心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇一

我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才拧Ｊ紫龋贫ㄖ苊艿挠媱潯?/p>

1.設(shè)計家路線,。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線，有效的利用了時間,。

2.提前預(yù)定,。提前預(yù)定家時間，一是讓家長安排好其他事務(wù)，二是讓家長做好心理準(zhǔn)備,。

3.為了更好的交流,，我跟李老師分兩組，是因為有些家長的國語水平有限,，不能表達(dá)自己的想法,，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。

4.了解家長的需求及幼兒在園情況,。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),，另一方面，也盡可能的了解家長的特點,，使家內(nèi)容滿足家長的需求,。

在家的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴,，也深切地感受到家長們對孩子的希望,。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題,，我詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長,。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí),，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。

另外我還給家長布置了暑假作業(yè),，就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的意見,。

通過家，我不僅了解到了平時不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通,，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情,。家不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗,，家也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容,。孩子們的一言一行,，都讓我感受到那種溢于言表的快樂。

我真正的意識到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇二

一提到調(diào)皮的孩子,，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷,。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的,，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,，調(diào)皮的孩子各有各的不相同,。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多,。一抓一大把,。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子,。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付,。

剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心,。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流,。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳,。甚至變本加厲起來,，這些孩子往往個性強、膽子大,、對自己約束能力差,，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮,，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來,。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了,。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼,，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞,。

對于這些,，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心,。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,，一看到他們我就頭痛。但是,，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來,。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來,。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。

看來,，他們也不是對什么都無動于衷的,。從這開始，我對他們施行了一套策略,。

當(dāng)我們在平時遇到孩子時,，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了,。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課,，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢,。上節(jié)課,，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯啊,。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好,，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵,，鼓勵,，再鼓勵。想想看,，我們大人都喜歡聽好話,，何況是一個孩子,，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴,。

在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語,，可是,，后來就忍不住插嘴、開小差,、走動,、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說,，再動我就讓你站到前面來可是,，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火,，這樣大動肝火,，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩,，帶來會沒收,。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住,，你可以悄悄告訴他,，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下,，放學(xué)以后再來拿,。否則，你沒收他的玩具,，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí),，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候,，突然有插嘴,，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答,，就是個有禮貌的孩子了,。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時,，你可以停住講課三秒,，用眼神告訴他，他犯錯了,。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,，這就是彰顯你教育魅力的時候了。

下課了,，老師還可以找孩子談一談,。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時是怎么想的,，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話,，讓孩子明白,，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù),。這就是與心換心,。心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育,，相信,，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況,，調(diào)皮是孩子的天性,，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮,，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,，生長需要運動，運動幫助生長,，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn),，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性,。由于生長孩子要動,，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì),。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具,，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求,，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,，以滿足他們的生長要求，此外,，在孩子玩耍過程中,，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷,。又如,，有的孩子罵臟話，就是他需要動口,，但又缺乏經(jīng)驗,，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是調(diào)皮,，對此孩子周圍的成人就要講文明,、講禮貌，身體力行,，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性,、趣味性的故事,，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌,，這樣不僅能豐富孩子的口語能力,，又能滿足孩子生長過程中口動的需要,，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的,。

有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映,，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足,，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮,。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水,，每次都把衣褲弄濕,，挨了打罵，但他還是要去玩水,，媽媽問他為什么要玩水,，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡,。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,，所以百玩不厭，打罵不怕,，這看來就是調(diào)皮,，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn),。知道了孩子調(diào)皮的根源,，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明,，一方面要順其自然,，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中,，即學(xué)到知識,，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來,，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的,。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性,，讓他們協(xié)助我們工作,，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜,，不要動等,，這樣效果可能要好一些,。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了,，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的,。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法,。在他們玩劣的外表下,，我已經(jīng)看到了希望,，跟他們在一起,，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,，也需要用對方法!

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng),，則適得其反,。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法,，使幼兒在積極,、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī),。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片、圖示,、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,，面對這種情況,，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐,、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上,，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化,，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進(jìn)步,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯,，不肯自己動手,。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們,，還可以送給他們一些小禮物,，以強化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題,，教師要和幼兒共同分析,、討論、制定常規(guī),。此方法比較適合中,、大班幼兒。例如：戶外活動上,、下樓時,，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠,。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險,，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走,，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠,。

4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時,，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶,?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時,，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳、不蹦跳,，做個好寶寶,。”

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境,，在情境中他們會不自覺地融入角色,。

因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時,，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成,。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),，紅筐住中間,，藍(lán)筐住在最下邊?！?/p>

5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒,。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜,，多吃青菜最可愛,?！?/p>

6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點,，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，也要認(rèn)真洗手,。好榜樣還可以是父母,、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等,。

7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道,，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī),、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座,、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法,，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,，鼓勵家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試,?？傊Ｒ?guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,，逐漸地從他律向自律發(fā)展,，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理,。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展,。教師要結(jié)合幼兒的實際情況,，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成,。

在全面實施素質(zhì)教育的今天,，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本,，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此,，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時提供支持。

一.建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜,，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么,，他們就信什么,。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭,、一個微笑,、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上，那么,，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會,。

2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣,，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時,，我們教師要鼓勵其點滴進(jìn)步,，幫助他樹立信心，而且,，對于不同的孩子,，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點,。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見,。俗話說金無足赤，人無完人,。對于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點、有過失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動,。

二、及時提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說,，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動中遇到困難,、出現(xiàn)問題、需要幫助時,，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們,，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢?我認(rèn)為：首先，我們要學(xué)會傾聽要傾聽幼兒心聲,，及時捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們,。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,，及時體察和探明他們的興趣和需要,，創(chuàng)造條件滿足需要。其次,，我們要學(xué)會等待就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時,，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間,，鼓勵他們自己尋找資料,，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三,，我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗,，他們對事物的認(rèn)識往往只是停留在表面,，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料,，借助開放式的問題,，適時地對幼兒進(jìn)行點撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題，從而,，有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展,。

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師,，有的孩子甚至上了大學(xué),，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機(jī)會換給孩子,。其實孩子都是很喜歡動手的,。生活方面有的時候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯,，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母,，吃飯沒有家長喂飯就不吃,，衣服哭鬧等著家長來穿。學(xué)習(xí)方面,，可謂是家長占據(jù)了孩子的主動權(quán),，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力,，解決問題能力逐漸下降,，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1、提供材料,，讓幼兒自主探索教師與家長主動放手,，大膽鼓勵幼兒自主解決問題，如果你一味的幫助孩子解決問題,，孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他,。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問題時候,，可以重復(fù)幼兒遇到的問題,，幫助幼兒延長思考的時間，帶著幼兒在家或者在班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時候幼兒看見一件東西,，他認(rèn)為能夠解決問題,，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住,，讓他自主探索,，只有經(jīng)過不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了,，孩子才能發(fā)揮這個材料的更寬更廣的用途,。當(dāng)看到他們自己解決字的問題時候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的,，是一種自信的笑容,。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問題,，增加了幼兒的成功經(jīng)驗,，家長和老師們何樂而不為呢?

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個月甚至三個月完成,，幼兒的成功感也是一樣的,，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感,，使他們產(chǎn)生自信,，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點,，設(shè)置專門的小專題的主題墻,，給與幼兒自信,，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點,。給與幼兒展示作品的空間,，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境,，支持幼兒自主發(fā)展,，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,，你可以給幼兒兩種選擇,，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成,，這就是一種成功的感受,。

當(dāng)幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容,，你可以踏實下來,，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般,，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容,，也許你認(rèn)為他畫的是什么,。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村,，它融入了自己的創(chuàng)意,，以自己的想法，這一點是非?？少F的,。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,，從小班的娃娃家,、中班的生活角、大班的表演區(qū),。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動材料,，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問題的答案,。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要,，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動,。

案例一：誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動開始了,，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,，“我要當(dāng)小姐,，是我先來的，我要當(dāng)公主,，我才不要當(dāng)老爺呢”,。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,，很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐,。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主，他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,，誰也不肯讓,。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當(dāng),。就在他們爭執(zhí)不下時,，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師,，希望老師給他們一點權(quán)威的評判,。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼,，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性,，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色,，自己分配角色,。

迫于無奈，我只好指定誰當(dāng)小姐,，誰當(dāng)是公主,，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴,，最后見瑤瑤還沒有角色,，我就問她：“你來當(dāng)老爺吧?”她說：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f：“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,，誰也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動中,，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動,，這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動，能使幼兒體驗成功,、愉快的機(jī)會,，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色,，卻不善于分配角色,。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休,，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān),。

作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色,，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲,。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,，這時教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,，讓每個孩子都有機(jī)會擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,，讓他學(xué)會珍惜自己的機(jī)會,。同時對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會協(xié)商,、合作,，學(xué)會克制自己，去理解和滿足同伴的需要,，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,。

案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,，教學(xué)活動時老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實驗,，當(dāng)時小朋友都很感興趣,，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索,。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,，小朋友先是向上次教學(xué)活動一樣,，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄,。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的,，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,，我又來到了益智區(qū),，可這次我看到的卻不如人意。

只見桌子上面粉,、顏料什么都有,，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤,?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩,，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么,。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥,?！逼渌麕讉€小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰,，你這是什么呀,，亂七八糟，黑乎乎的,，就象泥漿水,。”其他小朋友見我這么說,，都大聲笑了起來,。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,，有洗發(fā)露,、鹽、糖,、紅色的顏料,、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料,?！逼渌∨笥崖犓@么一說也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度?，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩,，別忘了把你的實驗記錄下來,，一會玩好了，歸你們整理干凈,?！?/p>

反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,，應(yīng)該多些自主,，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說,、要管,、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,，游戲規(guī)則不能不講,。于是，“看圖書不能說話,、不同的玩具不能混著玩……”,，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá),。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽,、努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),。”可見,，幼兒才是游戲的主人,，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵,，而不是管理,、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵,，少些說教,。當(dāng)孩子面對成人贊許,、肯定的目光時，孩子心理會更自信,、思維會更活躍,。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的,、孩子主動的,，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵孩子去嘗試,。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標(biāo),。在幼兒區(qū)域游戲過程中,，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,，及時表揚他們的點滴進(jìn)步,，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時,，要成為幼兒的游戲伙伴,，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂,。教師的童心,、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,，從而營造出寬松,、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主,、更愉快,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇三

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班,，隨著年齡的增長,，自我意識、獨立意識的增強,，漸漸長成了一個“小大人”,。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的,。

因為我在幼兒園工作,，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,，每一天我都會抽出一部分時光和他溝通交流,，有時是接他放學(xué)回家的路上,，有時是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣,，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物,。在與他溝通時，認(rèn)真的聽他說話,，讓他感到父母對他的重視和尊重,，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

此刻電子產(chǎn)品很多,，我們家不太反對孩子接觸這一塊,，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的,。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時候,，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時光,，提前告訴他能夠玩多久,，時光到了自我就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自我掌握好時光,，有時也會耍賴,。

在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故,，時光久了他就不耐煩了,。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫忙,。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識,。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時,，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時光一久,，在家長的意見不統(tǒng)一時,，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨潛力,。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫忙,。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時,，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休,。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚,，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事,、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也逐漸增強,。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得,，期望大家給我提出好的推薦,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇四

幼兒教師的風(fēng)采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙,、累、雜”三個字才足以形容,。每天從早到晚,，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到,；整天繃緊了全身的神經(jīng),，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候,，不知為什么,，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天,，不管多忙,、多累、多煩,，只要看到孩子快樂,、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己,，把愛心留給孩子,，把笑臉留給家長。當(dāng)聽到一句句“老師,，謝謝您,！”“老師，您辛苦了,！”時,，涌上心頭的第一感覺就是――當(dāng)一個幼兒教師真不容易呀,！

如果說，每個孩子都是一座美麗的花園,，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容,；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主,，為他們捧出悅耳動聽的童話,。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛心是最美麗的,，歲月會記住我們的,，歲月抹不去這份永久的美麗！

幼兒教師的困惑,，長期以來,幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子,；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關(guān)注幼兒教師這一個純女性的群體,，真正了解她們的一天,相信您會情不自禁地為她們喝彩,！

工作一年比一年繁雜，工作的壓力一天比一天多,，而我們隊伍中有的人已青春不再,，她們的雙手不再纖巧，她們的舞姿不再優(yōu)美,。但她們留下了對孩子循循善誘的耐心,，留下了對工作的一絲不茍，留下了一份幾十年如一日的執(zhí)著的愛心……

外界的誘惑引開了一些人,，工作的繁雜嚇跑了一些人,，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人,，依然堅守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地,。

我深深理解那些走開的人，也默默祝福她們能夠更加快樂,、幸福,；我佩服留下的這些人，暗暗祈禱她們天天平安,、健康,。我們的幼兒教育為什么留不住幼兒教師呢？沒有優(yōu)秀的幼兒教師,，哪來先進(jìn)的幼兒教育,？

幼兒教師的期待，美麗,、活潑,、善良等無數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理,。隨著社會、家長對幼兒教育的重視,，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來,。

我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕松,、自由的工作,？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當(dāng)一個幼兒教育工作者,，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大,，因為我們別無選擇。我想,，既然選擇了幼兒教育,，那就要學(xué)會當(dāng)個快樂的幼兒教師！

值得慶幸的是,，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了,。越來越多的人開始把關(guān)注的目光投向這座擁有無價之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩,！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇五

作為幼教教師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,，他從那里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境,。他們期望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛護(hù)，期望得到教師的愛,。在那里,，我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€十分聰明能干的小家伙,，自我吃飯，自我尿尿,，就是我們常常說的那種小大人型的,，但不知怎樣的,，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽,，他在家里最近一段時間從來不尿床,。這可怪了，到底是怎樣一回事呢之后才明白,，原先這個小家伙是故意的,，他只是不滿意教師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起教師的“在意”,，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛護(hù),。這是一顆多么天真而善良的童心啊,！孩子的心靈是純潔的,，同時也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠,、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù),。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增,。

作為幼教教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛,。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,，職責(zé)心,。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

總之,，作為小班教師必須從自我的點滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)，把每件事情,，每項工作做的更好,，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,，讓每位寶寶更聰明,、更可愛、更健康,。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人,，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期,，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍,。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,，呈間歇性反復(fù)發(fā)作,，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進(jìn)食有關(guān),。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性,。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐,、頻繁哭鬧,、拒食、消瘦,、噯氣,、便秘，嚴(yán)重時并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良,、敗血癥,、肺炎、流行性腦脊髓膜炎,。慢性潰瘍則多見于年長兒,，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒激動,、精神刺激,、季節(jié)氣溫（異常是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā),。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,，同時與進(jìn)餐方式,、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時填鴨式硬喂、偏食,、饑飽失常,、零食以及進(jìn)餐時訓(xùn)斥、謾罵,、啼哭中等等）,。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”,。給孩子愛心,，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心,，他就會親近你,；給孩子愛心，他就會喜歡你,；給孩子愛心,，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心,，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人,。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇六

9月6日我們abc幼兒園5所幼兒園教師，在中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，來到馬仁奇峰參加驗式培訓(xùn)團(tuán)隊的拓展訓(xùn)練,，對于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識,，以前只是在電視上看到過，認(rèn)為就是大家在一起玩游戲,，體驗一些不平常的經(jīng)歷,。雖然只有短短1天時間，所給與我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富,，無論我身處何種崗位,，只要用心體會就會得到十分有益的人生感悟。

1,、我們今年才加入到abc的新成員繁瑞星城abc幼兒園,，教室內(nèi)干凈整潔，有創(chuàng)意的環(huán)境設(shè)計,，深深的吸引了我,，特別是走廊的頂部的，美觀大方又實用,。

2,、參觀了繁昌中分村新四軍三支隊譚震林紀(jì)念館舊址，剛進(jìn)入大門就有一位穿著抗日戰(zhàn)爭時期軍裝的老人向我們一一介紹譚震林的英雄事跡,。雖然我們生于和平年代,，但是回想起那個戰(zhàn)火四起、硝煙彌漫的年代,，我的心被深深觸動,。在那崢嶸的斗爭歲月里，這里卷起過波瀾壯闊的歷史風(fēng)暴,，如今在這塊光榮的土地上（中分村）還保留著大量革命遺址和革命文物,。

小我是家，大我是國,，舍生為國,，憂民之憂，方為我們的責(zé)任,。我們要把這種責(zé)任與紅色精神落實到實際行動中去,，號召和感染更多的年輕人不忘革命精神，了解國情,，增長才干,，培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感,。

出發(fā)前,，我們被分散分成了7個組,，組成了7個團(tuán)隊,，上車前我們都分發(fā)了任務(wù)卡分別選出了自己的隊長、隊歌、隊名,、隊牌,、口號等。幾個隊都各有特色,，各有特色,。得到了領(lǐng)導(dǎo)的一直好評，活動豐富多彩,，有集體律動,，集體游戲，分組游戲,，還每組編排一段舞蹈劇,，大家都興致勃勃。在活動中我們組始終在一起,，為了完成同一個目標(biāo)齊心協(xié)力,、共同努力，還記得“眾人劃槳開大船”里的歌詞,，一個人的力量是有限的,，但是一個團(tuán)隊是無堅不摧的，訓(xùn)練中的每一個項目無不體現(xiàn)這個道理,。

通過這次拓展訓(xùn)練,，讓我深刻體會到團(tuán)隊的力量是巨大的，成功是屬于每一個成員,，如果沒有團(tuán)隊里每一個成員相互協(xié)作,、共同努力，很多事情是難以完成的,。其次,，困難是真實存在的，但是往往會再想象中擴(kuò)大,，戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步,！，多溝通,、多分享,，好的思路和方法可以在溝通交流中得以完善。學(xué)會換位思考,，對人多設(shè)身處地替他人著想,，對事多換一個角度思考，多一份理解,，多一份關(guān)愛,。

總之,，這次拓展訓(xùn)練，使我增強了自信心,，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力,，提高了解決問題的

能力，我想這次經(jīng)歷一定會在今后的工作中,，給我?guī)砗艽蟮膸椭?。只要我們把每一件工?/p>

都當(dāng)作拓展中的每一個挑戰(zhàn)，就沒有戰(zhàn)勝不了的難題,。相信我們的明天會更加美好,！

累，可每個人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情,，

都感到回味無窮,。于是我們快樂著、我們幸福著,。

再次感謝中心領(lǐng)導(dǎo)給我們這次拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使我重新認(rèn)識了自我價值，我會珍惜這次親身體驗得到的感悟,，以此作為動力把自己的境界提高一個層次,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好每一項工作,，努力成為一名成功的教師,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇七

了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動由包括：用餐,、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日互動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑,。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要,。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時,，要怎樣做才能二者兼顧呢,？我們可以嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué),，合理的安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”結(jié)合《綱要》提出的“引到幼兒學(xué)習(xí)自我管理”并針對我班幼兒的實際情況,，我們采取“以強帶弱,、雙向互補”的原則，將全班幼兒進(jìn)行了配對,，兩人一組輪流值日,，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：監(jiān)督小朋友認(rèn)真洗手、排隊喝水,、整理物品等等,，并專門設(shè)置了“蝸牛值日表”，周末對值日班長的管理表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和鼓勵,。

此方法在我班正式實施已經(jīng)整整一個多學(xué)期了,。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日班長負(fù)責(zé)管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為,，這極大地促進(jìn)了班級各項工作的順利開展。其獨特的優(yōu)點有以下幾點：

1,、為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會,，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色,。

2、對于管理者——值日班長來說,，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識,，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向,、不善表現(xiàn)的幼兒來說,，可以為他們提供主動與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會,，樹立他們在班集體中的自信心,。

3、對于被管理者——全體幼兒來說,，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日班長,。

有時讓幼兒參與班級的管理,，也會贏得其他孩子們的接收和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點名發(fā)彩筆,。在分發(fā)的過程中,，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝！”,，這讓我很納悶,，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢,？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧,！

同時在實施的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的問題,，我們希望能與家長達(dá)成共識,，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會,，鍛煉幼兒的責(zé)任意識,，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外,，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對,，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見，在實施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角,，但并不是教師就解脫了,，就沒有責(zé)任了。此時,，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光,，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),，引到幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一,。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢的開展幼兒園的生活常規(guī)活動,？值得我們在實際生活中大膽嘗試,、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享,。

幼兒園教師心得體會 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會篇八

有人說,，教師是人類靈魂的工程師，或許是因為教師要引導(dǎo)人向真,、向善,、向美、向高尚靠攏,；有人說,，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，或許是因為教師就是讓只是在孩子們的腦中閃爍靈光,。可以說,，世界上沒有哪個職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫,，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠的給予,，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩,，不在其華麗,，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨,，抱怨檢查太多，培訓(xùn)太濫,，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解,，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性,，抱怨待遇太低,、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料,、填寫各種表格,，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無用武之地”,，于是工作中馬馬虎虎,，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情,，覺得生活是灰色的,，工作是單調(diào)的'枯燥無味的。

現(xiàn)實中,，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！?。那是因為沒有融入其中，自己只是隔岸觀火,，那是自然感受不到其中樂趣的,。其實，任何工作都不可能一帆風(fēng)順,，總會有困難和矛盾出現(xiàn),，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣,，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感,，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣,，如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會變成快樂的天使,。

曾記得剛畢業(yè)時，一個扎著馬尾辮的小姑娘,，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想,，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域，與孩子們一起快樂的成長,，成為了孩子們的知心朋友,。春天里，我們一同春游,，尋找春天,，播撒希望的種子；夏天,，我們坐在柳蔭下講故事,，描繪著生命的旺盛；秋天里,，我們一起來到金色的田野里,，感受秋天這個收獲的季節(jié)，收獲希望,；冬天里,，我們堆著雪人，和雪花一起舞蹈,。孩子們純真的心時時感動著我,。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命,，熱愛事業(yè),，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中,，在同孩子們盡情游戲時,，會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡,，變得年輕和質(zhì)樸,，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”,。我常常忘記自己的年齡,，經(jīng)常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的,，我們永具童心,。也許，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B,，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜,，擁有孩子們真誠的愛,，便擁有幸福。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，教師面臨的教育對象,、內(nèi)容和情境是變化的,、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，以研究者的姿態(tài)投入工作,，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感,、充實感,，還會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究,，就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的,、教育過程是“新”的、教育機(jī)會是“新”的,，孩子的反響是“新”的,，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的。

在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的,?？拷禾欤┚蜁诨?；靠近音樂,，生命就會舞蹈；靠近童心,，心靈就不會被光陰銹蝕,。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望,。幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里,，生命不僅是靜思的,，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國,，一草一木,，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶,，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上,，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看,，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛,，青春的朝氣，蓬勃的活力,，也讓我們招展著博大的關(guān)愛,，美麗的心靈，磊落的胸懷,。

幼教是一首平凡,，真實、激情的詩,，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號,！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下,！