā)學生整理書包的愿望,。
2.組織整理書包比賽：有意識的按照今天的課表選擇待整理課本文具,，讓學生進行整理，多出物品暫不放入書包,。觀察記錄,。
3.歸納：分類整理的方法。
(二)學生活動
1.指名學生完成書包整理過程,，注意觀察先后順序,。
2.學著做：怎樣整理書包?
3.復賽：課的開始的比賽活動。再次體驗：整理帶來方便,。
(三)活動點評
1.注意聽清活動要求,。
2.整理書包時可以自己安排先后順序，體現(xiàn)歸類,、整齊,、方便。
三,、指導踐行：學會“整理”,。
：練習運用整理方法，完成簡單整理工作，并進行思維訓練,。
(一)教師活動
1.課件：課堂整理小練習,。
2.指導完成44—45課文練習。
3.教學兒歌：《我有一雙靈巧的手》,。
4.指導學生新編兒歌《我有一雙靈巧的手》,。
(二)學生活動
1.完成課堂練習：①將物品“奶糖、襪子,、水彩筆,、餅干、手套,、牛奶,、文具盒、尺子,、太陽帽”分類放入三個整理箱內(nèi),。②幫明明按照一日課表(語文、數(shù)學,、音樂,、品德與生活)整理書包。③聽題作判斷(44-45頁圖中內(nèi)容),。
2.填涂顏色：44—45頁圖,，做到了在“○”涂上喜歡的顏色。沒有做到的,，努力做到,。
3.學兒歌：《我有一雙靈巧的手》。
4.編兒歌：《我有一雙靈巧的手》,。整理離不開雙手,，以“會會”的句式自編兒歌，并配以動作表演,。
(三)活動點評
1.編兒歌注意以學生觀察過和體驗過的生活小事入手,。
2.不是每個學生都能自理，鼓勵學生自己的事情自己做,，不會的事情學著做,。
四,、總結拓展：目的“整理”,。
兒歌《自己來》教案篇六
1、學習并掌握簡單的穿,、脫衣服的方法和初步的生活技能,。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨立意識。
3,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。
4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動的品質(zhì)。
1,、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園,。
一、活動開始,。
老師：喔喔喔,，太陽出來啦，睡醒了,，要起床了,，我們要做些什么事情呢？
（請幼兒舉手來回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服,，鞋襪,，然后刷牙、洗臉,、女孩子還要梳頭發(fā),，現(xiàn)在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。
（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下,，幼兒跟著老師一拍做一個動作,，如：刷牙、洗臉,、穿衣服等）
二,、基本部分。
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式,，學習衣物的不同穿,、脫方法。）
老師：剛才我們在做游戲的時候,，是用什么動作表示穿衣服的,？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊，其實在生活中有著各式各樣的衣服,，你們看看xx小朋友的衣服,，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的,。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法,。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子,，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子,。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子,，在套頭。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好,，再請老師幫忙拉后面的拉鏈,。
老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿,，明白嗎,？
三、幼兒判別對錯,。
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情,，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床,，看見媽媽正在做早飯,，她就自己將外套，褲子穿好,，不要媽媽幫忙,；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床,，最后成成終于起來了,，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的,。
老師：你們覺得誰做得好呢,？為什么？如果是你,，你會怎么做呢,？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床,，自己穿脫衣服,，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情,。
四,、活動結束。
兒歌《自己來》教案篇七
知識與技能：學生在經(jīng)歷整理的過程中,，學會自己整理生活用品的多種方法,。
行為與習慣：學生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品,，初步使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣,。
情感與態(tài)度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性,，體會整理物品后的愉快心情,。
活動重點：會整理自己的書包與日常用品。
活動難點：堅持整理,，養(yǎng)成習慣,。
書包、課程表,、多媒體課件,、學具盒。
一,、歌曲導入：
1,、《我有一雙萬能的手》,。
2,、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手,，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)
3,、我們班的小朋友都這么厲害為么能干,，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。
4,、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)
小朋友們說的真好,，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做),。
兒歌《自己來》教案篇八
《讓我自己來整理》是統(tǒng)編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課,，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成,。教材以“小伙伴”為切入點,，用擬人化的方式，將玩具,、文具和生活用品分類擺放,，歸類說明。
面對剛進入學習不久一年級學生來說,，生活,、學習、行為習慣都會有點困難,。孩子們還處于變化和正在變化中,，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情,，多數(shù)是由家長代勞的,。介于此,，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內(nèi)容,，共同組織活動過程,，貼近學生生活實際，學生樂于接受,。
新的課程標準強調(diào)教育活動源于兒童對生活的體驗,、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系,，課程才會變得對兒童有意義,。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處,；再通過課件展示分類整理的方法,，同時指導踐行；組織整理書包比賽,，讓學生體會整理帶來的方便,，師生達成共識；順勢引導,；學會整理,，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn),；課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進行書包整理,，整理目的明確，整理難度提高,，需要家長參與指導,，好習慣貴在堅持。
1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做,。
2.學習要整理兩個小竅門,，即物品歸類及定時整理。
3.養(yǎng)成整理自己物品的好習慣,，提高生活的自理能力,。
要加強學生整理習慣的培養(yǎng)，使其學會自主,，侓地生活,，學會自己的事情自己做；懂得整理生活,、學習用具的小要領,。
活動過程
組織比賽：整理書包、找文具,。初步感悟學會整理的重要性,，自己的事自己做,。
繪本導入——“亂作一團”的我們
1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內(nèi)容講到全家總動員,，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止,，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間,，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦,！
2.尋找身邊的小伙伴：生活中,，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候,，你總會找不到哪些小伙伴呢,？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況,，你會怎么做,？
3.展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受,，引導學生進行簡單交流,，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的,？哪些是需要分別進行整理的,？
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了,，相信你們認識了很多小伙伴,，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”,，就讓我們一起去看看,，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答,，并列舉自己擁有的“小伙伴”,。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流,。
5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉,，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜,，這是我們的哪個小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個謎語,。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底,，對于猜對的小朋友給予表揚,。
【設計意圖：引導學生明白“小伙伴”指的是什么,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用?！?/p>
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻,。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻,，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論,。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流,。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言,，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩,，但是正是因為我們的東西沒有條理,，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”,，同學們一定不要學視頻中的小男孩,。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家,。
【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急,，設身處地地理解這樣做的后果，幫助學生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習慣,?！?/p>
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家,，請同學們拿出你的愛心,，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家,。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活,、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子,，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家,，有生活用品、學習用品,、衛(wèi)生用品等,。
3．學生分組進行游戲，一組完成,，大家用筆記錄下結果,，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快,，正確率高,。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”,，缺少了哪一個,，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”,，明白它們的家在哪里,。
【設計意圖：以游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡快熟悉這些物品的用處,，以及應該放置的位置,，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養(yǎng)成愛整理的好習慣,?！?/p>
活動四：養(yǎng)成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”,，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解,，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣,。老師這里也有兩個小朋友,，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀,，這兩個小朋友做得都不對,，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子,，而且媽媽很忙,，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說,，等長大了我再自己整理,，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣,，學會最基本的本領,，長大了也做不好。
4．師：其實,，整理這些物品并不難,，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好,，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗,、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習,，師尋機指導,。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌,，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣,。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析,。
老師交給大家2個小竅門,，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己,，一個是物物品歸類,，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣,。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣,，成為一個愛整潔的好孩子。
【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的,，進一步啟發(fā)學生明白自己的事情自己做,，自己整理東西，要從小做起,，增強學生養(yǎng)成整理好習慣的意識,。】
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小竅門：定時整理 物品歸類
養(yǎng)成整理好習慣
兒歌《自己來》教案篇九
《我自己會整理》是人教版《品德與生活》一年級上冊第三單元第4課,，本單元的主題是“我的一天”,，由“和鐘姐姐交朋友”“我很整潔”“我會好好吃”“我自己會整理”“看我多精神”五個活動主題組成。本單元的目標為
1.養(yǎng)成飲食,、衛(wèi)生等方面良好的生活習慣和正確的坐立走姿勢,。
2.能按時起居，形成初步的時間觀念,。
3.表現(xiàn)出做愛清潔,、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望,。
4.懂得自己的事情自己做,，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
面對才進入小學學習不足百天的一年級學生,，生活,、學習、行為習慣相對幼兒園階段而言,，還處于變化和正在變化中,，很多時候依賴家長和老師,，就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的,。介于此,，在教學《我自己會整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內(nèi)容,，共同組織活動過程,，貼近學生生活實際，學生樂于接受,。
新的課程標準強調(diào)教育活動源于兒童對生活的體驗,、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系,，課程才會變得對兒童有意義,。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處;再通過課件展示分類整理的方法,，同時指導踐行：組織整理書包比賽,，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識;順勢引導：學會整理,，自己的事情自己做,，是愛父母長輩的表現(xiàn);課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確,，整理難度提高,，需要家長參與指導,，好習慣貴在堅持,。
知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習慣：整理帶來方便,，整齊,，美觀，有興趣參與整理活動,。
情感與態(tài)度：自己的事情自己做,，以自己的方式表達對父母長輩的愛。
過程與方法：寓教于活動中,，合作學習,，持續(xù)實踐。
兒歌《自己來》教案篇十
1,、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征,，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2,、區(qū)別衣服,、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學著自己穿衣的愿望。
1,、鉛畫紙,、記號筆、蠟筆,。
2,、各種服裝實物（衣服：t恤，外套,，襯衫等圖案明顯的衣服,。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子,。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子,。）
3、《我自己來》圖片,。
一,、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗
——（欣賞衣服,、褲子,、鞋子）中班的孩子們，長大了,！你們會自己穿衣服嗎,？平時都是自己穿的么？
如：扭紐扣——扣領口,、袖口,；拉鏈衫——把拉頭向下推、插到底,，兩邊對齊,；褲子——口袋與門襟；鞋子——搭扣朝向
2,、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶,，是個很能干的孩子。瞧,！一大早他準備去上幼兒園了,，他拿著衣服說我自己來穿。
——這件衣服怎么穿??？你們會嗎？
二,、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1,、觀察上衣,，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦,！
——（穿反了）趕快,，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面,，穿套頭衫可不容易呢,！我們也來穿穿看。
幼兒描述,，教師演示：教師繪畫大笑臉,。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了,，衣服是小小的還是大大的,？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領子領子翻翻好,。（畫領子）
4）小手小手伸出來,。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉！（畫圖案,、檢驗）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦,，真棒！
2,、觀察褲子,，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀,？
——小寶連忙脫下褲子重新穿,，該怎么穿呢？
幼兒描述,，教師演示：
l）一條褲管一條腿,。（畫一個褲管）
2）一條褲管一條腿,。（畫另一個褲管）
3）看看門襟在哪里,？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦,！
3,、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊,，會穿衣服也會自己穿褲子,，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎,？（拿出系鞋帶的鞋子,，邊讓幼兒觀察,，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶,。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊,，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎,？
——鞋子的搭扣是往外的呢,！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?/p>
走教師繪畫的范例和圖片）
三,、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子,，繪畫自己
小寶好能干,，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心,！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎,？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎,？說到要做到,，今天我們就試一
試畫出來，看看到底行不行,？
1,、繪畫自己的頭部和五官特征。
2,、繪畫服裝,，按衣服、褲子,、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結構,。
3、按自己的想象添加各種特征,，適當涂上顏色,。
四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己,，為自己會穿衣服,、褲子、鞋子感到自豪,！
（教師挑選2-3幅有難點的畫,，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力,，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容
易扭錯紐扣,，褲子會穿反,，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨立進餐,、盥洗,、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈,。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景,，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服,、褲子和鞋子的正反中,，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心,。
因此,，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的要求,，聯(lián)系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點,，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動的重點和難點,。
整個活動其實就是在畫一個正面直立的人,，是中班常常有的繪畫內(nèi)容。那么這個活動和
之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同,？
（一）從情景與美術價值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活,，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣,、穿褲,、穿鞋中表現(xiàn)。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候,，由于中班幼兒沒有持久的有序思維,，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿,，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應,，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫,，這樣一來不僅茌生活能力,，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達,，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義,。
（二）巧用示范和范例
其一,，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本,，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品,，不是正確穿衣的畫面,，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面,，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀,，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會穿衣的愿望,。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為,，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。
其二,，這個活動中我運用了“幼兒在前,，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個體演示,，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實,。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節(jié),，幼兒可以畫自己會穿的服裝,，也可以畫自己現(xiàn)在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大,，滿足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望,，使每幅作品都是獨一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā),，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗,，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒幼詈?，一個女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子?！碑敃r我說：“你不會也別灰心,，下次可以試一試?！崩L畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心,，活動雖然結束，抓住這一契機,，鼓勵幼兒大膽嘗試,，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續(xù)。
兒歌《自己來》教案篇十一
1,、學習并掌握簡單的穿,、脫衣服的方法和初步的生活技能,。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨立意識,。
3,、發(fā)展幼兒的動手能力。
4,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力,。
5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園,。
2,、鋼琴。
老師：喔喔喔,，太陽出來啦,，睡醒了，要起床了,，我們要做些什么事情呢,？
（請幼兒舉手來回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪,，然后刷牙,、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā),，現(xiàn)在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧,。
（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作,，如：刷牙,、洗臉、穿衣服等）
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式,，學習衣物的不同穿,、脫方法。）
老師：剛才我們在做游戲的時候,，是用什么動作表示穿衣服的,？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服,，你們看看xx小朋友的衣服,，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法,。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子,，然后將衣服穿到身上,，從下往上系扣子,。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭,。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好,，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
老師：小朋友們都長大了,，所以自己的衣服都要自己穿,，明白嗎？
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情,，你們說說他們做的對不對,？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯,，她就自己將外套,，褲子穿好，不要媽媽幫忙,；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床,，可是他就是不起床，最后成成終于起來了,，但是他要爸爸幫他穿衣服,，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺得誰做得好呢,？為什么,？如果是你，你會怎么做呢,？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說得真好,！我們要早點起床，自己穿脫衣服,，自己的事情自己做,，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
