作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇一

1．學會i，u,，ü三個單韻母和y,，w兩個聲母，讀準音,，認清形,，正確書寫。

2．掌握整體認讀音節(jié)yi,，wu,，yu

3．掌握i，u,，ü,，yi，wu,，yu的四聲,，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。

二．教學時間：三課時

三．新課教學：

1．出示插圖,，這個阿姨在干ü繞口令,，牙齒對齊iii。

2．齊讀,，分小組讀,，開火車讀，個別讀,，糾正學生發(fā)音,。

3．再出示卡片，i的`四個聲調(diào),，尤其要注意第二聲的教學,。

插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í,，小汽車拐彎三聲ǐ,，小汽車下坡四聲ì

4．教師在黑板上示范寫i,，學生凌空跟著老師寫，然后請學生自己在書本上寫一個,，教師巡視,。

5．u的教學，出示圖片一只烏鴉在窩里,，提問：這是什么鳥,？在學生原有的認識基礎說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,，學生回答象字母u,，出示卡片u。教師領讀,，學生跟讀,。開火車讀，糾正學生的錯誤發(fā)音,。

6．學習u的四個聲調(diào),，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú,，小汽車拐彎三聲ǔ,，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,，開火車讀,，指名讀。

7．在黑板上范寫u,，請同學們仔細看,，再讓學生在書本上寫一個，教師巡視,。

8．ü的教學：出示圖片,，一只小魚，提問,，這是什么,？學生回答，一只小魚,，插入口訣,，一只金魚ü

9．齊讀，分小組讀,，開火車讀,，個別讀，糾正學生發(fā)音,。

10．再出示卡片,，ü的四個聲調(diào),，尤其要注意第二聲的教學。

插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ,，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ,，小汽車下坡四聲ǜ,。

11．在黑板上范寫ü，請同學們仔細看,，再讓學生在書本上寫一個,，教師巡視。

復習小汽車的兒歌,。

二．新課教學

1．出示卡片y,，教師范讀，學生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣,，所以可以花少量的時間,，而且y沒有四聲的練習）

2．教師在黑板上范寫y，學生看,，再讓學生在課本上寫一個y

,，教師巡視。

3．出示整讀音節(jié)yi,，插入口令：整體認讀yi

yi,。再請學生給yi找個朋友，學生自然說出衣服,。出示yi的第一聲,，要求學生看清楚，標調(diào)是標在什么上面,，告訴學生,，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調(diào)的,。而我們把i叫單韻母,，我們總共學過6個單韻母，分別是aoeiuü,。

4．出示yi的另外三個聲調(diào),，齊讀，開火車讀,。

5．再出示另一張卡片,，一只烏鴉，插入口訣,，一只烏鴉w

w,，告訴學生,，w是我們學的另一個聲母。

6．在黑板上范寫w,，學生先看,，再寫，教師巡視,。

7．出示整體認讀音節(jié)wu,，插入口訣：整體認讀wu

wu，再給wu找個好朋友：烏鴉,。出示第一聲的wū,，提問：這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么,，標調(diào)標在哪里,？學生回答。

第三課時

一．復習檢查

1,、認讀卡片y

w和兩個整體認讀音節(jié)yi

wu以及四個聲調(diào),。

2、讀yi

wu的四聲,，齊讀,，個別讀，開火車讀,。

3,、復習兒歌整體認讀yi

，和整體認讀wu

wu和四個聲調(diào),。

二．新課教學

1．出示卡片yu,，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü,。

齊讀,，開火車讀，指名讀,，糾正學生的錯誤發(fā)音,。

2．復習

出示yiwu

yu的四個聲調(diào)，將這幾個整體認讀音節(jié)打亂,，請學生齊讀,，個別讀，開火車讀,。

3．布置作業(yè)

完成生字本,，要求書寫端正，姿勢正確,。教師巡視,。

iuü的教學反思

在iuü的教學過程中,，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題,，學生始終記不住“yu”到底怎么讀,，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上,，許多學生還是認不著,，到最后只好一個一個學生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題,，許多學生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間,。

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇二

1,、讓學生拼讀練習。

ɑ ɑi ɑo

h h ei h uo

u ui uɑ

方法：課件出示本部分內(nèi)容進行拼讀,；待學生拼讀后,，再出示帶有h的音節(jié)和相應圖片進行拓展練習：如李勇叔叔hā hā xiào。

這是lǎo hǔ ,。巴運炎正在hē shuǐ,。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言,。

2,、看(聽)話練習說音節(jié)或看圖說音節(jié)。

3,、發(fā)展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié,。 huā shàng yǒu hú dié。

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇三

1,、學會鼻韻母ang. eng ing ong, 能認清形,，讀準音，會讀四聲,，能正確書寫,。

1、學會整體認讀音節(jié)ying,，會讀四聲,；

2、練習拼讀聲母和介母i.u與ang相拼,，聲母和介母i與ong相拼的音節(jié),，鞏固拼讀方法，提高拼音能力,。

重點：

掌握鼻韻母ang,eng和整體認讀音節(jié),。ying的音,，形及它們的四聲。

難點：

后鼻韻母的發(fā)音方法,。

（一） 復習檢查：

1,、抽讀卡片：

an. . un. ün

追問：

這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么,？

（前鼻韻母） （前鼻尾音）

過渡：

今天我們不要繼續(xù)學習四個鼻韻母,，它們叫后鼻韻母

（二）、新授：

1,、 學習ang.

（1） 出示投影片：

問：

圖上畫的是什么,？

（2）指導讀音。

aāng áng ǎng àng

師：

“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.

范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

追問：

我們是怎樣學會eng的讀音,？eng也是什么韻母,？

（3）讀四聲：

出示：

ēng éng ěng èng

指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

3、學習ing.

（1）出示投影片：

問：

圖上畫的是什么,？這個韻母怎樣讀,？

（兩人一組討論學習）

（2）檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

（3）指導讀音；

師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing,，發(fā)音時,，單韻母與后鼻音要連讀。

（4）讀四聲,。

板書：

īng íng ǐng ìng

范讀––––仿讀（領會發(fā)音方法）–––––指名讀

4,、 學習ong.

（1） 出示投影片：

問：

圖上畫的是什么？這個韻母怎樣讀,？

（自學ong）

（2） 檢查學習效果：

指名說–––––指名讀–––––評議

師：

“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong,，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀,。

（3）讀四聲：

板書：

ōng óng ǒng òng

反復范讀––––仿讀（領會發(fā)音方法）––––––指名讀

5,、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：

ang eng ing ong

觀察：

這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g,，要讀準––––ng的

發(fā)音,，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音,，讓氣流鼻腔出來,。

6、鞏固練習：

（1）聽音練習：

師讀韻母,，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母,。

（2）判斷練習：

板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學生按類分出來。

7,、學習整體認讀音節(jié)ying

（1）板書：

ying

師：

整體認讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的,、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。

（2）學習四聲,。

yīng yíng yǐng yìng

指名讀–––––齊讀

8,、指導寫書：

1、ang eng ong 占中下格

2,、ing ong 占下中下三格

9,、拼讀練習（輕聲）(1)

出示：

bang fang dang

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇四

1、 學會z,、c,、s三個聲母，讀準音,，認清形,，能在四線三格中正確書寫。

2,、 學會z、c,、s與韻母組成的音節(jié),，能正確拼讀音節(jié)。

3,、 學會zi,、ci、si三個整體認讀音節(jié),，會讀它們的四聲,。

4、 認識5個生字,，會讀兒歌,。

1、 學會z,、c,、s三個聲母，讀準音,，認清形,，能在四線三格中正確書寫。

2,、 學會zi,、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲,。

區(qū)別聲母“z,、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi,、ci,、si”，理解它們的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好基礎,。zuo的讀音。

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,，單韻母,、聲母卡片，生字卡片,。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片,，指名認讀,、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬,、蠶姑娘比一比誰最能干,，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

1,、 學習z的讀音

⑴出示畫面,，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字,，她在黑板上寫的字母是z,。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎,？把寫字的“字”讀成第一聲,，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音,。自由試讀,。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形,，聽老師的發(fā)音,。

⑷學生練讀，先跟老師讀,，然后在小組中交流發(fā)音的體會,。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背,，憋住氣流,，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來,，注意讀得輕短些,。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀,、學習小組互讀,，師巡視，相機指導,。

2,、 學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰,？誰能扮演小刺猬說說“我會——”,。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲,、讀得輕短些就是這個聲母的讀音,。

⑵試讀這個字母，師范讀,，發(fā)音方法基本與“z”相同,，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀,，體會發(fā)音要領。（指名讀,、開火車讀,、齊讀）

3、 學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢,？扮演蠶姑娘說一說“我會——”,。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同,。

⑵試讀這個字母,，師范讀，讀得輕短些,，舌尖平伸,，與上門齒背接近，中間留一條窄縫,，讓氣流從窄縫中擠出來,。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀,，相互糾正,。

4、 小姑娘,、小刺猬,、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢,？

三,、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干,，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母 的樣子好不好？

2,、請小朋友打開書本20頁,，第20頁有三個聲母、三幅圖,，請你把字母和圖對照看看,，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子,，自己能編一個順口溜嗎,？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3,、你是怎么記的,？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好,。

1,、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣,？（前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）

2、看看書,，說說z喜歡和哪些韻母交朋友,？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié),？（自己練習拼讀）

4,、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za,、ze,、zu,、zuo）

5、開火車讀za,、ze,、zu、zuo的四聲,，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞,。重點指導zuo的讀音。

1,、小朋友知道了三個聲母的名字,，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的,?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的,。

2,、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫,。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方,。）

3、 學生練寫,，師巡視,，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,，并集體糾正,。

1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,，還學會了拼讀一些音節(jié),，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧,！

2、 復習聲母z,、c,、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀,、開火車讀,、齊讀）

3、 過渡：今天z,、c,、s把它們的好朋友也帶來了,，讓我們來和它們交個朋友吧！

1,、讀準音

⑴聽老師讀聲母z,、c、s和整體認讀音節(jié)zi,、ci,、si，比較它們有什么不同,？（聲母輕短,，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀,，先跟著老師讀,，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀,、開火車讀,、學習小組互讀，師巡視,，相機指導,。

⑷ zi、ci,、si這三個音節(jié),，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi,、wu,、yu一樣，它們可以直接給漢字注音,。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,，不能分開，所以也不能拼讀,，要直接整體認記,。

⑸練讀zi、ci,、si的四聲,。

a、出示zi,、ci,、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

b,、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

c,、自由練讀四聲,，在學習小組中互讀等多種形式讀。

d,、誰想小老師教大家讀,？生教生，練讀四聲,。

e,、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片,，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀,。

2、認清形

⑴比較z,、c,、s和zi、ci,、si有什么相同與不同之處,。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z—zi,、c—ci,、s—si、zi—za,、ci—cu,、si—se

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),，讀對了就能得到這個蘋果。）

1,、 圖上畫的是什么地方,？有什么人？他們在做什么,？

2,、 拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說,。

4,、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事,？你還準備學做哪些事,？

1,、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了,。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”,。

2、 課件出示兒歌,，學生試讀兒歌,，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來,？

3,、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音,；題目“過橋”上的引號,；“一”的不同調(diào)號等。

4,、學習生字,，注意讀準三拼音“做、錯,、過”,。

5、在老師的帶領下讀兒歌,，注意讀準字音,。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀,，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽,。

7、學習小組討論怎樣記住生字,。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義,。

8、熟讀兒歌,，同桌互讀,、小組讀、指名讀,、做動作表演讀,。

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋,？

1,、 背誦聲母

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母,。如能編成兒歌講學,，效果更好,。

教聲母時，20個聲母分成3組：

第一組：b p m f d t n l

第二組：g k h j q x

第三組：z c s y w r

教幼兒背育聲母的方法：

家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母,，下面跟我念前4個：

b p m f

幼兒：b p m f

家長：b p m f

幼兒：b p m f

幼兒跟念三四遍后,，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！?/p>

幼兒：“b p m f

家長：“下面我們再學后面的4個拼音字母,。跟我念， d t n l

幼兒：“d t n l

幼兒跟念三四遍后,，家長：“把這4個拼音字母再念一遍,。”

幼兒：“d t n l

家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍,，b p m f d t n l

家長要念得有節(jié)奏,，前4個一組，后4個一組,。

念兩三遍后：

家長：“把這8個拼音字母念一遍,。”

幼兒：“ b p m f d t n l

家長：“快快地念兩遍,?！?/p>

幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l,?！苯掏晟鲜?個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,，讓幼兒進行復習,。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那么,，開始教”g k h, j p x.”,。用同樣的方法教“z c s ， y w r ”,。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了,，再進行下面的訓練。

家長：“把20個聲母按順序念一遍,。

幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家長：“下面我念幾個拼音,，你把它們倒念過來。b p m f

幼兒：“f m p b ,?！?/p>

家長：“d t n l。”

幼兒：“l(fā) n t d ,?！?/p>

……

家長：“y w r ?！?/p>

幼兒：“r w y ?！?/p>

讓幼兒倒背拼音的目的,，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。

如果幼兒能順利完成上面的任務,，就可進地第二階段的教學,。

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇五

1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認讀,。

2,、運用語音盒中的物品與字卡對應游戲，感知漢字與拼音,。

3,、練習組詞造句、創(chuàng)編故事,，提高語言表達能力及語言組織能力,。

1、d音實物：袋子,、帶子,、電池、墊子,、釘子,、訂書機、燈籠,、豆,、刀、蛋,。

2,、與實物對應的四段卡（圖卡、圖文卡,、字卡及拼音卡）,。

3、神秘袋一個,，歡快的音樂,。

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中,。

2,、出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品,，猜一猜有什么,？

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物,，正確說出實物的名稱,，教師提醒幼兒正確發(fā)音。

4,、請幼兒依據(jù)自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡,、圖文卡、字卡及拼音卡,，并依次對應擺放于實物下方,，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5,、幼兒分成三組,，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張,，第三組每人持拼音卡一張,。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動,，音樂停止時,，圖卡、文字卡,、拼音卡為同一實物的幼兒手拉手坐下,，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續(xù)游戲,。

7,、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組,，每人每次任意翻開一張卡片,，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創(chuàng)編簡短的小故事。當幼兒熟悉后,，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行,。

學前班拼音教案 學前班拼音教案集篇六

1、學會復韻母“ei” 能認清形,，讀準音,。

2,、學會“ei”的四個聲調(diào)。

3,、能正確拼讀,、書寫音節(jié)。

掌握復韻母的音,、形及四聲,。

掌握復韻母的音、形,、標調(diào)方法,，認字。

字母卡片,，配合學習ei的錄音帶、教學掛圖和生字,、詞語卡片,。

一、導入新課

1．看卡片,，讀字母：“a,、o、e,、i,、u、黒~”,。

2．教師談話：同學們,，到目前為止我們已經(jīng)認識了ai朋友，今天我們一起來認識ei朋友好嗎,？請大家看黑板：

板書：10．ei,、

二、看圖學習復韻母ei的音形

（一）學習復韻母“ei”的音形

1．學習“ei”的音

（1）出示“ei”圖： “ei”

問：你們能不能用學習“ai”的音形方法學習“ei”的音,、形呀,？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講,？

（2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹,，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀,，共同構(gòu)成“ei”的形,。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的,。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚,，發(fā)給他們組一朵小紅花,。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準,，教師適當進行必要講解,。

（二）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母“ei”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時,，要先發(fā)第一個韻母的音,，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形,，口形由大逐漸交成“i”的口形,。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會方法,。

三,、學習復韻母“ei”的四聲

1．讀“ei”3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母“a、o,、e,、i、u,、”,，告訴學生他們是好兄弟，老大a,，老二o,，老三e，老四i,，老四u,，老六。

3．“ei”都是由兩個單韻母合成的,。那么在標調(diào)的時候,，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌,。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號,，沒a找o e，i u并列標調(diào)號,，誰在后面送給誰,。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號,。

（1）出示

ei ei ei ei

請同學想想應該怎樣標調(diào)號,？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀,。

ēi éi ěi èi

摘要：漢語拼音比較枯燥,，但對幼兒學習漢字,、說好普通話很重要。拼音課如何上,，上課的好壞,，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了,，那么對學習拼音也不感到枯燥了,。

關(guān)鍵詞：新穎；興趣,；靈活學習

新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學發(fā)展的必要改革。請孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個動作,，幼兒學習興趣很高,，那么學完聲母、韻母,，就成了一個拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳，無形之中,，拼音也就學好了,。幼兒學習任何知識,，不能死記硬背,，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題,，也就是舉一反三,，靈活學習方法。

漢語拼音是一門很重要的課程,，學好它就可以說好普通話,，還可以幫助幼兒認字，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重,，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)專家顯示,，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期,，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學,，又將成為幼兒教師一個新的思索,。我這幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料,，結(jié)合幼兒自身實際情況,，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用,，學好任何知識,，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何上,，上課的好壞,，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了,，那么對學習拼音也打下了基礎,。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學發(fā)展的必要改革,，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時,，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀,、來記；這樣的方法不免太單調(diào),，于是,，我在這基礎上，開設了"為拼音編舞蹈",，還請孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個動作,，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母,、韻母,，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳,，無形之中,，拼音也就學好了，除此之外,，我還為孩子們編了一些兒歌,，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了,，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑,。

學完了聲母、韻母,，接下來就是拼讀音節(jié)的學習,，這是學習漢語拼音中最難的，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的,，我覺得幼兒學習任何知識,，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法,，用方法去解決問題,，也就是舉一反三，靈活學習方法,。所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時,，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法,，也就是我編的"一看二讀三連拼",。意思是，一看聲韻母,；二讀韻母帶聲調(diào),；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后,，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時,，好興奮，也很有信心,。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課,，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法,，還讓幼兒認識了好多字,，所以，我覺得孩子們就需要這種"舉一反三,，靈活學習方法的學習空間",。

通過這些方式開展的拼音教學,，獲得了很好的效果,。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學方法的,，但是，不管用什么教學方法,，都一定要讓孩子活起來,、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法,。