從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

心理學(xué)心得體會(huì) 學(xué)心理學(xué)的體會(huì)心得篇一

通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略,、問題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性，提高教育教學(xué)效果,。

教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性,。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅(jiān)定的意志品質(zhì),，良好的教育教學(xué)能力，能不斷樹立威信,，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,，促進(jìn)自己成為專家型教師。

教師要善于了解學(xué)生,，知道他們存在不同的心理差異,；會(huì)辯證地看待問題,，面對(duì)學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),；能及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感,。

師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流,、談心,，做他們的知心人，相互信任,、彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽,，互相愛護(hù),、關(guān)心和幫助。

教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档茫龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。

要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

1,、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

要熱愛教學(xué)工作,，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。

2、從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功,。

（1）認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

寫好教案,，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要充分做好上課的準(zhǔn)備,，預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排,，列出提綱。

（2）講課時(shí)要以學(xué)生為中心

要給學(xué)生以良好的第一印象,，有良好的教風(fēng),，要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課,，嚴(yán)格要求自己,。注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心,。

（3）不斷提高教學(xué)基本功,。教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學(xué)的要求,。

讀書破萬卷,，教學(xué)如有神，教學(xué)要有深的文化底蘊(yùn),，作為教師更應(yīng)博覽群書,，在以后的教學(xué)中，我要多閱讀一些教育書籍,，使之成為我教學(xué)的方向標(biāo)

心理學(xué)心得體會(huì) 學(xué)心理學(xué)的體會(huì)心得篇二

古人云：“開卷有益”,。再讀《教育心理學(xué)》這本書，讓我對(duì)這句話有了深刻的理解,。品讀完《教育心理學(xué)》,，回顧我們的教學(xué)實(shí)踐，很多教學(xué)現(xiàn)象與書本中的理論竟然不謀而合,，書中的內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的我們而言已經(jīng)不再是枯燥的定義,、概念和原則，是對(duì)我們教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn),?！督逃睦韺W(xué)》這本書，拓展了我的知識(shí)面打開了我認(rèn)識(shí)教育及心理的思維,，獲得了很多以前不知道的知識(shí),，讓我受益匪淺,。通過閱讀這本書，我有如下心得體會(huì),。

心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能,，充分發(fā)揮其心理潛能,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過程,。

心理教育內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力（觀察力,、記憶力、思維能力,、想象力,、注意力），培養(yǎng)健康的情緒,、高尚的情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的個(gè)性（個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征）,。協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的六個(gè)“學(xué)會(huì)”,，即學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)會(huì)自我教育,，既是心理教育的目標(biāo)，又是心理教育的基本內(nèi)容,。

首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架、學(xué)習(xí)性質(zhì),、學(xué)習(xí)流派及主要爭(zhēng)論的問題,；通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略,、問題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜,，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí),，我也更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性,；教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,。而作為一名學(xué)生忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是非常值得重視的,，需要不斷的提高自己，掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

要善于了解學(xué)生，知道學(xué)生存在個(gè)體差異,，知道他們存在不同的心理差異,；會(huì)辯證地看待問題，面對(duì)學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),、適應(yīng)性教學(xué)；及時(shí)了解學(xué)生,，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感。

另外意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流,、談心，做他們的知心人,，相互信任,、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽,，互相愛護(hù),、關(guān)心和幫助。教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档茫龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會(huì),。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,。"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四，教師要富有"愛心",，作為一名教師,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力,，我會(huì)把學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。

“習(xí)得無助”是我從這本書中讀到的“新”名詞,，我常常會(huì)埋怨現(xiàn)在的孩子上課不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，原來現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理,，害怕去學(xué)校,，害怕見老師，了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再“盲目操作”，可以依“理”辦事,，有章可循,。用愛，用情,，用心,，做教育。把“心靈的圍欄”變?yōu)椤靶撵`的花園”,，要用仁愛澆水,，用文化做土壤，用智慧做陽光，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵，飄著花香,，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福。部分原因就在于“習(xí)得無助”,，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面,。

對(duì)于孩子來說，由于身心的不成熟,，自我控制和約束的能力相對(duì)較弱,，如果總是經(jīng)歷失敗，那么對(duì)事情的興趣就會(huì)大大下降,，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長(zhǎng)期努力的活動(dòng),。而對(duì)學(xué)習(xí)一旦失去了信心，學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去,，當(dāng)然也不可能有好的結(jié)果。所以,，對(duì)于孩子,，一定要更多的去給予鼓勵(lì),，讓他們自己品嘗更多的成功,，體驗(yàn)更多的成功后帶來的喜悅,。這樣孩子才會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，變成內(nèi)在的動(dòng)機(jī),，只有有了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松,。同時(shí)體驗(yàn)了更多的成功之后,，孩子才會(huì)更有信心，也才會(huì)更愿意去嘗試?yán)щy,，面對(duì)挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝自我，才會(huì)出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進(jìn)步,。

總之,，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生、塑造自己,、打造日常教學(xué)亮點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā),，從多角度、多方面分析,、總結(jié)了教師如何在教育中運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí),，如何利用心理學(xué)的知識(shí)使自己的教育更加有效的方法。

作為一個(gè)教師,，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)方法的知識(shí),，或許純理論的東西，學(xué)起來會(huì)有些累,，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯(cuò)的好書,，值得每個(gè)教師好好品嘗。了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再“盲目操作”，可以依“理”辦事,，有章可循,。用愛，用情,，用心,，做教育。把“心靈的圍欄”變?yōu)椤靶撵`的花園”,，要用仁愛澆水,，用文化做土壤，用智慧做陽光,，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵,，飄著花香，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福,。

心理學(xué)心得體會(huì) 學(xué)心理學(xué)的體會(huì)心得篇三

卞教授說，人生活在世界上,，世事紛繁,，擾人之至，作為生命的個(gè)體,，很容易導(dǎo)致性格解體現(xiàn)象,。也就是說，你的性格解體為另外的一個(gè)很陌生的性格類型,，甚至你自己都不認(rèn)識(shí)的那種類型,。要解決這個(gè)問題,，就是要克服性格中的情緒化。他說,，要克服情緒化,，就要注意幾個(gè)方面。

一是心理保健,。每個(gè)人要有自己的自我保健意識(shí),。作為一個(gè)人，要知道被人接納,、認(rèn)同是很高的境界,，同時(shí)在這種境界中還要做到讓別人覺得不是被服從的感覺，這是最高的境界,。我理解,，就是要和別人愉快良性共處，被別人認(rèn)同,，但是不是為了達(dá)到讓對(duì)方屈從于自己的目的,，也就是每個(gè)人都要有平等待人的良好心態(tài)。

二是學(xué)會(huì)緩解壓力,。卞教授說,，每個(gè)人最好能規(guī)定每周或者每天的專門時(shí)間，是自己反思,、發(fā)泄的時(shí)間,，作為自己認(rèn)知自己、調(diào)解自己的一種方式,。我也覺得,，當(dāng)一個(gè)人心情不快時(shí)，到野外走走,，胡亂的唱唱歌,，和大樹、小草說說話,，也都是能宣泄從而平靜的好的方法,。緩解的宗旨就是先反思再調(diào)節(jié)。

三是建立運(yùn)用社會(huì)支持系統(tǒng),。他說,，每個(gè)人都要行善，要有真心的朋友,。當(dāng)遇到心理問題時(shí),，要有人來訴說和支持。卞教授說,，這個(gè)問題要重視,，要說,，不要不好意思說，把什么都悶在心里對(duì)人是很不好的,。記得昨天看到一個(gè)小文段,，就是說一個(gè)人的真誠(chéng)方面的。

四是學(xué)會(huì)休閑,。卞教授說,，一個(gè)人在遇到困難和煩惱時(shí)，不要一味的去排除它,，你可以換一種方式,，可以去游玩、唱歌,、釣魚等,，用這種方式去遺忘、淡化心里的煩悶,。

五是科學(xué)用腦,。一個(gè)人不能無休止的用腦，大腦用多了,，會(huì)造成心理的壓迫和緊張感,，這樣對(duì)于人的心理影響就很大。

對(duì)于卞教授的說法,，很多我是支持的,。作為一個(gè)人，在這滾滾的紅塵中,，很容易迷失,、很容易消沉、很容易頹廢,，如果沒有一個(gè)能夠有效解除煩惱的方法,，個(gè)體就很容易情緒化，很容易走極端路線,，很容易把事情做到成為不可調(diào)和得事情,。

通觀卞教授的話，我覺得,，個(gè)體要多做好事，要多養(yǎng)成積極健康的業(yè)余愛好,，要學(xué)會(huì)自己破解心理壓力,，要善于遺忘生活中的煩惱，要善于和朋友交流對(duì)人對(duì)事的看法,。

做人難,，做個(gè)正常的人也是難的,，如果我們客服不了情緒化的話，就是難上加難了,。如果我們能修身養(yǎng)性,，盡可能客服性故情緒化，那我們就會(huì)是一個(gè)快樂的人,。

心理學(xué)心得體會(huì) 學(xué)心理學(xué)的體會(huì)心得篇四

很榮幸能參加市心理健康教育協(xié)會(huì)舉辦的心理健康教育培訓(xùn),，在今天的培訓(xùn)中，聆聽了《心理健康教育》雜志的主編陳虹的精彩演講,。近四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步理解了“積極心理”對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)的提高起到了重要的影響。但是在課間,、課后還聽到一些老師的不同觀點(diǎn),，因此本人也想就這一天的學(xué)習(xí)提出自己的一點(diǎn)看法。

陳虹主編的講座讓我們對(duì)《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識(shí),，所謂積極心理學(xué)是對(duì)人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長(zhǎng)處和福祉的科學(xué)研究,。它也是對(duì)能給人、小組,、和機(jī)構(gòu)帶來昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境,、氛圍和過程的學(xué)習(xí)。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中,，就是積極教育,，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì),，通過積極的心理體驗(yàn),，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動(dòng)。

那么在我們的教育中,，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過程呢,？

有些家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤,，就會(huì)橫眉冷對(duì),，而且甚至?xí)蟠虺鍪郑靼舫鲂⒆?，打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長(zhǎng)的身上體現(xiàn),。

對(duì)教師來說，嚴(yán)師出高徒,，師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上,。

隨之以后出現(xiàn)的，師生平等,，教學(xué)相長(zhǎng)理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度,。

今天,，新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起，讓學(xué)生占主體位置,，教師作為主導(dǎo),，突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效。

那么這些經(jīng)歷讓我們?cè)趺礃用鎸?duì)今天的教學(xué)呢,？

通過今天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為心理學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用。

1,、作為學(xué)生,，智力固然有著先天的優(yōu)勢(shì)，但這并不代表后天的成功,，作為家長(zhǎng)的培養(yǎng),，作為教師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點(diǎn)突出出來,，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

2、作為家長(zhǎng),、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,，如何搜尋孩子的閃光點(diǎn)，如何適時(shí)的表揚(yáng),，讓快樂的心態(tài)伴隨孩子的成長(zhǎng),，讓他們?cè)诔晒χ邢硎軞g樂，在歡樂中爭(zhēng)取成功是我們必須要研究的課題,。

3,、中國(guó)文化，博大精神,，而語言是表達(dá)情感的首要表達(dá)方式,。同樣一句話，在不同的表情下,，不同的語氣下說出來,，所表達(dá)的意思會(huì)大相徑庭。因此,，作為老師也罷,、作為家長(zhǎng)也罷，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,、合適的表情真誠(chéng)的表達(dá)你的贊賞,，在對(duì)孩子的積極教育中也起到重要作用。

4,、信任是交流的前提,，因此在表揚(yáng)孩子時(shí)要適、在批評(píng)孩子時(shí)要適度,，用你的真誠(chéng)換取孩子的信任自然,，你的言行才能對(duì)孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響。

5,、適度的批評(píng)（當(dāng)然要注意時(shí)間,、場(chǎng)合），讓孩子在贊揚(yáng)中夾點(diǎn)措折感,，才能讓孩子不會(huì)盲目自大,，在成功中找到不足，也才能讓他們有更高的目標(biāo),。

總之,，我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢(shì)的一種教育心理學(xué)。

心理學(xué)心得體會(huì) 學(xué)心理學(xué)的體會(huì)心得篇五

很認(rèn)真的把紹瑞珍老師的《教育心理學(xué)》讀了一遍,，感覺是如沐春風(fēng),，豁然開朗。通過讀書,，使得教育教學(xué)中的一些做法找到了理論依據(jù),；澄清了一些錯(cuò)誤的、想當(dāng)然的想法,；更是學(xué)到了有效教學(xué),、學(xué)習(xí)和管理的方法與技巧。結(jié)合自己的閱讀,，談?wù)勼w會(huì),。

以前，見到過幾本教育心理學(xué)的教科書,，總的感覺是理論敘述比較多,，盡管內(nèi)容很好，但和實(shí)踐總有段距離,，況且由于自己對(duì)理論的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，導(dǎo)致有些內(nèi)容無法有效實(shí)踐，得不到期待的效果,。但在本書中,，作者以現(xiàn)代心理學(xué)的最新研究成果為背景，系統(tǒng)闡述了教學(xué),、學(xué)習(xí)等諸方面的內(nèi)容,，且和實(shí)際情況聯(lián)系密切，比如陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，從知識(shí)的表征到獲得的過程,，以及如何有效保持等各個(gè)方面深入淺出的做個(gè)介紹,，并且因?yàn)閮?nèi)容結(jié)構(gòu)組織的好，讀起來也不費(fèi)勁,，確實(shí)是一種豁然開朗的感覺,。

作為一線教師，很多時(shí)候其實(shí)就是在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，但僅憑經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致教師教育教學(xué)的專業(yè)化水平偏低,，而錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來的后果更是無法彌補(bǔ)，所以,，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是越來越重要的事情,。

在陳琦和劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》中，提到這樣一個(gè)問題：當(dāng)學(xué)生反復(fù)擅自離開座位時(shí),，教師應(yīng)該怎么辦,？按照一般的經(jīng)驗(yàn)，教師要提醒學(xué)生留在自己的座位上,，并且這樣做也能幫助學(xué)生記住這條上課的紀(jì)律,。但研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來說,，這樣做的結(jié)果是學(xué)生離開座位的想法會(huì)越來越強(qiáng)烈,，因?yàn)閷W(xué)生是在通過這一行為引起老師的注意，所以,，當(dāng)老師置這些學(xué)生于不顧,，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些不動(dòng)的學(xué)生，離座率就降低了,。由此可見,，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于如何教學(xué),，如何有效教學(xué),，如何促使學(xué)生理解知識(shí)的意義并長(zhǎng)期保存，如何促進(jìn)能力的提高等等問題,，現(xiàn)代教育心理學(xué)已經(jīng)作出了比較有效的研究和解釋,，只有遵循科學(xué)理論，我們的教育教學(xué)工作才能高效進(jìn)行,。作為教師,，如果不能掌握這些理論，不能有意識(shí)的應(yīng)用,，至多算是一個(gè)教員,，一個(gè)低水平的教員,。

讀完這本書，最大的收獲應(yīng)該就是澄清了錯(cuò)誤觀念,，堅(jiān)定了用科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的信心,。

比如書中在談到了原有的知識(shí)和技能在有效學(xué)習(xí)中的作用，并提到了古訓(xùn)：“以其所知,，喻其不知,，使其知之,?！倍谧约旱慕虒W(xué)中，對(duì)這條的理解并不深刻,，有時(shí)根本不去考慮學(xué)生原有的知識(shí)和觀念,，不管學(xué)生的情況直接就講。頂多在教學(xué)中,，考慮學(xué)生學(xué)過什么東西,，并假定學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上教學(xué),，關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生以其原有知識(shí)是否能理解新的知識(shí),，但原有知識(shí)是否掌握，新舊知識(shí)的聯(lián)系如何建構(gòu),，這個(gè)考慮的就少了,。

書中詳細(xì)講述了知識(shí)學(xué)習(xí)與保持的策略，自己在教學(xué)中,，對(duì)這些策略的關(guān)注度太低,，有時(shí)只追求自己內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來,，這只能是給學(xué)生帶來知識(shí)，而不能利用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，一定程度上也就影響了教學(xué)效果,。

我們一直在倡導(dǎo)做科研型教師。一線教師如何做科研,？研究什么東西,？最簡(jiǎn)單的方式就是在一定的理論指導(dǎo)下，和自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,。不需要做高深的理論研究,，也不能是簡(jiǎn)單的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而應(yīng)是聯(lián)系實(shí)踐,，解決問題,，上升到理論。比如，書中談到了品德形成的心理過程,，我們就可以據(jù)此設(shè)計(jì)德育目標(biāo)和過程,，在班級(jí)管理或者教學(xué)中研究如何形成學(xué)生的品德，研究實(shí)踐中遇到的問題該如何解決,，并進(jìn)一步總結(jié)出德育的方式和策略,，由此，研究成果也會(huì)具有一定的推廣價(jià)值,。

所以,，如果堅(jiān)定了用理論指導(dǎo)實(shí)踐的信心，也就為自己的科研找到了最好的突破口,。

教育教學(xué)需要心理學(xué)的信息和服務(wù),，心理學(xué)也必須為教育教學(xué)服務(wù)才能有廣泛發(fā)展的前景。而學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師在這方面具有得天獨(dú)厚的條件,，所以,，為師生提供心理學(xué)服務(wù)應(yīng)是其工作的應(yīng)有內(nèi)涵，而教育心理學(xué)的知識(shí)將成為心理老師這項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)后盾,。比如,，關(guān)于專家和新手解決問題的差異研究為教師培訓(xùn)和年青教師成長(zhǎng)提供了理論基礎(chǔ)，心理老師可以據(jù)此為學(xué)校和教師提供富有成效的指導(dǎo)方案,。而通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的診斷和輔導(dǎo)。為教育教學(xué)把脈開方,，和教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學(xué)校教育中的位置,。

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，收獲很多，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí),，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思,。通過學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師,。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者,，他們很少有學(xué)習(xí)的成功,，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注發(fā)展,，關(guān)注自我突破,。

通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心,。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心,，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力,，表現(xiàn)為好奇、探索,、操作和掌握行為,。“情境”不僅指實(shí)際生活情境,，還包括模擬交際情景,、表演情景、直觀教具情景,、想象情景等,。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力,、激發(fā)積極參與的好方法,。

2、運(yùn)用強(qiáng)化原理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

a、為學(xué)生設(shè)立明確,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b,、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

c、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育,，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

a,、教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊,，教給學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的方法或手段,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

b,、按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)

c、進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)

d,、提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng),。

e、鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體的自我競(jìng)爭(zhēng),。

懂得這些理論之后,，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施行為，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng),，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法,，甚至是教育教學(xué)的靈感,。