體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇一

本次語言活動(dòng)類型豐富,，涉及文學(xué)活動(dòng),、看圖講述,、故事,、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容,，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì),，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn),、交流分享等,，不管哪種活動(dòng)類型，語言活動(dòng)的特點(diǎn)沒有變,，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá),。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一,、故事《和甘伯伯去游河》

該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，從頭到尾圍繞“感受請(qǐng)求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧,，激發(fā)興趣”——“分段欣賞,，感受語言多言表達(dá)”——“猜測(cè)思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演,，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng),。

活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求語言的多樣性，教師通過耐心引導(dǎo),、重復(fù)傾聽,、提出要求等方法來解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主,，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽,，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入,，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng),？幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好,，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義,，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí),，注意結(jié)合情境使用豐富的語言,，以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞,、理解故事中,，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié),，此時(shí),，教師通過生動(dòng)形象的故事配音，教師的角色語言模仿,，在吸引幼兒認(rèn)真傾聽的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容,。而在整個(gè)故事理解中,，教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么,？你還看到了什么,？你聽到了什么？如果你是小豬你會(huì)說什么,？……,。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路,，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍,，有的說“甘伯伯,，甘伯伯，我能一起坐船嗎,？求求你了”“甘伯伯,，我也想一起去游河，可以去嗎,？拜托拜托”,。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo),。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),，幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用，在傾聽規(guī)則,，表述游戲中進(jìn)行游戲,，語言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣,。

二,、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》

在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清楚,、連貫完整地講述圖片內(nèi)容,；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng),，豐富故事內(nèi)容,。教師能把握看圖講述要點(diǎn)，通過對(duì)圖的觀察,、理解,、想象、表述,，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從而提高語言表達(dá)能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),?；顒?dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語：“今天老師帶來了個(gè)有趣的故事,，這是故事的開頭,，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事,？請(qǐng)你用完整的話來說說,。”問題的拋出和圖片的結(jié)合,，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣,，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè),、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效,。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方,？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事,？結(jié)果怎樣,？教師開放性的問題簡(jiǎn)單而清晰，幼兒聽得清楚,，并愿意表述,。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象,，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎,，小兔們很害怕，都嚇到了,?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述,、集中傾聽中,，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、發(fā)生了什么事。

在接下來的環(huán)節(jié)中,，教師逐層提升講述難度,、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話,，問“大象聽到了小兔們的求救聲,，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽,、評(píng)價(jià),，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：講述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更有趣了,。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？?jī)疵偷睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想,？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情,。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn),、人物,、事件加上角色心里話,、表情等來完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高,，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn),，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法,?？梢姡虾靡还?jié)語言活動(dòng),，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培養(yǎng),。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見解與設(shè)計(jì),，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處,。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞,，提高教育教學(xué)能力,，提高聽課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高,，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展,。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇二

入園焦慮癥就是一個(gè)孩子進(jìn)入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情,，要學(xué)著與同伴分享玩具,、食物和監(jiān)護(hù)人，所以哭鬧是很正常的,。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：

第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇,，他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持送,；

第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引,，等新鮮勁過了反抗與焦慮也隨之而來了，但這類孩子一般不會(huì)反抗很激烈,，時(shí)間也不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng),，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說他們屬于比較開朗的類型；

第3種：他們可能從頭到尾都不會(huì)哭,，但有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了,，有些孩子甚至?xí)驗(yàn)闊o法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來,，給他一個(gè)宣泄情感的渠道,，然后再與他溝通，千萬不能一味地責(zé)怪他們,。

幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當(dāng)然就是哭鬧了,，這是令所有家長(zhǎng)既心疼又無奈的問題,，一般來說，新小朋友都會(huì)哭2個(gè)星期左右,，當(dāng)然也有適應(yīng)能力特別好的孩子,，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有,。

孩子入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過程,，家長(zhǎng)一定要用正確的態(tài)度去面對(duì)，下面我就向您提出“三個(gè)不要”

1,、千萬不要自己胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種原因,。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口,？是不是老師不喜歡他,？家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待,。

2,、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎,？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決,，今天逃一天課，明天逃半天課,，這樣你在不自覺中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過程,，得不償失。

3,、千萬不要“粘粘糊糊”,。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下,，一會(huì)抱一抱,，就是走了還在門口偷看半小時(shí)，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利,，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效,。

每學(xué)期開學(xué)，新生入園往往會(huì)哭鬧,，長(zhǎng)則一個(gè)月短則半個(gè)月,、一個(gè)星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人,，哭鬧不愿來園,，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過觀察,，分離焦慮有三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧,；失望階段——仍然哭泣,，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作為吵鬧減少,，不理睬他人,，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料,，開始正常的活動(dòng),，如吃東西，玩玩具,，但是看見母親（親人）時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情,。分離焦慮給幼兒園老師、家長(zhǎng)都帶來了一定的工作壓力及煩惱,。

一般幼兒在他們離開家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段,，都會(huì)有上述表現(xiàn)，這是正常的,。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中,，過一般時(shí)間后，幼兒就能克服分離焦慮,，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活,。但是如果幼兒長(zhǎng)期處于分離焦慮狀態(tài)，不能適應(yīng)新環(huán)境,，不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展,，還會(huì)給幼兒的心理成長(zhǎng)帶來嚴(yán)重的損害。

那么,，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢,？教師和家長(zhǎng)必須共同關(guān)注這個(gè)問題。

教師會(huì)從這樣幾方面來做：

1,、做好家長(zhǎng)工作

1）進(jìn)行家訪,。在新生未入園前進(jìn)行家訪，了解,、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù),，以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。

2）進(jìn)行問卷調(diào)查,。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長(zhǎng)的要求,，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好新生入園工作。

3）召開家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)溝通,，求得家長(zhǎng)的密切配合。

2,、豐富班級(jí)的教育環(huán)境,，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲

1）布置活動(dòng)室環(huán)境，提供充足的玩具,、游戲材料,。

2）安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。

3）靈活地安排一日生活,。

4）重點(diǎn)幫助有困難的幼兒

3,、用愛打動(dòng)幼兒

關(guān)注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔,、緩和的聲音和他們說話,，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉,、牽牽幼兒的小手,，使他們會(huì)感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴,、依戀的,。

家長(zhǎng)可以配合幼兒園，做這樣一些準(zhǔn)備工作：

1,、做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人

在幼兒入園前,，家長(zhǎng)可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂氛圍,；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事,，讓他對(duì)幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”,、“讓老師把你關(guān)起來”,、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒。

2,、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，逐漸提高生活自理能力。

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯,、睡午覺等好的生活習(xí)慣,，放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯，自己上廁所,，自己睡覺,，不斷提高幼兒的自理能力,。

3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全,。

家長(zhǎng)可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子,，如易于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子,，不穿背帶褲等等,，減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。

4,、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

家長(zhǎng)可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍,，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性,。

5、家長(zhǎng)堅(jiān)持第天送幼兒來園

家長(zhǎng)要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長(zhǎng)大了”的觀念了,，堅(jiān)持每天送幼兒入園,，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時(shí)候。家長(zhǎng)送幼兒入園后盡量迅速離開,，以免影響幼兒的適應(yīng)過程,。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇三

反省，是對(duì)心靈鏡鑒的拂拭,，是提升精神的洗浣,，是占領(lǐng)高地的前瞻。

荀子曰：“君子博學(xué)而日三省乎已,，則知明兒行無過矣”,。他強(qiáng)調(diào)透過廣泛的學(xué)習(xí)并歲時(shí)審視自己的言行，到達(dá)一個(gè)智慧洞明,，言行無咎的完善境界和晴朗的思想意識(shí)天空,。

反省，是人站在更高的層次上,，對(duì)整個(gè)人生乃至人類所走過的全部歷程的洞察和解剖,，是對(duì)人自身品行的檢閱。

反省,，是理性的表現(xiàn),，是智者的心態(tài)，是構(gòu)想的梳理,。

反省者的心境應(yīng)清澈如泉水,，皎潔如明月，淡雅如清風(fēng),。一片澄明,。才能清醒認(rèn)識(shí)自己的方向，正確評(píng)估自己的言行，把握好追逐的全過程,。任何狂妄自大,，自命清高的心態(tài)，都與反省的定位格格不入,，都與反省的目標(biāo)背道而馳,。

反省是剪刀，時(shí)時(shí)修剪事業(yè)之樹,，有了反省的剪枝,，愿望才能參天；反省是標(biāo)尺,，時(shí)時(shí)校正追求的方向,，人生才能少走彎路。

追求中常常反省自己,，行走的道路才不會(huì)誤入歧途,；進(jìn)取中常常反省自己，向往的天空才能深展廣闊,；為民中常常反省自己,，公仆的風(fēng)范才能站立起來；戀愛中常常反省自己,，美麗的感情才能爭(zhēng)妍斗艷,；婚姻中常常反省自己，幸福的結(jié)合才能固若金湯,；友愛中常常反省自己,，相遇的情緣才能地久天長(zhǎng)。

反省不是瞻前顧后,，是過濾反思后沉淀經(jīng)驗(yàn)青春飛揚(yáng),；反省不是左顧右盼，是勝券在握后決勝千里的展望,；反省不是謹(jǐn)小慎微,，大智若愚后高歌猛進(jìn)；反省不是老成持重,，是深思熟慮后遠(yuǎn)渡重洋,。

反省自己不要一味地為自己不思進(jìn)取找無端的借口；反省自己不要固執(zhí)地為自己的傲慢狂妄找無理的搪塞,；反省自己不要虛偽地為自己的無知找無聊的宣泄,；反省自己不要麻木地為自己死亡的戀曲找無味的自賞；反省自己不要卑微地為自己殘喘的生存找無奈的逗留,，反省自己不要悲觀地為自己跌入的低谷找無能的哀憐,；反省自己不要孤傲地為自己點(diǎn)滴收獲找無尚的表演,。

反省自己就是把自己置入旁觀者的一旁，讓時(shí)間和距離去驗(yàn)證自己拔節(jié)的高度,。

反省自己就是把自己投入晾曬場(chǎng)的一偶,，讓陽光和明月去拍照自己綻放的風(fēng)景。

反省自己就是把自己放入暗夜里的一角,，讓流年和記憶去翻閱自己經(jīng)典的詩(shī)行,。

蘇格拉底以前說過：“未經(jīng)省察的生活，沒有價(jià)值”,。對(duì)于我們這些人生之路的行者來說,，感悟這其中內(nèi)涵，時(shí)常地反省自己的言行,，生活就會(huì)多一些快慰,，少一些追悔，我們才能走向成功,，走向彼岸，步入理想的最高境界,。

幼兒園教師心得體會(huì) 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)篇四

一,、穩(wěn)步推進(jìn)，完善園本課程

在《綱要》,、《指南》精神引領(lǐng)下,，將建構(gòu)式課程與“__、__,、__”的__園本課程以及運(yùn)動(dòng)課程相互融合,，構(gòu)建三位一體的課程實(shí)施模式。

1,、滲透開展主題活動(dòng)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，開展不同形式的主題活動(dòng)，“你變我變大家變”“美麗的秋天”“百變樹葉”“香香的蔬菜”等,，使幼兒在活動(dòng),、游戲、觀察,、參與間豐富對(duì)周圍自然環(huán)境,、生活環(huán)境、人際環(huán)境的認(rèn)知,。

2,、緊抓節(jié)日教育契機(jī)

結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”、“教師節(jié)”,、“重陽節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日活動(dòng),，挖掘教育資源,，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,，培養(yǎng)其敬老,、友愛、善良,、勤勞,、勇敢等健康情感與品德。

二,、行思同進(jìn),，彰顯運(yùn)動(dòng)特色

1、間操運(yùn)動(dòng)激發(fā)潛能

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)間操內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，小班籃球,、中班足球、大班跳繩,，在練習(xí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形變換,，以運(yùn)動(dòng)大循環(huán)的形式，將慢跑,、快跑和器械操相結(jié)合,，讓幼兒聽著固定的音樂做相應(yīng)的變換，從而使運(yùn)動(dòng)潛力得到充分挖掘,，規(guī)則意識(shí)明顯提高,。

2、足球亮點(diǎn)游戲帶動(dòng)

成立了幼兒男娃女娃足球隊(duì),、教師足球隊(duì),。幼兒足球隊(duì)從大班各班幼兒選出，每天由專職足球教練進(jìn)行培訓(xùn),，教師足球隊(duì)開展與足球特色學(xué)校間的交流比賽,。為扎實(shí)教師足球技能，提升授課技巧,，利用大教研進(jìn)行足球趣味游戲教研,，為幼兒園足球活動(dòng)的普及奠定基礎(chǔ)。,？?

三,、多措并舉，提升業(yè)務(wù)能力,。

1,、培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展

學(xué)期初，邀請(qǐng)__老師到園對(duì)教師進(jìn)行“結(jié)合實(shí)例講觀念轉(zhuǎn)變”專題講座,；利用周末有針對(duì)性的讓教師外出聽課,，聽課歸來,，進(jìn)行模仿課教研，讓參與者積極內(nèi)化,，獲得提高,，學(xué)習(xí)結(jié)束后積極分享，以一促眾,，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和內(nèi)化的動(dòng)力,。？

2,、音樂活動(dòng)觀摩研討

結(jié)合教研室工作安排,，為提高教師綜合業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)做好教育教學(xué)工作,，積極參加音樂優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng),。經(jīng)過層層選拔，推薦__老師參加__市觀摩交流,，并獲得__市第一名,。交流過后，根據(jù)活動(dòng)開展情況,，又組織進(jìn)行了幫扶園,、協(xié)作區(qū)園觀摩交流，集體評(píng)課環(huán)節(jié),，與姐妹園教師共同研討、自評(píng)反思,，達(dá)到了既定的教研活動(dòng)目標(biāo)和良好效果,，促使每位教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步改進(jìn)完善,。

3,、區(qū)角活動(dòng)評(píng)比交流

學(xué)期初結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，開展區(qū)角評(píng)比活動(dòng),。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)前,，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到班上準(zhǔn)確把脈，和老師們合理規(guī)劃區(qū)角設(shè)置和投放材料,，在評(píng)比中展現(xiàn)出來的理念,、細(xì)節(jié)和廢舊物品利用都有很大的進(jìn)步，給孩子更多的操作機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,。