光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇一

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠，底子較差,，知識面窄,，缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法,，閱讀,、理解的能力較差。但大部分學生的學習態(tài)度不錯,。

必修三以小說,、唐詩、文言文,、議論文為主,；必修四以戲劇、宋詞,、文言傳記為主,；寫作教學重點為寫議論文。

力求合格率達百分之八十,，優(yōu)秀率達百分之二十,，提高率達百分之九十五。努力拓寬語文知識面,，扎實深化語基底子,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字,；寫好議論文,，全面提高學生的文學欣賞能力。

1、狠抓背誦默寫和基礎訓練,，注重課內外結合,，立足訓練提高，面向高考,，以練為主,，注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2,、認真抓好課前五分鐘活動,，實現資源共享。

3,、狠抓背誦默寫,，實行在規(guī)定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏,。

4,、狠抓課堂紀律，提高上課質量,。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n,，講求上課質量,，務求不虛擲課內時光。

6,、注重語基的訓練與指導,，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次,。

7,、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,，激發(fā)學生的語文學習興趣,，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好知識積累。

9,、抓好書寫訓練和寫作訓練,，努力提高學生的寫作水平。

10,、努力開展語文活動,，全面推進語文教學改革,。

1—2周：必修三唐詩單元 朗誦《理想》。

3—4周：必修三小說單元 文學作品的個性化解讀 學習名著《紅樓夢》《高老頭》,。

5—6周：必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用 語文學習的自我評價 ,。

7—8周：必修三文言文單元， 選講“語文基礎訓練”,。

9—10周：學習立論,，寫好議論文，學習使用論據,，寫好議論文,。期中考試 ，總結分析上半期語文學習,。

11—12周：必修四宋詞單元,，《談美》，影視文化,。

13—14周：必修四戲劇單元,，莎士比亞戲劇，學習橫向縱向議論,。

15—16周：必修四議論文單元,，學習辯證分析，邏輯和語文學習,。

17—18周：必修四文言文單元,，中華文化精神。學習反駁,。

19—20周：選講“語文基礎訓練”,，復習迎考,，期末考試,、總結。

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇二

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，靈活運用語言文字,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學

生研究性學習精神,，努力開發(fā)在活力的語文新課程,。

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注意語言的感悟,、積累和運用，加強技能的培訓,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，制定以下方法與措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式,，引導學生在實踐中學習,。

2、挖掘豐富的課程資源,，利用多媒體教學,，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會,、科學世界緊密聯系,。使語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果,。

3,、教學以精讀課文為范文，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文義。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

7、加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,。

8、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平,。全批、抽批,、面批,、學生互批等方法，及時指導,、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作,，把作文教學落到實處,。

9、指導自學的方法,，提高自學的效果,，督促學生及時自學并能提出問題、質疑,、探討,。組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

10、做好考試總結,，分析每一個學生學習情況,，做到心中有數,，有的放矢,，及時鼓勵、表揚,，及時對一部分較差學生指導,，幫助，使其盡快趕上來,。

總之,，要對每一位學生做深入了解,，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴,，真正成為學生學習的組織者,、引導者、參與者,、合作者,、幫助者。

周數教學內容

1周軍訓

必修一

2-3周第一單元

4-6周第四單元

7-8周第二單元

9-10周第三單元

必修二

11-12周第一單元

13-15周第四單元

16-17周第二單元

18-19周第三單元

20周期末復習

21周期末考試

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇三

以《高中語文課程標準》和《佛山市超盈實驗中學教學工作計劃補充意見》為指導,，全面貫徹黨的教育方針和學?！皞€性化教學”的理念，以閱讀和寫作為重點,，積極倡導學生“自主,、合作、探究”的學習方式,，注重課內外的結合,，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面,，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)和審美情趣,。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,、結合《普通高中語文課程標準》和學校教學計劃的學習，在語文教學中有步驟地落實人文化,、個性化的語文教育理念,。

高中一年級下學期學習內容為普通高中課程標準實驗教科書（人教版）語文必修3、必修4,，同前兩冊教材相比,，本兩冊教科書繼續(xù)貫徹“守正出新”的編寫原則，構建立體化的語文學習系統,，設立“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊,，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使他們具有較強的語文應用能力和一定的審美,、探究能力，為其終身學習和個性化發(fā)展奠定基礎,。

本學期實行了文理分科,，20xx級高一年級共有學生680余人,，18個教學班級，文理科各2個重點班,，1個藝術班,，1個體育班，3個美術班,，9個基礎班,，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大,。去年的統考全級668名學生,，14人缺考，參加考試人數654名,。最高分105,。5分，最低分15分,。特優(yōu)120以上無,，100分以上6人，占0.8%,，90分以上37人,，占5.5%，60分以下62人,，占9.2%,，平均分74.8分。整體來講學生語文成績偏低,，低分層比較多,，故情況不容樂觀，基礎普遍不夠扎實,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文,。因此,，本階段語文教學的重要的任務不僅在于提高學生的語文素養(yǎng)，更在于提高學生的語文成績,。所以,，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高成績,，就成為高一下學期階段教學的重中之重,。

1、上期期末統考反思

期末統考全區(qū)19所學校參加考試,，區(qū)平均分為86.6分,，我校平均分為74.8分，排在最末一名,，與全區(qū)平均分有近12分的差距,，與倒數第二名里水高中有

近5分的差距，整體成績比較差,。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校,？經過一個假期的思考，在新學期的第一次科組會上,，大家進行了熱烈的討論,，總結出來考試失利的主要原因在于平時教學過程中的教與學的脫節(jié)。老師講得津津有味,、頭頭是道,，學生也很認真聽了，但做起題來效果不佳,。痛定思痛,，本期在教學內容和教學形式及方法上實行改革。

2,、新學期工作思路

工作目標：埋頭奮進,，趕超他校

工作方針：大膽實行教學改革，精講精練,，統一規(guī)范,，狠抓落實。工作思想：不自欺欺人,，不敷衍了事,。

教學工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學）具體做法：精講精練：

精講：每單元重點講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點,。精練：以練習冊為載體,，練——評——考——輔

單元流程：新課——練習（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統一規(guī)范：

教師：教學進度統一，各項工作統一,；備課（教案）規(guī)范,，評改規(guī)范學生：作業(yè)統一完成，統一收齊,；筆記規(guī)范狠抓落實：

教師：分配的工作落實,，科組商討后的決議落實；學生：作業(yè)的質量，答題方法掌握落實,。

整體目標：埋頭奮進,，趕超他校具體目標：

1、全面提升組內老師的業(yè)務能力和業(yè)務水平,，努力打造一支高水平的語文教師隊伍,。

2、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，增強語文學習興趣,，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，提高語文學習成績,。

3,、培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高鑒賞能力,、閱讀能力,、理解分析能力和寫作能力。

4,、全面提升學生學科成績,，通過一學期努力，使學生的學科成績邁上一個新臺階,。及格率上升5個百分點,，低分率降低5個百分點，平均分提高5分,，爭取突破80分,，期末統考超越一所以上的學校。

5,、認真完成學校各項工作,，比如開放周等，爭取搞出特色來,。搞好校本課程的開放實施工作,。

6、積極參加市,、區(qū),、校級各類比賽活動，爭取獲獎,。

1,、實行教學改革，根據新學期工作思路,，在日常教學中不斷修正,、完善教學內容,、教學形式和改進教學方法。

2,、組織教師學習教育理論,，探索新教法；堅持聽評課常態(tài)化,，發(fā)掘教學過程中閃光點,，相互交流,，大幅度提高教師的整體業(yè)務能力,。

3、集體備課：每周二上午進行集體備課,，備課有中心發(fā)言人,，詳細解說本課的重點、難點,、疑點,，提出教材處理意見。全備課組成員在聽取這些意見后細致討論,，達成共識,，再由主備人組織編寫備課框架和課件。

4,、優(yōu)化課堂,，實施有效教學，提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。設計新的教案編寫模板,，教案里面增加學生活動內容,、設計目標等。

5,、抓好常規(guī)管理,，嚴抓早讀和晚修。早讀課明確學習任務,，加強背誦和朗讀的訓練與過關,，對未達標的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀律,，督助學生認真完成當天的消息任務,。

6、加強課外閱讀指導,，介紹課外閱讀篇目,，指導學生寫作讀書心得,，合理安排時間（周一第八九節(jié)），規(guī)定閱讀內容與閱讀量,，明確要求,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

7,、積極準備開放周活動,，每個老師精心準備一個星期的好課，推薦2節(jié)特色課,。教師活動預計搞個“百家講壇”,，學生活動準備舞臺劇，如演《雷雨》等,。

8,、主動取得與南海區(qū)教研員的聯系，積極參加市,、區(qū),、校級各類比賽活動。

9,、搞好校本課程的開放實施工作,。本期計劃研究康有為的思想，制定方案,，充分發(fā)動學生參與,，擴大影響力（詳細內容另有方案）。

10,、作文教學依據教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練。本期擬每兩周一次大作文,，每周一次小作文,。

11、做好作業(yè)布置,、批改,、講評、單元測驗,、考試,、閱卷及質量分析工作。尤其搞好單元過關測試,，采用多種方式及時反饋成績,。

12、加強個別輔導,，培優(yōu)輔差,，開展師生交流工作,。與學生多個別交流，多些學習,、思想和情感上的關心,，大大提高學習效果，提升學生成績,。

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇四

1,、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的,、開放的和人文化的語文教育理念,；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,，繼續(xù)發(fā)現新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系,；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元,；三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力。呈現出”兩大特點”：一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求,，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式,、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中，要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

1、以單元教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,，根據知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解文章內容，增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導,，并適當為其補充有關文言知識,。

4、推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）,、積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內容,、操作程序、教學方法,，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人。

（二）,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要,，調整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通，學會協作和分享,。為了改變過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量,。組織學習小組,，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流、表達空間,。

（三）,、多閱讀，開闊眼界,，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平,，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書等介紹,。

（四）,、改變做練習的習慣

1、整合原則,。將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的,，它對課堂教學起一定的引導作用,。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,，而應該將二者巧妙地整合,，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?！边@樣，既讓學生學得輕松,，又能節(jié)省教學時間,，提高課堂效率。

2,、自由原則,。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間,。教師可以根據不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,，各取所需,，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,；可以發(fā)揮想象,，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人,，讓他們不再把練習當成負擔。

3,、重視過程,。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性,。教師提出一個問題,，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式,， 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,，是呈現解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習,，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來,，最后再說出答案。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質,，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”,。

4,、評價策略。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價,，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,，我們一味強調終結性評價,，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,，缺乏形成性評價的意識,。因此，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時表揚他們取得的微小進步,，淡化學生之間的差異,。同時，練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學生互相評價,，學生自我評價,，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識,、合作意識，提高學生的能力和進步的信心,。

總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,，引導學生動起來，質疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學問，砥礪思想,；課外,，通過少而精的作業(yè)，積累知識,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內外,，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人,！

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作,，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,，在集體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力,，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學、樂學和會學,，真正愛上語文這門課,。

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇五

一、教學任務：

完成必修一和必修二的教學,，全面提高學生的思維能力以及解題能力,；講練結合，夯實基礎,，為下一階段的學習做好充分準備,。

二、學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

三,、教學目標：

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

四、 教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”在課外自主安排,。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章,。4個單元分別是：情感與意象（現代詩歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文）,，博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》,?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經,、楚辭、漢魏六朝詩歌）,，情景交融（古代抒情文）,，對話與交流（演講辭）?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫，美的發(fā)現 學習 抒情,，園丁贊歌 學習選取記敘的角度,，想象世界 學習虛構?！翱谡Z交際”專題為演講,。“梳理探究”設計的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀,；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五,、主要措施：

1,、認真學習。學習新教材,、新課標,，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材,，扎扎實實備好課,，講好課,，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學支配時間,，注重教學效果,。

2、提高備課質量,。對每一個單元每一篇課文,，都要詳細分析教材的重點、難點,、基點、疑點,，設計好課堂練習,，靈活處理教材。 3,、作文教學依據教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材,。調動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效。重視自能作文,，要引導學生,、要求學生多練筆，教師認真批閱,。教師適當做做“下水作文”,，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干,。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,，提供給學生閱讀,，，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,。

5、 要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內容，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

附：本期教學進度安排表

周次 時 間 教 學 內 容 課時

1 2013.9.1-9.7 開學第一課,；《沁園春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對聯》；第一單元測試,；國慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作,；月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評； 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作,；第三單元測試,；放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評；第四單元測試,；月考二 8

11 11.10-11.16 期中復習,、考試及講評；大作文4寫作,；《成語》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經兩首》,；大作文4寫作講評； 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作,；放月假 6

14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評,；月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》；名著導讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽,；大作文寫作6; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》,；放月假 6

19 1.5-1.11 月考四；本期總復習 8

20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8

說明：計劃只是總體設想,，視具體情況,，執(zhí)行時可能有所出入。

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇六

本學期擔任高一（1）班、高一（2）班兩個班的語文任課教師,。一個理科班,，一個文科班，從上課狀態(tài)來說,，理科1班男生多,，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。文科8班課堂氣氛較差,，學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正,?？傮w來說,，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成,，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習,，課堂上聽、記不能協調,，不會主動記筆記,；大多數學生雖能大致掌握教材內容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,，在認識和方法上只注重死記硬背,，很少深入理解分析,。

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說,、唐詩,、古代議論文、說明文,，形象性、思辨性和應用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境,，來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式,。

另外,，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三,，觸類旁通,，掌握學習方法,，養(yǎng)成自學習慣,。

1、重視議論文的寫作教學,，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據素材,。

2、教學以精讀課文為范文,，以點帶面,，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合,，讀寫結合,，學以致用,，語言學習的成效主要還是從能否準確,、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點,。

3,、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關知識和使用方法,。

4,、轉變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主,，每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主,。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主,，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,，提高作業(yè)的質量。

5,、課堂上鼓勵學生思考,，運用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣,。

6、每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯的課外拓展資料,。

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇七

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始,，也是高中三年語文學習的關鍵時段,。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程,，不僅扎實基礎，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益,。

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力,。發(fā)現新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練,，夯實基礎，落實日常教學是關鍵,。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

（二）在寫作方面，堅持每周寫讀書筆記、周記,，每兩周一次大作文的訓練。小作文,，從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察,、構思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯想,、再現客觀事物、表現主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力。

（三）口語訓練方面,，結合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，克服學生練習口語的心理障礙,，培養(yǎng)學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結合單元教學,，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”、“勸慰,、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣,。

（四）日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練,。寫字訓練是為了正字,，背誦一定數量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng),。

1、 改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準,，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新,，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著，及時更新觀念,，提煉信息,，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理,，總結經驗,，提升素質。

（3）重視備課,，不斷完善教學內容,、教學過程和教學方法。

2,、 重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本,。

(1）把學習的主動權交給學生,。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和展示空間，把重心放在全面提高全體學生的基本素質上,。

（2）重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質,，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現。

3,、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平,。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活,，注意開發(fā)現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正落實到位,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”、“怎么寫”,，都要明確到位，決不含糊,。

（2）重視作文教材,，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察,？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想,？怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新,？這些內容在教材中都有較系統的闡述,，這大大有助于作文能力的細化，因此,，決不能棄教材于不顧,。

（3）評講及時，講究實效,。每次訓練后,，重視評獎的及時性，為學生提供范文,，或分工下水,，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口,，快速思維；二文明應答,，得體應和。

（5）課內練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯想和想象，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、 安排二三次語文實踐活動,，鍛煉學生采集、處理信息,，綜合分析，表達交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展,。

教學進度安排:

時間 課程 作文 探究

1—2周：必修一一單元 寫感動的人事 漢字簡介,。

3—4周：必修一二單元 寫美景 《論語》導讀,。

5—6周：必修一三單元 寫有個性的人 對聯簡介。

7—8周：必修一四單元 寫有趣的事 新詞語與流行文化簡介,。

9周:故事朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導讀,。》

10周：期中復習 知識梳理 期中考試,。

11—12周：必修二一單元 描寫細節(jié) 成語簡介。

13—14周：必修二二單元 抒真情 修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導讀,。

17—18周：必修二四單元 虛構,、想像 姓氏簡介,。

19周：演講 《巴黎圣母院》導讀,。

20周：期末復習 考試 總結。

21周: 評卷 開會

高二語文學科教學計劃 高一語文學科教學計劃重點難點篇八

本學期重點借助對必修3和必修4的學習,，提高學生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說、戲劇等閱讀單元,；寫作上則要求學生較好掌握記敘文的寫作,。

1、堅持集體備課,，提高備課質量,。既要有統一協作,，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，,，提高課堂效率,。

2,、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng),。

3,、講練考結合,，加強常規(guī)工作的落實,，并有階段性檢查小結,。

4、課內外閱讀相結合,，閱讀報紙,，拓展學生語文學習空間,，提升學生的語文素養(yǎng),。

1,、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學生自學為主,，強調自學課型的內在特點和學法指導,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容,，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關文言知識,。

4,、讀寫結合,，學以致用。

用好教材這個例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強閱讀指導,，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練,，著力于寫作和表達能力的提高,。閱讀課每周一節(jié)。