在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇一

新的課題研究,，必須有理論的支撐,，在學(xué)期初，我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，結(jié)合青陽(yáng)教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，拓展了自已的知識(shí)面,，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障,。

學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真上好每一堂課,，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率,，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題 ,，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄,，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討，分析原因,，找出對(duì)策,，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享，為學(xué)校教研專題提供較好的題材,。

為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，教案的設(shè)計(jì),，并進(jìn)行跟班聽(tīng)班，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。

在本學(xué)期的教學(xué)中,，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專題策略,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答,。

課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法,。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇二

當(dāng)前,，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文,，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣,，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),。可是,，寫不出又不能不寫,，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面,。難寫,，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng),，只是起到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。

1,、做課教師認(rèn)真研讀教材,、研讀課標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目,。

2,、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真部署任務(wù),，課堂上達(dá)到了預(yù)期的目的,。

3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真講課,，給參加教學(xué)活動(dòng)的教師起到了表率作用。

4,、全體教師參與了本次活動(dòng),，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課，在課后對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高,。

1,、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄,。

2,、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。

3,、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞,，不能表達(dá)真情實(shí)感,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄,。

1,、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”,。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂,，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手,、腳,、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間,、空間,；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂,；作文是悟出來(lái)的,，不是教出來(lái)的。

2,、興趣是最好的老師,。教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想,、感情和詞語(yǔ)?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式,，寫自己喜歡寫的東西,，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文,、游戲作文的習(xí)作課堂,，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫作,，開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái),，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3,、豐富生活體驗(yàn),，培養(yǎng)感悟生活的能力,。常言道： “巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆,， 無(wú)情難成文,。”沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，便不可能有習(xí)作沖動(dòng),。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),，如社會(huì)考察活動(dòng),、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng),。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的,；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的,；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活,，視而不見(jiàn)、充耳不聞,、置若惘然,。我們要設(shè)立操作性強(qiáng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活,，走進(jìn)生活,，體驗(yàn)生活，感悟生活,，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中,。這樣日積月累,，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊(cè),，也成了學(xué)生傾心交談的摯友,。

4、要分步訓(xùn)練,，依序推進(jìn),。在長(zhǎng)期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫話,，編童謠，編童話,；中年級(jí)寫活動(dòng)作文,、游戲作文,，記觀察日記，編寫童話,；高年級(jí)寫人,、記事、續(xù)寫,，寫讀書(shū)筆記等綜合訓(xùn)練,。學(xué)生的作文平淡，往往只見(jiàn)樹(shù)干,，不見(jiàn)枝葉,，針對(duì)這種情況，希望老師們對(duì)各類作文進(jìn)行分類訓(xùn)練,，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的,、另一篇是寫景的，針對(duì)性訓(xùn)練比較強(qiáng),，只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去,，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

5,、提高語(yǔ)文作文能力,，單靠教科書(shū)中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有廣泛的閱讀,，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地,。所以閱讀從小學(xué)開(kāi)始,，早一天，就多一份人生的精彩,；遲一天,，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地,。把我們的圖書(shū)室有效的利用起來(lái),，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué),?？砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。

總之,，借著這次活動(dòng)的東風(fēng),，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)下去，掀起教研之風(fēng),。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景,、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開(kāi)展對(duì)應(yīng)的作文講評(píng)課,。以后將繼續(xù)開(kāi)展寫事,、狀物的作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動(dòng)推動(dòng)下去,，抓出成效來(lái),。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇三

1、成立組織,，制度管理,。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研究組織，形成了校辦室,、教導(dǎo)處,、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》,、《集體備課制度》,、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》）,。確保了以制度促教研,，以制度促發(fā)展。

2,、積極開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng),。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》,，學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課,、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討,、總結(jié)交流等多種方式的活動(dòng),。把校本研修與教科研結(jié)合起來(lái),，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，人人上了校內(nèi)公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。

3,、承辦教研協(xié)助會(huì),，展示教科研成果。11月30日，趾鳳,、柳坪,、隘口、北浴,、陳漢五個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開(kāi)。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節(jié)研討課（語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)各2節(jié)）。研討課結(jié)束,，分鄉(xiāng)鎮(zhèn),、分學(xué)科對(duì)六節(jié)課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討,。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn),，討論熱烈,；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)還交流論文50余篇,，教學(xué)設(shè)計(jì)30余篇,。此次協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺(tái),，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4,、開(kāi)展課題研究,，提高科研能力。學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)數(shù)學(xué)課題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”和縣級(jí)語(yǔ)文課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效策略的研究”,，正處于緊張的研究進(jìn)程中,，均取得階段性成果。另外,，我校承擔(dān)北京師范大學(xué)組織實(shí)施的“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目的“攀登英語(yǔ),、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡、中華文化經(jīng)典誦讀,、提升明德小學(xué)管理質(zhì)量”四個(gè)子課題研究任務(wù),，目前該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究均取得階段性成果。

1,、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn),。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思,，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力,、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓(xùn),，更新教師教育理念,，使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。

2,、加強(qiáng)教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái),。

3,、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo),，在名師引導(dǎo)中明確方向,，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程,，因此,，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究,，從中不斷地獲取新的理念,、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn),。

4,、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作。專家,、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源,。個(gè)角度說(shuō)，專家,、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水,，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，盡可能地邀請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診,，現(xiàn)場(chǎng)診斷”,，找出問(wèn)題及原因,，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難,。

5,、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,，通過(guò)開(kāi)展課題研究,，提高教師教育教學(xué)及科研水平。

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng),，研究工作開(kāi)展不夠深入,，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

校本研究有利于形成民主,、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制,，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用,。

20xx年11月，學(xué)校再次被評(píng)為縣“教育科研先進(jìn)單位”,，并在全縣教科研工作會(huì)作經(jīng)驗(yàn)交流,，學(xué)校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進(jìn)個(gè)人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進(jìn)個(gè)人代表在大會(huì)上發(fā)言,，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞,，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長(zhǎng)》于《安徽青年報(bào)》“特別推薦”欄目發(fā)表。10月,，我校張琴老師在縣教育局小學(xué)教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,，在千嶺中心小學(xué)執(zhí)教的《掌聲》獲得好評(píng)。余桂芬老師在全縣中小學(xué)青年教師演講比賽中喜奪一等獎(jiǎng)第一名桂冠,。朱青霞老師在縣智能語(yǔ)音優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng),。學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革專題總評(píng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中六個(gè)單項(xiàng)均獲一等獎(jiǎng),。本學(xué)期,，教師論文和學(xué)生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)20篇次，其中,，余桂芬,、王榮華同志指導(dǎo)陳婉同學(xué)參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎(jiǎng)第一名,。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇四

一學(xué)期以來(lái)，我校在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，緊緊遵循教育主管部門的部署,，以課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與,，積極參與教科研工作,，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng),，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),，現(xiàn)作出以下總結(jié)

本學(xué)期，我校緊緊圍繞 中小學(xué)課堂教學(xué)銜接 和 小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究 兩上課題展開(kāi)教育科研工作,，以這兩個(gè)課題為切入點(diǎn),，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題,，寫出研究方案,，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐,、采用案例分析,、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思,、論文撰寫等多種形式開(kāi)展廣泛的研究,，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新,，并通過(guò)各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),、外出聽(tīng)課、外出研討,，提高教師的綜合素質(zhì),，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

為了把教研工作落到實(shí)處,，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科,、分時(shí)間,、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣,，集中理論學(xué)習(xí),，了解教研動(dòng)態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短;開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課,，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題,，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采,，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究,，不完善的地方得以改進(jìn),，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教研課15節(jié),，數(shù)學(xué)教研課13節(jié),，英語(yǔ)教研課5節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性,。

在教學(xué)管理中,，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度,。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理,，按學(xué)科、年級(jí)分類,，存入學(xué)校教案資源庫(kù),，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

規(guī)范日常巡課制度,，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài),。建立推門聽(tīng)課的制度,。不定時(shí)下班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

落實(shí)年段日?；ヂ?tīng)課制度,。要求以年段教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促,，每位教師最少聽(tīng)6節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課,，增強(qiáng)互動(dòng)交流,，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

學(xué)生的特長(zhǎng)方面的發(fā)展,，是展示教研成果的一個(gè)重要渠道,。我校緊抓特長(zhǎng)生培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了 文學(xué)社 書(shū)法興趣小組 數(shù)學(xué)思維興趣小組 等第二課堂活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,，濃厚了學(xué)校的教研氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活,。本學(xué)期,，我校學(xué)生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎(jiǎng),，五年級(jí)學(xué)生王珂所寫作文在現(xiàn)代家長(zhǎng)雜志發(fā)表,。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，濃厚了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,，豐富了學(xué)生的課余生活,，推進(jìn)了學(xué)校的教研成效。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，帶動(dòng)廣大教師參與教研,，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái),、定期開(kāi)設(shè)教師論壇,，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析,、教學(xué)隨筆,、教育感悟)在論壇上進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣,，以點(diǎn)事面,，促進(jìn)共同提高，同時(shí),，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

以上是我校一學(xué)期以來(lái)的教研工作回顧,，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，改進(jìn)不足,，以教研為先導(dǎo),，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要,。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：

在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，認(rèn)真思考,，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力,，錘煉專業(yè)精神,，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格,。積極開(kāi)展校本教研,，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

1,、勤于學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 堅(jiān)持不懈地學(xué),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論,、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在 無(wú)字處 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍,，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、立足課堂,，善于思考,，在實(shí)踐中探求、感悟,。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效,。探求成功的教學(xué)模式,，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題,。

3,、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆,， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,，正人先正己,，育人先育己。不斷豐富自己的,。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源,。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇五

教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的,，它需要不斷的學(xué)習(xí),、教研和創(chuàng)新，惟其如此,，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁,，為此，我們提出了“以校本教研為平臺(tái),，以課題研究為支撐,，以大專院校為輔助，以校本培訓(xùn)為中心,，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃,，個(gè)體打造，分層次推進(jìn)的基本思路,。

理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性,。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上,，離開(kāi)了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些就只會(huì)停留在口頭上。因此,，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,，做到“共性問(wèn)題專題研究，學(xué)科問(wèn)題互動(dòng)研究,，難點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)研究”,。經(jīng)過(guò)一年的嘗試，我們逐步走進(jìn)了課改的空間,，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開(kāi)展教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)。

（一）以教研組為單位,，開(kāi)展每師一課組級(jí)教研和年組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),。

“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位,，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會(huì)課,、互相觀課,，評(píng)課交流的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示,，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”,，包括觀課記錄,、評(píng)課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容,，每聽(tīng)一節(jié)課,，教師都認(rèn)真填寫反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思,。這樣,，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機(jī)會(huì),，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn),。特別值得一提的是,，教師們以教研組科研課題為主要研究?jī)?nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)一步對(duì)課題做出新的思考,，取得許多生動(dòng)的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課?！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為,，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考,。其中梁一,、宋坪、李青,、周淑賢,、季國(guó)毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表。這種普及型教研活動(dòng),，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情,，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接,、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施,。

（二）與研究生、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”

校本教研我們開(kāi)創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式,，即與研究生,、大學(xué)生開(kāi)展“合作論壇”活動(dòng)。在每師一課的基礎(chǔ)上,，推出幾節(jié)具有研究?jī)r(jià)值的課,，請(qǐng)東北師大博士生、大學(xué)生來(lái)聽(tīng)課,、評(píng)課,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與教師直接對(duì)話,，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論,。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深入探討,，通過(guò)理論與實(shí)踐磨合碰撞,，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù)，大學(xué)生們也能從具體課例,，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息,。可以說(shuō),，與大學(xué)生的對(duì)話達(dá)到了活動(dòng)雙方的雙贏,，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面得到豐富與發(fā)展。

（三）課題與課改接軌,，使校本教研,，向縱身發(fā)展,。

現(xiàn)已開(kāi)發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開(kāi)發(fā)”等八門課程，對(duì)校本課程的研究,，我們已經(jīng)走在全省的前列,。科研工作和課改工作有機(jī)結(jié)合,，使我們感受到1+1〉2,，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現(xiàn)以三次活動(dòng)為例：

20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，在我校設(shè)現(xiàn)場(chǎng),，我校以課題帶課共13節(jié)課，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法,，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會(huì),。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由，理論假設(shè),、研究?jī)?nèi)容,、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題,。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程充盈著研究理論,、融入理念,，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍，我們?cè)谟^課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的角色變了,，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。每節(jié)課都贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng),，在活動(dòng)中我校以“玩,，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言，同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程,，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài),，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,，并使之貫穿于課內(nèi)外，可以說(shuō),，這是一個(gè)新的探索,。

20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開(kāi)放，“豐富化學(xué)?！笔菫閮和逃峁┴S富多彩的教育內(nèi)容，靈活多樣的教育方法，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空,，這樣更符合兒童的興趣、愛(ài)好和心理需求,，為兒童個(gè)性潛能,、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件。豐富性教育以兒童快樂(lè)活動(dòng),、主動(dòng)參與,、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用,，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科,，9個(gè)版本教材，共計(jì)36節(jié)課,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，國(guó)家和地方課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)40分鐘,、30分鐘,、20分鐘課時(shí)的課。我們還安排了以班級(jí)為單位的童星風(fēng)采展示,，這樣面向全體學(xué)生,，活動(dòng)領(lǐng)域?qū)挿海湍昙?jí)以活動(dòng)為主,，高年級(jí)以才藝展示,，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅。

20xx年下半年,，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念,。將校本教研的思路拓寬了，對(duì)校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究,。

（一）以校為本,，構(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo)。

教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo),、基本性目標(biāo),、層次性目標(biāo)三個(gè)方面制定，具體講：

理論性目標(biāo)分三個(gè)方面

（1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐,。

（2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要,。

（3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

基本性目標(biāo)從專業(yè)知識(shí)方面,、專業(yè)技能方面,、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解,。

層次性目標(biāo)分成三個(gè)層次的教師即開(kāi)拓型教師、適應(yīng)型教師,、轉(zhuǎn)化型教師,，我們又將這三個(gè)層次的教師從知識(shí)、技能,、情意三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分解,，應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧,，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐,，我們認(rèn)為它比較全面、比較概括,、比較集中地反映了新世紀(jì)對(duì)教師的客觀要求,，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo),，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn),，超越自我、超越目標(biāo),。

（二）以師為本,，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展。

教師要自我發(fā)展,，首先要認(rèn)識(shí)自我,，找準(zhǔn)位置，定好方向,，才能走向成功,。在工程啟動(dòng)式后，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了“自我畫(huà)像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)中,，廣大教師對(duì)自己的人生進(jìn)行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性,，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗,，對(duì)會(huì)后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì)。

（三）創(chuàng)設(shè)條件,，為教師的成才插上奮飛的翅膀,。

1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),，更新教育觀念,。

課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來(lái),。學(xué)習(xí),、更新教學(xué)觀念,，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，是順利推進(jìn)課改的前提和保證,，如何真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度？我們認(rèn)為,，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要,。從內(nèi)容上講,，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性；從形式上看,，教師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書(shū)作筆記,，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講,，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考,，并在自我思考中獲得成長(zhǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng),。

（1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論,，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著,，學(xué)校為每位教師及時(shí)購(gòu)買。與此同時(shí),，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí),。不可否認(rèn)，教師的教學(xué)水平,、理論水平,、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)體現(xiàn),。也正因如此,，他們需要不同內(nèi)容、不同層次的學(xué)習(xí),，我們與長(zhǎng)春市教育學(xué)院,、吉林省教育學(xué)院、華東師大取得聯(lián)系,，為教師購(gòu)買書(shū)籍,。一年來(lái),，我們?yōu)榻處熧?gòu)書(shū)千余冊(cè)。現(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外,，教師們手上還擁有自己喜歡的書(shū)籍,，大家的書(shū)籍在組內(nèi)“資源共享”，使學(xué)習(xí)的深度,、廣度也得到了進(jìn)一步拓展,。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開(kāi)設(shè)研究生課程班，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè),。

（2）開(kāi)展“對(duì)話”活動(dòng),，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。

自課改工作啟動(dòng)以來(lái),，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系,，尤其以“對(duì)話”活動(dòng)為一大特色，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對(duì)話交流的機(jī)會(huì),，促進(jìn)教師在互動(dòng)中激活思維,，深入思考。

學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來(lái)校進(jìn)行對(duì)話交流,，象馬云鵬,、潘景峰、周國(guó)濤,、張向葵,、尹愛(ài)青、黃向茹,、張華等,。利用各種學(xué)術(shù)年會(huì)、研討會(huì),、培訓(xùn)會(huì)的機(jī)會(huì)與來(lái)自全國(guó)各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談,，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn)、故事和困惑,。

多次“對(duì)話”活動(dòng)的成功舉行,，讓我們?cè)诿β抵幸矅L到了甜頭，教師通過(guò)與不同專家面對(duì)面的交流,，收獲了不同的信息,，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識(shí)上的融合，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵,，更新了教育觀念,，轉(zhuǎn)變了教育思想。

學(xué)校利用校內(nèi)資源，進(jìn)行信息技術(shù)的高級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng),。這些活動(dòng)的開(kāi)展使教師,，在全市的業(yè)務(wù)水平測(cè)試時(shí)，從容應(yīng)試,。

（3）開(kāi)展分層次拜師活動(dòng),，促進(jìn)教師發(fā)展。

教學(xué)新手拜骨干教師為師,，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會(huì)上的知名人士為拜,，有的教師雙層身份，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí),、不斷總結(jié),、不斷傳授。

為把綜合評(píng)價(jià)落到實(shí)處,，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試。

1,、制定校本教研制度,，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過(guò)程考評(píng)。

2,、教師的綜合評(píng)價(jià),，側(cè)重對(duì)教師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系,。

3,、重過(guò)程性與發(fā)展性評(píng)價(jià)。

制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。其次評(píng)價(jià)過(guò)程中要作到幾個(gè)結(jié)合,，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思,；組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué),，建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度,，定量與定性相結(jié)合,。最后，建立激勵(lì)制度,，比如：目標(biāo)激勵(lì),、責(zé)任激勵(lì)、情感激勵(lì),、成果激勵(lì)等制度,，以此來(lái)促進(jìn)教師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，一方面對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。根?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，以此推動(dòng)教師個(gè)人縱向發(fā)展；另一方面,，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。按照與其他教師在競(jìng)爭(zhēng)與合作過(guò)程中所取得的成績(jī)大小來(lái)對(duì)個(gè)人或者集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組,、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦）

4,、成功足跡，自我評(píng)價(jià),。

增強(qiáng)反思意識(shí),，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，建立教師成功檔案袋,，就是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作的反思,。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì)，有定期總結(jié),，有自畫(huà)像,，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目，例如：自學(xué)書(shū)屋,、求學(xué)齋,、探學(xué)空間，探索腳印,，科研記事,，豐收?qǐng)@林，師生情等,，教師的精心設(shè)計(jì),，有的教師還有電子檔案袋。

我們的共識(shí)：我們開(kāi)展各種教研活動(dòng),，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展,，讓教師的價(jià)值得到升華，這是學(xué)生發(fā)展,、學(xué)校發(fā)展,、教育發(fā)展的潛力。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇六

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一,。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足,，首先,，教研活動(dòng)問(wèn)題意識(shí)缺位，沒(méi)有形成專題研究。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題,，形成一個(gè)個(gè)專題,。缺失 研究什么 這一前提。其次,，教研活動(dòng)呈平推式,，缺失磨煉提升過(guò)程。我們常常發(fā)現(xiàn),，某些教研活動(dòng)研究課上了,，大家也認(rèn)真評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見(jiàn),，并做了反思,。活動(dòng)經(jīng)歷了上課,、說(shuō)課,、評(píng)課、教后反思一條龍,，搞得有聲有色,。大家各自為政，你打你的鑼,，我敲我的鼓，教研沒(méi)有深度,，達(dá)不到共同提高的目的,，缺少教師的專業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性,，學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題,，推行一課二上,，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，再根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值,，通過(guò)專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決),，最后確定教研專題,。如課堂問(wèn)題的有效性，低年級(jí)寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法,，等語(yǔ)文組的 一年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)放式識(shí)字研究 ,、 倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué) ,，數(shù)學(xué)組的 如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 ,、 如何提高小組合作的有效性 ，英語(yǔ)組的 小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué) 等等,。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng),，使校本教研由模糊變清晰,，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。

課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長(zhǎng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō),。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過(guò)同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短,，促進(jìn)進(jìn)步,。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個(gè)過(guò)程,，采取 一課二上 策略,，我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ，不斷提高校本教研的有效性,。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,，經(jīng)過(guò) 理論學(xué)習(xí) 集體備課 執(zhí)教初磨課 三個(gè)階段。

理論學(xué)習(xí)階段,。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略，也為觀察,、研究,、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問(wèn)題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí),，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料,，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),，形成共識(shí),。

集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提,，教材分析,、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,。此階段主要開(kāi)展 三研 活動(dòng)，即研究教材,、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程,。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行,，即問(wèn)題導(dǎo)讀法,、合作交流法、自我解讀法,。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué),。研究學(xué)法,，要求教師樹(shù)立 以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù) 的理念,，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際,，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑 激發(fā)興趣 探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求 自學(xué)探索 滲透學(xué)法),。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論,，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量。

執(zhí)教 初磨課 階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過(guò)程,，初次進(jìn)行上課,，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課,，然后調(diào)整學(xué)案,，準(zhǔn)備上 再磨課 ,。

再磨課。聽(tīng)課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員,，年級(jí)組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開(kāi)展 三講 活動(dòng),。組內(nèi)一人講磨課過(guò)程,，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想,。

1,、講磨課過(guò)程?？芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略,，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo),，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。

2,、講觀點(diǎn)報(bào)告,。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過(guò)程與經(jīng)歷,，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告,。

3、講課后感想,。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論,，聽(tīng)課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法,?？裳?qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧,，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合,。

1,、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展,，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時(shí)空,，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng),。我們通過(guò)qq群,，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆,、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,，使 再磨課 后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化,。

2,、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng),，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì),，擬寫案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題研究,，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題,，思考與對(duì)策,，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),，同時(shí)也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3、校內(nèi)和校外結(jié)合,。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流,，主要采取教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對(duì)等形式,，由上課的老師來(lái)展示，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機(jī)會(huì),。

我們邀請(qǐng)名師專家來(lái)校講座、聽(tīng)課,，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,，積極探索 以生為本 的教學(xué)方法,、手段,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果,。

語(yǔ)文學(xué)科4月份邀請(qǐng)了著名特級(jí)教師關(guān)鍵剛做課《陶校長(zhǎng)的演講》,，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座，5月份又邀請(qǐng)浙派名師陳傳敏來(lái)上課《牧場(chǎng)之國(guó)》,，獨(dú)特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā),。邀請(qǐng)名師走進(jìn)我們的課堂，聆聽(tīng)名師的聲音,，檢驗(yàn)學(xué)生的水平,，啟迪老師的思維，思考自己的教學(xué),，構(gòu)建語(yǔ)用性以生為本教學(xué)課堂,。

語(yǔ)文學(xué)科為了初小，邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》,、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座,，并與老師面對(duì)面交流。老師們暢所欲言,，向金老師提出了很多困惑的問(wèn)題,，金老師一一做了解答。在互動(dòng)中,，我們了解了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問(wèn)題的思路與方法,，金老師也從老師們的提問(wèn)與交流中明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)部分目標(biāo)要求。

為了幼小銜接,，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會(huì)任務(wù),，一年級(jí)的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討，課后教研員,、上課老師和聽(tīng)課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題,。

數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語(yǔ)言為重點(diǎn),，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請(qǐng)溫州教育學(xué)院王煒老師來(lái)校指導(dǎo),，成立課題研究小組,，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,，大家相互討論學(xué)習(xí),，開(kāi)展五次專題研究，共上了13節(jié)公開(kāi)課,。其中潘曉燕,、任若群在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長(zhǎng)方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級(jí)公開(kāi)課《解決問(wèn)題》和《小數(shù)的大小比較》,。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課之后,，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開(kāi)課,，鉆研精神可嘉。

一二三 校本教研活動(dòng)模式,，使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,，使獨(dú)立思考，同伴互助,，專家引領(lǐng)形成合力,，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合，提升了教研活動(dòng)的有效性,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇七

本學(xué)期，圍繞學(xué)校提出的 聚焦課堂,，關(guān)注質(zhì)量;張揚(yáng)個(gè)性,，凸顯特色;規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)工作重點(diǎn),，以校本教研為載體,，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心,，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù),。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù),，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，力爭(zhēng)以后取得更好成績(jī),，現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下：

1、規(guī)范課程設(shè)置,，深化課程改革,。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)持按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程,。在專職教師緊缺的現(xiàn)實(shí)條件限制下,，本學(xué)期堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué),，同一學(xué)科由多位老師兼任,。要求全體教師必須自覺(jué)遵守，堅(jiān)決杜絕隨意更換課程,，不隨意增減課時(shí);堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù),。

2、完善管理制度,，強(qiáng)化教學(xué)管理,。

落實(shí)常規(guī)檢查工作。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上,，結(jié)合市 教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo) 要求,，教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》，就計(jì)劃與備課,、上課,、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)以及教研活動(dòng)等五方面作了明確規(guī)定,，以量分形式在全體教師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué) 五認(rèn)真 檢查,，并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,。各科以優(yōu)化課堂教學(xué),，規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點(diǎn)，精心備課,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)形成。每次檢查都認(rèn)真組織,，詳細(xì)布置,，并按要求填寫相關(guān)的書(shū)面檢查情況表，以供教師有針對(duì)性地改正,，作為今后 五認(rèn)真 努力的方向,。本學(xué)期經(jīng)過(guò)三次檢查，評(píng)選出語(yǔ)文組2位,、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀教師,，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。

繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè),。各教研組能認(rèn)真制訂學(xué)期教研計(jì)劃,，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間(周二下午語(yǔ)文,，周三下午數(shù)學(xué))開(kāi)展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動(dòng),。在活動(dòng)中切磋教法學(xué)法,，上好課改示范課，新教師展示課,，積極開(kāi)展評(píng)課交流,，不斷總結(jié)提高?；顒?dòng)做到有主題,，有內(nèi)容。同時(shí),，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(zhǎng),，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

3,、立足教學(xué)實(shí)踐,，提升教學(xué)水平

搭建平臺(tái)，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采,。本學(xué)期我校與橋下一小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在本校舉行,，給年輕教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺(tái)，受到了老師們一致好評(píng),。5月份在市,、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下，我校與溫州xx小學(xué),、縣嶺頭小學(xué)舉行隨班就讀 課堂有效教學(xué) 聯(lián)誼教學(xué)活動(dòng),，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采,。青年教師在一次次上課,、反思、研討過(guò)程中逐漸走向成熟,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高,。

積極參賽，凸現(xiàn)教學(xué)實(shí)效,。本學(xué)期我校新教師柯xx積極參加新苗評(píng)比,，她在此次活動(dòng)中脫穎而出，3人次參加優(yōu)秀論文評(píng)比,，全獲縣級(jí)一,、二等獎(jiǎng)。

4、推崇務(wù)實(shí)求真,，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線,。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書(shū)面測(cè)試成績(jī),，提升我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和在家長(zhǎng)心目中的地位,，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初,，結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求,，我要求每個(gè)班級(jí)建設(shè)后進(jìn)生檔案,，針對(duì)后20%學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的后進(jìn)生幫扶計(jì)劃,，并在教學(xué)過(guò)程中做好幫扶記錄。學(xué)期中,，教導(dǎo)處在對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行調(diào)研,，及時(shí)匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了一些進(jìn)步的班級(jí)和學(xué)生,，同時(shí)也指出了不足,。

1、本人工作千頭萬(wàn)緒,，再加上我兼任兩門主課,，工作有時(shí)無(wú)法兼顧，一些工作不能及時(shí)完成,，某種程度上影響學(xué)校工作的開(kāi)展,。

2、教研活動(dòng)形式幾年來(lái)一成不變,，沒(méi)有創(chuàng)新,，又缺少專家的引領(lǐng)，活動(dòng)效果不明顯,。

3,、隨著教師的 老齡化 ，教師參加教研活動(dòng)的積極性不高,。

4,、綜合實(shí)踐活動(dòng)已有開(kāi)展，但落實(shí)不夠到位,。

總之,，本學(xué)期，在校長(zhǎng)的悉心領(lǐng)導(dǎo)下,，在同事的支持幫助下,，我們的工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著種種不足。我將力圖變革,，為山區(qū)教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)!

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇八

一學(xué)期來(lái)我校信息技術(shù)的教研活動(dòng),，以課程改革為動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研,；加大了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度,，轉(zhuǎn)變教師教育觀念；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，致力于學(xué)生“自主,、合作、探究”能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展,，取得了多方面的進(jìn)展。

1,、只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,，才能很好的為教學(xué)服務(wù)。一年來(lái),，我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況,，安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間，采用個(gè)人自學(xué),、集體討論,、聽(tīng)專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書(shū),。并上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育理論的資料,，組織教師學(xué)習(xí)，做到人人學(xué)理論,，人人談經(jīng)驗(yàn),，人人說(shuō)心得，努力做到用理論武裝頭腦,，并有效地運(yùn)用到教學(xué)中,，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2,、深入開(kāi)展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作,。按照學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《信息技術(shù)》教材與教體局信息技術(shù)考試的要求,，來(lái)制定本校信息技術(shù)教學(xué)的工作計(jì)劃,。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作,。使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流為主線,，通過(guò)典型“任務(wù)”,，激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的

1,、搞好“自我展示課”的活動(dòng),。我們制定了每學(xué)期一次的“自我展示課”活動(dòng)，活動(dòng)中,，始終貫徹“說(shuō)課——上課——集體評(píng)課”這條主線,，讓授課教師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議,，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2,、教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。從第一學(xué)期開(kāi)始,，我們信息技術(shù)教研組就開(kāi)始組織教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，這樣能集思廣益，老師們把自己的觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái),，共同制作的課件,，重難點(diǎn)突出，在教學(xué)中嘗試后,，反應(yīng)很好,，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和幫助學(xué)生接受新知識(shí)。

3,、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面,，我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不斷學(xué)習(xí)新信息技術(shù)內(nèi)容,。在軟件學(xué)習(xí)方面,，開(kāi)展了頁(yè)制作軟件dreamweaver20xx、flash mx 20xx,、photoshop cs2,、foxpro 6。0等一系列軟件的學(xué)習(xí),。以及常見(jiàn)pc操作系統(tǒng)windows20xx,、windowsxp,、windows20xx安裝,、檢測(cè)、調(diào)試,、排除故障、優(yōu)化系統(tǒng)性能等知識(shí)的學(xué)習(xí),。在硬件學(xué)習(xí)方面,，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于機(jī)房里硬件設(shè)備維護(hù)的豐富知識(shí)。對(duì)常見(jiàn)的硬件故障,，我們能夠很快地檢查并排除,。我們學(xué)校安裝有網(wǎng)通寬帶adsl 512k。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈,。為了保障寬帶網(wǎng)絡(luò)的安全與暢通,，首先，安裝了網(wǎng)絡(luò)版的查毒軟件,，并且及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù),，確保寬帶網(wǎng)的安全。其次,，對(duì)優(yōu)化對(duì)路由器的設(shè)置與每個(gè)微機(jī)終端網(wǎng)線的聯(lián)結(jié),，雖然1m的帶寬比較慢，但經(jīng)過(guò)我們的努力,，使學(xué)校里的每臺(tái)電腦都能擁有較好既安全又快速的上網(wǎng)環(huán)境,。

本學(xué)期，我們制定了以“行動(dòng)研究”引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的科研策略,。引導(dǎo)教師通過(guò)觀察和反思,，從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，確定一個(gè)確實(shí)可行的課題為主攻方向,，設(shè)計(jì)解決方案,，制定實(shí)施計(jì)劃。重視課題研究的過(guò)程,。以“自主探索,、互動(dòng)創(chuàng)新”為課題開(kāi)展多次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題,、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究,，每次活動(dòng)都有活動(dòng)情況記錄。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善,，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,，在校本教研活動(dòng)中,，教師們總結(jié),、交流、反思每周的教學(xué)情況,，并且共同制作教學(xué)課件,，集中了教研組教師們的智慧，更好的服務(wù)了教學(xué),。本年度我校信息技術(shù)的教研工作仍然存在著一些不足,，還有一些需完善的地方。我們將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷的探究出新的教育教學(xué)方法,，使我校的信息技術(shù)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇九

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對(duì)人,、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，教研從課堂上來(lái),。在我看來(lái),，教學(xué)即教研,，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái),。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,，而是運(yùn)用藝術(shù),，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察,、分析,、判斷、思考,。換句話說(shuō),，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程,。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，讓教研更具實(shí)效,。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效,。

其次,，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象,。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生,，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒,。

第三，教師要勤于動(dòng)筆,。有人說(shuō)得好,，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好,，是?。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文,，寫出好作文,，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字,，那又怎么能讓學(xué)生信服呢,？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫文章了,。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),，我都在盡力地書(shū)寫，書(shū)寫的不僅是自己的人生,，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè),。

第四，聽(tīng),、評(píng)課,。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足,?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,，自己總是設(shè)身處地的想著,，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié),。

第五,，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng),。

小學(xué)教師校本教研總結(jié) 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十

這學(xué)期,，臨時(shí)沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵，我成了語(yǔ)文教研組組長(zhǎng),，有些惶恐,。前幾年，我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中,，汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營(yíng)養(yǎng)。這一次,，我成了活動(dòng)的策劃者,，有些無(wú)措。不過(guò),，我是幸福的,，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯?ài)的二小語(yǔ)文人在幫助我，支持我,，許我在摸索中前進(jìn),?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文校本活動(dòng)，我們忙碌著,，我們不斷創(chuàng)造精彩,，我們更是收獲滿滿。

語(yǔ)文教研組共有語(yǔ)文教師24人,，平均年齡三十周歲左右,。各位教師以先進(jìn)教學(xué)理念和扎實(shí)的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊(duì)伍,。

學(xué)期初,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新常規(guī)，做到常讀常新,。只有常常讀,，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲,。閱讀是最重要的語(yǔ)文作業(yè),。學(xué)生的練習(xí)，盡量要在課堂內(nèi),，在老師的指導(dǎo)下完成,。基于對(duì)新常規(guī)的解讀以及切實(shí)落實(shí)龍灣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議精神,，我們改變了備課方式,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我給每一位語(yǔ)文老師提供了一個(gè)備課模板,，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,、“核心問(wèn)題”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”,、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾個(gè)方面,。我們的備課簡(jiǎn)化了教學(xué)的流程，加強(qiáng)了教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),。

本學(xué)期,，我們的常規(guī)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題,，我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，探討略讀教學(xué)的門道,。我們以“合作打磨”方式分年段進(jìn)行,。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請(qǐng)龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級(jí)教師俞國(guó)平老師蒞臨指導(dǎo),。此外,，組長(zhǎng)還積極倡導(dǎo)身為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)閱讀課外書(shū)籍,，來(lái)充實(shí)自己的理論高度,，語(yǔ)文組為老師們征訂了《小學(xué)語(yǔ)文》，《略讀有道》等書(shū)籍,，力求每一位組員用知識(shí)武裝自己,，在引領(lǐng)中提升，在活動(dòng)中反思,，在活動(dòng)中輻射,，我們努力前行在龍灣小語(yǔ)教研的前列。

站在巨人的肩膀上,，我可以走得更加的穩(wěn)健,。有了前幾年的積淀，龍灣二小語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)也形成了自己獨(dú)有的教研方式和風(fēng)格,。教研活動(dòng)分步實(shí)施,，群策群力，得益學(xué)生,。本學(xué)期,，教研組圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進(jìn)行,，教研活動(dòng)遵循“三部曲”原則,，各年段圍繞略讀教學(xué)，展開(kāi)了如火如余的團(tuán)隊(duì)“集體磨課”活動(dòng),，在反思中改進(jìn),，在反思中成長(zhǎng)。

一份集體的溫暖

這學(xué)期,，我們學(xué)校采用了集體備課的形式，采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,，負(fù)責(zé)教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,，選出重難點(diǎn)，制定教學(xué)環(huán)節(jié),，制作ppt大家共享,，其他教師在修改、思考的過(guò)程中,，理出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。

我們的教研活動(dòng),，也采取了“抱團(tuán)取暖”的形式,。教研活動(dòng)分低，中,，高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行,，安排到上課的老師先自選略讀課文的課題，自行解讀文本,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問(wèn)題,，挖掘言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí),。然后在小組內(nèi)討論教學(xué)設(shè)計(jì),，共享智慧，改進(jìn)和完善教案,。形成初案以后,，各年級(jí)段就展開(kāi)了如火如特的團(tuán)隊(duì) “集體磨課”活動(dòng)，不斷借班磨課,，不斷提出意見(jiàn),，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。雖然只是校級(jí)的公開(kāi)課,，但是每一位老師都是盡全力去展示,，這才是最美麗的二小語(yǔ)文人。

一次精彩的展示

這學(xué)期,，我們語(yǔ)文教研組有一個(gè)重要的教研活動(dòng),，那就是區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)本課堂協(xié)作校專題研討活動(dòng)暨王少秋名師工作室活動(dòng)。為了做好這一次的活動(dòng),，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都很投入,。

學(xué)期初，我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃,，做到任務(wù)落實(shí)到人,，反饋落實(shí)到具體時(shí)間。上課老師自行解讀文本,，精心設(shè)計(jì)教案,，每一次試教，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)就是她最好的“智囊團(tuán)”,。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí),，我們邀請(qǐng)了特級(jí)教師俞國(guó)平老師來(lái)為我們指點(diǎn)迷津。于是,，追尋專家引領(lǐng)的蹤跡,，結(jié)合自己的思考，還有學(xué)生的學(xué)情，我們不斷打磨《果園機(jī)器人》,。最后,，王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂，給與會(huì)老師耳目一新的感覺(jué),。

本次活動(dòng),，還安排了4個(gè)論壇，從主題的確定到最后的脫稿講演,，我們絲毫沒(méi)有放松,。王少秋老師高要求，細(xì)指導(dǎo),，確保了這次活動(dòng)的質(zhì)量,。正是這一次次的案例重整，一次次的思維碰撞,，一次次的名師的指點(diǎn),，才讓每一個(gè)論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲，同時(shí)也得到了區(qū)語(yǔ)文教研員曹俊老師的高度肯定,。

一份收獲的快樂(lè)

學(xué)期初,，我們語(yǔ)文組迎來(lái)了第一件大事，那就是“小文學(xué)家”的評(píng)選和推薦工作,。最后,，六(1)班的虞智涵同學(xué)獲得20xx年溫州市“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)，龍灣區(qū)“小文學(xué)家”稱號(hào);林依澍,、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng),。